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《四个太阳》教案

时间：2023-05-03 16:43:21 教案我要投稿

《四个太阳》教案范文锦集5篇

　　作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《四个太阳》教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《四个太阳》教案范文锦集5篇

《四个太阳》教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识挂、街等13个生字。会写园、因等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学重点：

　　1、认识13个生字，会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学课时：分两课时进行。

　　第一课时

　　导学流程：

　　一、导入：

　　1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

　　二、引导学生学习生字。

　　1、组织学生自读课文，标出自然段。

　　2、听老师读课文说说你有什么感受？

　　3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

　　2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

　　3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

　　4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

　　5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的什么是香甜的'？读课文中的句子。

　　6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识脸回到课文，读句子。

　　7、学习该、因、季让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

　　三、指导写字。

　　1、观察生字园、因说说这两个字有什么区别。学生汇报。

　　2、强调：因字是先里头后封口。

　　3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

《四个太阳》教案篇2

　　课前透视：

　　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，"我"画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

　　太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着"动脑筋，有创新"设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

　　教学目标：

　　1.认识"挂、街"等13个生字，会写"园、因"等6个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

　　4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

　　教学重点：

　　朗读课文、认字。

　　信息资料：

　　1.放大的文意插图

　　2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

　　3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片

　　4.彩笔等绘画材料

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　切入举偶：

　　1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

　　2.听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

　　对话平台：

　　听读（听读思考，整体感知）

　　1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）

　　2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

　　（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）

　　自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）

　　1.启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

　　2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。

　　（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。）

　　识字（多形式识字记字，突出教学重点。）

　　1.同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

　　2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

　　3.教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

　　4.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

　　（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。）

　　选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）

　　1.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

　　2.采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。

　　3.指名读、教师相机指导。

　　（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的`兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。）

　　写字（交流记字方法，指导规范书写。）

　　1.出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。

　　2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

　　3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。

　　第二课时

　　对话平台

　　说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）

　　1.师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

　　2.出示准备的放大的插图，引导学生结合插图进行说话练习。

　　3、组内交流，练习说话。

　　（充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。）

　　朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）

　　以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生学习哪段。

　　绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住"挂"字让学生做动作体会。引导学生用"街道"说一个句子。

　　金黄的太阳------想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述"落叶邀请小伙伴品尝水果"的情景。

　　红红的太阳------说说"漫天飞雪"的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

　　多彩的太阳------联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

　　（阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想像，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。）

　　绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）

　　1.你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐《种太阳》）

　　同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。

　　2.展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

　　（配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。）

　　背诵（升华理解，促进语言积累。）

　　1.配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

　　2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。

　　伴教锦囊：

　　相关链接：

　　1.太阳

　　太阳是太阳系的中心天体，是太阳系里唯一的一颗恒星，也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近，距离银河系的中心约33000光年。

　　太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；太阳的质量约为20xx亿亿亿吨，是地球的33万倍。

　　在太阳形成以后不久，残存在太阳周围的一些气体和尘埃，形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体，其中包括了我们的地球和月亮。

　　那么，太阳会不会死亡呢？太阳是大自然的创造，既有生，也有灭，但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年，现在正是它的"壮年"时期。

　　2.地球上的四季

　　春、夏、秋、冬的总称。"春水满泗泽，夏云多奇峰。秋月扬明辉，冬岭秀孤松",这首小诗就是对四时景色的描写。四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转，而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角，而且，自转轴在星空里的指向基本不变。因此，太阳光直射在地球上的位置，就产生有规律的变化：来往移动在南、北回归线之间，一年往返一次，两度越过赤道。

　　每年6月22日前后夏至时，太阳光直射北回归线，北半球接受太阳光最多，便是夏季。此后，太阳光直射点逐渐南移，北半球接受太阳光随之减少。到9月23日前后秋分时，太阳光直射赤道，此时南北半球所受太阳光相等，北半球便是秋季。秋分后，太阳光直射点移到南半球，到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时，北半球接受太阳光最少，便是冬季。地球不停地公转，春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。

