关于我是什么教案范文汇编五篇
作为一位杰出的老师,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家收集的我是什么教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
我是什么教案 篇1
【三维目标】
一、知识与技能:
认识浮、雹等11个生字,会写冲、晒等8个生字。
二、过程与方法:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。
三、情感态度与价值观:
激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
【教学重难点】
重点是认识14个汉字,能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
【教具准备】
CAI课件、生字词卡片
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
教学流程:
一、情境激趣,初步感知
1、同学们爱看《西游记》吗?你最喜欢里面的谁呀?为什么?(大部分学生都会喜欢72变化的孙悟空)
这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样,也会多种变化的新朋友,大家欢迎吗?请看大屏幕(大屏幕上什么也没有)老师故作惊讶:咦,新朋友怎么不肯出来了?
2、播放声音:同学们,我要跟聪明的孩子交朋友,如果你们能猜出我是谁,我就出来和大家认识。
3、学生自读课文,并圈出生字。
4、聪明的同学们,你们猜出这位新朋友是什么了吗?(板书:14我是什么)
[设计意图:兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们学习的兴趣。]
二、乐闯三关,学习字词
1、同学们真聪明,猜对啦!瞧,新朋友出来啦(课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象)同学们,请跟水娃娃打个招呼!
2、水娃娃说:同学们好!大家想要和我交朋友,还得通过以下三关呢!
3、第一关:我会读。大屏幕出示带拼音的生字。
(1)请同学们跟字宝宝打声招呼(自己练习读一读)。
(2)你发现哪些字容易读错,需要提醒大家呢?学生当小老师领读。(重点:傍、硬、洋、冷的后鼻音,晒、珠的翘舌音,浮的声母,灾的平舌音。)
4、第二关:我巧记。
(1)请学生提出难记的字。(2)根据自己的学习经验,和大家交流自己的识字方法。
5、第三关:我来比。
字宝宝拿掉帽子了,你还认得它吗?小组开火车赛读。
[设计意图:变枯燥的字词学习为快乐的闯关游戏,增强了识字的趣味性。根据学生的实际,以学定教,突出难点指导,避免面面俱到。]
三、熟悉生字,朗读课文
1 、生字宝宝躲到课文里去,你还能认出它们吗?
2、教师范读课文,学生注意听生字的音。
四、水娃娃考朋友,品悟课文
点击课件水娃娃:同学们,你们是我的好朋友,好朋友之间要互相了解。下面我就要考考你们对我了解了多少?(学生自读课文)
[设计意图:此环节使学生忘记了接下来是在学习课文,而是在了解朋友,接受朋友的考查,学生们便全身心投入学习。]
五、指导写字:
1、出示我会写中的冲、池、晒等左右结构的字。引导学生观察这些字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如:晒的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。
3、教师巡视,师生共同评议。
六、作业:1、抄写生字 2、熟读课文
第二课时
一、 复习词语: 漂浮 灌溉 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 暴躁 风暴 暴风雪
二、 谈话导入:
清远电视台《我爱我家》节目要拍一部关于水娃娃的动画片,昨天他们委托老师到咱班里来选小演员,同学们想参加吗?(想)导演给我们设了一个关卡,他说闯过关卡的小朋友就能成为合格的小演员,现在我们就开始闯关吧。
出示课件:抽读文段
三、学习课文
同学们都能闯过关卡了,现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告诉大家,我是什么?自豪地告诉大家,我是什么?(在黑板上贴上水的图片)
1、水的.变化
(1)听说,动画片里的水娃娃本领可大了,有变身术,真的吗?现在请小朋友们听老师读课文,然后告诉老师你能变成什么?(我能变成云、雨、雹子、雪。)师板书云、雨、雹子、雪。水娃娃们有这么多的变化,真是太神奇了。
(2)喜欢变成云的水娃娃能告诉我你们是怎么变成云的吗?
