【推荐】大班语言教案范文合集5篇
作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的大班语言教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
大班语言教案 篇1
教材简解:
进入大班以来,幼儿在心理和生理方面都发生了很大的变化,引导孩子们看到自己的成长和变化,启发孩子们思考和理解长大的含义,感受自身的变化,学习与他人合作交流,分享感受,增强自信心。
活动目标:
1、知道并能大胆讲述自己在幼儿园三年成长的变化。
2、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。
3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
活动重、难点:
能够大胆讲述自己的成长变化,感受自身的不同,增强自信心,体验成长的快乐。
活动准备:
画纸、油画棒、刚入园时的照片、刚到园时的身高记录。
设计理念:
幼儿进入大班在各个发面都得到了一定的发展,本次活动通过谈一谈、做一做、看一看让幼儿发现自身成长的变化,发现一个不一样的自己,体验成长带来的快乐。
设计思路:
本活动,以谈话导入,轻松自然的进入主题,通过观看照片直观、形象地发现自己的`成长变化并说说自己的变化之处,发展幼儿的语言表达能力。幼儿与教师一起测量身高并进行比较,从而发现自己身体上直观的变化,请幼儿说说成长的趣事,感受成长的快乐,通过对理想的谈论,引导幼儿做一个有远大理想的人。
活动过程:
一、我长大了。
1、教师和幼儿一起讨论长大的话题:谁还能想得起来自己刚入幼儿园是的样子?现在三年过去了,你们有什么变化呢?你是怎么知道的?
2、教师展示幼儿刚入园的照片。
讨论:这是谁?和现在的她比有什么变化?请幼儿也来说说自己的变化。
3、引导幼儿表达成长的想法:看看自己长大的样子,你有什么感觉?心里是怎么想的?也来看看老师的变化吧。(教师展示自己童年的照片,让幼儿来分析比较。)
二、探索身体成长的事实。
1、引导幼儿运用自己在前面活动中掌握的测量经验,来验证自己长大的事实:我们怎样才能知道自己长大了多少?爸爸妈妈是怎样做的?老师这里有你们刚入园时的记录,我们一起来比较一下。
2、3-4个幼儿贴墙壁站好,老师将他们入园时的身高画在墙壁上,然后在为他们画上现在的身高。
3、请幼儿自看看长高了多少,说说使用了什么测量的工具知道结果的。
三、表达成长的心情。
通过谈话、比较等方法,让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。
1、教师讲自己小时候的趣事,启发幼儿谈论小时候的趣事。
2、小朋友,你们在很小的时候闹过笑话吗?
3、你还想长得更高吗?如果你长的更高会发生什么样的故事呢?
四、引导幼儿谈话"长大了干什么",使幼儿从小树立远大理想。
老师在像你们这么大的时候,特别想当一名教师,经过我的努力,现在我真的成了一名教师啦!小朋友,你们长大了想干什么?要想实现自己的理想,我们从小应该怎么做呢?
大班语言教案 篇2
各位老师好,我今天说课的题目是大班语言活动《春天》。下面我将从五个方面说说这节活动。
第一个方面,说教材
教材分析:《春天》这篇是个运用了各种修辞手法,如比喻拟人等,把春天的景物写活了,让幼儿在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比喻成了彩色的书,会笑的书,会唱的书,通过一段段的描述给幼儿看春天为什么是彩色的,会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼,符合大班的年龄特点。
学情分析:打扮幼儿抽象逻辑思维正在发展,这篇诗歌则采用了一系列的修辞手法来告知幼儿。让幼儿在脑海中获得概念,再体验到了诗歌中的.情感,鲜活得把一幅幅美丽的画面展现在幼儿面前。
第二方面,说目标
《纲要》指出要让幼儿接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和优美,并通过多种方式表达出来。所以我从技能,知识,情感三方面来提出以下目标。
1.学习诗歌朗诵,并能有感情地朗诵诗歌。(技能)
2.初步感知诗歌,掌握诗歌中的修辞手法。(知识)
3.通过诗歌的学习,升华热爱大自然的情感。(情感)
其中重点是:学习诗歌朗诵,并能有感情地朗诵诗歌。难点是初步感知诗歌,掌握诗歌中的修辞手法。
第三个方面,说活动准备
1.物质准备:事先画好的三本书封面上画好标记,彩色笔,关于散文内容的图片
2.精神准备:陪幼儿看过春天的景色
3.教学方法:在这里我将用到提问法,画图法,视听讲结合法来进行以下活动。
第四个方面:说活动过程
1.引出春天的话题(采用提问法来引起幼儿的兴趣)
师:“小朋友们,现在是什么季节呀?”
