秋天的雨教案范文锦集七篇
作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的秋天的雨教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
秋天的雨教案 篇1
教学背景:
小学三年级的学生已经有了一定的语文学习基础和学习方法,积累了一定数量的字词,他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲望,开始留心自己身边的事物,以及去乐于表达自己的看法,有很多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯,但他们生活经验欠缺,缺乏对事物的切身体验,各种良好观察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
2.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好,积累描写秋天的好词佳句。 教学重点:体会秋天的美好。感受课文的语言美。
教学难点:理解被艺术化了的语言。
教材分析:
这是一篇意境优美的抒情散文,通过优美的语言,抓住了秋天的主要特点,描绘了秋天缤纷的色彩,丰收景象,还有深秋中的各种有趣的动物、植物,优美自然地抒情中又充满童真童趣,吸引孩子们去
朗读。
此外本文语言优美,并且运用了大量比喻、拟人修辞方法,注重培养孩子学习语言运用语言的能力,符合三年级学生的语言学习认知规律。
教学准备
1.关于秋天的课件、彩色笔。
2.关于秋天的.古诗或者歌曲。
教学方法:
小组互助合作学习、朗读比赛等方法
教学过程:
一、 赞秋色,创设情境,导入新课。
老师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗,激趣导入。(师:“夏天走了,脚印还留着,秋风抓一把桂子的香气,轻轻地把它们涂掉。”“走在秋天,头顶还有明丽阳光的照耀,捡一片黄叶悄悄地珍藏,秋天永远向我们微笑。”秋天是一个多美的季节,它代表着成熟,展示着色彩。大家喜欢秋天吗?生:喜欢。)
师:老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物:秋天的雨景。老师边说边介绍过渡:是啊,秋天的雨就是如诗如画,就是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉,今天,我们就来学习一篇描写秋雨的文章:秋天的雨。师:板书课题,生:齐读课题。
二、 赏秋雨,初读课文,感知大意。
(一)教师范读
1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。
2. 指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。
(二)引导学生自读课文。
1.初读课文,找出生词,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?
老师提出读书要求,出示课件温馨提示
(1)划一划课文中难读的生字词,想办法读会。
(2)找一找描写秋天的雨的句子,多读几遍。
(3)想一想,课文是从哪几个方面写秋天的雨。
2、老师检查指导生字。
出示句子: 1、秋天的雨像一把钥匙,趁你没注意,打开了秋天的大
门。 2、黄叶像小扇子,扇那扇那,扇走了夏天的炎热。 3、枫叶邮来了秋天的凉爽。 4、橘子、柿子你挤我碰。 5、秋雨吹起小喇叭,松柏穿上厚衣裳。
老师出示课件上带生词的句子,老师指名读、让学生开火车读句子中的词语。老师在学生读的过程中帮助学生纠正字音:让学生特别注意扇、钥匙等字音。
师总结:同学们能把词语读好,我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文,一边读一边想:课文是从哪几个方面写秋天的雨?读完了可以和同桌议一议。
(学生自由读,老师巡视)
师:小朋友们读书很认真,那谁知道这三个句子分别写什么?出示句子:
1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
2、秋天的雨藏着非常好闻的气味。
3、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
师:哪位同学愿意把句子读一读?说一说这三个句子分别写了什么?
生1:(读第一句)这个句子写了秋雨的颜色。
生2:(读第二句)这一句写了秋雨的气味。
生3:(读第三句)这一句写了秋雨发出的声音。
师:你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。(板书:颜色、气味、声音)
三、 品秋雨,细读课文,指导朗读,感悟语言。
1.小组按照自学要求学习2——4自然段学习。
2.推选出组长分配学习任务,可以用以下方法自学:
(1)美美地读一读,找出好句子细细地品一品。
(2)画一画(根据课文的句子画一画)
(3)演一演(根据课文的内容发挥想象,自由创编。)
3.生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。
(1)填一填描写颜色的词语:
( )的银杏树 ( )的枫树 ( )的田野
( )的果树( )的菊花
(2)“好多好多香甜的气味”,让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味?说说小朋友的脚为什么会被香味勾住?
(3)秋雨会对动物、植物说些什么呢?