①生答。
②课件演示水汽云的过程。演示中师解说:太阳公公出来了,水娃娃变成了汽,升到空中,多么小的点儿啊,我们几乎看不见他们了,他们往上跑啊跑,渐渐地又聚到了一起,终于,他们在高高的空中连成一片,成了可爱的云娃娃。风儿吹,云娃娃飘啊飘
师故作疑惑,刚才我们看到半空中的点儿极小极小,要连成一片云那得多少的点儿啊?
③出示:太阳一晒,我就变成汽,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
哪个云娃娃愿意自豪的向大家介绍下你的变身术啊?指导朗读。突出无数、极小极小,理解飘浮。
④云娃娃可喜欢打扮自己了,不信我们来听听云娃娃是怎么说的。
a生答后出示:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
b云娃娃,你为什么有这么多漂亮衣服啊?
c课件展示不同颜色的云。
d指导朗读。不同时间,云娃娃穿上不同颜色的衣服,这多有意思啊!让我们和漂亮的云娃娃一起来读读这句话吧.
(3)飘浮在天空中的云也会变呢,云娃娃的变身术是什么啊?云娃娃会变成什么呢?
①生答。
②课件演示云变成雨、雹子、雪。
③小雨点,小雹子,小雪花从天而降的样子一样吗?咱们来做个找朋友的游戏吧(出示三个词卡:飘下来落下来 打下来)
你最喜欢变成什么?分别问小雨点,小雹子,小雪花:你为什么是飘(落、打)下来?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三个动词)。
朋友找对了,连起来读一读,用不同语气读出降落的姿态:小雨点落下来;雹子打下来;雪花飘下来。
④出示:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫雹子。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫做雪。
让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子,配上动作美美地读一读这段吧!(表演读)看看哪个小朋友最有演员天赋。
(4)小结:水娃娃在太阳的照射下变成汽,升到空中聚集在一起变成云娃娃,云娃娃遇到冷风又变成雨,变成雹子,变成雪降下来,钻到地里又变成了水,水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。
【设计意图:让学生充分地读,读中思,读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读,加深了学生对课文语言的内化。】
2、水平时所在的地方。
(1)水娃娃们,我真想到你们家里去做客,你们的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)
(2)你们在家里干些什么啊?(睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)
水娃娃的生活真是丰富多彩啊,老师用摄像机拍下了水娃娃的生活,瞧(课件出示),解说:水娃娃在池子里睡觉,安安静静;水娃娃在小溪里散步,慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑,流速快,充满生机;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会,波涛翻滚,气势磅礴。
(3)指导朗读。下面我们来开展一个有趣的朗读活动,读句子的学生依次增加,感受水的变化。
【设计意图:使用课件充分创设情境,把学生带入特定的情境中,有效地调动学生的学习兴趣和情感体验,尊重学生的独特体验和感受,并通过多次不同层次地读,让学生自己接触语言材料,用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。】
3、水的脾气
今天到你们家里做客,我特别快乐,不过,听说你们的脾气有点怪,你们的脾气是怎样的?
出示:有时候我很温和,有时候我很暴躁。
(1)水娃娃的温和和暴躁分别体现在哪些方面呢?
(2) 水娃娃还会做哪些好事,哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)
(3) 分角色朗读。(女生读温和的水娃娃,男生读暴躁的水娃娃。)
(4) 你喜欢怎样的水娃娃?
练习:水娃娃的脾气很( ),他( ),我很喜欢他。
水娃娃的脾气很( ),他( ),我不喜欢他。
( )的脾气很( ),( ),我( )。
(5)你看水娃娃脾气暴躁的时候,(课件出示)洪水泛滥冲垮了房屋、淹没了庄稼,看这些自然灾害,真令人心痛啊!
(6)勤劳智慧的人们为了让水多做好事,少做坏事,想出了种种办法,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)。(如何保护水资源,如:节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)介绍三峡大坝。
看来呀,还是人类的本领最大,让水能听从人的安排,为人类造福。
【设计意图:延伸课文内容,让学生展开丰富的想象,发展学生思维,培养学生想象能力。】
四、小结、布置作业:今天,我们结识了水这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界,让我们用实际行动,保护水资源,做一名节水小卫士。如果你们还想更多地了解它,课后可以完成以下作业: (课件出示三项作业)。你想做哪一个就做哪一个。
1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来
2. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?
