关于综合实践教案范文锦集十篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的综合实践教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
综合实践教案 篇1
活动目的:
4、 在实际动手操作的过程中,认识到废品处理的方法及重要性。
5、 了解在日常生活中应该怎样保护环境,保护地球。
活动过程:
一、 生活中有许多东西是可以回收利用的,也有许多东西可以制作成小玩具、小装饰,下面让我们来试一试
二、 取出一些废弃物:
旧报纸、冰棍棍、 树叶、 易拉罐、塑料瓶、药盒、废布、乒乓球等(学生可以组为单位带来材料)
三、 请你发挥想象,可以用这些废弃物制作什么小物品呢?
(组内讨论,自己思考)
四、活动后展示作品
学生用冰棍棍制作小扇子、小像架;用树叶制作粘贴画;用废布、乒乓球制作小娃娃;用药盒制作家俱;用易拉罐制作玩具;用旧报纸制作各种小制作
五、 总结
学们的.手真巧,原来我们可以用我们的双手变废为宝。
请大家在自己的作品上写上要求大家保护环境的话语,把它送给同学。
综合实践教案 篇2
教学目标:
1、加深学生对老师的了解,培养学生的尊师之情。
2、提高学生的绘画创作能力,选择一定的表现形式。
3、正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。
教学重难点:
1、表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。
2、把握师生的形象特征与神态;主题明确,画面内容感人。
教学准备:
彩笔或水粉水彩画工具、作业纸
导学:
一、导入
1、组织教学,教师巡视纪律与画具准备情况。
2、谈话导入
九月份有一个很特别的节日,那会是哪个节日呢?(教师节)
为什么要有个教师节?
二、说一说
1、在教师节来临之际,同学们想一想,你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢?
2、你想怎样来表达你心中的`这份感谢之情呢?
教师启发学生,亲手做一件小礼物|:设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。在这节美术课里,我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
三、想一想:怎样画?
1、构思。画面内容:人物(学生与老师的区别有哪些?)、场景
2、作品表现形式:彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。
构图要饱满,有主次之分。
思考:可不可以借鉴一些画家的作画风格?
4、创作
四、欣赏教材图片
1、作者是怎样画出对老师的爱?
2、他们画出了老师的形象特征吗?
3、如何表现场景?
五、作业与作业展示、讲评
六、小结下课。
综合实践教案 篇3
一、审美设疑,导入新课
1、 展示各种纸浮雕作品
师:大家知道这些作品是用什么材料制作的吗?
生:各种纸张,……。
师:跟真实的图像相比,这些作品具有怎样的特点呢?
2、 这些具有造型概括、夸张、立体、富有装饰情趣的特点的作品叫纸浮雕,我们还可以用它来装饰我们的教室和家居。
3、 板书课题——纸浮雕
3、今天我们一起来学习制作一种可以装饰墙面的纸浮雕工艺制品——盛开的花。
二、制作盛开的花
1、播放制作录象,学生仔细观看。
2、小组讨论制作步骤(出示步骤)
3、组合立纸花。并强调注意安全。
4、如果制作卡片上画好的叶片不够,还可以在另三张卡纸上画出叶片,自己设计制作部件。