《四个太阳》教案篇3

　　教学目标：

　　1.理解多彩的意思，感受春天的美丽。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。

　　3.感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。

　　1、认读词语。

　　清凉温暖尝尝香甜冻僵

　　2．你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？

　　3．春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4段。

　　二、学习第4段，感受春天太阳的多彩、美丽。

　　1．读读第4段。选择你喜欢的句子多读几遍。

　　2．指导朗读设问句。教师导读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁也能像丁丁这样问问？

　　3．他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）

　　4．理解多彩。教师导读因为春天是个多彩的季节。春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）

　　5．看插图4。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？

　　小组合作涂色，说一说春天的颜色。

　　说说你为什么要涂上这些颜色。如：阳光撒在草地上，草地绿了。......我画上绿色，阳光撒在小草上，小草......

　　画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？

　　6．这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是--多彩的太阳。

　　三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。

　　多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。

　　自己试着背背第4段。

　　四、综合拓展，表达心愿。

　　1．多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的`每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）

　　2．你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。

　　3．四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组交流。

　　4．全班交流。同学相互评价。

　　5．小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。

《四个太阳》教案篇4

　　一、揭示课题

　　1、出示“谜语”，猜一猜。（谜底是太阳）（板书：太阳）

　　师：“阳”你在哪儿见过？（师评：把生活中看到的，听到的记在脑子里，真会学习。）

　　师：“阳”是怎么写的呢？左边是个“阝”，先写“了”，再写“丨”，右边“日”也要瘦长些，请小朋友描一个“阳”，写一个“阳”（书写阳）你还知道，哪些阳的朋友呢？（扩词）

　　师：太阳被你们一组词，放出万丈光芒，还露出笑脸啦，多可爱啊，（板画光芒）让我们亲热地叫他一声（太阳）

　　二、自学课文

　　师：小朋友，这节课我们来学习“四个太阳”。是哪四个太阳？答案就藏在我们的书里，自由地大声地读一读，遇到生字宝宝，拼一拼，圈一圈，有困难的可以请教同桌或老师，把课文读通顺，行吗？（师评：这么自信，那就自由地读吧）

