《黄果树瀑布》教案

时间:2023-05-08 17:58:11 教案 我要投稿

《黄果树瀑布》教案范文汇编五篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《黄果树瀑布》教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《黄果树瀑布》教案范文汇编五篇

《黄果树瀑布》教案 篇1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、掌握本课生字,其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

  3、能联系课文内容,理解文中一些打比如的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。

  4、通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  教学重点:

  能联系课文内容,理解文中一些打比如的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。

  教学难点:

  通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  教学准备:投影仪(投影片)、教学挂图、录音机

  课时布置:两课时

  第一课时

  教学内容:初读课文,学习课文的生字和课文的第一段。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、掌握本课生字,其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

  3、理解课文的第一自然段的内容。

  教学准备:投影仪(投影片)、教学挂图、录音机

  教学过程:

  一、新课导入

  1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》,同学一起背诵这首古诗。

  2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

  过渡:这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象?

  二、初读课文

  1、自读课文,要求:读准生字,读顺句子,遇到不懂的词语查字典解决。

  1、检查自学情况。

  (1)读生字词:

  sī xiao liao ling tang di

  人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛 谛听

  (2)说说这些生字该怎么记住。

  (3)指名朗读课文,要求读通顺。

  3、轻声读生字,想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面,除了写瀑布外,还写了什么?

  瀑布:声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景;人们的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

  4、分小组讨论,课文按游览的顺序可分为哪几段?(同学练习分段,教师进行评议总结)

  第一段(1 ):具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

  第二段(2-8):具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

  三、学习课文的第一段

  1、指名读,理解“杰作”。(超越一般的作品)

  2、这一句话应怎么读?突出“真是”、“杰作”。

  安排作业:

  1、用钢笔描红、临写。

  2、比一比,再组词。

  谛()嘶()聆()膛()

  啼()撕()玲()堂()

  3、造句。

  (1)……像…… _____________________________________

  (2)宛如…… _____________________________________

  课后笔记:

  第二课时

  教学内容:理解课文的第二段的内容。

  教学目标:

  1、能联系课文内容,理解文中一些打比如的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。

  2、通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  教学准备:投影仪(投影片)、教学挂图、录音机

  教学过程:

  一、学习课文的第二段

  谈话:课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

  1、学习课文的第二自然段

  进入黄果树风景区,我们首先感觉到的是什么?边读边画出有关语句。(描写黄果树瀑布的声音)

  2、这是一种怎样的声音?逐句朗读体会。

  “从远处飘来”是怎样一种声音?“像潮水般”又是怎样的.声音?理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。

  3、你能把进入黄果树风景区,听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗?其他同学闭目侧耳倾听,用心去感受这种声响。

  4、小结学法:整体感受——逐句朗读体会——感情朗读,想象。

  二、用上述的方法学习第3、4两段的内容

  1、各自读书,勾画。

  2、分小组交流、讨论。

  3、检查自学情况。

  第3自然段:理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。

  第4自然段:“瀑布激起的水花,如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景?展开想象进行描述。

  三、学习课文的第5-7自然段

  轻声朗读课文的第5-7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的脚下感觉如何?

  同学自学,朗读体会。

  1、各自谈谈自身的最大感受。

  汇报程序:读相关的句子——说自身的理解——再感情朗读。

  着重理解下面的句子:

  “中间直隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么?

  “瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上,凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗?

  “坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受?

  3、在谷底欣赏瀑布,真让人激动,叫人陶醉,令人振奋。齐读第5-7自然段,读出这种感受。

  四、学习课文的第8段

  1、登上平台,我们又看到了什么?范读。

  2、简介徐霞客。

  3、指导读好“他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。

  板书设计:

  黄果树瀑布

  闻其声

  杰作 看其形

  凉丝丝的

  谈感受 乐 池

  沉 醉

《黄果树瀑布》教案 篇2

  一、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、掌握本课生字,其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

  3、能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。

  4、通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  二、教学重点:

  能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。

  三、教学难点:

  通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  四、教学准备:

  投影仪(投影片)、教学挂图、录音机。

  五、课时安排:

  两课时。

  六、教学过程:

  第一课时

  (一)新课导入。

  1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》,学生一起背诵这首古诗。

  2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

  过渡:这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象?