三、作品展示。
比一比,看谁的立纸花做得更漂亮。
四、纸浮雕拓展
过渡:通过刚才的制作,想一想平面的纸是如何变成立体形象的?导出纸浮雕的制作技法:
☆一件作品必须经过画、划痕、剪刻、折叠才能完成。
☆构成技法。利用切口进行推折,刚才花朵的做法。
☆叠压法。将几张纸上下分层次叠压,产生前后的'空间立体效果。
五、 融入角色 创作表现
过渡:其实,用于制作纸浮雕的材料不仅能用纸,还能用各种金属、木材、布料等,今天老师还要教同学们用毛线来制作浮雕作品。
1、出示学生作业要求:请选择一种自己喜欢的形象,运用粘贴技法和色彩搭配,制作完成一个有立体感的富有情趣的作品。
A可根据自己的记忆或感受设计各种造型,如卡通形象、图案形象等
B可参考书中的图样进行添加、删减,形成有趣的画面
C较为复杂的图形可小组合作完成
D要有创新,不能抄袭书中或他人的作品。
2、学生自由制作,教师巡回辅导,及时发现问题解决问题,并探究新的表现技法,展示有借鉴意义的作品,提高作品成功率。
3、背景音乐响起,, 屏幕配合显示图片资料,启发学生思路。
4、展示有借鉴意义的作品,提高作品成功率。
综合实践教案 篇4
古人云:“尽信书,不如无书。”今天,这句话放在我们这些教书匠面前,我觉得我们应根据实际来教学。小学的课堂教学以语文、数学为主体,其它都是“副科”。尤其在农村的小学,缺少可用的教学配套材料。那么,如何上好这些“副科”呢?我觉得,因地制宜,因材施教,我们的“副科”会照样精彩,有意义。下面谈谈我们的实践课感悟。
前段时间,我班的学生常因游戏发生口角,有的学生在游戏中还“挂点小彩”,甚至导致了同学间的关系不融洽。追根究底,都是名为“小马过河”的游戏惹的祸。调查得知,这是一项比较激烈的游戏活动,游戏中游戏者要快跑,并互相推攘,很危险。孩子们玩得一高兴,自然有些忘乎所以,一不小心就把某位同学推倒在地,或者自己摔得人仰马翻。如何确保孩子们在游戏中的安全呢?为此,我利用实践课开展了一次“游戏要快乐,更要安全的”主题实践活动。
活动分成四大步骤:游戏准备、游戏展示、讨论交流游戏的潜在危险及改进措施和新游戏推荐。
第一步,学生自由组队,准备一两个课下常玩的`游戏节目。
第二步,小组展示各自准备的游戏活动,其他同学认真观看并思考它的危险和改进措施。
第三步,游戏展示结束,请学生互相讨论并集体交流,更改某些游戏的规则和内容。
第四步,给孩子们补充一些新的有益于身心健康的游戏。该实践活动的目的是要学生发现游戏的问题以及解决问题的方法,进行安全警醒教育,帮助学生消除潜伏的安全问题。
此次活动效果颇佳,因游戏打小报告的几乎没有了。这次的活动提醒我,不要小看这短短的十分钟课间活动。这十分钟,孩子们也在学习成长,也存在安全问题,更需要我们通过多渠道来培养孩子们的安全习惯。
所以说,实践课不必“照本宣科”,我们可以根据实际情况让它有趣,有可学性,使它真正服务于学生的学习生活实践中去。
综合实践教案 篇5
教学目标:
⒈ 知识: 通过活动,能了解家庭幸福的含义,即相互关心,相互体贴, 相互尊重。
⒉ 情感: 通过活动,培养对父母、兄弟姐妹、朋友的真诚情感,更爱自己的家。
⒊ 能力: 在今后的生活中,能主动关爱家人和朋友。
教具准备:
⒈ 照片、碟片、画片、录音带、录象带。
⒉ 实物投影仪、录音机、DVD机。
教学过程:
一.导入。
⒈ 在做成长记录袋时,我们班的一位同学以“我的家”为主题拍了一段录象,大家想不想看一看?
学生看录象。
⒉ 你觉得他的家怎样?指名发言。
⒊ 大家都觉得这位同学有个幸福的家。是啊,幸福的家谁都羡慕, 我们再次一起感受一下幸福的家吧!