　　生：自由读课文。

　　师：读课文需要我帮忙吗？那么有把握，就和同桌交流一下，你读一段，我读一段，把课文读通顺。

　　生：自由读课文。

　　师：读得真起劲，现在就让我们全班来交流交流，把你读得最棒的一段读给我们大家听。

　　师：先请，其他小朋友竖起小耳朵，眼睛盯在书上。

　　生：读第一段（慢慢读的学生）叫停，生字到了课文里互相成了朋友，不能分开读，应该是（示范）会吗？大家试一试，你来，你来，好多了，真聪明。

　　师：哪一段，你读得最棒（生字朋友手牵手，真好听）

　　你呢

　　最后一段，（聪明的孩子，学会了生字手牵手读课文。）

　　师：听着听着，你明白课文写了谁，画了哪四个太阳？

　　生：一个小男孩，画了四个太阳，一个是

　　一个是

　　一个是。

　　师：表达了小男孩的美好心愿，他希望夏天有个（贴），秋天有个（贴），冬天有个（贴），春天有个（贴），多么有爱心的小男孩啊，让我们用热烈的掌声对他表示感谢（拍手）。

　　师：你喜欢小男孩画的哪个太阳（说一说）

　　三、学习课文。

　　师：喜欢红太阳的举手，大家意见不一致，怎么办？有那么多人喜欢彩色的太阳，那我们就先来学彩色的太阳。

　　师：你想读吗？（指名读）

　　师：春天已悄悄来到我们的身边，你眼里的春天是怎样的？（生论）

　　师：多美啊，你为什么喜欢这个彩色的太阳？（生论）

　　师：小结春天是个多彩的季节儿歌（生背儿歌）

　　正如诗人朱熹写的古诗。（生背古诗）

　　还如我们小朋友唱的歌。（生唱歌）

　　师：春天这样美丽，你想给春天画个怎样的太阳？（生论）

　　师：这个小男孩的心愿也和你们一样，画了一个彩色的太阳送给春天，让我们用美美的朗读声把彩色的太阳送给春天（生先自己练一练）

　　（指名、点评、表扬，真会读书，把“？”也读出来了。这段话中有个“？”，你能读出来吗？）

　　师：谁还想把“？”读出来，（生试）让我来试试（师范读），加上表情动作“？”就读得更好了，再试一试（生试）

　　师：指名（读着、读着，小男孩的心愿仿佛化作了我们的心愿，就让我们带着这样的.心愿、这样的祝福把彩色的太阳美美地读一读，送给好伙伴，送给听课的每一位老师。）

　　师：有了彩色的太阳，你还喜欢哪个太阳？（生论）

　　师：对呀，你看课件（看到了什么，生论），夏天真热啊，知了，知了，停在树梢，这时真想像诗人杨万里一样去乘凉，（生背古诗）除了乘凉，还想干什么？（生说一说）

　　师：小男孩也和你们一样，想凉快凉快。小男孩了解了你们的愿望，为你们画了一个“绿绿的太阳”，凉吗？谁能读读第一段，把清凉带给大家。

　　生读课文。

　　师点评：真舒服

　　真好凉啊

　　像吃了冰淇淋

　　像洗了个冷水澡

　　把“、”也读出来了，“、”这儿停顿一下，读得真好，很想把“、”读出来。

　　有了绿绿的太阳，今年夏天我们再也不怕热了。

　　师小结：小朋友，这节课我们得到了绿绿的太阳，彩色的太阳，也用美美的朗读声送出了我们心中的的绿太阳、彩色的太阳。金黄的、红红的和我们心中的太阳，下节课再来学。

　　四、学习生字。

　　师：读了那么多边课文，课文中的生字宝宝会读吗？（课件）那么自信，就请你和同学交流一下，你说给我听，我说给你听，生字宝宝从课文里跑出来，跑到大屏幕上会读吗？你来读读看。（指名）

　　师：全对，真是个识字大王，佩服。

　　师：有错，读对了个，不错。谁是我们班的识字大王，推荐一下。（指名，佩服）还有吗？（个别，了不起）我相信其他小朋友也会读了，看生字宝宝来到了太阳上会吗？我们来开火车（你可以读一读，生字宝宝也可以组个词，我说句话）

　　（呜呜呜，小火车来了）

　　不仅会读，还会给他们组个词，说句话，真能干。生字宝宝藏到了儿歌里，你会读，会找吗？请你拿出抽屉里的儿歌，读一读，把生字宝宝用铅笔圈一圈，呆会儿请你一来说给我们大家听。

　　（生读儿歌）反馈

　　师小结：这节课小朋友表现得真棒，既大胆又守纪，既认真又积极，老师在你们身上学到了很多，谢谢大家。老师这儿有一份小小的礼物要送给大家，是什么呢？（太阳）请你们带回去贴在教室的学习园地里，经常去看看他，和他说说话，把他记在脑子里，好吗？（你先来，后面的跟上，拿着礼物回到座位上）

《四个太阳》教案篇5

　　【教材简析】

　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，我画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

　　抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着动脑筋，有创新设计教学，积极创设学习情境，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达，在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。同时，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　【教学目标】

　　1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　【教学重点】

　　朗读课文，认字。

　　【教学难点】

　　从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　【教学方法】

　　自主学习、合作学习。

　　【课前准备】

　　彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，示题质疑

　　1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳)

　　2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

　　3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)

　　过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

　　二、初读课文，自主生字

　　1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。

　　2、课件出示生字新词，检查生字读音：

　　⑴ 谁会读?小老师带全班读。

　　⑵ 学生齐读，打乱顺序读。

　　⑶ 去掉拼音，随机抽读。

　　3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

　　还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。

　　三、再读课文，了解大意

　　1、自读课文，我画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

　　2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。

　　3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

　　4、抽读，检查读书情况。

　　5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。

　　四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)