  (二)初读课文。

  1、自读课文,要求:读准生字,读顺句子,遇到不懂的词语解决。

  2、检查自学情况。

  (1)读生字词:

  人喧马嘶、喧嚣、撩过来、聆听、胸膛、谛听。

  (2)说说这些生字该怎么记住。

  (3)指名朗读课文,要求读通顺。

  3、轻声读生字,想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面,除了写瀑布外,还写了什么?

  瀑布:声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景;人们的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的`感受。

  4、分小组讨论,课文按游览的顺序可分为哪几段?

  学生练习分段,教师进行评议总结。

  第一段(1):具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

  第二段(2—8):具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

  (三)学习课文的第一段。

  1、指名读,理解“杰作”。(超过一般的作品)

  2、这一句话应怎么读?突出“真是”、“杰作”。

  (四)布置作业:

  1、用钢笔描红、临写。

  2、比一比,再组词。

  谛( ) 嘶( ) 聆( ) 膛( )

  啼( ) 撕( ) 玲( ) 堂( )

  3、造句。

  (1)……像…… _____________________________________

  (2)宛如…… _____________________________________

  第二课时

  (一)学习课文的第二段。

  谈话:课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。

  1、学习课文的第二自然段。

  进入黄果树风景区,我们首先感觉到的是什么?边读边画出有关语句。(描写黄果树瀑布的声音)

  2、这是一种怎样的声音?逐句朗读体会。

  “从远处飘来”是怎样一种声音?“像潮水般”又是怎样的声音?理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。

  3、你能把进入黄果树风景区,听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗?其他同学闭目侧耳倾听,用心去感受这种声响。

  4、小结学法:整体感受——逐句朗读体会——感情朗读,想象。

  (二)用上述的方法学习第3、4两段的内容。

  1、各自读书,勾画。

  2、分小组交流、讨论。

  3、检查自学情况。

  第3自然段:

  理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。

  第4自然段:

  “瀑布激起的水花,如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景?展开想象进行描述。

  (三)学习课文的第5—7自然段。

  轻声朗读课文的第5—7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的脚下感觉如何?

  学生自学,朗读体会。

  1、各自谈谈自己的最大感受。

  汇报程序:读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。着重理解下面的句子:

  (1)“中间直隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么?

  (2)“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上,凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗?

  (3)“坐在下面,仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受?

  2、在谷底欣赏瀑布,真让人激动,叫人陶醉,令人振奋。齐读第5—7自然段,读出这种感受。

  (四)学习课文的第8段。

  1、登上平台,我们又看到了什么?范读。

  2、简介徐霞客。

  3、指导读好“他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。

《黄果树瀑布》教案 篇3

  一、教材分析

  《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文,主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感,描绘了黄果树瀑布的壮美,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  本文是一篇游记,写作特色鲜明:一是采用移步换景的方法,对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。

  结合《语文课程标准(实验稿)》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标,本文的教学,重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美,学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读,体会重点词语、句子在文中的表达作用。

  二、学情分析

  《语文课程标准(实验稿)》中明确指出:“联系上下文和自己的积累,推想词语在语言环境中恰当意义,体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。

  因此,在五年级学生具有一定阅读能力,能理解课文内容,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,教学侧重于通过多种形式的语言训练,指导学生理解重点词句,体会其的.表达作用,进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  三、教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课的8个生字,理解重点词语,

  3.通过各种形式的语言识文字训练,体会作者准确的用词,和生动的表达方法,指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶;

  4.学习作者“移步换景”的写作方法。

  四、教学准备

  1.指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料;