四、 爱秋雨,总结感受。
1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。
2.指导书写生字:“扇”“爽”,让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。
3.拓展,发展学生语言,说一说关于秋天的成语。
五.作业超市:(二选一)
(一)1、收集描写秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
(二)1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。
教学反思:
《秋天的雨》是一篇意境优美的文章。整篇文章读来有一种美的享受。在教学中注重:让学生欣赏文章语言艺术美,感受秋天绚丽多
秋天的雨教案 篇2
一、 复习导入,揭示课题
1、师:文中的生词都会读了吗?现在我考考你们,有信心读好吗?开火车来读。(大屏幕出示)
2、师:一场秋雨一场寒,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,这节课咱们继续学习《秋天的雨》。
二、 出示学习目标。
1、有感情地朗读课文,感受秋天的美好,体会对秋天的热爱和赞美,
2、品读、积累好词佳句,感受课文的语言美,并尝试仿写。
三、品读课文 ,理解体验。
(一)快速默读课文,边读边想:课文中秋天的雨是什么样的?从每段中找出最能代表的那句话,用横线画下来。
(课件出示):
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师:这几句话越看越像一首美丽的小诗,让我们一起来读一读。
(二)学习第一自然段
秋天的雨是一把钥匙,它是怎么打开秋天的大门的呢?指名读第一段,边听边想。 师:轻轻地,没留意她就来了,什么是“没留意?”(没注意)
师:我们应该怎样把她轻轻地,没留意就来了,通过朗读表现出来呢?(自由读——抽生读——齐读)
秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀!让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!
(三)学习第二自然段
1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门,我们首先看到了什么呢?(颜料)
请同学们拿起笔,默读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色?用横线把这
些词语勾画出来。
(黄色、红色、黄色的 、红红的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡黄的、 雪白的)
2、师:秋雨把颜色都分给了谁呢?你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。
师:谁把你喜欢的句子读给大家听听。
根据学生交流,分别出示句子。
预设1:课件出示“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热 。”
师评:你把小扇子读得特别美,特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗?我们一起来看看。(课件出示:银杏叶),瞧,这就是银杏叶,它真的像——(生)扇子。
1、这是一个什么句?把什么比作什么?
2、引读形式品读句子:
如果我这一个句子改成:“你看,它把黄色送给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热 。” 请大家对比看有什么不同——哪一句好,好在哪里?(扇哪扇哪,很生动,感觉到了扇子扇的凉爽。)
你体会得真好,能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗?
3、指导读:现在我们全班有五十几把小扇子,大家一起凉爽一下好吗?
师:继续交流,谁把你喜欢的句子读给大家听听。
预设2:(课件出示“它把红色送给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”)
1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时,有意放慢了速度)你为什么这样读?
(因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”,我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。)
2、你能用动作来表示吗?这一句又把枫叶比作什么?(枫叶像邮票)
3、是呀,火红的枫叶在秋风中翩然飘落,怪不得他读得好,原来他一边读一边想像画面呀!我们来学学他的样子,边想像边把这段话美美地读一读吧!
4、生有感请齐读,边用右手做“飘”的动作。
——相机迁移仿说,运用语言:
过渡:秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们,让我
们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。
(课件出示填空题)
秋天的雨把——色给了——,——像——。
例:秋天的雨把黄色给了鸭梨,黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。
秋天的雨,把 紫色给了葡萄,一串串葡萄就像紫色的水晶。
秋天的雨,把红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的笑脸,露出深深的酒窝,笑啊笑啊,盛满了秋天的美酒。
秋天的雨把红色给了柿子,红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊,照出了金色的秋天。 师适时评价。(如:老师觉得你真像个小诗人;多棒的句子,掌声送给这位同学;??) 小结:孩子们,在你们的描绘中,秋天变得更加美丽了。(还有谁想读读自己喜欢的句子?) 预设3、“金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。”
这是个什么句子?把什么比作什么?
一阵阵秋风吹过,那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪,多么壮阔呀!孩子们,你们从这片金色的海洋里感受到了什么?(田野丰收了。)
—预设4:(田野里丰收了,果园里怎么样了呢?)
“橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”
师:从这句话中的那个词能看出果园丰收了?这个词在这里是什么意思?
师:你觉得它们真的会你挤我碰吗?这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗?师:看来呀,作者太喜爱秋天了,把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写,它们“你挤我碰”多有趣啊!谁还有喜欢的句子?
