当前位置：聚优网>实用文>教案>口语交际教案

口语交际教案

时间：2023-04-28 09:20:54 教案我要投稿

有关口语交际教案汇编五篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的口语交际教案5篇，希望能够帮助到大家。

有关口语交际教案汇编五篇

口语交际教案篇1

　　教学内容：介绍风景优美的地方，我的一份口语交际活动教案。

　　教学目标：

　　1、学会介绍自己去过的地方或最想去的地方。

　　2.训练学生的口语交际能力。

　　3.激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　教学重难点：

　　1、如何按照一定的顺序介绍。

　　2.能否说出这个地方怎么吸引人，让别人听了也感兴趣。

　　教学时间:一学时。

　　教法与学法：活动法。

　　教具与学具：

　　1、书本P95彩图。

　　2.学生自带图片或照片（自己去过或最想去的地方）。

　　教学程序：

　　一.揭示教学内容。完成“口语交际”：介绍风景优美的地方。

　　二.激发兴趣，开拓思维。

　　1、出示图片（书本P95图），指名介绍香港的夜景。

　　2.鼓励学生上台展示图片或照片，把自己要介绍的`地方先简单说给同学们听。

　　三.成立“旅游团”，选出“团长。

　　1、根据刚才的展示，同学们最想去哪七个地方，请选出七位旅游团团长。

　　2.同学们自由选择参加哪个旅游团，请来到团长的身边。

　　四.分小组交流介绍。

　　1、就以刚刚形成的旅游团为小组，展开合作学习。

　　2.由团长详细介绍自己刚才展示的地方。

　　3.小组其他同学评一评：他介绍得好吗？哪里介绍得好？哪里介绍得不好？可以怎么补充或纠正？

　　4.如果团长介绍得实在不吸引人，那么小组内可以临时改换团长，由其他同学另行介绍。

　　五.全班汇报。

　　1、由各“旅游团”团长或小组内其他介绍得较好的同学上台向全班介绍。

　　2.引导全班学生展开评论，教师适时点拨。

　　3.全班学生再一次选择参加哪个旅游团，请来到新团长的身边。

　　4.比一比：看哪个旅游团吸引的人多。

　　5.鼓励参加人少的旅游团不要灰心，让他们课外把自己介绍的地方用笔写出来，张贴在教室里，供同学们阅读，继续“招兵买马”。

　　六.小结。

　　我们的祖国有许许多多美丽的地方，像课文中学过的西沙群岛.小兴安岭.香港，像大家刚刚介绍的武汉.宜昌.恩施，多么令人神往啊！只要你介绍得生动具体，一定会让听众们也想一睹为快。

　　七.布置作业。回家向家长介绍自己今天进行的活动。

口语交际教案篇2

　　学习目标

　　1．通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　2．学会展开联想和想象，表达自身的独特感受。

　　3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

　　4．通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自身的作文。

　　A案

　　课前准备

　　教师：准备关于音响的录音。

　　同学：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

　　2．准备自身游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

　　3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　揭题导入

　　这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

　　今天，我们就一起来说说自身对大自然的独特感受。

　　自读提示，明确要求

　　1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

　　说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　2．师生一起确定每一项口语交际的要求和内容。

　　成为大自然中的.一员：想象自身是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

　　走进音响世界：说说自身听到的各种各样奇特的大自然的声音。

　　回顾暑假生活：主要向大家说说自身暑假游览的风景名胜及自身的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

　　分块讨论，组内交流

　　1．同学自选某一方面内容，按要求进行准备。

　　2．同桌或分类进行组内交流。

　　示范带动，交流评价

　　1．每一组优秀一名同学进行交流。

　　2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

　　3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

　　第二、三课时习作

　　交流谈话，激趣导入

　　在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自身走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。

　　这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

　　选材命题，明确要求

　　（1）选择话题，确定资料。

　　选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作资料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