  2.教师搜集黄果树瀑布以及徐霞客、叶圣陶的相关资料,制作多媒体课件。

  第1课时

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文;

  2.学习本课的8个生字,理解重点词语。

  3.通过各种形式的朗读、背诵、想象等多种语言训练,感受黄果树瀑布的气势之壮美,体会大自然无限生机的魅力,领悟作者的表达方法。

  教学重点:

  学习重点词句,抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点,感受黄果树瀑布的壮美。

  教学难点:

  联系课文内容,理解文中重点词句,学习准确使用词语,领悟作者的表达方法。

  教学过程:

  (一)激趣,导入新课。

  1.播放黄果树瀑布的图像,导入新课。

  2.板书课题,指导书写,

  3.读题。

  (二)初读课文,整体感知课文内容。

  1.生按自己喜欢的方式自由读文,整体感知课文内容。

  要求:(1)读准字音、读通顺;

  (2)读文思考:根据课文内容,你能提出一个什么问题?

  2.反自读情况:

  (1)多媒体出示重点句子。理解重点词语,指导朗读。

  (2)多形式,分段指名朗读课文,做到正确、流利。

  3.整体感知课文内容。

  (1)假如你是老师,就课文内容,你想给同学提什么问题?

  (教师根据学生的提问,相机指导学生感知课文内容。)

  (2)学习课文第五自然段:

  介绍徐霞客,理解“沉醉”。

  提问:是什么让徐霞客和作者“完全沉醉”了?

  (三)学习课文,品读重点词句。

  1.默读课文,勾画:黄果树瀑布是什么让人沉醉?

  2.交流体会,指导读文2──4自然段,理解重点词句,学习文章的表达方法。

  (根据学生学习的实际情况,适机调整读文内容,并进行相应的学习指导。)

  第2─3自然段

  (1)生读文,感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。

  (2)多媒体出示语句,体会作者用词准确,和打比方在句中的表达作用。

  ·刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响。

  ·最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。

  ·透过树的缝隙,便看见一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来,那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

  (3)填空,练习延伸。

  多媒体出示句子:

  ·刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像____________________,最后像____________________。

  ·透过树的缝隙,便看见一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,就像__________________。

  (4)有感情朗读课文,体会“沉醉”,指导背诵。

  第4自然段

  (1)生读文谈体会。

  (2)自由朗读第4自然段,勾画:“奇”在哪里?

  (3)课件演示“银雨洒金街”的奇景,体会水花“腾空而起”“随风飘飞”“漫开浮游”。

  (4)指导多形式有感情地朗读课文。

  3.小结,体会黄果树的壮美景象让人“沉醉”。

  (根据课堂教学实际,可增加5──7自然段内容的交流学习。)

  (四)布置作业

  1.认真抄写本课生字和词语。

  2.摘抄并背诵自己喜欢的句子。

  3.写几句话,用上打比方的表达方法,描写一处景物的声音或形态。

  附板书设计:

  17.黄果树瀑布

  声音:渐近渐响

  形态:雄伟壮观 沉醉

  第2课时

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的句段。

  2.学习课文5──7自然段,通过朗读等语言文字训练,进一步感受黄果树瀑布壮美,体会大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  3.学习“移步换景”的写作方法。

  教学重点:

  品读重点词句,感受黄果树瀑布的壮美的基础上,感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。。

  教学难点:

  联系课文内容,理解文中重点词句,学习作者的写作方法。

  教学过程

  (一)复习导入

  1.听写词语:缝隙、悬挂、沉醉、掩映、气势非凡、

  2.总结第一课时学习内容:黄果树瀑布的壮美景像让人沉醉。

  3.导入新课:读读课文5──7自然段,看看你们还有什么发现?

  (二)学习课文,品读重点词句。

  1.自由读文5──7自然段,看看你们还有什么发现?