看碟片。(歌曲《让爱住我家》)
二.明理。
⒈ 这首歌唱出了我们的心声。是呀,人人都想拥有一个幸福的家,那你的
家庭又是怎样的呢?小朋友们已经从自己的家庭影集中找出了一些快乐幸福的.精彩瞬间,待会儿老师请你们上来介绍。现在,可以先准备一下,先把这一份快乐和你的好朋友一起分享吧! 小小组交流,指名发言,
随机板书:关心 体贴 尊重 和和美美
⒉ 家里人人都相互关心,相互体贴,相互尊重,和和美美的,这样的家就
是幸福的家。
⒊ 下面,老师来和大家做个拍手游戏好吗?
⑴ 出示:“我的家里有▁▁▁▁”大家边拍手边跟我说:“我的家里有爸
爸”,看谁跟得上。我们来开火车,记住,每个人要说不一样的喔!
学生开火车做“说家庭成员”拍手游戏。
⑵ 出示:“我的家庭真▁▁▁”会说的小朋友拍着手站起来说。
学生游戏形式同前。
⒋ 这么多家庭成员构成了相亲相爱、幸福美好的家。你能把它演出来吗?
可以小小组合作,扮演不同的家庭角色,先准备一下。
小小组表演,指名表演。
三.导行。
⒈ 我们人类每个人都有个幸福可爱的家庭,再动物世界里又是怎样的呢?
看,在一棵大树上住着乌鸦妈妈一家,(出示图)乌鸦爸爸出远门了,呀,
乌鸦妈妈怎么了,小乌鸦又到哪里去了呢?
⑴ 听听,乌鸦妈妈家里发生了什么事?小乌鸦又是怎样对待妈妈的?(播放录音〈〈小乌鸦爱妈妈〉〉)
学生看图听歌曲。指名回答。
⑵ 想一想,小乌鸦找东西回来给乌鸦妈妈吃,妈妈会说些什么?小乌鸦
又会对妈妈说些什么?
同桌分角色说说。指名表演。
⒉ 你们这些小乌鸦可真懂事,家里有你们这些懂事的孩子肯定很幸福。
⒊ 可是,刚才看了华仁杰的录象,有的小朋友觉得没有他幸福。
是的,在这首欢乐幸福的家庭主旋律中,难免会有些不和谐的音符,
当我们家中出现不愉快的事,作为家中的一份子,你该为创设幸福的家做
些什么呢?
学生讨论思考回答。
四.总结。
是啊,幸福的家是需要每一个家庭成员一起精心营造的,有了你的一份努力,相信你的家庭会跟幸福。其实,我们不光有一个温馨和睦的小家,还有一个团结友爱的大家,那就是──我们的班级。在这个大家里,我们互相帮助,团结协作,奋发向上,使我们时时感到这也是一个温暖幸福家!小朋友,让我们一起为生活在幸福的家里尽情地唱起来跳起来吧!师生随着〈〈幸福拍手歌〉〉的旋律唱唱跳跳。
综合实践教案 篇6
一、教学目标:
过程与方法:
1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。
2能倾听其他同学的想法和建议,并与他人交换意见。
3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题,并选择适合自己探究的问题。
知识与技能:
1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。
情感、态度与价值观:
体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。
愿意与他人合作并交流想法。
二、教学重点、难点:
会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。
教学时间:
2课时
教学准备:
教师、学生准备:干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。
教学过程:
一、指导捉蚂蚁。
1、准备几只干净的瓶子。
2、用筷子前端沾点糖水,靠近蚂蚁。
3、蚂蚁一上来,就把它甩进瓶子。
二、观察并描述蚂蚁的外形特征。
1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。
2、学生分组自己观察。
3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。
三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的.相处情况。
1、教师指导实验方法:
① 把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起,观察它们的反映。
② 再多放几只试试,注意使数量不等。
2、学生分组研究。
3、学生分组汇报研究结果。(活动结束,告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方)
四、研究蚂蚁的食性。
1、教师指导实验方法:
