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综合实践教案

时间：2023-05-01 14:26:35 教案我要投稿

【推荐】综合实践教案范文汇编9篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的综合实践教案9篇，欢迎大家分享。

【推荐】综合实践教案范文汇编9篇

综合实践教案篇1

　　活动准备：

　　1、带幼儿参观过小学。

　　2、自带书包、学习用品。

　　3、小学的环境、小学生学习的图片，相应的字卡。

　　4、音乐《玩具兵进行曲》；课件；礼物若干。

　　活动过程：

　　1、回忆参观情景，比较小学与幼儿园的不同之处。

　　师：上次我们小朋友去参观了小学，你看到了什么？你觉得小学和幼儿园有哪些不一样的地方呢？

　　幼儿自由讲述，老师根据幼儿的回答出示相应的图片。

　　评析：活动一开始让幼儿回忆参观小学的情景，然后再比较小学与幼儿园的不同之处，有利于幼儿记忆智力与分析比较智力的发展。

　　2、翻图讲述，知道怎样做个小学生。

　　（1）老师：小朋友观察的可真仔细，小学和幼儿园有这么多不同。你们喜欢上小学吗？要想成为一名小学生可不是一件容易的事，需要做到很多的事情，那应该做到哪些事呢？请和好朋友说一说。

　　（2）个别提问。

　　老师根据幼儿的回答出示相应的图片。并整理成一句完整的话。

　　（3）除了刚才小朋友讲到的这些，还需要做到哪些呢？我们一起来看看。（补充没讲到的）

　　（4）老师完整的小结一次。（出示字卡：小学生要做到：早睡早起不迟到；爱学习、勤动脑；爱劳动、讲礼貌；团结友爱不忘掉；小书包、整理好，高高兴兴上学校。）

　　评析：这个环节通过先让幼儿说说怎样做个小学生，再结合图片老师把他们的回答概括成一首朗朗上口的儿歌，有利于

　　幼儿的理解智力的发展。对于一个人的知识，是以理解为准，理解了的才算认识，才成为有用的知识，才是开发智力的基础知识。不同的幼儿对与不同的事物有不同的理解，作为学生的理解，主要是提高知识水平，提高思维能力。

　　3、认识书包，了解书包的结构。

　　（1）相互介绍书包，认识书包的结构。

　　师：书包可是小学生的好朋友，我们小朋友也即将成为小学生了，你们的爸爸妈妈已经为你们准备了一个书包，那你们的书包是怎样的呢？请你拿出来向你的好朋友介绍一下。

　　（2）请1-2个幼儿介绍自己的书包。认识书包的各个部分、颜色、图案。

　　评析：在这一环节中老师通过让幼儿自由、大胆地讲述自己书包的特点，给幼儿开创了一定的思维与语言空间，提高了幼儿的语言智力。

　　4、操作探索，学会整理书包。

　　（1）师：书包有什么用？（放书和本子、一些学习用品）那你们会自己整理书包吗？我们去试一试。

　　幼儿自由整理书包，老师巡回观察，注意幼儿整理书包的不同方法。

　　（2）请两位用不同方法整理书包的幼儿示范一遍大家看，要求边整理边讲述并解释这样整理的原因。

　　（3）然后讨论：你觉得谁整理书包的方法好？为什么？

　　（4）老师小结：把铅笔、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到书包里，拉好拉练，这样不会弄断铅笔、弄丢橡皮和尺了，用的时候一下子就能找到了；把练习本叠整齐后再放入书包的外层，而书叠整齐了放在书包的里层，大小分开来放找起来就更方便了，而且也不会把书本弄破、弄皱了，最后别忘了拉好拉练。

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　　（5）再次练习整理书包。

　　师：现在我们再来整理一次，看看谁会用刚才的好方法又轻又快地整理。

　　表扬整理快的幼儿，鼓励动作慢的幼儿。

　　评析：幼儿从以往“老师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱出来，真正成为活动的主人。在让幼儿自由整理书包的过程中，为幼儿提供了一个比较自由的空间，孩子完全按照自己的想法，大胆的整理，虽然在活动中幼儿整理书包的方法都不同，但也有利于幼儿自学智力的发展。再让

　　幼儿比较不同整理书包的`方法。也有利于幼儿的比较和判断智力的发展。最后再次操作过程，提高了幼儿的运用智力。

　　5、赠送礼物，表达师幼互爱之情。

　　（1）边放课件边朗诵儿歌《礼物》。

　　老师：小朋友都学会了整理书包，真棒！老师相信你们一定会成为又聪明、又能干的小学生，虽然你们即将离开幼儿园，老师不会忘记你们，你们会忘记幼儿园里的老师和和小朋友吗？你们要离开幼儿园了，老师要送一份礼物给你们。你们想知道是什么礼物吗？好，请大家一起来看。

