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麦琪的礼物教案范文集合七篇
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的麦琪的礼物教案7篇，希望对大家有所帮助。
麦琪的礼物教案 篇1
[教学目的]
1．领会小说构思之巧妙。
2．学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。
3．学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
[教学重难点]
1．小说精巧的结构，出乎意料的结局。
2．理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3．如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。
[教学设想]
教学方法
1．讨论法。
2．再造想像法。
3．比较法。
总体构想
1．摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，再深入局部(细部)。仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
2．这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
媒体设计：投影仪
教学时数：2课时
[教学步骤]
一、导语设计
首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一位代号34627的囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的`消遣和娱乐。为什么不再试试呢?——他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《口哨狄克的圣诞礼物》。小说获得很大成功，很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。34627号罪犯终于得到了稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，一发而不可收，34627囚徒变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。同学们知道他的笔名吗?对，是欧·亨利。非常巧，今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢?
(解说：小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用关于作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情：这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格是什么?创作了哪些优秀作品?《麦琪的礼物》讲的是一个什么样的故事?……真可谓一石激起千层浪!)
二、解题
欧·亨利(1862—1910)，原名威廉·锡特尼·波特尔，是美国著名短篇小说家。生于美国比卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师的家庭。年轻时，欧·亨利在家乡一家药房当学徒，后来到西部得克萨斯州做过牧童、会计员、土地局办事员和银行出纳员。在银行工作期间，由于出纳制度不完善，短缺了一笔现金。为了避免受审，他离乡背井到中南美流浪了几年，后来得到妻子病危的消息，回家看望，终于被捕，在俄亥俄州监狱坐了三年的牢。狱中以“欧·亨利”为笔名创作短篇小说。出狱后到了纽约，专门从事写作，定期为报刊撰稿。
坎坷岁月，不幸遭遇，流浪生活，监狱禁闭，以及和多种多样的人接触，给了欧·亨利丰富的创作题材。他一生共创作了三百篇短篇小说和一部长篇小说，著名的短篇小说有《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》和《最后的藤叶》等。他的小说从各个角度揭露了资本主义的黑暗，描写了社会底层人民的生活和苦痛，颂扬了他们的真诚爱情和友谊、自我牺牲的高尚行为和对幸福生活的向往。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为“美国生活的幽默的百科全书”。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的笑”的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。
(解说：独特的“欧·亨利手法”产生独特的“欧·亨利小说”，而要研究独特的“欧·亨利小说”，则应首先了解独特的欧·亨利创作生涯——这是我们要步入迷人的欧·亨利艺术殿堂进行探索的必经之路。同时，初中生是首次接触欧·亨利的作品，故而有必要对作者的情况作较详细的介绍。为了方便学生做笔记，可将上述内容的概要投影出来。)
三、研习课文
1．粗读课文，整体感知
检查学生的预习情况：
A.掌握文中的生难字词(投影)
给下列加点的字注音：
吝啬抽噎贫民窟相形见绌瘦削白皙玳瑁馈赠
解释词义：
神经质掂斤拨两相形见绌俗不可耐晦涩馈赠
B．指定一学生口述小说大意，全班补充修正。
C.初步把握小说主旨。可请同学们畅谈自己的看法，不必苛求学生有统一的见解，因为尚处在阅读的初级阶段。
(解说：这是阅读教学的第一阶段，以口述大意和粗知主旨为训练内容，从整体上观照全篇，为后阶段的阅读教学作好准备。另外步骤B和C培养学生概括、分析之思维能力，又训练其口头表达能力。)
2．速读课文，理清思路
采取“分小组讨论一全班交流一教师点拨”的方式进行。
明确：小说可分为四个部分。
第一部分：1—6段写德拉无钱给爱人买圣诞礼物而痛苦。
第二部分：7—23段写德拉给爱人买到了美丽的礼物。
第三部分：24—44段互赠礼物。
第四部分：45段篇末点题，作者赞美礼物。
(解说：这是一个过渡性的教学环节，是本教时口述大意的深化，又是下课时重难点突破的必要准备。)
四、布置作业
1．再读课文，思考小说的主人公是谁?作者是如何刻画的?
2．欧·亨利的小说构思极其巧妙，本文中是怎样具体体现的?