—预设5:
“菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
1、菊花仙子的颜色可多啦,还可能会有什么颜色?(生自由说,知道练说表示颜色的词语)
2、是呀,这么多漂亮的颜色写也写不完,书上就用了一个标点来表示,谁的眼睛亮,发现了它?
3、这个省略号告诉我们花仙子的颜色——(生:很多)当我们读到这儿的时候,可以稍稍停顿一下,想像还有很多很多漂亮的颜色,一起来试一试!
总结:同学们,秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色,多美呀!你们看,金黄色的稻田,色彩鲜艳的果实,火红的枫叶,美丽的菊花,此时此刻,你想用这一段中的哪个词来
形容它呢?(五彩缤纷)表示颜色很多的四字词语你还知道哪个?(五颜六色,五彩斑斓,万紫千红,??)
孩子们积累的词语可真多,是呀,秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,丰收的秋天,那就让我们一块儿带着快乐的心情,,再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧!
播放钢琴曲《秋日私语》,配乐读文段,升华情感。
(三)学习第三自然段
1、过渡:秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好闻的气味呢!请一名同学来读读第三自然段吧,告诉老师你都闻到了哪些气味?
2、反馈并积累(香香的,甜甜的)
3、师:孩子们,如果现在你就在果园旁边,闻着这么多香甜的气味,你最想干什么?想到什么程度?书上怎么说的?
(小朋友的脚,常被那香味勾住)勾住是什么意思?你的脚还会被什么勾住?
4、师:秋天的魅力多大!瓜果阵阵飘香,孩子们可以大饱口福,带来了数不尽的欢乐。
(四)学习第四自然段
师:秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味,她还挺会关心朋友的呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她对朋友说些什么?
例子:秋雨对小喜鹊说:“小喜鹊,小喜鹊 ,冬天快来了,你要准备造房子,可别冻坏了哟!”
“秋雨对说:“ , 。”
四、 整体回归,拓展延伸。
升华情感,拓展积累。
1、我们一起伴着秋雨打开了秋天的大门,到了一个怎样的秋天呢?
(师根据反馈板书:美丽 丰收 欢乐 )
2、秋天的雨,像一把神奇的钥匙,为我们打开了秋天的`大门,让我们看到了五彩缤纷的秋色,闻到了那诱人的芳香,还给动植物带来了忙碌,带来了喜悦,使我们感受到了秋天无穷的魅力,就让我们最甜美的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。
五、知识乐园
1、填上合适的量词。
一()颜料 一()秋雨 一()钥匙
一()歌曲 一()邮票 一()枫叶
2、按原文填空。
它把()色给了()树,黄黄的叶子像(),扇哪扇哪,扇走了( )。 它把()色给了()树,红红的枫叶像( ),飘哇飘哇,邮来了()。
3、我会说:
香香的:—— —— ——
舒舒服服:—— —— ——
油亮亮:—— —— ——
2、在你的心中,秋天的雨还是一首什么样的诗歌?
春天的雨像一位报春的使者,用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子,总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
————————————————————————————。
冬天的雨像一群可爱的精灵,是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
六、作业布置。
孩子们,美丽、丰收、欢乐的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的事情是什么呢?
1. 爱读书的你, 不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋天的声音》。 2 爱绘画的你, 不妨画一些秋天的景物。
3 爱积累的你, 不妨搜集一些描写秋天的词句,写在积累本上。
4 爱观察的你, 不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,把自己看到的秋景写下来。 板书设计
板书设计:
一盒颜料 颜色
秋天的雨 一把钥匙 藏着气味 气味 美丽 丰收 欢乐
吹起喇叭 声音
秋天的雨教案 篇3
学习目标:
1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学习重点难点:
有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。
学情分析:
我们班的学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中要注重激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧,但阅读理解和感悟能力还不够,应加强对孩子秋天原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
教学准备:
多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》
教学过程:
一、以情入景,揭示课题。
1、导入课题:
师:大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看,秋天给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。
同学们请想一想:是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢?