　　（2）找礼物。

　　老师的礼物喜欢吗？现在呀这些礼物已经悄悄的藏到了你们的课桌下，你们赶快把它找出来吧，看看你得到了什么礼物。（幼儿找礼物）

　　（3）老师的礼物都收到了吗？那你们想不想也送份礼物给老师和小朋友？现在就背上我们的书包，排好队回到教室去做一做吧。

　　评析：最后这一环节通过赠送礼物，让幼儿在愉快兴奋的气氛中感受老师的热爱之情，提高幼儿的爱心智力。

　　活动延伸：

　　制作礼物，互相赠送礼物。

　　继续培养幼儿的构思智力、想象慧力等。

　　活动目标：

　　1、知道自己将要成为小学生，了解小学生的学习和生活常规。

　　2、认识书包，学会整理书包，知道整理书包的重要性。

　　3、积极向往小学生活，同时不忘幼儿园的老师和同伴。

　　4、增强理解智力、分析能力、爱心智力等。

综合实践教案篇2

　　教学目标：

　　1、加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。

　　2、提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。

　　3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。

　　教学重难点：

　　1、表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。

　　2、把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。

　　教学准备：

　　彩笔或水粉水彩画工具、作业纸

　　导学：

　　一、导入

　　1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。

　　2、谈话导入

　　九月份有一个很特别的`节日，那会是哪个节日呢？（教师节）

　　为什么要有个教师节？

　　二、说一说

　　1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？

　　2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？

　　教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。

　　三、想一想：怎样画？

　　1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景

　　2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。

　　构图要饱满，有主次之分。

　　思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？

　　4、创作

　　四、欣赏教材图片

　　1、作者是怎样画出对老师的爱？

　　2、他们画出了老师的形象特征吗？

　　3、如何表现场景？

　　五、作业与作业展示、讲评

　　六、小结下课。

综合实践教案篇3

　　游戏目的：

　　1通过游戏，激发学生关爱他人，培养学生良好的团队精神。

　　2感受到集体活动的快乐，认识到团结协作的重要性。

　　3通过引导、评议，教育学生遇事要善于动脑，勇敢自信。

　　游戏人数：

　　12人

　　游戏准备：

　　气球若干个，磁性黑板，吸铁石，“金苹果”等

　　游戏规则：

　　1、探宝队员背对背夹着行囊（气球）出发，赶往“丛林提示牌”。如果途中行囊掉落，必须返回营地重新出发。

　　2、按提示牌上的不同要求打开行囊，你将会从行囊中获得下一项行动任务。

　　3、最先取下藏宝图的小队，按图纸上的线路寻找宝物。

　　游戏过程：

　　一、引入：

　　1、师述：同学们，今天老师收到了狮子王的来信。你们看！

　　亲爱的同学们：你们好！

　　欢迎你们来丛林探宝！如果你够聪明，够勇敢，通过各种考验拿到藏宝图，你将会得到传说中，能帮助你实现三个愿望的金苹果！

　　狮子王

　　（出示多媒体，学生自由读信）

　　2、师述：你们想得到这只神奇的“金苹果”？

　　好！大家闭上眼睛，伸出双臂，很快我们就会到达丛林！

　　二、探宝游戏

　　1、狮子王：同学们你们是来参加丛林探宝的吧！欢迎欢迎！

　　现在请你们自由组成两个探宝小队，到营地集中，想好自己小队的队名！

　　学生：（报队名：xxx小队xxx小队）

　　狮子王：出发前，你们得仔细看清，这次探宝行动的方案！

　　（出示多媒体，读游戏规则）

　　狮子王：这些行动方案，都记住了吗？祝你们好运！let’sgo!

　　2、学生游戏

　　（1）各自的小队加油助威。

　　（2）教师适时激励游戏中的各个小动物。

　　如：“背行囊，注意安全！”“赶快去找下一个任务！”

　　“相互配合，千万别急！”“不要灰心，再试一次！”

　　三、游戏评议：

　　狮子王：你们都是了不起的小勇士！我要向xxx小队表示祝贺！

　　狮子王：这次探宝行动，xxx小队你们为什么能取得胜利呢？

　　xxx小队，你们也很努力！但失利的'原因是什么呢？

　　四、游戏小结：

　　狮子王：你们想让“金苹果”帮助你们实现什么愿望呢？

　　学生：（讨论）说出想要实现的三个愿望。

　　狮子王：太好了！你们能把三个宝贵的愿望，留给那些需要关心，需要帮助的人们，真让我感到高兴！老师相信你们的愿望一定会实现的。今天的探宝行动非常成功！同学们，再见！

　　丛林指示牌：

　　藏宝图

　　用脚踩破气球（2人合作完成三个仰卧起坐）用脚踩破气球

　　用屁股坐破气球（2人合作完成三次“划小船”）用屁股坐破气球

　　用膝盖跪破气球（2人合作完成三次“背箩筐”）用腿夹破气球

　　编者的话：

　　根据学生的年龄特点和心理特点，我设计的这个情景游戏，是为了让学生在游戏的同时，获得情感上的体验，帮助学生更好地理解“集体”一词的含义，体会到团结协作的重要性。

　　游戏需要学生学会仔细观察，善于动脑，具备良好的动作协调能力，有克服困难的信心和勇气。认识到一切行动听指挥，得按规则办事！乐意为需要帮助的人们，做些力所能及的事。

综合实践教案篇4

　　【活动背景】

　　姓名是每个人的文字符号，它伴随着我们的一生，凝聚着父母深情厚意和殷切的期望，通过姓氏变迁这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史。基于以上思考，以“姓氏文化趣探”为研究主题，迈开探索姓氏文化的步伐。