  2.生交流,师指导。

  (1)“我们自西面顺着石阶往下走,一直来到谷底。”—作者观察瀑布的位置发生变化。

  学习写作方法:这种按游览顺序而写的方法叫“移步换景”。

  (2)不仅有作者的所见、所闻,还有作者的所感,借物抒情。

  黄果树瀑布壮美的气势、轰鸣的声浪挟着大自然那无限生机,给人以性情的陶冶,更令人“沉醉”。

  3.品读重点句子,有感情朗读。

  (1)生默读课文,勾画:体现大自然无限生机的句子。

  (2)读句子,谈体会,学习表达方法。

  ·瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。

  ①换词比较,体会作者用词准确。

  瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上……,还会舒服吗?

  ②填词练习。(课后练习3)

  ③指导在感情朗读课文第5自然段,体会舒服极了。

  ·黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那么长,但远比它宽,所以显得气势非凡,雄伟壮观。

  ①读《望庐山瀑布》,作比较,体会形态壮美中充满了生命的活力。

  ②指导有感情朗读句子。

  ·瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。

  ①播放瀑布的声音,说说你听见了什么?心情怎样?

  ②有感情朗读句子,指导“灌满”。

  (3)指导朗诵第7自然段,体会大自然的无限生机对人的陶冶。

  ①师描述黄果树瀑布非凡的气势,轰鸣的声浪,生闭目想像。

  ②面对大自然的这部杰作,你想说点什么?你有什么感受?

  (如果把瀑布看作一个人,你会用什么词语来形容它?豁达、开朗……,体会“胸膛”像“张开的山谷”。)

  ③指导朗读。

  (三)总结全文,回扣“沉醉”。

  1.课件演示:徐霞客记录黄果树瀑布的资料

  水由溪上石,如烟雾腾空,势其雄厉,所谓珠帘钩不卷,匹练挂遥峰,具不足拟其状。

  2.齐读第8自然段。

  (四)拓展

  1.课件演示:中国著名的瀑布

  2.交流描写瀑布的经典诗文:叶圣陶《瀑布》

  3.布置作业

  附板书设计:

  17.黄果树瀑布

  声音:渐近渐响

  形态:雄伟壮观 沉醉

  感受:灌满活力

  移步换景 借物抒情

《黄果树瀑布》教案 篇4

  教学过程:

  一、视频欣赏导入

  1、通过上节课的学习,我们已经知道黄果树瀑布是我国最大的瀑布,在贵州省镇宁布Y族苗族自治县境内。它离我们很远,今天,老师利用电脑网络把它带到了我们大家眼前,让我们一起走近瀑布,去欣赏、领略一番吧!

  2、看瀑布视频。

  二、找中心句

  1、浏览课文,从课文里找出一句话来说说自己的感受。

  2、自由快速浏览后交流。

  3、出示:黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!

  指导朗读

  三、学文

  1、明确学习目标:

  (1)用喜欢的方式读课文,想想从哪里体会到黄果树瀑布是大自然的'杰作。也可以和旁边的同学说说。

  (2)练习朗读,把自己的体会通过读表现出来。

  2、学生自学。

  3、交流:

  (1)宛如白练:●这里用了比喻的修辞手法,写出了瀑布的什么特点?

  ●练习朗读。

  (2)银雨撒金街:●看图,加深体会。

  ●作者在这里为什么说“银雨”而不说“水花撒小镇”?

  ●练习朗读(指名读后请女生读)

  (3)訇然作响

  第一小节:●你从哪些词体会到?

  ●听瀑布的声响视频。

  ●练习朗读。(自由练习后指名读,在齐读)

  第二小节:●“千万架”真的是一千万架吗?

  ●你能把这种感受读出来吗?

  第六小节:●说说体会。

  ●练习朗读(自由读,想读的一起读)

  4、小结:

  我们从瀑布的形态宽、声音响两方面体会到了黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。有没有其他方面的补充?