把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多种物品放在一群蚂蚁的周围,观察什么食物吸引过去的蚂蚁最多。
2、各小组实验。
3、各小组汇报研究结果,教师把各组的结果汇总板书。
4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。
五、研究下雨时蚂蚁的反应。
1、教师指导实验方法:
用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。
2、分组研究观察。
3、学生分组汇报研究结果。
六、研究蚂蚁的其他行为和习性。
1、学生讨论自己研究的项目。
1、教师重点指导有难度的小组。
2、学生自主研究。
七、教师课堂小结。
综合实践教案 篇7
一、教学活动目标
知识目标:让学生通过研究,了解让纸“站”起来的方法,探究影响纸“站”稳的因素,了解生活中其他物品的稳定性与这些因素的关系。
能力目标:在对比实验中养成学生观察与倾听的习惯。在研究过程中培养学生发现问题,并通过自主探究解决问题的能力,以及学生能够运用方法解决实际问题并在生活中加以应用的能力。
过程与方法:本次活动通过三次由浅入深的实验,使学生熟练掌握了实验的操作步骤,能够充分考虑到各种因素的影响,合理设计对比实验验证自己的猜测是否准确。
情感、态度、价值观:在活动中,帮助学生树立用实验法、比较法等科学的方法求证问题的观念,培养学生克服困难、团结协作的意识以及严谨的科学态度和不断探索的精神。
二、教学准备
教师准备:课件、拴鱼线的纸、大小相同的纸、高度不同的纸、重量不同的.纸、底面积不同的纸、风扇。
学生准备:剪刀、格尺
三、教学流程
1、创设情景、确定主题
教师从一个小游戏导入本课。由一张拴着鱼线的纸“站”在桌面上这一有趣的现象,引起学生对纸的兴趣。然后,用一张普通的纸重复实验,出现截然不同的结果,由此引入课题——《让纸“站”起来》。
2、发现问题,自主探究
(1)让纸“站”起来
揭示课题之后,首先教师提出让纸“站”起来的要求。学生根据要求进行活动,想尽一切办法让纸“站”在桌面上。教师将比较有特点的作品摆在讲台上,然后请同学们想一想,“这样一张平面的纸,是怎么站起来的?”从而得到“通过改变纸的形状,可以让纸‘站’起来。”这一方法。
(2)让纸“站”得更稳
①纸“站”得更稳与形状有关
教师根据前一个实验内容提出难度更高的要求——“看谁想到的方法能让纸‘站’得更稳以及为什么要这样做?”。学生完成作品之后,先在组内进行第一轮选拔,然后每组推荐一个作品在全班展示。
接下来,请同学们猜一猜,“哪一个作品站得更稳?为什么?”此时,学生提出的看法都是自己的猜测,引导学生讨论“怎样用科学的方法加以证明。”之后,学生提出各种不同的方法,并在不断的致疑和完善中,总结出实验步骤。各组派一个代表按照实验步骤,对推荐上来的作品加以验证,并得到结论——纸“站”得更稳与形状有关。
②纸“站”得更稳与高度、重量、底面积有关
学生猜测“纸‘站’得更稳还与什么因素有关?”,总结归纳成三个因素,分别是高度、重量、底面积。各组选择一个研究内容,用上一个环节的方法加以验证。各组演示验证过程,并揭示结论——让纸“站”稳的因素有形状、重量、高度、底面积。
③在生活中的应用
结合让纸“站”稳的四个因素,联想到生活中的其它物品。教师首先讲述自己遇到一个问题。“前不久我刚刚搬家,为了装饰房间,买了一个漂亮的花瓶,还有一些富贵竹。谁知,我把竹子插到花瓶里的时候,花瓶总是东倒西歪的站不住。”学生针对这一具体问题,提出解决的方法。
教师出示生活中的其它物品,请学生观察“这些物品通过改变什么因素达到稳定的目的?”学生列举生活中类似的例子。
四、活动延伸
学生通过本次活动了解形状、高度、重量、底面积这四个方面不但是影响纸“站”稳的因素,而且也影响着其它物品的稳定性。通过改变其中任何一个因素都可以达到更稳定的目的,从而解决生活中遇到的实际问题。让学生能够将学到的知识应用于生活,服务于生活。
综合实践教案 篇8
一、活动主题的生成:
随着经济的发展,生活水平的提高,人们用水的范围不断扩大,用水量不断升高,水供需矛盾十分突出,严重影响经济的发展和正常生活。节约用水是解决矛盾的重要措施之一。
二、活动的目标:
1.在实践中了解水是从哪里来的?懂得“节约用水,从我做起”的道理,并付诸行动。
2.通过各种途径收集资料,培养学生的整理,分析和处理资料的能力。
3.通过小组活动和信息交流,培养学生的动手动脑,合作探究的能力。
三、活动过程:
1.水从哪里来?