　　【活动目标】

　　知识与技能目标：

　　了解自己姓名的来历和含义，引导学生关注身边的问题；探求中国姓氏蕴含的文化底蕴。

　　过程与方法：

　　让学生在实践中建立新的学习方式。通过调查访问，收集整理资料，相互交流探讨，从生活中发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的查阅、收集、处理信息的能力。

　　情感态度与价值观：

　　让学生感受探究实践带来的愉悦和价值，激发学生热爱中华文化的情怀，弘扬中华民族文化。

　　【活动课型】：选题指导课

　　【活动对象】：四年级1班学生

　　【备课团队】：钟艳杨俊文邓永军黄园华潘晶梁丽

　　【活动准备】

　　1、查字典弄清楚自己名字中的每个字在字典里的意思

　　2、询问父母为自己取名字的寓意

　　3、查找或询问与自己同姓氏的古今名人及与姓氏相关的文化背景与资料

　　【活动过程】

　　一、情境导入

　　1、视频

　　师：中华文化历史悠久，博大精深。而姓氏作为中国传统文化的同时，也是一门科学。姓氏渊源道尽千古沧桑，龙脉传承铸就泱泱华夏。形形色色的姓氏，每一个都可以衍生出一个故事，韵味无穷！

　　课件：姓氏文化探趣

　　2、姓名趣话

　　师：每个人都有自己的姓名。看，这是全班同学的姓名（课件：全班姓名），

　　师：不同的姓名有不同的含义。比如象我，我叫梁丽。梁是我的姓，丽是我的名。父母给我取这个名字是希望我像花一样美丽大方。你们的姓名背后有着怎样的故事呢，跟大家说说。

　　二、百家姓探趣

　　1、引入百家姓

　　（1）从刚才的介绍中我知道有姓王、姓张、姓刘的。你姓什么…

　　（2）（课件:全班的姓泛红）你们看，仅仅在我们班就有这么多的姓。中华民族的姓氏就更多了。宋朝时候有人把中国的姓氏做了统计并写成一本书流传至今——（课件：百家姓封面）

　　（3）、“赵钱孙李，周吴郑王”只要起个头，许多中国人都能把这些看似没有实际意义的语句像歌谣一样背诵出来。因为大家明白在中国人的记忆中蕴含着流芳百世的中华根基文化。（课件：百家姓视频）

　　2、百家姓

　　（1）师：怎么样，想不想一块来读一读！（课件：百家姓一览表）看，这就是百家姓的姓氏内容。（课件：前两列姓氏）请大家跟随电脑文字自由诵读前两列，初略感受其中的文化韵味（生自读）

　　（2）师：同学们在诵读过程中，要像童谣那样把节奏带出来。跟着老师再次去感受吧！赵钱孙李读……（师生同读）

　　（3）课件：百？

　　师：百家姓，这个“百”是指刚好100个姓吗？（生答）

　　课件：百——言其多也，编写于宋朝的百家姓收集有442个单姓，61个复姓，凡503姓。由于百家姓流传了很久，期间有经历的多次的填补修缮，不同时期的姓氏数目也都不一样。究竟现在的百家姓记录有多少个姓氏？大家课后去了解吧！