3. 搜集有关水的资料,多看《十万个为什么》等课外书。
【设计意图:由课内延伸到课外,以提高学生的语文实践能力和语文素养,这是语文教学的目的,也是培养创新精神的途径。】
板书
14、我是什么
汽→ 云
↑ ↙ ↓ ↘
水 雨 雹 雪
我是什么教案 篇2
教学目标:
1.认识“浮,雹”2个生字,会写2个字;能正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;通过课前搜集的资料,培养学生搜集信息、整理资料的能力。
2.在富有情趣的情境中,在快乐的情感中进行自主、合作、探究学习,享受人知的趣味、成功的喜悦。
3.通过了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系,使学生懂得要保护水资源,增强保护环境的意识。
教学重点:
正确朗读课文,了解水的变化和人类的关系。
教学准备:
生字词语魔方,头套,课件。
教学过程:
第一课时
一、猜谜导入
师:小朋友们喜欢猜谜语?
师:老师出几个谜语,你们猜一猜。
忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)师读生猜
线儿有粗也有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
一生读其他猜
白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)抢答
大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)抢答
师:今天我们就来学习和这些现象有关的.课文。
师:谁愿意来读读这个课题?(指生读,“什”字正音)
谁能把这个小问号读出来啊?
师:让我们一起来读读课题吧。(生齐读课题)
二、认读生字
师:请你自己读一读课文,把字音读正确,课文读通顺,一会我们比一比哪个小朋友能把生字读得最准确。
(生自读课文)
师:咱们小朋友读书真认真,不仅声音响亮,而且表情也很丰富。
课文中的生字宝宝跳出来了,你能和他们打打招呼吗?读(生自读生字)
这两个字是平舌音(灾、躁),谁来拼一拼?你来!(拼得真准确)
一起来拼一拼。(齐拼平舌音的生字)
这些伙伴摘下了帽子,你还认识他们吗?(齐读去拼音生字)
你能给他们组组词读一读吗?在座位上自己试一试吧。
(出示词语)哪个小老师来带读一下这些词语?每个人读两个。(小老师带读词语,教师正音庄稼是轻声)
我们来玩个游戏,这是什么?(魔方)魔方转到哪一面,你就快速把词语读出来。(生认读魔方上的词语)
师:这节课我们先来记这几个生字,你有什么好办法记住他们呢?(记字形:
浮、雹、器、躁、灾、稼、淹)
(一个字可以用不同的方法来记,你还有什么好办法?
你的方法又简便又好记。
雹:你懂得真多?还有哪些字也是雨字头呢?
雹为什么是雨字头呢?雨字头的字你还认识哪些?(露、霜、雷、雾、
雪)
器:一条犬张着四张嘴,你说怪不怪?
稼:禾苗种在家门口。
三、感知课文
师:你们各个都是识字大王,生字宝宝藏进了课文中,咱们赶紧来读读课文,请自由大声朗读,边读边思考我究竟是什么?
师:读得可真认真,课文中的我是什么?你说,你说,你说
一起来回答吧,我是什么?(水)
(雪、雨:雪/雨又是什么变的呢)
师:西游记中的孙悟空会七十二变,课文中的小水滴也会变,你也想象它这样,变成有魔力的神奇的小水滴吗?
小水滴,咱们赶紧轻声读读课文的第一、第二自然段,圈一圈课文中我变成了什么?
师:我变成了什么?
①你真厉害,能够用上这个句式把这句话说的这么简洁、规范。(出示句型我变成了----、---、---、---、和---。)
②你能用这个句式把这个句子说得更简洁,更规范吗?(指名多名生汇报,出示句型我变成了----、---、---、---、和---。)
师:小水滴们,你们都变成了什么?一起说说吧。(课件出示我变成了汽、云、雨、雹子)
第一自然段
师:小水珠们你们是怎么变成汽的呢?你能用课文中的话告诉我吗?你变成了汽,还有吗?(指三位生说)
想不想看看这个奇妙的过程呢?(播放动画)
太阳一晒----我就变成汽。
想不想再看看呢?(播放动画,师读太阳一晒,我就变成汽……)
你知道这个变化过程了吗?哪个聪明的小水珠来说一说。(还有谁也明白了这个过程?)