(春天)
师:“小朋友们在春天里看到了什么?”
师:“你们觉得春天是什么样的呀?”
(幼儿讲一些在春天讲过的东西,如花、小鸟、嫩芽等,再讲春天对于自己的感受)
师:“你们觉得春天像什么呀?”
(幼儿抒发自己的想象,讲自己觉得春天像什么如花布等)
2.引出诗歌(这部分采用视听讲结合法)
师:“老师这里有一篇好听的诗歌名叫《春天》,它觉得春天像一样东西,我们来看看它觉得春天像什么?”
(教师讲一遍诗歌)
讲完后提问
师:“诗歌中说春天像什么呀?”
(像一本书)
师:“你们听到了春天像什么羊的书呀?”
(彩色的书,会笑的书,会唱的书)教师把三本书拿出来,不翻开。
师:“我们再来听一下书中有些什么东西?”(教师再次朗诵诗歌)
幼儿讲自己听到的东西教师按照顺序来将图片贴到对应的书上。
师:“小朋友们再想想看春天还有什么东西是彩色的?”
(还有绿的莲叶,粉的莲花,黄的菜花等)
师:“小朋友们再想想看春天还有什么东西会笑呀?”
(小青蛙会笑,小燕子会笑)
师:“小朋友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀?”
(春风会唱歌,小溪会唱歌)
幼儿回答教师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画
3.幼儿学习朗诵
师:“现在老师和小朋友们一起来朗诵这首好听的诗歌。师:“
(教师放慢朗诵的速度让幼儿能跟上速度)
幼儿自己看着图片朗诵
师:“现在老师不读了,请小朋友们自己看着书把它朗诵出来。”
教师帮幼儿翻书,幼儿看着书朗诵。
(全班朗诵完后可以叫几个幼儿上来朗诵)
4.最后:师:“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发现师。”
第五个方面,说课后延伸
可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听
将书放在图书角供课后翻阅。
以上就是我对这篇诗歌的理解和做法,谢谢!
大班语言教案 篇3
设计思路:
我们正在开展"春夏秋冬"的主题活动,孩子们探索、发现着四季不同的特征。现在正值春季,孩子们发现花朵们最喜欢春天,春天有色彩斑斓的花。"梦姐姐的花篮"是一首优美的散文,散文中色彩斑斓的鲜花变得神奇,会给动物们带来美丽的梦。借助散文,通过渲染优美的意境,激发孩子们想说的欲望,能完整地表述自己的美梦。
活动目标:
1、大胆交流自己做过的梦,体现分享的快乐;
2、感受散文诗的优美意境,尝试创编不同的简短诗句。
3、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
活动准备:
1、散文课件;
2、梦姐姐娃娃;
3、小花篮。
活动重难点:
1、猜猜小动物会做一个什么样的梦呢?
2、梦姐姐送给你什么颜色的花,你做了个什么颜色的梦,梦见了什么呢?
活动过程:
一、活动导入价值取向:创设睡觉的氛围,激发幼儿大胆交流做过的梦的欲望。
1、PPT出示汉字——花篮师:认识这两个字吗?
2、出示实物花篮师:真棒,是花篮。看!我这有个花篮,漂亮吗?猜猜是谁的花篮?