　　【板书：数目】

　　（4）师：刚才读了百家姓，谁还记得排第一位的是哪个姓？（赵）

　　课件：赵？

　　师：为什么赵排第一？（生答）

　　【板书：排列】

　　师：我给你们些提示：百家姓是在宋朝编写的，宋朝的皇帝姓什么？（赵）

　　师：百家姓最早是在宋朝编写的`，当时的皇帝就姓赵，为了表示对皇帝的尊敬，理所当然就赵排在第一位。

　　（5）师：一个赵字告诉我们百家姓编写的年代，现在我们把历史车轮往前推进到唐朝。谁知道唐朝的皇帝姓什么？（李）

　　师：我们班上有姓李的同学吗？

　　师：你知道的李氏名人有哪些？谁再说？

　　我们跟随短片一起去看看吧。

　　（课件：播李氏名人短片）

　　【板书：名人】

　　师：（请李同学），当知道与你同姓的名人有这么多时，你有什么感受？

　　说不定五百年前你们还是一家人呢！

　　师：其他同学还想了解什么？

　　三、姓氏的起源

　　师：让我们把历史车轮向更早以前推进，去了解中

　　国各个姓氏是怎样产生的，背后有什么起源故事？

　　课件：姓氏的起源

　　师：刚才说到了李姓，李姓是怎么来的？咱们去听段故事。注意边听边想，从故事中你了解到什么？

　　课件：播视频李姓的起源

　　【板书：起源】

　　师：说说看，你了解到什么？

　　师：这就是姓氏起源奇妙的地方！想不想知道其他姓氏是怎样起源的呀？

　　课件：秦汉之前，姓和氏是有区别的，哪些人有姓，哪些人用氏有严格规定，汉代以后，姓氏不再区分，姓氏合一，统称为姓。推究中国姓氏的起源或者说最初确定它为姓氏的缘由，可分许多方面：

　　以职业为姓陶、屠、匠等

　　以（方位）为姓西门、东方、南郭等

　　以动植物为姓熊、马、柏、杨等

　　…………

　　师：职业、方位、就连动植物都能产生姓氏。真奇妙！你们猜猜看，姓氏还可能是由什么起源的呢？

　　师：大家猜的对不对，究竟姓氏还有多少种起源？一切就隐藏在省略号中，等着你们去探究发现。

　　四、讨论选题（相机指导）

　　课件：活动要求：

　　1、以四人小组为单位，商量选定你们最感兴趣的姓氏话题；

　　2、由组长把本组选定的姓氏话题写在纸片上，然后分类贴上黑板。

　　五、龙的传人

　　师：世界上最早使用姓氏的国家是中国，迄今已有几千年的历史。欧洲姓氏的历史只有400年，美洲的姓氏历史也只有200多年，日本的文化一直受到中国文化的影响直到100多年前才有了自己的姓氏……这是中华民族的骄傲！身为龙的传人，我们为民族的灿烂文化而自豪！（课件：龙的传人）

　　六、小结

　　师：下次课我们就围绕大家感兴趣的话题，进行分组，制定活动方案，开展后续的调查研究。相信通过这次活动，能让大家对中华文化有更深地了解！

　　姓氏文化探趣教学反思

　　中华文化历史悠久，博大精深。姓氏作为中国传统文化，也是一门科学。一个姓就是一部史，一个姓续写千年情。透过姓氏这个窗口，初步了解中华民族五千年来的姓氏起源与演化，纵览我们民族瑰丽神奇的文化发展史，产生民族自豪感。基于以上思考，此次，我们以姓氏为经，以文化为纬，延续去年的说姓氏写姓氏的活动，迈开了深入探索姓氏文化的步伐。

　　亮点一：时间线索

　　本次课从现在的姓氏追溯到姓氏起源，将博大厚重的姓氏文化由近及远逐次推移。让学生联系了现实，又追寻一下生命的过往。

　　亮点二：文化线索

　　通过开课视频、音效、加上一段吟诵，渲染浓厚的文化气息；话姓名含义；解百字，探数目；明赵姓，探排列；李入手，探名人；自由谈，引话题，逐层抽丝剥茧，将姓氏背后厚重的文化逐一展示在学生面前，从而引发学生的探究兴趣及思考，拉近了学生与文化的距离。

　　亮点三：趣味探究

　　通过“说”姓名含义；“解”百字数目；“猜”赵字排列；“探”姓氏起源……增加话题趣味。同时注意关注学生，倾听学生，鼓励学生，运用语言神态拉近师生距离，趣味性、神秘感、自豪情无处不在，激起学生的情感共鸣，调动学生探究兴趣。

　　本课活动过程完整，较好的实现了预定目标。学生在本课中，各方面能力的得到了锻炼提升与展示交流，所达成的目标对于下一步探究姓氏文化活动的深入顺利开展起到了决定性的促进作用。

　　姓氏文化博大精深，每一个人的姓氏，就是追溯那生命记忆的源头的一条线索。越探越有趣，越能感受到民族文化的灿烂瑰丽。

综合实践教案篇5

　　【活动目标】

　　知识目标：通过学习，了解与人交往中的基本礼仪。

　　能力目标：通过联系生活使学生掌握交往中的一些技巧，从而提高学生的交往能力。

　　情感目标：体验交往过程中基本的礼仪和技巧的作用，并坚持在生活中加以运用，形成良好的交往习惯。

　　通过本次活动课，使学生对课间午间休息时需注意的文明礼貌有一个新的认识和了解，同时体会课间文明的重要性。在日常课间活动中会正确运用礼貌用语，培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养，做一个“讲文明、懂礼貌”的好孩子。

　　【活动准备】

　　1、准备好教室布置，板书设计。

　　2、收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。

　　3、准备好教学课件。

　　【活动过程】

　　一、导入主题。

　　同学们，听，那丁零零的下课铃声送来十分钟。多么令人向往的课间十分钟，我们几乎每天都有五、六个的课间十分钟，在这十分钟里，我们都该做些什么，应该注意些什么？这就是我们今天这节课要探讨的问题。现在请看