你们听出来了吗?他哪个词读得好啊?我听出了那么多那么多的点儿,数也数不清,有---无数点儿;这点儿是那么小,那么小,用课文中的词就是---极小极小。
师:那我们一起变成汽去空中飘浮吧。(齐读句子)
师:飘着飘着,你们穿上了各种颜色的衣服,都有哪些衣服呢?自己找一找吧。(生自读句子)
师:都有哪些衣服啊?你说。用课文中的句子(依次出示三个句子)
师:你知道穿着不同衣服的云,叫什么名字吗?同桌讨论一下吧。(课件出示天空形式的句式)
有时候,我穿着白衣服,我叫---白云;
有时候,我穿着黑衣服,我叫---乌云;
早晨我又把红袍披在身上,我叫---朝霞,傍晚我又把红袍披在身上,我叫晚霞;(早上的红云叫朝霞,傍晚的红云叫晚霞)
师:这变化多端的云多美啊,让我们一起去欣赏一下。(播放云的图片,教师配乐范读)
师:这千姿百态的云让我们的大自然变得更美,更迷人了。你愿意穿上什么颜色的衣服?让我们配上优美的音乐来读一读。(生欣赏图片配乐读)
第二自然段
师:我们在空中漂浮着,听(播放风声的音频),一阵冷风吹来,小水滴你们又变成什么?(我变成了雨、我变成了雹子和雪)
那你最喜欢变成什么?找到相关句子在四人小组里交流交流。
生汇报读自己喜欢的句子。
第一句
师:你最喜欢变成什么?生汇报读
师:小雨点从天上降落到了地上,多长的距离啊(落字变红)。谁能把这么长的距离读出来?(再指生读)
可爱的小雨点这一路可是从天而降啊。一起来吧。(齐读)
第二句
生汇报读
师:这雹子打下来砸到你身上,感觉怎样?(疼,痛……)
师:雹子你为什么要打下来啊?(因为我很重所以要重重地打下来)
雹子也就是---冰雹。
师:你来做做这雹子吧。(带头套读)
师:这雹子打得多有力啊。学着他的样子,带上手势读。
第三句
生汇报读
师:冬天来了,雪花纷纷扬扬从天上飘下来,给大地铺上了一层厚厚的雪毯。
你看。(雪景图欣赏)
谁来做做这轻盈的小雪花呢?(请一女生读)
你是一朵多么轻盈的雪花啊。小雪花你为什么飘下来呢?飘字变红(轻)
女孩子一起来做做这轻盈幽雅的雪花吧。(女生齐读)
师:飘、落、打这三个字能否换下位置呢?为什么?
(不能,因为雪花很轻,所以是飘下来;雹子很重,所以是重重地打下来)
你看,课文里的用字多准确啊。
师:就请你来填一填。(填雨点—下来,雪花---下来、雹子---下来)
生活中还有什么东西可以用上这三个动词呢?
师:让我们加上动作,小组分角色有感情地赛一赛。
师:雨落得温柔,冰雹打得野蛮,雪花飘得轻逸。
小水滴,汽,云,雨,雪,雹子都
是你们的变化,你最喜欢变成什么呢?请你在四人小组里把有关的句子背一背,一会我们带上头套演一演。
(生自选一个句子背诵)
师:谁愿意做做汽?……(选五生带头饰背)
师:小水滴,你们除了变成雨,雪,雹子,还会变成什么来到大地上呢?(霜、露水、雾……)
四、教学生字
师:读得这么美,背得这么流利,现在我们就来学学生字。
(课件出示2个生字)
师:请你自己读一读,想一想,有什么要提醒小伙伴的?