2、板书课题:
这节课,老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题)
二、认读生字词。
课前,同学们已经预习了课文,生字一定都认识了吧,下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗?(生自读、小老师领读、齐读、个别读等)
三、整体把握,细读品味。
1、自读课文,大体了解课文内容。
(同学们真棒,这些字词都掌握了)
请同学们齐读课文,思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(指名回答)(板书:钥匙,2、颜色,3气味,4喇叭)
2、听范读,进一步整体感知。
课文一开头,把秋天的.雨比喻成什么呢?(钥匙)是啊,它是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读,边听边思考,走进秋的大门,你看到了什么?(听老师范读课文,同时播放《秋日私语》钢琴曲
生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙)
(三)赏读第二自然段
1、过渡:同学们,先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。
2、让学生自由读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们,你们看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢?(黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白)
4、拓展:说一说,填一填描写颜色的词语。
()的银杏树()的枫叶()的田野
()的菊花()的果树
5、你知道秋雨还有哪些颜色吗?(老师这儿有一个例句,你能仿照说一说吗?课件演示)
例:秋天的雨把(红色)给了枫树,(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把()给了(),()像()。
秋天的雨把()给了(),()像()。
(可说很多个)
6、师小结:秋雨的颜色真多!有黄色、红色……秋雨的颜色真是,你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗?
预设:
生:五彩缤纷
师:五彩缤纷是什么意思呢?谁能用自己的话说说?
生:就是颜色很多的意思。
师:很好,他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗?
生:和五颜六色的意思也差不多。
生:他更聪明,用近义词来理解这个词语。这是个好办法。
师:还有没有近义词能代替这个词呢?
生:色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……
师:同学们掌握了这么多词语,真让老师高兴!
7、品读美句:秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木,整个大地都变漂亮了,下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢?
(1)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(课件演示(6)hml)
学生读时,教师点评指导:应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景,语气舒缓柔美,语速缓慢,语调平直,让人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要读得慢一点,而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。
让学生带着教师点评的建议再读一次,效果更好。
(2)请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
(3)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(课件演示(13、14、15、16)
(4)橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
师:同学们读得真有感情,谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。
生:形容水果结得很多,密密的长在树上。
(5)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
“频频点头”是什么意思?
谁能为大家美美的读一读这句话?
(师:你的声音很甜很美,像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗)让我们一起来做菊花仙子吧。(齐读课文)
(四)赏读第三自然段。
过渡:秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。
1、指名读。
师:她读得太投入了,老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢?(生:钩住了)
2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?(指名说说)
3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢?(小朋友们都喜欢吃水果,一闻到水果的香味就停住脚步了。)
(五)赏读第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小组自由学习,解决下面的问题:
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?
B、课文中只是讲了青蛙要冬眠,你还知道哪些动物要冬眠呢?
2、检查学习情况(指名回答以上2个问题)
3、师生互动演一演:(老师是秋雨的小雨滴,几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、)假如老师现在就是小雨滴,小雨滴来了,我想和小伙伴聊聊天
(1)谁是小喜鹊?你好,小喜鹊,你造房子这么辛苦,累不累呀?为什么不累?你想得真周到。
(2)谁是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么样?看到这么多的粮食,你的心情怎么样?我也为你感到高兴。
(3)谁是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得满头大汗的,休息一会儿吧。(不行,我得加紧挖洞呢,冬天来了,我要冬眠呢!)那祝你做个好梦吧!
同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬,松柏呢?也在准备着过冬的衣服,杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。(是啊,秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色,香甜勾人的气味,欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌,带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧(出示课件:第一段和最后一段配乐
同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔,读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们,我们再来赞一赞秋天的雨,把最后一段美美地读一读。
四、教师总结:
同学们,秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。
五、布置作业:
1、抄写本课词语。
2、积累关于秋天的好词佳句。
3、画一画秋天的图画。
教后反思:
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩,写了秋天缤纷的颜色,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。
总之,这节课的教学我自己认为是比较满意的,在领会了文章的主旨、神韵、风格同时,在教学中也基本达到目标中的要求,让学生受到了熏陶和感染。今后,在各类文本的教学活动中,我要更进一步精益求精地预设,和谐自然地生成,让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习,同时,也有所收获。
秋天的雨教案 篇4
主题目标:
1.观察秋天,感受秋天的美丽、富饶,萌发对大自然的热爱之情。
2.感知、体验作品的语言美、意境美,尝试仿编。
3.能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
4.培养幼儿的尝试精神。
活动一:美丽的秋天
教学准备:安排一处秋季特征明显的郊外。
教学过程:(通过郊游和观看录像带,观察秋天,感受秋天的美丽和富饶。)师:秋天有哪些美丽的颜色?