　　（2）大胆构思，精巧命题。

　　简单交流本组课文的题目，引发同学的积极思维。

　　师生一起讨论出一些题目：

　　我是一棵树

　　小树与鸟的对话

　　雪的自述

　　大自然的声音

　　蟋蟀在唱歌

　　听雨

　　游

　　……

　　（3）习作要求。（投影出示）

　　学习本组课文的写法，运用到自身的习作中去。

　　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自身的真情实感。

　　记叙清楚，语句通顺，感情真切。

　　试写初稿，进行修改

　　（1）同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

　　（2）同学完成初稿，进行自我修改。

　　（3）组内互读互改。

　　朗读赏析，交流评议

　　（1）每小组优秀一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。

　　（2）同学交流评议。

　　（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

　　再次修改，誊抄习作。

口语交际教案篇3

　　教学目标

　　1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。

　　2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。

　　3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

　　教学重点

　　感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。

　　教学难点

　　课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。

　　教学准备

　　多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。

　　课时安排

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（口语交际）

　　一、谈话激趣，畅谈演技

　　1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，

　　你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？

　　2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？

　　（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）

　　【学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的，以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做好铺垫。】

　　二、细读文本，播放影片，探讨演出

　　1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们雾中借箭的段落，细细去读，想象他的动作语言。

　　2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。

　　3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生探讨

　　（1）把文中的叙述性语言改编成人物的'对话。

　　（2）利用提示语加上表情或动作。

　　（3）准备些简单的服装、道具。

　　【编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。】

　　三、合作创编，赏析表演

　　1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。

　　2.分组创编，感悟角色

　　（1）按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。

　　（2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。

　　（3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。

　　（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）

　　【把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，发展能力，品味成功。】

　　3.欣赏表演，评价表演。

　　（1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。

　　（2）分组表演。

　　（3）评价表演。

　　4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。

　　【自我评价，学生互评，教师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。】

　　四、拓展延伸，丰富角色形象

　　1.通过这节课的表演，

　　老师发现我们同学中有极富表演天才的小演员也有善于揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的小导演。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。

　　2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。

　　第二、三课时

　　（习作指导）

　　一、谈话引入

　　通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？

　　二、自主学习，相机点拨

　　1.自读习作要求，感悟缩写方法。

　　2.交流：

　　①什么是缩写？

　　②缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。

　　③缩写后要对照，修改。

　　三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领

　　1.读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。

　　2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。

　　四、交流讨论怎样缩写，试写初稿

　　1.每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。

　　2.小组讨论交流。

　　3.试写初稿，教师巡视

　　指导。

　　五、讲评缩写初稿

　　1.出示学生写的缩写片断。

　　2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。

　　明确要求：

　　（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？

　　（2）语句是否简洁、通顺、连贯？

　　3.全班同学提出修改意见。

　　六、学生修改，展示

　　1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

　　2.四人小组对照要求，评价同学的片断。

　　3.展示与点评

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作五教学设计一,五下回顾

　　拓展五，希望对你有帮助！

口语交际教案篇4

　　[教学目的]

　　1．知识与能力。

　　通过鉴赏典范的访谈实例，师生共同探究访谈的必要知识、方法和技巧，通过访谈实践活动，师生共同尝试如何进行访谈。

　　2．过程与方法。

　　准备音像、文字资料，激发学生合作探究尝试的兴趣，形成师生、音象、资料等元素的多维互动，采用自主、合作、探究、讨论、表演等教学方法。

　　3．情感态度与价值观。

　　通过与同学合作交流，感受体验他人的情感和态度，正确评价自己，促进自己对话题的深层理解与思考。

　　[教学重难点]

　　重点：尝试访谈实践活动，因为学生只有在访谈的交际活动中，才能产生强烈的情境意识、角色意识。通过观察、倾听、理解、思考及时调整自己表达的内容和形式，不断转换交际策略，从而锻炼自己的表达能力，提高自己与他人交往的能力。