(1)自由分组。
(2)各小组组员通过查找书籍,询问长辈或专业人士,网络调查了解水厂的类别。
(3)借助网络,了解水的旅行过程(即水是怎样从江河输送到水厂及我们家中的)。
(4)带领学生走向社会,调查中山的自来水来源。小组合作做好调查记录。
调查时间
调查地点
调查结果
2.用电调查。
继续以小组合作的形式从以下四个方面进行用电的调查,了解日常用水的情况。
(1)家庭用水调查。小组成员各自通过请教家长,查看家里水费单,了解本家庭一个季度的用水量,然后共同完成调查表:
小组成员家庭季度用水量季度累计水费
合计
(2)学校用水调查。小组组员分工合作,采访学校的财务工作人员,对学校一年十二个月的用水量进行调查,记录。
(3)调查周围浪费水的现象。要求每一个学生留意身边的`事物,通过两到三天的观察,联系自己的日常所见,对观察到的浪费水的现象先独立做好记录,再进行小组交流,整理出一份小组调查记录。
3.节约用水,从我做起。
(1)一小组为单位,通过各种途径查找资料,了解节约用水的好处,做成小调查报告,在班里进行交流,提高认识。
(2)与家人制定家庭节约用水的措施,真正履行:节约用水,从我做起。
(3)小组合作,写一份节约用水的倡议书,让更多的人加入到节约用水的行列中来。
4.集体交流,畅谈收获。
在这次活动中,每一位同学都有所收获,通过集体交流,在畅谈收获进一步提高他们的综合能力。
四、活动反思。
1.本次综合实践活动内容借助中山市教育局教研室编写的教材,结合学生的实际水平来确定。
2.引导学生进行了“研究性学习”。在贴近学生生活的基础上,通过学生们的实践活动,懂得节约用水。同时,通过各种途径收集资料,培养初步的整理,分析和处理资料的能力。通过小组活动和信息交流,培养动手动脑,合作探究的能力;引导学生积极地去探索研究,让学生体验成功的欢乐。
3.在本次实践活动中,学生的自主性得到了充分的体现,人际交往能力、搜集信息的能力、动手动脑的能力、提出问题和解决问题的能力都得到了提高。
4.在实践活动中,力求做到以学生为主体,老师真正起到导演的作用,鼓励学生把活动中的问题引向深入,尽可能的为学生创造一个个性发展的自由空间,培养了学生的综合素质。
5.本次的实践活动除了提高学生的综合素质,还通过学生的活动,把节约用电的意识辐射到家长,企业管理者,收到了一定的社会效益的,可谓一举多得。
综合实践教案 篇9
第一课时
一、教师谈话引入,揭示研究课题
师:同学们,你们每天都是怎样来到学校的?你们都会骑自行车吗?同学们可真厉害,这么小就都学会骑自行车了,那你对自行车了解多少?你想知道最早的自行车是什么样子的吗?同学们请看(课件:自行车发展史)
这是有年代记载的比较早的自行车的照片,那时候自行车还很稀有,拥有一辆自行车就跟现在拥有一辆奔驰差不多。人很聪明,有的能工巧匠买不起自行车,就自己做,你看,(课件)这辆自行车做得很不错吧?