3、出示PPT——梦姐姐(配合节奏拉上窗帘)师:这是梦姐姐的花篮。梦姐姐在干吗啊?嘘……我们轻轻的,别吵醒了梦姐姐的美梦。
4、说说我的梦师:每个人都会做梦,你们做过些什么梦呢?和大家一起来分享下吧。
经验提升:我们每个人都会做梦,有时会做美梦,有时会做恶梦,这是很自然的生理现象。
二、欣赏散文
1、梦姐姐和她的花篮——课件第一段师:梦姐姐要和大家一起来分享几个美丽的梦,我们一起来听听吧。
价值取向:通过课件、音乐起到感受散文优美意境的作用。
2、小黄鸡的梦——课件第二段师:小黄鸡正靠在妈妈身边香甜的睡觉,梦姐姐飞过来,在它身边撒下一朵黄色的花。于是,小黄鸡做了一个金黄色的梦。猜猜它会做一个什么样的梦呢?
价值取向:分段理解散文,为交流与创编铺垫。
3、小青蛙的梦——课件第三段师:小青蛙正在小草边静静地睡着。梦姐姐飞过来,在它身边撒下一朵淡绿的花。于是,小青蛙做了一个绿色的梦。(引导幼儿一起说)绿色的梦是怎样的呢?
4、鹦鹉的梦——课件第四段师:鹦鹉用脚爪抓住树枝,在树上睡觉。梦姐姐飞过来,在它身边撒下一朵红色的'花,于是,鹦鹉就做了一个红色的梦。(引导幼儿一起说)红色的梦里会有什么呢?
5、完整欣赏师:梦姐姐的花篮真神奇,会让小动物们做各种各样颜色的美梦,让我们一起分享下小动物们的美梦吧。
小动物们做了这么美的梦,心情会怎样啊?
价值取向:完整欣赏散文,感受散文的优美,体验做美梦的心情。
三、小朋友的梦师:梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子,她觉得这样的孩子比小黄鸡、小青蛙和鹦鹉可爱多了,所以她总是把最美最好的梦送给孩子们。你们想不想做一个很美很美的梦。
现在,美丽的梦姐姐就要来啦,让我们闭上眼睛,看看她会送你一朵什么颜色的花,那么你会做一个怎样的梦呢?(引导幼儿闭上眼睛,教师将花送入幼儿手中)哇,天亮了,梦姐姐送给你什么颜色的花,你做了个什么颜色的梦呢?
价值取向:尝试用"梦姐姐送给我一朵X色的花,我做了一个X样的梦。我梦见……"语句表述。
四、活动结束和同伴、客人老师分享自己的美梦。
价值取向:能自然大方地向他人交流表述。
活动评析:
1、教学方法注重情境的渲染,一方面配合活动环节打开与拉上窗帘,营造了天亮了和天黑了的情境,将幼儿巧妙地带进了美丽的梦乡。另一方面,教师扮演梦姐姐趁幼儿做美梦之际,送上各种颜色的花,是活动的点睛之笔,激发了幼儿踊跃交流美梦的欲望。
2、教学中注重师幼互动,在欣赏散文诗,教师会引导幼儿跟着散文一起思考,并跟着教师一起说,鼓励每个孩子都能开口说。
教学反思:
幼儿天生就具有主动探索的精神,他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题,这就是等待他们发现的“小秘密”。而教师要做的就是跟孩子一起去发现、去探索、去尝试、去判断,让孩子们成为活动的主人。
大班语言教案 篇4
设计思路
进入大班后,幼儿的学习欲望不断增强,为了更好地凸显集体教学活动的价值,使每个幼儿在原有经验的基础上都能获得新经验,我关注到大班《学习活动》“我们的城市”主题中“寄信”的素材点。通过分析,我发现虽然现代化的通讯工具多元,但是“信”作为传统的交流工具却有它特有的内涵,其中包含了许多可供挖掘的教育元素,可以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种能力。经过对幼儿年龄特点和认知现状的梳理后,我借助前期绘本《寄给蛤蟆的信》的教学,引申出“好朋友的来信”这一学习活动,让幼儿利用原有生活经验,尝试阅读三封不同类型的信,大胆表达自己的想法,感受信在生活中的作用。
活动目标
1.尝试阅读三封不同类型(文字、图夹文、图片和数字)的信,发现内容之间的关联,能大胆表达自己的想法。
2.初步感受信在生活中的作用,体会同伴间写信和读信的快乐。
活动准备
活动前听过故事《寄给蛤蟆的信》、课件、用A3纸塑封好的三封展开的信(文字、图夹文、图片和数字)。
活动过程
一、回忆故事,引出话题
1.(出示故事课件,见图1,帮助幼儿回忆情节)我们曾经听过一个关于“信”的故事,还记得吗?故事里谁给蛤蟆写信?信里青蛙对蛤蟆说了
2.小结:青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情,蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福啦!