　　难点：明确访谈的一些必要知识、方法与技巧，学生并没有真正的访谈活动的经验，只是作为旁观者倾听、观看过，看花容易绣花难，只有亲自去尝试体验，才能有所领悟，所以这里应让学生先试演，让他们评价分析归纳，明确访谈的方法和技巧，再进行第二次、第三次模拟表演，再评析，逐层推进，深入掌握访谈的方法与技巧。

　　[教学步骤]

　　多媒体展示背景画面(轻音乐)。

　　师导人：同学们，随着时代的发展，访谈这种口语交际形式被运用得越来越广泛，我们也非常喜欢观看一些精彩的访谈节目，比如．《实话实说》《艺术人生》《成长在线》等等，主持人的翩翩风度、嘉宾幽默机智的谈吐给我们留下了深刻的印象，我们由衷地感到钦佩和羡慕，甚至还萌发了当主持人的梦想，今天就让我们也来举办一期《成长在线》的访谈节目，也来过把主持瘾，过把嘉宾瘾吧!大家有没有兴趣?

　　(导语开门见山举出学生熟悉的、感兴趣的访谈节目，多媒体相应地配上朱军、崔永元等名主持人的访谈片断，利用其形象性、可视性特点从听觉、视觉上刺激学生的感官，创设_一种良好的情境氛围，引导他们展开回忆和联想，充分激发学生自主的学习热情。)

　　生：有(声音响亮)。

　　师：点击多媒体展示课题：《成长在线》(访谈——口语交际)

　　师：在举办访谈节目前，让我们先来观摩名主持人、名嘉宾的做法吧，请看大屏幕，这是《艺术人生》主持人朱军采访阳光男孩陆毅的一段资料，大家先看图片，陆毅正在接受颁奖，背景是他主演的影视作品的剧照，请两位同学扮演朱军和陆毅，读一下这段对话(点击多媒体展示《艺术人生》主持人朱军采访陆毅的.图像、文字资料)。

　　(让学生感受经典的访谈实例，在具体情境中体验模拟，初步感知访谈节目的程式、方法及技巧。)

　　(学生积极举手)

　　师：请姜文君、卢毅两位同学扮演进行访谈对话。

　　师：刚才卢毅同学将“角ju6色”一词读成“jiao色”了，姜文君同学语气神态显得不够亲切，看来当个主持人或影星也不简单。

　　(学生赞同的神情)

　　师：即使是名主持人也有马失前蹄的时候，当你对话题理解不够深刻，对嘉宾了解还不够深入，遇上的嘉宾又极有个性，你的节目也许就砸锅了，这里就有一例。

　　(点击多媒体，展示《国际双行线》访谈音乐家谭盾的音像文字资料，教师作简要解说。学生专注地观看、倾听。)

　　师：大家看了这两段资料后，觉得进行访谈交际难不难?

　　生：难。

　　师：难，我们也要迎难而上，明知山有虎——

　　生：偏向虎山行。

　　师：有没有信心?

　　生：有。

　　师：好，假设我们这里就是武汉电视台青少部《成长在线》

　　节目现场，这里有一个很敏感的话题，如何看待中学生早恋现象?一、二组准备扮演主持人，三、四组准备扮演嘉宾，前、后排组成互助组讨论，设计提问(手势指向一、二组)，准备回答(手势指向三、四组)。点击屏幕，展示话题。

　　(学生们兴奋地围坐一圈，讨论设计问题或设想回答。教师巡视了解探讨的情况并指导。)

　　师：准备好了吗?好，谁愿意当主持人?

　　(学生踊跃举手)

　　师：欢迎今天勇敢的首席主持人夏午阳同学。(学生鼓掌)

　　师：谁愿意迎战来作特邀嘉宾?

　　(学生积极举手，要求参与。夏午阳同学邀请熊博宇同学担任嘉宾。)

　　夏：欢迎大家来到我们《成长在线》节目现场，我们今天的特邀嘉宾是来自64中学的熊博宇同学，大家欢迎!(学生热烈鼓掌)

　　夏：请问熊博宇同学你有早恋的经历吗?

　　熊：没有(脸上略显犹豫)。

　　夏：那你有倾慕的异性朋友吗?