  (1)交流:·体会作者的感受。(第七小节)

  ·齐读。

  (2)引读第八小节

  四、.总结

  1、此时此刻,徐霞客沉醉了,作者沉醉了,那我们呢?

  2、你想对黄果树瀑布说些什么,进入讨论区,把感受写下来吧!

  3、交流感受。

  五、作业

  浏览延伸区,选择喜欢的一处风景区游览后,任选一题回复在作品区。

  ★ 把黄果树瀑布的美景介绍给其他人,注意用上课文中的好词好句。

  ★★ 仿写一处景物,尽可能多的用上课文中的好词好句。

《黄果树瀑布》教案 篇5

  教材简析:

  《黄果树瀑布》是国标版语文第九册第五单元的课文,这个单元的三篇课文所写的或是大自然的造物神奇,或是瑰丽的人文、艺术宝库,可以丰富学生的知识,拓宽学生的视野,让学生对我们的祖国有更深刻的认识。其中《黄果树瀑布》是本单元的第二篇课文,以独特的视角介绍的这号称“亚洲第一瀑布”的自然奇观,让学生透过语言文字的生动刻画,感受瀑布的壮观、磅礴,气势非凡,从而感受大自然的无限生机!

  设计理念:

  新课程理念要求语文教学设计要树立课程的目标意识、实践意识和开放意识。在教学过程中,充分有效利用多媒体资源,激发学生的兴趣、情感;培养学生学习的主动性、创造性;发展学生的观察表达能力、思维能力、想象能力,促进学生语文综合能力的发展。

  教学目标:

  1.理解重点词语,积累优美词句;感受课文描绘的黄果树瀑布在形态和声音两方面的特点;了解课文的写作顺序,感受“移步换景”的写作手法。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文;抓住关键词句展开联想,体会比喻手法的妙用。

  3.感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

  教学重点:

  感受瀑布的声音、形态两方面的特点和研读中感受瀑布的壮美。

  教学难点:

  通过具体的语言材料,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人

  的性情的陶冶。

  教学准备:

  多媒体课件

  课前准备:

  欣赏歌曲《黄果树瀑布》(课件播放)

  教学过程:

  一、复习导入,激情激趣。

  1.同学们,今天我们继续学习第17课——引读课题相机板书:《黄果树瀑布》。通过上节课的学习,黄果树瀑布给你留下了什么样的印象?

  2.多么壮观的景象啊!此刻,你一定会赞叹道——(相机出示第一自然段)指导读好感叹号(赞美)

  3.作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢?今天,我们就借作者的语言文字,与黄果树瀑布来个零距离接触,去聆听黄果树瀑布对我们深情地呼唤,去观赏黄果树瀑布给我们激情的震撼,去感悟黄果树瀑布的无限生机。那就打开课文读一读吧。

  二、整体感知,理清脉络。

  1.自读课文,思考:课文是按照什么顺序来写的?

  2.交流:本文是按照什么顺序来写的呢?

  (刚进入景区——透过树的缝隙——来到谷底——登上溪旁的一个平台)

  3.作者这样一路走一路看一路感受着,这样的写作方法就叫“移步换景”。

  三、聆听瀑布,訇然作响。

  1.过渡(出示叶圣陶《瀑布》第一部分)

  还没看见瀑布,

  先听见瀑布的声音,

  好像叠叠的浪涌上岸滩,

  又像阵阵的风吹过松林。

  叶老的诗是写在远处听瀑布,那瀑布的声音像松涛阵阵,如浪吻沙滩,这声音是轻柔的声音,是醉人的呢喃。

  2.默读课文中描写黄果树瀑布声响的句子,用心在字里行间聆听它的声响。板书:聆听 (生默读)

  3.你听到了什么?(生自由说)

  ——声音渐近渐响

  ——盖过人喧马嘶

  ——雷声轰鸣,山回谷应

  ……

  (随着学生回答,课件相机显示句子)

  A、刚进入黄果树风景区,便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

  (1)谈感受。

  ——“从远处飘来”是怎样一种声音?