晒:右边是个西,里面的两笔是竖撇和竖弯。
浮:三点水要有弧度。
范写,练写,展示作业。
五、小结课文
师:你们都是聪明能干的小水滴,通过这节课的学习,我们知道水会变,他还有脾气呢,下节课咱们继续来学习水的脾气。
我是什么教案 篇3
一、复习
1、上节课,我们学习了《我是什么》,我们先一起来复习一下这课的生字词。
2、开火车抽读词卡。
3、水能变成什么呢?请一个小朋友来做这个填空。
4、出示课件,指名学生回答。
5、全班一起把这段话读一遍。
二、学习四段。
1、水有时轻飘飘,有时又象个小球,有时会变大,有时能缩小,水多会变呀,真象一个神奇的魔术师,这个魔术师还会做些什么呢?我们继续学习课文。
2、出示第四段。
3、请小朋友们轻声读课文第四段,动动脑筋想一想,你们读了这一个自然段知道了什么?
(水能到好多地方,还能做不同的运动)
4、那水能不能到江河里去睡觉,到海洋里去散步呢?为什么呢?
小结:哟,小朋友真聪明,知道水能到许多的地方,还能根据这地方大小变化他流动的速度,做不同的运动,所以课文写了(引读:课文第四自然段。)
5、我们一起来看看这个魔术师到过地方和做的这些运动吧。演示。
6、瞧,这个魔术师多棒呀。你喜欢这个魔术师吗?谁愿意当这个魔术师,读读这个自然段,向小朋友们介绍介绍自己到过什么地方做过什么运动呢?
7、这个魔术师介绍得怎么样?
(要神气也要根据他做的运动变化语调、速度。)
8、愿意象他一样读的,或者想读得比他好的小朋友,站起来,一起神气地读读这一自然段,象大家介绍你自己吧。
三、学习第五自然段。
1、水这个魔术师还会做什么呢?我们继续学习第五自然段。出示第五自然段课件内容。
2、请小朋友们轻声读课文第五自然段,看看这个自然段有几句话,用序号标出来。
3、默读课文,想想,从每句话里,你读懂了什么?还有没有什么不懂的或不理解的`呢?
4、交流:
你能从课文中找出一对意思相反的词吗?
有时候有时候说明是是变化的。————这个魔术师的脾气也会变呀。
它能为人们做好事,也能做坏事。
5、你知道他什么时候做好事,什么时候做坏事吗?(温和——帮助人们
暴躁——带来灾害)
6、水呀,有时候就象我们小朋友那么可爱,可是有时候生起气多可怕呀。请一个小组的小朋友来读一读第五自然段,我们认真听,看看他们什么时候温和做好事,什么时候暴躁做坏事了。一小组读。
7、有谁要挑战他们?一组读,全班齐读。
8、既然水能帮人们做好事,你能看着这个句子,说说,水能帮着人们做什么好事吗?
(可以用课文中的句子也可以用课外的知识。——————水能灭火,水能帮助人们作饭。降温………………)
9、你知道水有时候会做哪些坏事呢?
(出示课件。——————洪灾、淹死人、打翻轮船…………………………)
10、小结:人们呀,可比这魔术师高明了许多,你知道人们想出什么办法,让水帮我们做好事吗?
(出示课件:————————把多余的水引进来灌溉田地;污水再利用,减少资源浪费;做成水房为人们降温……………………)
11、除了刚才介绍的这些,你还知道那些有关水的知识呢?