　　熊：没有(脸上略显羞涩)。

　　夏：那你喜欢怎样的异性朋友呢?

　　熊：长得漂亮、活泼开朗、学习成绩好。(学生们都笑了)

　　夏：那你会去追求这样的女生吗?

　　熊：当然想了(抓耳)，但是呢，那样又不合适，老师、家长都说了，中学生应以学习为主，不能谈恋爱，那样会影响学习的。

　　夏：你周围有同学早恋吗?

　　熊：有。

　　夏：你怎么看待这种事情呢?

　　熊：我不赞成他们的做法，应该慢慢地规劝他们，但也不要打击他们，毕竟人是感情动物，可以请求老师、家长的帮助。

　　夏：如果有女生向你表达爱慕之情，你接受吗?你怎么做?

　　熊：我拒绝，不过很困难，不能伤害她，应该找一个没人的地方，告诉她中学生不能早恋，否则影响学习，我们只能做朋友。

　　夏：好，谢谢你。

　　(握手，嘉宾下场。)

　　夏：感谢我们的特邀嘉宾熊博宇同学，早恋确实不利于我们青少年健康成长，我们不能把夏天的事提前到春天来完成。

　　师：刚才主持人和嘉宾的表现怎样?让我们先来评一评主持人吧!假设你来做主持人，他的哪些精彩之处值得学习?哪些地方不足?你可以做得更好吗?

　　生：主持人的几个问题设计得较好，是我们中学生很想了解的问题，我觉得他对话题思考得比较深入。

　　师：这说明主持人访谈前应做好什么准备工作呢?

　　生：思考话题，设计好问题。

　　师：嗯，悟性极高，有主持头脑。

　　生：他没有设计好开场白和结语，显得草率，我觉得可以更精练更有深度。

　　师：难为他了，准备时间太短了，如果有充裕的时间，相信他会做得更好。由于时间仓促，我们没有布置访谈现场，假设有这样的条件，你还可以怎样做?

　　生：可以搜集早恋现象的相关资料，展示给大家看，更能激起嘉宾的共鸣与思考。还可以像前面《艺术人生》访谈现场布置背景。

　　师：这样有什么目的呢?

　　生：营造一种合谐的访谈氛围。

　　师：假设嘉宾情绪不对劲，怎么办?

　　生：应该调整问题，灵活处理。

　　师：应变能力真不错。请夏午阳同学说说为何选熊博宇同学做嘉宾。

　　夏：我对他比较了解，他活泼开朗并且喜欢与人交流，我想他不会让我难堪。

　　师：这说明作为主持人，访谈前针对嘉宾还应做好什么准备工作?

　　生：了解嘉宾的特点、兴趣、爱好等等。

　　师：很好，通过探讨，我们明确了主持人访谈前应做好的准备工作：

　　一、确定访谈对象，收集嘉宾的相关资料。了解其特点、兴趣、爱好、经历等。

　　二、明确访谈话题、访谈目的，拟好访谈提纲。

　　三、营造和谐的访谈氛围，预测受访者反应，灵活引导。

　　师：让我们再来评一评嘉宾，他的表演有哪些精彩的地方值得我们学习?我来作这个嘉宾，哪些地方我可以做得更好？

　　生：他的态度自然大方，回答很真实。

　　师：．确实，他的合作态度很好，很真诚。

　　生：他口语表达还不够流利，有时候有些吞吞吐吐。

　　师：还需进一步加强口语训练。

　　生：有些问题他不想回答时他巧妙地回避了。。

　　师：这样处理就不至于失了风度，作为嘉宾有没有必要预先了解受访话题呢?