3.过渡:瞧,这是谁的信?青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢?
二、分组读信,理解内容
1.出示三封信(见图2),提出分组读信的要求:四人一组合作读信。
2.思考:青蛙收到谁写来的信,信里说了什么?
3.幼儿分组合作阅读理解信的内容,教师巡视引导。
三、分享交流,集体读信(根据幼儿的选择确定先读哪封信)
1.出示文字的信(见图3):
(1)关键提问:好久不见是什么意思?蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情?什么时候到哪里去,怎么样去?公园里除了可以放风筝,还可以做些什么事情?
亲爱的青蛙:
好久不见,我很想你。
6月1日儿童节的上午,我们乘地铁到公园去放风筝……
你的朋友蛤蟆
(2)教师引导幼儿完整读信。
重点关注:好久不见、乘地铁、放风筝。
2.出示图夹文的信(见图4):
(1)关键提问:这封信里说了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么时候去的?除了去东方明珠、中国馆,还可以去哪里玩?
(2)引导幼儿结合生活经验想象和表达。
重点关注:箭头表示什么意思。
3.出示图片和数字组成的信(见图5):
关键提问:图片和数字分别代表什么意思?根据这些提示你能读懂信吗?蛤蟆想用这封信告诉青蛙什么事情?什么是化装舞会?你从哪里看出来的.?蛤蟆准备化装成谁?这个问号是什么意思?如果你是青蛙你会带什么呢?
重点关注:什么是化装舞会,问号表示什么意思。
4.总结归纳:
(1)关键提问:这三封信之间有关系吗?信的内容之间有联系吗?信中说哪件事情要先做呢?你会写信吗?你觉得写哪封信最难?
(2)小结:蛤蟆写了三封不同内容的信,有的用文字,有的用图片和文字,还有的用图片和数字。
(3)能不能把三封信的内容组合写成一封信?