幼:红红的枫叶,黄黄的银杏叶。
幼:淡黄色、白色、紫色的菊花。
幼:黄黄的梨,红彤彤的苹果,金灿灿的香蕉,白白的棉花。
师:秋天是个收获的季节,你闻到了哪些气味?
幼:甜甜的.水果味,清香的稻谷味。
幼:桂花、菊花的香味。
幼:烤山芋、糖炒栗子的香味。
师:秋天一过,冬天就要来了。动物、植物是怎样为过冬作准备的呢?
幼:燕子飞往南方,青蛙、蛇、熊准备冬眠。
幼:蚂蚁、松鼠储藏粮食。
幼:喜鹊忙着搭房子。
幼:有些树叶变红了,有些变黄了。
幼:风一吹,树叶一片片飘落下来。
活动二:凉爽的秋雨
教学准备:在园内户外场地进行。
教学过程:教师有意识地引导幼儿观察秋雨,感受秋雨中的景物及其变化。
师:下雨了,我们一起来听听雨声是怎么样的。
幼:小雨滴滴答答,大雨哗啦哗啦。
师:秋雨落在身上有什么感觉?
幼:很凉快,很舒服。
师:一阵秋雨过后,你觉得周围有什么变化?
幼:天气越来越凉。
幼:树叶变黄了、变红了,一片片飘落下来。
活动三:欣赏《秋天的雨》
师:我们来听一篇很美的散文《秋天的雨》。
师:你听到了什么?为什么散文中说秋天的雨是钥匙?
幼:秋雨给我们带来了清凉的秋天,带走了夏天。
师:为什么说秋雨是轻轻地、悄悄地打开了秋天的门?
幼:下过雨后,天气不知不觉就凉了,秋天来到了。
师:为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料?
幼:秋天的雨染黄了银杏树叶,染红了枫叶。
幼:田野变成金黄色,柿子也红了。
幼:紫红的、淡黄的、雪白的菊花开了。
师:所以说秋天的雨似一盒五颜六色的颜料给秋天涂上了美丽的颜色。
师:秋天有哪些好闻的气味?为什么小朋友的脚常被勾住呢?
幼:秋天有各种水果的香。
幼:稻谷、栗子、烤山芋的香。
幼:那些香味吸引人,小朋友很想吃,不想离开,好像有一块磁铁吸住了他们。
师:为什么说秋天的雨是一只金色的小喇叭?
幼:因为秋雨告诉大家,冬天快要来了。
师:动物听到了是怎么做的?树叶听到了又是怎么做的?
师:请小朋友闭上眼睛,一边听录音,一边想像秋雨带来的美景。(再次完整地倾听配乐朗诵。)活动四:秋景图师:除了散文里说的以外,秋天还有哪些美丽的景色?请你学着散文中的语言向大家介绍一下。
幼:小草黄了,大地铺上了金黄色的地毯;秋风一吹,梧桐树叶子像蝴蝶一样飞舞。
幼:桂花发出阵阵诱人的清香,石榴咧开了红嘟嘟的小嘴,大雁往南方飞去,高梁红了,棉花白了……师:请根据散文内容或你自己看见的秋景创作一幅美丽的秋景图。
(幼儿用芦苇花、树叶、花等材料进行创作,表达自己对秋天的感受。)
附诗歌:秋天的雨
秋天的雨,嘀嗒嘀嗒地,唱着歌。
秋天的雨,是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,你还没注意,秋天的门,就悄悄地打开了。
小百科:秋天,秋季,是“春夏秋冬”四季之一。
秋天的雨教案 篇5
活动目标:
1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。
2、初步了解散文中运用的比喻和拟人的手法。
活动准备:
1、通过观察知道秋天明显的季节特征。
2、挂图:秋天的雨,配套磁带。
活动过程:
1、回忆美丽的秋景,引发幼儿对秋雨的情感。
提问:
(1)小朋友们现在是什么季节?你从哪些地方发现的?
(2)你喜欢秋天里的什么?为什么?
2、欣赏《秋天的雨》全文,初步了解散文的内容。
(1)倾听磁带散文朗诵。师:秋天是个美丽的季节,秋天的雨是什么样的呢?你看,它来啦!