　　生：有，这样就不至于l罗l罗嗦嗦谈不出什么来。

　　师：也就是说，回答还应该有针对性，要言之有物。

　　师：作为嘉宾访谈前应做好的准备工作：

　　(多媒体打出一、二、三点，并请同学齐读一遍，强化认识。

　　一、态度真诚，有合作意识。

　　二、预先了解访谈的话题，回答时要有针对性，做到言之有物。

　　三、牵涉个人隐私，学会巧妙转移话题。

　　刚才我们明确了访谈的一些技巧和方法，现在我们就来正式模拟武汉电视台青少部《成长在线》节目现场，我们大家都是主持人或特邀嘉宾，这里有两个既定话题、一个自设话题：(多媒体打出话题：1．对中学生出入网吧的看法；2．如何看待中学生早恋现象；3．自设话题。)请第一组准备第一个话题，第二组准备第二个话题，三、四组准备自设话题；互助组讨论设计并分配角色，模拟访谈。

　　(学生热烈地讨论准备，教师巡视并随机指导。)

　　师：请第一组的两个同学上场表演。

　　(学生主持人自我介绍，引入话题，邀请特约嘉宾，提问。学生嘉宾侃侃而谈，表现不俗。教师引导同学们评价。)

　　学生点评出嘉宾有些观点太偏激，比如说中学生自控能力差，最好不要上网。

　　师：正如主持人所说，网络是一把双刃剑，我们要让它为我们服务，而不能成为它的奴隶。

　　师：请第二组的三位同学上来表演。

　　(学生主持人自我介绍，简单引入，邀请两嘉宾上场，提问。学生嘉宾有些羞涩，但态度真诚，表白了自己对此问题的看法，认识有一定的深度。)

　　生采访教师：您有过早恋经历吗?

　　师：早恋经历倒是没有，不过对异性怀有一种朦胧的情愫，这种事情还是有的，记得我读中学的时候，也有一位比较要好的异性朋友，毕业的时候他送给我一把小刀，我送给他一张生活照，以后就再也没有见过面，突然有一天我去参加一位同事的婚礼，发现新郎就是我的那位同学，真是人生有缘何处不相逢。

　　生(主持人)：您对早恋现象持什么看法呢?

　　师：我认为中学生与异性交往过密的行为并不能算作真正意义上的早恋，最多是一种交往失当的行为，家长与老师应理解宽容，不要采用简单粗暴的方式来处理，这样反而会弄巧成拙，但也不是放任自流，应采用平等交流的方式来疏导。在这里我送给大家一段话：(多媒体打出此段文字并配乐)

　　爱情是圣洁美好的，它就像流泉一经喷出就会被弄脏，不如将它封存在心灵深处，让岁月将它酝酿得更加芬芳，当我们走过这段青春岁月，回眸凝望时，我们会发觉自己对爱的理解曾经那样的幼稚肤浅，爱更多的是责任、义务、宽容和忠诚，今天的我们还不懂爱情。

　　(在教学过程中，教师要善于为学生营造民主的课堂氛蹲，创设轻松愉快的教学情境，注重熏陶感染，潜移默化，把”情感态度和价值观”的要求渗透于教学过程之中，让自己和学生的情感体验产生共鸣，这种无痕的指导如春风化雨，润物无声，况且学生对“早恋”这一话题最敏感、最感兴趣，由于传统教育的讳若莫深，他们在认识上存在许多盲点甚至误区，教师平等真诚的交流使得师生、音像、文字之间形成一种“多维互动，自主探究”的课堂模式，从而激发了学生学习的兴趣和热情，促进了学生认知和情感的协调发展。)

　　师：请同学们再次点评表演。

　　生：嘉宾应更深刻地理解话题，言之有物，态度自然大方些。

　　师：最后请出自设话题的一组同学表演，然后引导大家点评，进一步明确访谈的技巧与方法。

　　(多媒体打出．：访谈锻炼口才提升能力)

　　师小结：同学们，通过今天的访谈实践活动，我们明确了访谈的一些技巧和方法，尝试了做主持人、当嘉宾的滋味，对几个话题也有了深层次的思考和认识，希望同学们以后多找这样的机会锻炼自己的口才，提高自己与人交往的能力，提高自己的思想认识水平。

　　布置作业：利用课余时间采访校长、父母、社会人士．采访后写出访谈手记。今天的活动就到此结束。再见!