四、延伸
1.出示三封信组合后写成的一封信,教师示范读信。
2.小结:蛤蟆期盼着过“六一儿童节”,他想邀请好朋友青蛙一起过节,所以他写信把儿童节一整天的安排告诉青蛙。好朋友之间除了可以打电话、通过网络沟通,还可以用写信的方法传递心意。
3.幼儿人手一份由三封信组合后写成的信,尝试看信、读信,巩固读信的相关经验。
反思
这是一个原创的教材内容,在前期反复分析和调整中不断完善,最终取得了较好的教学效果,分析原因主要如下:
一、选准素材点,合理创编,贴近幼儿生活
选择这一素材点是因为《学习活动》中“我们的城市”主题下有关于“寄信”的相关认知点,因此借助了绘本《寄给蛤蟆的信》开展教学。虽然现在网络等现代化通讯工具发达,但是“信”作为传统的交流工具有其特殊的内涵,因此在大班幼儿临近毕业前以“好朋友的来信”为题开展学习活动,目的是引发幼儿对信的关注,对用不同形式写信产生兴趣,激发他们写信的愿望。活动开始部分师幼共同回忆,让幼儿再次巩固了对信的认知,为接下来的读信活动作好了铺垫。由于幼儿有前期对信的简单经验,因此能很快进入学习状态,表现积极。活动中三封信展现的预设内容“去公园放风筝”“游东方明珠、中国馆”和“参加化装舞会”也都是从幼儿的生活经验入手,使幼儿在读信中能更好地结合自身感受表达想法。
二、目标具体明确,过程落实积极有效
本次活动目标直接指向尝试阅读三封不同类型的信,引导幼儿发现三封信的不同。根据大班幼儿的年龄特点,从绘本故事导入到分组读信,再到集体阅读理解,不同的形式让幼儿在彼此互动交流(个别读信、小组读信、集体读信)中更好地理解信的内容,过程中还注重渗透“幼小衔接”的相关内容。如提问中不断出现“你能读懂信吗”“你从哪里看出来的”等开放性的问题,以教会幼儿正确观察、描述的学习方法,通过不同的读信方式提升幼儿的阅读能力,为他们今后的学习做好积极准备。
三、关注幼儿的表现,随机调控把握分寸
活动中我通过提问和追问帮助幼儿理解信的内容,并随机做好调整。如幼儿分组阅读三封信的时候,我在第一时间发现幼儿在阅读文字的信时并没有感觉很难,幼儿的阅读能力比我想象得好很多。倒是幼儿阅读“图夹文”的信时,出现了一些问题,因此我及时调整集体读信的环节,调整提问顺序,将幼儿阅读较困难的图夹文的信留到最后一起讨论,这样的调整使课堂中教师推进的“序”更为清晰,在递进中逐渐给幼儿搭建学习的平台,使他们能获得能力的提升。另外,幼儿读信的过程中,我还发现幼儿不会准确用“你、我”来称呼蛤蟆和青蛙,我立刻调整方法,用表演的方式引导幼儿理解人称代词。整个活动中我既关注全体幼儿,还注意让每个幼儿都有发言的机会,及时给予回应并做好归纳和提升。
四、多媒体利用恰到好处,使幼儿始终保持良好的学习兴趣
活动中多媒体的介入使教学效果增色不少。多媒体能及时放大信,使幼儿更清晰地观察画面,表达各自的想法。如点击放大“好久不见”四个字,让幼儿在认字的同时理解这四个字的含义,对他们以后学习写信有一定的帮助。另外,用多媒体呈现不同类型的信,使信富有色彩和动感,能有效支持幼儿良好的学习状态,不断给幼儿以新鲜感。
大班语言教案 篇5
活动目标
1.理解故事内容,感受月亮姑娘做衣裳的趣事,知道月亮是不停变化的。
2.学习故事中描写月亮变化的语句,初步了解故事中比喻手法的运用。
活动准备
教师教学资源,教学挂图,语言CD,幼儿学习资源2第1~3页,表现夜晚宁静的'背景音乐一首,月亮不同时期的图片(见幼儿活动资源包)。
活动过程
1.出示夜晚的图片,听优美宁静的音乐,教师组织幼儿说一说晚上天空中有什么,月亮像什么,引出活动。
2.教师运用挂图讲故事,帮助幼儿理解故事内容,可用以下关键提问进行:
(1)月亮姑娘为什么要做衣裳?
(2)裁缝给月亮姑娘做了几次衣裳?为什么三次都没做成?
(3)月亮姑娘是怎么变的呢?请幼儿操作四幅图进行排序。
3.教师利用四幅图再次讲述故事,幼儿看自己排的顺序是否正确。
4.向幼儿介绍故事中的比喻手法,引导幼儿学习故事中描述月亮变化的词句,如细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛、好像弯弯的镰刀等。
5.启发幼儿用故事中的用词形式自己描述一下月亮,加深对比喻手法的理解。
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