(2)谈谈对散文中秋雨的初步印象。听完这篇散文,文章中是怎么形容秋天的雨呢?有一盒五彩缤纷的颜料、有好闻的气味、有一只金色的喇叭
3、分段欣赏散文,借助图片重点感受文中的意境。
(1)秋雨带来的颜色提问:为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料?我们来看看文章中是怎么形容的
(2)秋雨带来的好闻的气味。提问:秋雨除了带来了色彩,还带来了什么?哦,是气味啊!那有哪些气味呢?我们来听听看。
(3)秋雨带来的消息。提问:秋天的雨是一只小喇叭,给大家带来了哪些消息呢?
(4)、秋雨带来的欢乐。提问:为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌?因为有五彩缤纷的.颜料、有好闻的气味、有一只金色的喇叭。小结:秋天的雨带来了这么多美好的事物,你们觉得美不美?原来秋天有这么多美好的东西,你们喜欢秋天么?
4、了解散文中的比喻、拟人手法。
(1)提问:为什么说秋天的雨是一把钥匙?
(2)播放磁带,共同欣赏散文,说说自己喜欢的句子。
听完了秋天的雨,你是否也喜欢上秋天了呢?也许你喜欢的不止是文章里写的,也有你发现的不一样的秋天,那回家后让我们用五彩缤纷的画笔,描绘出你眼中的秋天!好不好?这堂课就上到这里,谢谢小朋友们!
秋天的雨教案 篇6
【教学目标】
知识与能力
1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
过程与方法
1、播放课件,感受景色的美。
2、品读课文,感受语言美。
3、动情朗读,体会秋雨的美。
情感态度与价值观
感受秋雨的美,激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】
重点:引导学生联系上下文,理解重点词句的意思,读懂课文,体会秋天的美好,感受余韵的美。
难点:指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】
课件、小喇叭
【教学过程】
一、复习导入
1、孩子们,我们上节课已学习生字词和初步感受了秋天的雨的神奇,你们回去有复习吗?(有)眼见为实,下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)
2、老师再考考你们,你还记得课文是从哪几个方面写秋天的雨吗?(课件出示每段第一句话)
【设计意图:】
简单回顾第一课时所学的重点,将一、二课时的教学贯穿起来,在学生头脑中形成一个整体的意识。
二、品析第二自然段,感受秋色
过渡:秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,现在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、师范读第二自然段,同学们闭上眼睛专心听,你眼前仿佛看到哪些颜色?
2、学生汇报。
3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢?用自己的话简单说说。
4、你瞧,秋天的雨把这么多的颜色给了这么多的花草树木,整个大地就像被施了魔法一样,全都变漂亮了。孩子们,请你自由朗读第二自然段,遇到自己喜欢的句子用“——”划下来并多读几遍。
5、学生汇报喜欢的句字,师通过各种方法引导学生入情入境地朗读,读出感情。
(1)重点指导读好银杏叶的句子
你看,它把黄色给了银杏树……扇走了夏天的炎热。
①师:你为什么喜欢这一句?(因为这个句子写得很美,它把落下来的银杏叶写成了好像在扇动的扇子。下扇子把夏天的炎热扇走了)
师:你真厉害,会一边想象一边读,小扇子给你什么感觉?扇哪扇哪为什么这样读呢?
生:让我感到很凉爽,很舒服。
②指名再读。
③师:(出示一片银杏叶)瞧,这就是银杏叶,它真的像(扇子)。
一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)
两片银杏叶就像两把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)
④(课件出示整棵银杏树)满树的.银杏叶都黄了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎热)
⑤自由朗读,再指名读,学生互评。
⑥全班齐读。
小结:刚才我们通过想象银杏叶,把扇哪扇哪读好了,整个句子都读活了。
(2)、用同样的方法学习写枫叶的句子(出示描写枫叶的句子)。
【设计意图:这是朗读指导的一个示范过程。在教学中,让学生说说为什么喜欢这句话?其实,这是一个个性化的感悟过程,学生喜欢的理由,也就是自己对文本的独特见解,然后让学生用朗读把自己的理解表达出来。学生在轻松的氛围中,不仅理解了文本,而且学会了多种朗读方法。】
6、句子对比(出示句子)
如果老师把这两句话中的一些词去掉,(扇哪扇哪,飘哇飘哇)读读好不好,为什么?
【设计意图:抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”,引导学生通过比较读,体会其中的轻柔美与动感美,进而读出其中的韵味,同时让学生比较中学习如何将句子写生动写具体。】
7、学生继续汇报自己喜欢的句子,教师做适当指导。
例如:(1)田野和果树
①感受田野丰收的景象。
②感受果子的丰收,体会果子的可爱。
生:橙红色是给……人们去摘呢?