　　二、对对碰

　　（一）观看课件，明白事理

　　1、下课啦，这几个小朋友在做什么？这样好不好？

　　2、再看看，这位同学这样下楼梯？

　　3、这样荡秋千？

　　4、接着看，怎么样？

　　5、刚才那些都不对，那课间这样的游戏能玩吗？

　　6、我们在教室里能这样玩吗？（学生交流想法）

　　（二）刚才同学们看了这么多不该玩的游戏，下面请同学们看一下，我们人走过之处又都留下了什么呢？

　　（课件）脚印，垃圾，水龙头没关，墙壁破损。

　　（三）平时课间十分钟，你会玩什么游戏？

　　我们在课间到底能干什么呀？到底哪些活动才是适合我们玩的呀？

　　讨论交流：课间可以玩的游戏。

　　（四）大家看看可以玩的游戏

　　有意义的.课间游戏能给你带来哪些好处？

　　（学生交流想法）

　　（五）那我们在做游戏时要注意什么？

　　还有要补充的吗？

　　下面我们请同学们讨论一下，我们在课间，午间，可以做哪些活动?

　　(学生讨论，汇报)

　　（六）下面，请同学们议一议在教室里、楼道里应该注意哪些礼仪？

　　1、教室

　　2、楼道

　　我们学校人这么多，交往也很多，怎样才能让大家和睦相处呢？

　　这时，就需要同学们时常用上文明用语。请看，我们常用的文明用语有哪些呢？

　　（七）讨论交流课间文明用语

　　刚才同学说的真是热闹，我们中华民族素有礼仪之邦的美称，为了让大家学到更多的课间文明用语，让我们一起来请教一下大屏幕上的礼仪小博士吧！

　　1、出示课间文明用语。（学生轮读，自学）

　　2、你从礼仪小博士那里学到了什么课间文明用语呢？

　　同学们，让我们从自己的一言一行做起，“学礼仪，用礼仪、要重言，更重行”让文明之花处处开放吧！

　　三、学礼仪，更重行

　　同学们，刚才我们看了这么多，那我们遇到实际问题该怎样做呢？

　　说一说

　　1：下课了，你在教室里玩，由于不小心，把墨汁弄到同学衣服上，你怎么办？ 2 ：你在玩的时候，一不小心把同学撞倒了，这是你该怎么办？

　　3：你借了同学的东西后，要把东西还给同学时：你应该怎么说？

　　四、自测，提高认识

　　刚才同学们都表现不错。那现在我们来测一测：你是文明人吗？

　　五、总结升华

　　课间休息是从上一堂课转向下一堂课的一种过渡，它可以帮助我们在短时间内使自己疲劳的身心得到恢复，以便精神百倍的、更好的学习。同学们，下课铃声真的就要来啦，让我们一起唱起来吧！（学生唱《哦，课间十分钟》）

　　现在，同学们好像已经迫不及待地想出去轻松轻松，想看一看蓝天，想吹一吹清风，想摸一摸皮球。那我们在活动时就要做到注意安全，讲究卫生，文明礼让，让我们共和谐课间。

综合实践教案篇6

　　蔬菜保鲜揭秘

　　(1)活动准备：

　　准备一些常见蔬菜。

　　动过程安排

　　一、收集信息

　　1、通过书刊、报纸、网络等收集有关蔬菜保鲜的资料，并加以整理。

　　2、确定自己想验证的保鲜方法。

　　二、设计实验方案

　　1、设计实验方案和步骤。

　　2、确定实验的时间主地点。

　　3、准备实验需要的材料。

　　三、实验

　　1、开展实验

　　2、做好实验记录。

　　四、得出结论

　　1、整理、分析收集到的'资料，对照实验假设，得出实验结论。

　　2、向其他小组介绍自己的实验结果。

综合实践教案篇7

　　一、活动背景

　　我发现如今的学生，小报越做越漂亮了，用的纸都是高档的复印纸、打印纸，小报编制得图文并茂、色彩鲜艳，代价真是不菲。学生平时用的草稿纸也都是些新的作业本或雪白的好纸。每天放学后，教室地面、课桌抽屉到处都有学生随便丢弃的好纸张。我问了几个学生：“这么好的纸被丢弃了，你们不感到可惜吗？”不料几个学生说：“纸很便宜，到处都有，扔掉一点没关系。”于是我利用课间活动让一些学生就身边发生的事作了些议论，这为以后进行有针对性的主题研究作了铺垫。