  给人以轻柔、灵动的感觉,那飘过来的声音要细细听才清楚,令前往游玩的人惊喜,快要看到瀑布了,让我们一起来听听。

  引读——刚……树梢。

  ——渐近渐响,那“像潮水般”又是怎样的声音?

  人喧马嘶的声音大吗?现在这潮水般涌过来的瀑布声都盖过了人喧马嘶,够大的声音。文中连用两个比喻,把瀑布比作(微风拂过树梢)和(潮水涌来),从中让我们体会到这瀑布声越来越响,这响声——由远及近。

  (2)指导朗读。

  远听轻柔似微风拂来,近听喧嚣像潮水涌过,黄果树瀑布的声响太美妙了!你能把进入黄果树风景区,听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗?先练练。

  指名读。

  ——你为什么这么读?

  齐读。

  B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。

  ——响声大吗?何处看出来?是啊,一架织布机在耳畔织个不停那声音已是挺热闹的了,何况此刻有——

  ——水声成了……(生说)

  ——又一个生动形象的比喻。

  ——好热闹。

  女同学齐读。

  C、瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。

  从一个“泻”字中,你看到了这黄果树瀑布是怎样的?(瀑布很高,80多米宽,70多米高。水从上往下流得很急,伴着震耳欲聋的水声。)

  7.小结:是啊!光听瀑布的声音,我们就感受到了瀑布的磅礴气势。

  看来——(出示第一小节,齐读)

  四、观赏瀑布,雄伟壮观。

  1.黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心,令人沉醉。它的形态究竟又有什么特点?请自由读课文中描写黄果树瀑布形态的句子,会联想的人,应该会从字里行间看到一幅幅生动的画面。请同学们边读边想象。(生自由读)板书:观赏

  2.刚才读书的过程中,你看到黄果树瀑布是什么样的?(生自由说)

  ——宽幅白练

  ——悬挂在岩壁上

  ……

  3.过渡(出示叶圣陶《瀑布》第二部分)

  山路忽然一转,

  啊!望见了瀑布的全身!

  这般景象没法比喻,

  千丈青山衬着一道白银。

  A、悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

  又一个“泻”字,这瀑布是怎样泻下来的?

  此刻的瀑布成了什么?多么巧妙的比喻,多么生动的形态。壮观哪,30多米宽的瀑布,我们教室最西面到最东面,仅十多米,黄果树瀑布要比这宽三倍!夏季河水暴涨,宽度会有80多米。比庐山瀑布宽多了。而那“哗哗”的水声便成了——千万架织布机的大合奏。瀑布的全景都展现在了眼前,多么令人欣喜!

  (2)齐读

  (3)你觉得哪个词最传神?是啊,一个“泻”字把黄果树瀑布的磅礴气势表现得十分到位,真是佩服作者用词的准确、生动![出示练习]

  ①壶口瀑布从高处( )下来,声如雷鸣,动人心魄。

  ②泉水咕嘟咕嘟往外( )。

  ③一辆汽车疾驶而过,( )了我一身泥水。

  ④丝丝春雨( )落在草地上。

  B、瀑布激起的.水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

  (1)“银雨洒金街”是怎样一种奇景?百闻不如一见,就让我们倾听着音乐,进入黄果树风景区,亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样。(播放一幅“群瀑图”伴音乐)最后出示叶圣陶《瀑布》第三部分

  站在瀑布脚下仰望,

  好伟大呀,一座珍珠的屏!

  时时来一阵风,

  把它吹得如烟,如雾,如尘。

  (2)现在,谁能不看书,用自己脑海中积累的词句来描述一下这“银雨洒金街”的奇景?