师:果园也告诉我们一个好消息(丰收了)你从那个词知道的?(“你挤我碰”)
师:从“你挤我碰”这个词中,你能看出什么?
生:说明有好多水果、
师:水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了,真有趣。
【设计意图:让学生通过想象体会拟人的修辞手法,感受果子的可爱,进一步体会文章语言文字表达之美。】
(2)菊花仙子
①指导了解省略号。
菊花仙子的颜色可多了,课文有一个标点符号告诉了我们。?(省略号)
师:这省略号告诉我菊花仙子的颜色(很多),你还想到哪些颜色?
②展开想象,用自己喜欢的方式读。
8、重点指导学生理解“五彩缤纷”。
【设计意图:抓住重点词教学,学生用自己的语言或用换词的方法理解,在理解词意的同时丰富了学生的词汇。】
9、仿说句子。(出示)
【设计意图:仿说练习的设计既拓展学生的思维,训练学生的语感,又丰富了学生的理解。】
10、师:在你们的帮助下,秋天变得更美了。你们想看看这些美景吗?老师带大家去看看?在出发之前我们选一个读的最好的同学给我们配音,其他小朋友一边看画面一边用心去欣赏。咱们班谁读书最好?(课件出示秋景图,播放背景音乐)
【设计意图:创设情景,变换方式,再现文中的美丽景色,营造一个富有诗情画意的快乐课堂,让学生在读中理解美,在读中感受美。】
秋天的雨教案 篇7
教学内容:认识“钥、匙”等8个生字,会写“柿、梨、杨、菠、萝”五个生字,学习课文一、二自然段。
教学目标:
1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“五彩缤纷、清凉、留意”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
3、在理解课文内容和自主感悟的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。秋天的雨(第一课时)教案教学设计精品好
教学重点、难点:理解秋天色彩美的特点,感受秋天的美好。
教学过程:
一、带入情境,调动情感。
1.孩子们,还记得我们学过的一句谚语——“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,(点击“雨”字)你瞧,小雨点一滴一滴地落下来啦。今天我们就来学习《秋天的雨》。
2.指名读课题,说说秋天的雨给你留下了什么印象?
预设:秋天的雨很凉爽。
秋天的雨滴答滴答,好像是秋姑娘在弹奏美妙的乐曲。
二、学习第一自然段。
1.有位作家说(出示,师范读):“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”
2.请你也有滋有味地读读。
3.指名读。在读中你感觉到——(秋天的雨来到人间是悄无声息的;秋天的雨来到人间是不知不觉的;秋天的雨趁人没留意来到人间;秋雨这把钥匙真神奇。)
4.师:是呀,作者用诗一般的语言把秋雨姑娘写得多调皮,多可爱的!一起读读——(把以上句子写成诗歌的格式。)
5.引读这段:我们还清楚地记得九月份上学的那阵子天气是那么炎热,前不久下了几场雨,我们就感觉凉爽多了。秋天就是这样趁你没留意,就跟着秋雨姑娘来到了人间。怪不得说,秋天的雨是——是一把——(板书:钥匙)
你想不想也跟着秋雨姑娘走进秋天的'大门?不过,秋雨姑娘说要先过字词关哟!
三、过字词关
1.同桌检查读生字。
同桌互相认读课文后面的生字,能认准的在生字旁打个“”。(学生自读)
2.(指名读)课件出示生字组成的词语:钥匙、趁机、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、衔树枝
重点:
钥匙——金属做的,所以“钥”是“金”字旁。形状像匕首,所以注意“匙”里边是“匕”,不是“七”。(板书)
喇叭——这个词语中什么特别多?(嘴巴,红笔写出三个口)
衣裳——(更有意思,说发现)衣裳衣裳,有衣也有尚。
衔树枝——说说“衔”意思用嘴含,用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔”行马者也。我们发现行走的马儿,都有一根金属做的东西勒在马的口中,便于人们驾驭。所以“衔”可以这样记:行走的马儿,金属条儿嘴里含。
3.指名学生当小老师带着大家读以下的一组词:橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、凉爽、扇哪扇哪/article/
强调“扇(shān)”的读音,边做动作边读词语。你知道它另外一个读音念什么?(shàn)生读:扇子
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