　　二、准备阶段

　　1、提出问题

　　在第一节课上，我让学生从自己的兴趣出发，观察身边的事物与现象，把想研究的问题记录下来，然后填写《研究意向表》：

　　研究意向表姓名问题内容我身边最感兴趣的东西或现象我想了解这几方面的问题建议或要求其中《纸》可能与学生的学习和生活比较密切，有关纸的研究兴趣是学生最集中、票数最高的项目。主题产生了，不等于学生都有积极性和兴趣。果然有一些未填写研究纸项目的学生一脸沮丧。我觉得需要创设情景，激发学生的活动兴趣。

　　2、创设情景

　　我请同学们打开书包，看一看书包里最多的东西是什么？它们是用什么材料制作的？接着又问：“你可以从哪些方面研究这些看似普通的纸张？”学生纷纷说纸的'发展过程，刚才持不同意见的学生发现有关纸的研究也挺有趣的，于是也跃跃欲试提出不少有关纸的研究的问题。兴趣激发了，认识统一了，就可以开始确立子课题或研究主题了。

　　3、确立主题，组建小组

　　首先由学生自报、自选研究子课题，然后，学生自由组合建立小组。子课题确立后，学生便根据自愿原则组成研究小组。有的小组人太多，有的小组人太少，有的孩子哪个组都不欢迎，有的组上课还好好的，下课又说要散伙，要求重新组合，事情还真不少。我就积极找学生谈话，帮助调整、疏导。小组成立后，选负责人，互抄通讯地址，讨论小组活动计划并填写计划书。我们的计划

　　我们小组的名称组我们小组的成员织我们的小组长我们的指导老师研我们研究的题目究我们打算研究的内容有内我们小组成员的分工容我们的建议和要求

　　三、实施阶段

　　确定目标

　　（1）知识目标

　　了解纸的发展历史，纸的原材料和加工过程，纸的简单工艺及制作方法。

　　（2）能力目标

　　感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料；能用旧报纸等废纸做做再生纸，用各种纸张通过剪，折，刻，编，拓等方法制作简单的纸工艺品；培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。

　　（3）情感目标

　　感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感；初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。

综合实践教案篇8

　　活动目标：

　　1、知识目标：能根据玩具编童话故事、歌谣等；完成调查问卷表。

　　2、能力培养：

　　（1）培养学生搜集资料的能力、动手操作的能力。

　　（2）培养学生的想像力，提高学生的口语表达能力。

　　（3）培养学生的团结协作、交往、交易等能力。

　　3、情感目标：

　　（1）建立师生之间、生生之间良好的合作关系。

　　（2）学习与小朋友共同合作，提倡“我的玩具大家玩、我的快乐齐分享”。能奉献自己的爱心。

　　（3）培养学生喜欢探究的良好品质。

　　教学重难点：

　　学习与小朋友共同合作，提倡“我的玩具大家玩、我的快乐齐分享”。通过游戏活动，培养学生的团结协作、交往和语言表达能力，渗透爱护玩具的思想。

　　活动准备：

　　教师准备：

　　（1）自带几件玩具和有代表性的玩具图片若干。

　　（2）问卷调查表。

　　（3）给学生分组，选好组长。

　　（4）打印分类牌。

　　学生准备：

　　（1）自带一至两个不同类型的清洁卫生的玩具。

　　（2）完成调查问卷表。

　　（3）根据自己的玩具编童话故事，搜集与玩具有关的故事歌谣等。

　　（4）最好能带一件爷爷奶奶小时候的玩具。

　　（5）了解拍卖的一些知识。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　老师给同学们带来了一份礼物，想看一看吗？出示课件玩具图片。（边出示图片边解说）玩具是我们最喜欢的“朋友”，今天，老师还带来了一位神秘的“朋友”，我们请它先给大家表演一番吧！

　　老师上发条让玩具猴子翻跟头。边介绍：我最喜欢这只玩具猴子了，因为一看到他我就想到《西游记》中的孙悟空，他降妖捉怪，既聪明又有爱心，是我心目中的大英雄。小朋友，你也有喜欢的玩具吧，这节课就让我们介绍喜欢的玩具吧，（板书课题：我喜欢的玩具）

　　二、快乐齐分享

　　1、介绍自己喜欢的玩具

　　师：你最喜欢什么玩具呢？为什么喜欢？谁能给大家介绍你喜欢的玩具？（介绍时说清楚玩具的外貌、质地、功能、玩法等。教师可以不要求，学生介绍时适当引导。）

　　学生拿着玩具到前面介绍。生：我喜欢的玩具是……

　　2、分享心爱的玩具

　　师：听你们介绍得这么好玩，老师也忍不住想玩了呢，我从你们的眼里看出了你的渴望，下面请同学们在小组内交换玩具玩。玩的时候注意两点：第一，玩的时侯要注意安全，既不要弄伤了自己，也不要弄伤了同学。第二，在玩别人的玩具时要爱护它，不要弄坏了，玩后要及时归还。