  ——黄果树瀑布从70多米高的悬崖绝壁直泻而下,雾珠升腾白米之高,古人曾写对联称赞它:(课件显示)

  白水如棉,不用弓弹花自散;红霞似锦,何须梭织天生成。

  [板书:雄伟壮观]

  5.这境界如梦如幻,多美啊!这么美的境界怎能少了音乐呢?听着优美的旋律,让我们读好三、四自然段。[齐读]

  难怪作者说——(出示第一小节,齐读)

  五、感悟瀑布,无限生机。

  1.过渡:到了这著名的瀑布前,不让这银雨去淋一番是遗憾,赶紧,顺着石阶往下走,来到黄果树瀑布泻落的谷地边,好好享受一番吧!读读5—7小节,从作者的感受中寻求自己的感受。找到喜欢的语句,在空白处写写自己的体会,呆会儿与同学交流。板书:感悟

  2.现在是我们交流感受的时间了,交流没有唯一的答案,只有缺席的遗憾,谁先来说?师相机引导。

  预设:

  ——与瀑布隔得很近,仿佛——尽情享受“银雨”扑面的滋味,好舒服!

  我们无法前往享受一番,那就想想夏天体育课后,你撩过不少冷水来洗脸,这会是怎样的感觉呢!

  ——每个细胞都灌满活力的你有怎样的感受?

  想象自己端坐在谷底,与瀑布咫尺相望。壮观的瀑布直泻而下,瀑声盈耳,惊心动魄,山回谷应。我们人仿佛置身在圆形的、立体的音乐池中。

  ——四周的瀑布声好比奏鸣的乐声,自然、美妙,扣人心弦,思绪也自然地飘飞着,身子仿佛就漂浮在一片声浪之中,身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、灌注了无穷的活力。

  ——原本在大自然面前十分渺小的人,现在在大自然神奇魅力的熏陶之下,耳濡目染,人的胸襟开阔了,人与景合而为一,人瀑相融,人仿佛也成了瀑布中的一分子。

  ——瀑布的壮美、生机的无限,对每一个人都是一种陶冶,所以人们向往自然,谁都愿意去山水间走一走,看一看,汲取大自然的力量。

  3.(反复引读)我们之所以久久……衣衫,是因为聆听……。/// 聆听……生机,所以我们久久……。好深刻的感受呀!作者早已陶醉于黄果树瀑布中。

  理解:板书:“訇然作响”“挟”(可结合动作)[板书:无限生机]

  4.小结:看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴,憾天动地呀,看来(出示第一小节,齐读)

  六、赞美瀑布,鬼斧神工。

  1.(出示最后一段文字)

  引读:离开潭边,循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间,有一座徐霞客的塑像。这样一位伟大的侠客,他见过的美景千千万万,可是在黄果树瀑布前,他“凝神——谛听(生接读)”,他“完全——沉醉(生接读)”了。此时无声胜有声,这样的方法就叫“衬托”。

  2.此时此刻的我们——跟随作者去黄果树风景区欣赏了一番,我们也真的被眼前的瀑布陶醉了,此时此刻,你观赏了黄果树瀑布后,想怎样赞美黄果树瀑布?

  3.作者又是怎么赞美的?(出示第一节文字)

  指名读。

  让我们一起赞叹——(齐读)板书:真是大自然的杰作

  让我们一起大声地赞叹——(齐读)

  4.瀑布是大自然的杰作,是天地间悬挂着的歌,她从岩壁上飞泻而下,直扑山谷,她用动人的歌喉谱写了天地间的雄壮的乐章……我们欣赏瀑布!我们赞美瀑布!

  5.交流写作方法:这篇课文写得——(精彩),那作者为什么能写出如此的效果呢,有哪些方面值得我们学习的呢?(写作特色:移步换景、巧用比喻、用词准确)

  七、自主作业:

  1.有感情背诵课文;

  2.阅读、感悟叶圣陶的《瀑布》;

  3.小练笔:苏州园林是苏州的一张靓丽的名片。请你学习本文的写法介绍一处苏州园林。

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