四、总结、朗读全文。
1、水这个魔术师真会变,人们竟然还懂得制服他,开发他,利用他,我们人类多聪明,多厉害。但很多时候,水总在我们的身边,是我们的好朋友。最后我们一起让现在在教室里,你看不见的水朋友也来听听我们响亮有感情的朗读吧。
五、写生字。
1、动笔写冲、灾、猜。
2、你觉得哪个字比较不容易写好。哪些笔画要特别注意就能写好。
(灾——宝盖头要该住火。
猜的反犬旁要写好,不能写成提手旁。)
灾——火灾、水灾、旱灾、灾害、灾难
冲——冲击、冲锋、冲刺
猜——猜测、猜谜
我是什么教案 篇4
教学要求
1、学会本课10个生字。认识6个字。
2、了解“水”的不同形态和变化。
3、了解水与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重点
学会本课10个生字,了解“我”是什么。
课前准备
1、有关“水”变化的图画或课件。
2、写着生字的小黑板。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
教学内容:初读课文、学习生字
一、题目入手,引出新课
齐读课题。这个题目很有意思吧,我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。
二、掌握生字,读通课文
1、自读课文,画出本课生字、词语,借助拼音读准字音。
2、(出示写有生字的小黑板)以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。
3、对不理解的地方提出质疑。
(1)对“红袍”“小硬球”,联系生活中的实物理解。
(2)温和:指脾气、态度不严厉,不粗暴,使人感到亲切。本课形容水的平稳。(可联系生活中具有此种性格的人举例,说的时候用这个词语口头造句)
(3)飘浮:停留在空气中或液体的表面,顺着风向或液体流动的方向移动。(可用动作表示,加以理解)
(4)散步:联系生活实际理解,就是慢慢地走。
(5)灾害:给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。(发大水)这些事给人们造成了危害,就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如:火灾、虫灾、水灾、风灾......
4、记忆字形,书写生字。
(1)让学生自己记忆字形,记住了的打上符号。
(2)交流难记的字,教师适时点拨。
如:(比较法)屋:和室比较。
(3)练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。
(4)自评,交流自己哪个字写得好,教师适时点拨个别难字的写法。
如:“助”字,左边“且”的最后一横要变成提;右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”,这两个有宝盖头的字,宝盖头一定要写在上半格的中间。
“屋”的“尸”的撇要长一点。
(5)完成课后练习2。
三、初读课文,了解大意
1、学生自读课文,想想“我”是什么?
2、抽生分段读课文,学生之间交流答案。(板书:水)
第二课时
教学内容:学习课文、巩固练习
一、复习交流
1、上节课,我们已经找到了答案,“我”是“水”。
2、同学们是从哪些地方看出它是水的?分成四人小组交流交流。
3、谁来向大家说说你是从哪里知道的?教师适时总结、板书:变化、地方、脾气,从这些方面我们都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有这么多变化,它竟有这么多的家,它的脾气竟是如此多变。同学们,你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧!然后和大家交流一下。(学生自读自悟)
二、自读自悟
1、交流:(学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分)
A、“水”的变化。
(1)请一名学生向大家介绍水的.变化,
教案《新人教版二年级语文上册《我是什么》教案二》,来自网!
教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。
(2)还有什么不懂的吗?
(为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍?)
放录像(云的变化)让学生了解白衣是平时所见的白云;黑衣就是平时所见的乌云;红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。
作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服,这多么有意思呀!让我们想象着云儿多变的色彩,一起再来读读这句吧。
(3)云儿的颜色有变化,碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书:落、打、飘,写时可有意打乱顺序,让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作,加以体会。
用得多准确呀!让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子,美美地读一读这段吧!
B、“水”平时所在的地方。
(1)水平时在池子、小溪、江河、海洋里。
(2)对这段大家有什么不明白的,可以提出来共同解决。(为什么说水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、开大会?)
(3)放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景,来帮助理解:
水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌、开大会)波涛翻滚,气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中,有感情地朗读这一段。
C、“水”的脾气
(1)有时温和,表现在做好事......
有时暴躁,表现在做坏事......
如学生答不出二者之间的联系,可变换提问方式。(如:温和表现在什么地方?为什么说它暴躁?)