　　学生自由玩，教师拿着自己带来的玩具加入到学生中间与学生交换玩具一起玩

　　3、分享关于玩具的童话故事、歌曲

　　师：看同学们玩得这么高兴，有的同学可能还没玩够呢，课后请大家在班内继续交换自己的玩具玩好吗？（师拿出绒布玩具长江七号和长毛狗冲学生抖一抖）瞧，喜欢吗？老师给它们编了一个好听的童话故事，（师讲故事：）你知道哪些与玩具有关的故事或歌曲，自己编的也可以，让我们一起分享吧！

　　学生讲故事，唱歌曲，播放自己带来的歌曲光盘等。

　　师：洋娃娃和小熊被同学们精彩的表演吸引来了，出示课件：《洋娃娃与小熊跳舞》动画片。

　　三、课堂探究

　　1、给玩具分类

　　师：这些玩具不仅美丽好玩，还有这么多感人的故事和动听的歌曲，它们出来这么长时间，有点累了，让它们回到自己的休息室休息一会好吗？看，这是绒布类玩具的休息室（边说边出示分类牌）

　　A类绒布玩具：动物类、娃娃类、其他类……

　　B类健身玩具：木马、空竹、陀螺、风筝、毽子……

　　C类仿真造型玩具：各种动物、动画人物、武器、车、飞行器、船……

　　D类益智玩具：积木、积塑、魔方、拼图……

　　E类有声玩具：开关控制、声控、感应控制、……

　　F类机械动力玩具：发条玩具、齿轮传动、风动……

　　学生将自己的玩具送到相应的.类别里。不会分类的学生，师指导分类放。

　　2、汇报课前调查，了解不同时代玩具的不同特点

　　师：现在让我们心爱的玩具边休息边听我们上课，你们的爷爷奶奶爸爸妈妈小时候玩什么玩具，谁上来展示你的调查结果？

　　（切换到实物投影）学生展示调查问卷表，学生边展示边解说，并展示自己带来的爷爷奶奶小时候玩的玩具。有的学生展示的是爸爸妈妈小时候的玩具。

　　师：听了他们的汇报，看了他们展示的玩具，你们的玩具与爷爷奶奶爸爸妈妈的玩具相比，为什么会有这么大的变化呢？是什么原因使玩具越来越高级了呢？

　　生：是因为科学技术进步了。（引导学生说出科技的进步带动了玩具的进步。）

　　师：科学技术是第一生产力，要想真正成为时代的主人，我们应该怎么做呢？

　　生：努力学习科学文化知识，为我们的生活学习设计出更多更高级的产品。四、爱心拍卖会

　　师：你们拥有这么多玩具，你们的生活是幸福的，有的玩具同学们甚至已经玩够了，可是你们知道吗？在我国有许多和你们同龄的小朋友——他们甚至连买练习本的钱都没有，尤其是汶川大地震中失去父母的那些孩子，你们打算怎么做？就让我们把自己玩够的玩具拍掉来帮助他们吧！

　　师：老师相信你们都是有爱心的好孩子，老师请出愿意拍卖自己玩具的爱心天使上台来介绍自己的玩具，定出底价，爱心小天使们，我们的拍卖会正式开始了，示课件：爱心拍卖会

　　师：我先来拍卖自己的玩具，（拿出猴子玩具）这个玩具是过春节时我在苏果超市买的，玩了这么长时间都没出过毛病，很结实耐用，我当时是花十元钱买的，现在我定的底价是两元钱，你愿意买吗？为什么？

　　生：愿意！因为价格合理或者价格不高（师可以引导说出）

　　师：你是个有爱心的孩子！还有谁愿意来购买？（孩子举手说出价格有可能高出原价，引出哄抬价格）出示课件：

　　拍卖规则：

　　师：这是我拍卖的（）元钱，（边说边将钱递给负责统计的学生，学生记录下来：李老师 5.0元）在拍卖时说清楚玩具的优点，下一位拍卖者上台来拍卖。

　　学生接着拍卖，师选自己满意的玩具购买。

　　师：本次拍卖活动非常成功，请记录员计算公布本次拍卖所得的爱心款，我们将会把这些钱全部捐给希望工程，为这些贫困地区的孩子献上自己的一份爱心。

　　四、课堂小结。

　　师：这节课我们介绍了自己喜欢的玩具，通过和伙伴交换玩玩具、给玩具分类等活动了解了玩具与我们的生活是密切相关的，课后希望同学们继续探索，能设计出更多功能、更好玩的玩具。

综合实践教案篇9

　　一、教材与学生

　　本课是一节综合实践课。教学的目的是让学生学会利用文字处理软件制作名片。内容涉及信息技术学科、思想政治学科以及美术学科的一些相关知识。涉及信息技术学科的知识点是能在文字处理软件中完成基本文字输入，能进行简单的单个对象（如图片、文本框、艺术字、特殊符号等）的插入。涉及政治学科的知识点是在名片中要体现健康思想，有正确的思想道德观。涉及美术学科的知识点是在对名片进行美化修饰时要有一定的艺术功底。适合于初中一年级下学期。它是形成学生了解熟悉――技巧掌握――综合运用这一合理知识链的必要环节。