师:自行车经过多年的发展历程,现在已经成了许多人必不可少的交通工具,它不但实用性强,而且越来越美观。同学们请看,这些自行车的设计是不是很独特?(课件:各式各样设计新颖的自行车)
师:看到这里,你对自行车是不是更加感兴趣了?那么今天就让我们一起走进神秘的自行车王国,去探寻自行车的秘密吧。(板书课题)
二、小组确定研究问题
1、确定本课研究问题:
师:谁能介绍介绍自己的自行车?
师:你们说的可真详细,那你们知道自行车上的这些部件都有什么用吗?为什么要如此设计呢?
师:关于自行车,你都有哪些疑问?请各小组同学讨论一下。
(小组讨论,师板画自行车)
师:谁愿意来说一说,你有哪些疑问?
生:为什么人骑在自行车上不会倒?自行车为什么能动?自行车的座位下为什么要安装弹簧?自行车上的齿轮为什么前面的大,后面的小?自行车上有那么多部件,它们都有什么用?自行车的车把为什么有的是直的,有的是弯的,什么样的更好?自行车反光片里面为什么是凹凸不平的?未来的.自行车会是什么样子的?我的自行车骑一段时间就觉得很沉,骑起来很费力,怎么才能让它轻快一点儿呢?……
师:同学们的问题可真不少,根据这些问题,我们可以归纳一下,从三个方面来研究。(板书:结构原理、安全维护、发展趋势)
2、小组选择研究问题
师:请同学们选择自己喜欢的研究问题,自由分组。(学生按研究问题调换座位)
师:请各小组推选一名同学担任组长。
各小组组长作。
师:你有信心带领好你的组员完成本次研究任务吗?老师相信你们一定完成的很出色。
三、小组确定研究途径
师:要想解决这么多的问题,我们都可以通过哪些途径来进行研究呢?到校门口修车铺去问修车的叔叔;到卖自行车的商场去采访售货员;到图书馆查资料;问老师、爸爸妈妈;……
师:同学们的方法可真多!有的要到上去冲浪;有的要去实地拍照、采访,掌握第一手资料;有的要请教老师和家长……你们能够使用多种方法进行调查研究,老师真为你们感到高兴。有了这么多的好办法,老师相信你们一定能够成功的完成本次活动任务。
四、小组制定研究
师:要想成功完成一项活动任务,首先要有一份好的活动。请各小组组长带领你的组员认真填写本次活动的表。
小组合作讨论,填写活动表。师巡视指导。
五、小组汇报研究
师:同学们讨论的这么热烈,那就赶快把你们小组的活动展示吧!让我们掌声有请第一小组进行展示。
各小组分别汇报本组活动。
六、:
师:今天在与小组同学合作学习的过程中,你有什么收获?与他人合作学习,我们可以取长补短,充实完善自己,让我们的学习过程更加轻松愉快。
自行车是我们日常生活中最常见的交通工具之一,我国又素有自行车王国的美称。通过本节课的学习,希望同学们可以了解更多的关于自行车的知识,做一名优秀的自行车驾驶员!在这里,老师预祝同学们的活动可以顺利实施成功
综合实践教案 篇10
一、活动目的:
1、培养学生的创新精神与动手实践的能力。
2、培养学生的合作精神和团队精神。
3、使学生养成深入探究的习惯。
二、活动形式:小组合作探究
三、活动所用材料:鸡蛋、纸板、剪刀、透明胶
四、活动过程:
(一)引入活动内容:
同学们看到桌上的材料了吗?这次我们要进行一次非常有趣的实践活动。活动课题在快下课的时候由同学们来定。好不好?
现在同学们请看,我手里拿的是什么?现在我让这个鸡蛋轻轻地落在桌子上。大家请看,尽管我没有用力摔,鸡蛋还是破了。现在你猜出桌子上的材料有什么用了吗?对,这次活动我们就来研究让鸡蛋从高处摔下来,怎样才会摔不破?