　　1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。

　　2、出示圆、因、为、脸。指导书写：

　　⑴ 口头组词，理解字义。

　　⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。

　　⑶ 指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导为的笔顺)

　　3、展示台评议写字情况。

　　五、小结收获

　　六、课外作业

　　自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、出示生字卡片，复习生字。

　　2、大转盘。(课件演示生字)

　　3、摘苹果游戏。(读词语)

　　二、整体感知，初步感受

　　1、小朋友，通过上节课的学习，我们知道了文中的小哥哥凭着丰富的想象力和独持的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，谁能说说是哪四个?(学生自由回答，教师板书：春天、夏天、秋天、冬天;把四个太阳按文中的顺序贴在黑板上)

　　2、这四个太阳，要表达小哥哥什么心愿呢?你们想知道吗?(想)那就到课文中找一找，划一划吧。

　　3、把自己找的答案，划的句子给前后桌小伙伴读一读，说一说，一会儿汇报展示。

　　三、朗读感悟，理解课文(以学定教，学生喜欢哪段就指导学生学习哪段)

　　1、你读懂了小哥哥的哪个心愿?(指名说说)

　　我知道小哥哥为什么画绿绿的太阳，那是因为夏天的太阳像个大火球一样，烤得人们喘不过气来，画个绿绿的太阳，给大地带来一片清凉。(老师随机板书：清凉)

　　2、你从文中哪段读出小哥哥这个心愿的，给大家读一读。

　　3、指导全班齐读──指名读──进行朗读评价。

　　4、师：炎热的夏天，似火球一样的太阳烤得人们失去活力，这时天空中如果能出现个绿绿的太阳，我们就会感到清凉舒服。多么美好的愿望，(课件显示绿绿的太阳)这是作者用画表达了美好心愿。你能看着画面把作者心愿说给大家听吗?

　　思路：在汇报过程中，一定要从学生学习愿望出发，教师相机点播。帮助学生提升对课文的理解，体现新课程中的自主学习。

　　5、第二、三、四段处理方法同上。但每个学生汇报完之后，教师要启发，提升，不断鼓励学生学习兴趣：

　　⑴ 第二段：

　　重点指导朗读背诵句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水。

　　(想象金黄的落叶会邀请那些小伙伴，可用什么方式邀请，怎么邀请的，小伙伴是怎么回答的，从而对学生进行口语交际训练。)教师相机板书：香甜

　　⑵ 第三段：

　　抓住冻僵让学生体会小哥哥为什么要画红红的'太阳。说说漫天飞雪的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。教师随机板书：温暖

　　⑶ 第四段：

　　① 春天，春天的太阳该画什么颜色呢?(师生对读)

　　② 为什么画个多彩的太阳呢?

　　联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。教师随机板书：多彩

　　思路：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。

　　⑷ 你想画个什么样的太阳，要表达什么心愿?(让学生先说说再动笔)

　　① 我要画两个红红的太阳，一个送给南极，一个送给北极，让南极和北极的小朋友和我们一样天天能见到太阳。

　　② 我知道太阳有七种颜色，所以我要画一个七彩太阳，照亮世界每一个角落。

　　③ 冬天，我要画两个太阳，让温暖的阳光趋走寒风。

　　④ 我要是太阳，夏天我会穿上绿绿的衣裳，让人们感到清凉;冬天我要穿上红红的衣裳，把光和热献给人们。

　　⑤ 太阳是个大火球，它能释放出很多热量。人们利用这个特点制造了很多产品为人类服务。如，太阳能热水器、太阳能汽车等。将来我也要发明太阳能电器。

　　思路：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。

　　⑸ 学生画画。(课件播放音乐──种太阳)

　　⑹ 展示作品，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

　　思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，既训练了学生的表达能力，又体现了语文学科与其他学科的有机整合，促进了学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。

　　四、背诵课文，升华理解

　　1、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。