　　学生由于电脑的普及程度不一，相互之间存在个别差异，部分学生具有信息技术方面的一些生活经验和课外知识。这要求我们老师面向全体，因材施教，关注学困生。

　　二、教学目标和重难点

　　在课程改革的背景下，以新课程理念为指导，基于对教材的理解和学生的'学情分析，立足于知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维一体目标的视角，确立以下教学目标：

　　知识与技能：

　　使学生掌握文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能，发展学生的动手能力和探究应用能力。

　　过程与方法：

　　让学生经历知识和技能的形成过程，经历灵活应用的过程，在学习过程中鼓励学生创新，让学生体验探究学习的乐趣。

　　情感态度与价值观

　　激发学生热爱他人的情感；提高学生的审美情趣；使学生感受信息技术的奥妙和巨大作用。

　　教学重点和难点：

　　重点：掌握文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能。

　　难点在于各种技能的综合运用。

　　三、教学策略与方法

　　本课以探究发现法、任务驱动法、合作交流法为主，把促使学生学会学习、思考、研究、合作的思想渗透在整个教学过程中。引导学生采用探究尝试――理解运用――创新实践的探究性学习方式，充分发挥学生的主体作用，发现方法，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时在教学教程中辅之以迁移类推法、操作练习法、赏识教育法，以期达到教学效果的最优化。

　　四、教学过程

　　本节课以引导学生观察名片样本→发布任务和评价标准（任务包括：设置页面→添加内容→修饰美化）→学生作品展评→小结作为教学流程。

　　（一）创设情景，谈话引入。

　　同学们，我们经常会参加一些聚会，会认识一些合得来的新朋友，这时就需要认识别人，也要别人记住自己。怎么办呢？（学生会说出一些方法）。老师总结引出名片这一内容。那么名片包括哪些要素呢？学生自由发言讨论。请学生观看一些名片样片，师生总结名片至少要有姓名、单位、联系电话，还有体现自己个性、自己最喜欢的语句。

　　（二）任务探究，学习新知。

　　刚才我们已经观看了一些名片，下面就请同学们试着制作自己的个性名片。

　　任务一：请同学们打开文字处理软件添加自己名片的几个要素。在添加的过程中引导学生观察教师出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老师展示的名片上用到了背景图、页面边框、符号、艺术字和文本框等内容，请同学们试着在自己的名片上应用这些内容输入名片要素。看看效果会不会有什么不同。为帮助学困生，大屏幕可同时展示操作步骤。在这个环节，评价标准是学生输入的名片要素是否健康全面，是否能熟练完成文字处理软件中对象的插入操作，在此环节，发现一点创新，一同学插入符号时在智能拼音方式下使用v1键也能完成特殊符号输入。

　　任务二：对自己的个性名片进行美化修饰，使名片美观大方，能展现自己的个性魅力。在这个环节，需要学生借助工具栏中对齐与分布、格式菜单中设置对象格式等命令美化自己的名片。评价标准是学生在操作的过程中，是否能综合运用已有知识来探究新知，是否能相互团结协作。在此环节中，也有创新，一位同学发现绘图工具栏菜单中绘图网格命令，也可以用来对图形排版。

　　任务三：在完成前面任务的基础上，制作自己有创意的、体现个人特色的名片。评价标准是学生是否能在原有基础上升华提高。在此，给学生展示一些有创意的名片。

　　（三）作品展示，师生共评。

　　学生离位，巡回观看同学作品，然后请同学说出作品创意，同学互评，老师总评。评价从以下几个方面评述：a.任务的完成过程：任务难度、工作量、技巧运用、研究方法、学习效率等因素。b.成果：内容健康与否、创新性、美观性、进步程度等。c.态度：包括学生是否积极探索、坚持不懈、耐心、细致、善于合作等因素。每个学生都会有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了别人没想到的操作技巧，有人单位标志设计有特色，还有人效率高制作了两张等等。尽量多地发掘学生的优点，适当提些建议，学生的学习积极性就这样被老师和同学赞赏的目光鼓舞了。

　　（四）小结

　　课程结束时，先让学生谈谈今天学习的感受和收获。然后老师帮助学生梳理知识，归纳总结。结束语：有了名片这个工具，在以后的交友中就能认识你，记住我了。这样，既可以巩固今天的知识点，又可以激发学生思想道德情操，让学生所学的知识拓展延伸。

　　五、教学反思

　　这节课我渗透以下两个方面的教学理念：

　　1、坚持以学生为本的教学原则，使学生变被动学习为主动愉快学习。

　　2、注重学生学习过程，使用多元的评价体系，鼓励其创新。

　　整个教学思想从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，整节课突出学生综合运用能力，开拓学生的创新精神和实践能力，注重联系生活、渗透青少年思想道德教育。

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