(二)小组讨论并制定设计方案:
1、我们分成了五个小组,现在请各小组讨论:你们小组要设计一个什么装置,使鸡蛋从高处落下来而摔不破?你们的实验装置制作出来后,我们要找一个人站在桌子上面的凳子上进行投放实验。现在请各组制定出设计方案,可以画个简单的示意图说明,尽量把你们的实验装置设计得美观些。有时间的话还可以分分工。5分钟后各小组派代表到讲台上来说说你们的设计方案。语言要尽量简练、明白。(出示课件)这是我为我们这次活动提的小建议,同学们可以看一看。好,计时开始。
2、课件出示活动小建议:
(1)设计方案可画示意图说明,代表上台讲解时要语言简练、明白。
(2)请同学们注意安全,不要让剪刀伤着自己和别人。
(3)等所有小组都投放完毕后,方可同时检验实验设计。
(4)注意保持活动场地的清洁。
3、时间到,现在请各小组代表说说你们的设计方案,注意要说得简练、明白。
4、你们的设计方案到底怎么样?这需要实践来检验。
(三)、根据设计方案制作实验装置:
现在我每组发给你们一个鸡蛋,小心不要把它弄破了,还要小心使用剪刀,不要伤着自己和别人。现在根据你们的设计方案制作使鸡蛋摔不破的装置。时间是10分钟。如果到时完不成,就算弃权。好,计时开始。
(四)检验:
1、 时间到。现在我们就来检验。要说明的是,各小组投放完毕后同时检验。为了比赛的公正性,我们找现场的一位老师帮我们投放,大家同意吗?
2、投放完毕。现在进行检验,注意在拆开制作检查鸡蛋的时候,要小心,不要没摔破,反而在拆的时候把它弄破了。另外,我们还要改进制作,进行第二次投放实验,因此在拆的时候要注意尽量不要把制作破坏得太厉害,影响制作的改进。
3、教师查看每组情况并说明。
4、对成功的小组予以掌声鼓励。
(五)讨论:
1、现在各组讨论你们组失败或成功的原因,以及怎样改进你们的设计。待会儿我们让鸡蛋从楼上摔下,看哪个组能成功?讨论开始,时间是3分钟。
2、各小组派代表说讨论结果。
(六)改进制作:
现在各组就结合刚才的'经验,进一步改进你们的制作,时间是8分钟。
(七)检验:
1、现在各组派一名跑得快的带着你们的制作跟我到楼上去检验,组长带领其余同学讨论一下你们组的制作是否成功?为什么?
2、现在我们投放回来了,打开检查一下吧!
3、掌声鼓励第二次实验成功的小组。
(八)总结:
不管你们组的实验是否成功,每个同学都为这次活动倾注了心血,既动脑又动手实践,而且很有创新精神,这就是我们活动的目的。课后你们可以再次讨论、改进你们的制作,让鸡蛋从更高处摔下来而安然无恙。
(九)为活动命名主题并选总课题组长:
1、 咱们这个活动这么有趣,我们为它起个主题名称好吗?你们觉得谁起的名最有创意?教师板书。这就是咱们这次活动研究的总课题。
2、你们推选谁担任这个总课题的组长?
(十)课题延伸:
1、你们在设计制作、实验的时候肯定想到了很多问题,现在你们想围绕着这个总课题研究哪些小问题呢?
2、同学们围绕着这个总课题想出了这么多的小问题,这些小问题就是一个个很好的分课题。课后请同学们自愿组成小课题组,每组选一个自己感兴趣的分课题来研究,好吗?
3、大家想用哪些方法来研究呢?
4、课后请同学们抓紧时间研究,并写出研究实验报告,老师希望尽快看到你们的研究成果。课后请同学们抓紧时间把教室清理干净。
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