板书:温和暴躁
做好事做坏事
(2)你还了解水能做哪些好事,哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)
(3)分角色读。女生读表现水温和的部分,男生读表现水暴躁的部分。
(4)人们想出了哪些办法让水光做好事,不做坏事?让学生交流收集到的资料。
板书:(利用)
勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它。
三、拓展
1、你们还能想出哪些办法,让水多做好事,少做坏事?小组讨论。
2、学生交流。(重在引导学生提到如何保护水资源:如节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)
3、小结。
面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。板书:(保护)
四、完成课后练习第3、4题
板书设计:
变化(水)地方
脾气
温和暴躁
(做好事)(做坏事)
保护、利用
我是什么教案 篇5
〖教学目标〗
1.会认13个字,会写9个字。
2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。
3.通过阅读实践,了解水的不同形态变化以及与人类的密切关系。
〖课时安排〗:两课时。
〖教学过程〗
(一)揭示课题,质疑激趣
1.揭示课题:同学们,今天我们一起来学习课文《我是什么》(板书)。全班齐读课题。
2.质疑激趣。这个题目很有意思吧!此时你最想知道些什么呢?(生提出疑问。)“我”指的是谁呢?让我们一起来学习课文。
(二)自读课文,整体感知
1.自读课文。请同学们自由读课文,力求读准字音,读通句子。遇到不认识的字先标出来,再选择自己喜欢的方式认读;读不通的句子就多读几遍。
2.检查自读情况。
(1)认读生字。让学生以小组为单位,用生字卡片做“找字游戏”,学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。
(2)分自然段指名读课文。读后交流,你读懂了些什么?(板书:水)
(三)合作交流,精读深悟
1.再次读课文(可以出声读,也可以默读),想一想,你是从哪些地方中看出“我”是水的?用笔标记出有关的词句。
2.合作交流,精读深悟。
(1)小组内交流讨论标画的词句和自己的理解。
(2)各小组由一代表谈谈自己小组的认识,其他小组成员及时补充自己的感受和体会。教师适时点拨指导,引导学生从三个方面来感悟文意。即:形态的变化、不同的状态和与人们的关系(教师及时板书)。
A.“水的形态变化”。
①请一名学生介绍水的形态变化,教师板画变化过程示意图。
②还有什么不懂的吗?(课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么;抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词,让学生通过动作表演直观感受。)
③指导学生读好这部分。
B.“水的不同状态”。
①从这段话中你读懂了什么?
②有什么不明白的地方吗?(播放录像或联系生活经验想象水的不同状态,来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。)
③指导学生有感情的朗读。
C.“与人们的关系”。
①水的温和表现在什么地方?为什么说有时候很暴躁?进而了解词语“温和、暴躁”的意思。
板书:
温和做好事
暴躁做坏事
②你还知道水能做哪些好事,哪些坏事?让学生交流收集到的资料。
③分角色朗读这段话。
课件出示句子(一):
(1)有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍穿在身上。
(2)有时候我很温和,有时候我很暴躁。
①读句子,注意黑体字的词语,说说句子的意思。(让学生明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。)
②让学生仿照样子先说一说,师生及时评价。
③选择自己最喜欢的句子写下来。
课件出示句子(二)
我在池子里(睡觉),在小溪里(散步),在江河……
(1)读句子,注意括号里的`词语,了解句子的意思。
(让学生明白“睡觉”是指水很平静;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指波涛汹涌。把水当成了人来写了。)
(2)练习说句子。
(1)小鸟在枝头------。
(2)两只小蚂蚁正在------。
(3)----在-----。
(四)识字写字,渗透学法
1.认读的生字(课件出示)。
(1)可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字音的掌握情况。
(2)在文中标出由生字组成的词语,读一读。注意比较“袍、雹”的不同。
2.学会的生字(课件出示)。
(1)认读生字。
(2)掌握字形,了解字义。(注意要引导学生说出是怎样记住这些字的,要渗透识字的方法。如:“冰、冷、冲”可以找规律,部首相同来识记;“极”可以和熟字“级”比较识记,也可以用字组词、造句等形式。
(3)指导在田字格中书写。
(五)自我检测,巩固提高
检测卡:
1.课文我读得:流利、有感情()很流利()再努力()
2.下面的字你都认识吗?把不认识的标出来,想办法认识它们。
升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜
3.读了这篇课文,你有哪些收获呢?
4.你还知道哪些有关水的知识?和小伙伴们交流一下。
(六)拓展延伸,实践领悟
1.讨论交流:人们想出了哪些办法,让水只做好事,不做坏事?你有何感受和体会?
2.小调查活动:了解自己生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象,我们应该如何去做?把你看到的、想到的记下来。
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