麦琪的礼物教案 篇2
第一课时
（一）明确目标
1．理清故事情节
2．掌握小说主题
（二）整体感知
习题“表琪的礼物” 《圣经》中
（三）教学过程：
1．介绍，世界三大短篇小说之王，以初中学习过的作品
莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》
契柯夫（俄国）《变色龙》
欧·亨利（美）《麦琪的礼物》
欧·亨利终其一生，共创作了三百余篇短篇小说，若一言以蔽之，则可以说：它都体现了作家对健康的人性与健康的社会的强烈向往与追求！它歌颂着小人物在贫困生存中的善良，相儒以沫的真淳的品格，尽管不无苍凉的苦笑；它们揭露着那些“社会宠儿”的骄奢淫逸，尔虞我诈，寡廉鲜耻的卑劣本质，虽然表面上轻松乃至调侃；它们的怒斥着社会的丑恶黑暗，却以“鬼脸”笑谑……
2．看课文后，复述情节。
3．用一句话概括情节：
一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了是惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。
4．小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么？而家中有无条件？
精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。
5．小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的？”（学生自由讨论）
6．归纳小说的主题
小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。
（四）总结、扩展
小说中尽管社会是无情冷酷的，平民生活是无奈凄惨的，但人性的善良和崇高在那样的环境中更显的震撼人心，更让人感慨万分；可人性中有美好的一面，也有丑恶的一面，完成书后练习四
（五）布置作业
1．小说中哪些情节突出表现人物无私的爱？用了哪些描写方法？
文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。
德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。
2．思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。
（六）板书设计（略）
第二课时
（一）明确目标
1．体会小说精妙的构思。
2．掌握材料详略安排。
3．感悟重要语句的言外之意。
（二）整体感知
在上节课文理清情节，概括主题的基础上，学习欧·亨利独特的小说艺术。
（三）教学过程：
1．检查作业（书后练习二）
（1）“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭？
（2）德拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么？
（3）白金表链有没有给杰姆带来快乐？
（4）杰姆见到德拉时神情为何异常？
（5）杰姆带给德拉的礼物是什么？
2．复习上节课有关内容并思考以下问题
（1）在写杰姆夫妇卖物品买礼物的情节中为何详写德拉？
（2）你认为本文构思上最出乎意料的是哪一处？这样写有何好处？
（3）拥有了白金表链，可是用以联结表链的金表却没有了，这是一种怎样的遗憾和怎样的一种美？
（4）作者为什么说他们是最聪明的？
明确答案：（1）详写德拉。夫妻为赠送对方圣诞礼物而卖掉自己的最宝贵的东西的目的、心理，经过基本相同，详写其中一位德拉就有代表性，杰姆卖表等过程再详写就显的重点。这样详略的当地处理材料，文笔简洁使中心突出。
（2）小说的结局也可以说是高潮部分，德拉卖头发，为给杰姆买表链，杰姆卖金表是为给德拉买发饰，结果都卖掉了各自最宝贵的东西又都使各自的愿望落空，这种学法叫巧合，这种巧合，增添了小说的戏剧性和悲剧意义，详化了小说的主题，突出表现了这对贫困夫妻对对方的爱。
（3）这种美看似不够完整，失去了一部分，又得到了一部分，还是不完整的`一部分，但他们却得了完整的心，完整的爱，这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。所以说这种美更动人，更具有震撼人心的魅力。
（4）小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，但却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格，他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身，所以说他们是最聪明的，他们在爱对方的同时，获得了更多的对方的爱，所以说他们是最聪明的。
（四）总结、扩展（略）
（五）作文
发挥想像，将文中杰姆卖表买礼物的过程详细细描述出来，写成200字的短文。
麦琪的礼物教案 篇3
一、预习
１、熟读课文，扫除课文文字障碍。
２、印发其他小说（《爱的牺牲》）的前半部分，让学生推测故事结尾，用２００字概括写出。（小说题目、作者均未告诉学生，已激起学生好奇心）
（这一任务已提前布置，课前未再修改）
二、课堂学习
（一）导入
１、设计：
（1）课上交流给两文所作的推测，并简要说明理由，
（2）学生分角色配乐朗读结尾，和学生推测相对照，突出构思的特点，让学生感受“欧亨利式结尾”的艺术魅力。
（3）认识欧·亨利：多媒体投影欧·亨利照片、简介
２、课堂具体情况：
（1）二生陈述结尾，说明理由
（2）另一生要求评价，并直接点明了小说题目、作者及其作品风格点，朗读自己写的结尾
（3）师肯定学生的结尾设计、阅读面、知识面等，并鼓励：从大家的表现来看，已具备和这位大师对话的能力、水平（多媒体投影照片、简介）
（4）欣赏小说原结尾
（二）研读课文
１、设计：
赏析课文，强化对欧氏结尾的理解，并从构思中体会人物爱心及纯净的感情
２、课堂具体情况：
师在上个环节结束时导入：今天就让我们带着对欧亨利小说的初步印象，走进他的名篇《麦琪的礼物》（多媒体：在平安夜的音乐声中打出课题，同时板书）去进一步体验它的魅力。
大家知道：读小说，第一感觉、第一印象非常重要，它是进一步理解、评价作品的基础。读完课文之后。你一定会觉得文章某一个片断、细节非常生动，令你怦然心动、过目不忘。请同学们小组交流你的这种阅读体会，并说明原因，准备全班交流。
学生小组交流、师参与各小组讨论。
全班交流：学生一致认为结尾出人意料，构思巧。
师：结尾出人意料，我们的评价往往有两种：或者不合理、让人觉得假，或者以为这种出人意料合乎情理，但却是情节发展的必然。这篇小说属于哪一种呢？请大家讨论，并说明原因。
生：讨论、发言、补充。
学生在分析中能从环境、人物、情节三要素入手，抓住细节进行分析，师生、生生间展开对话，相互补充，师对学生在分析中提到的阅读方法强调、整合归纳，并引导学生就一些不能注意的细节再进行品味，提醒学生用心解读文字后面的东西
在这个阶段，教师整理学生分析，完成了板书：
构思巧妙
人物美丽
环境艰苦
（外用红笔勾画出一颗心，并在中间板书上写上了一个“爱”字）
（三）、激发感情：
1。设计：学生在多媒体画面、音乐声中说一句祝福（教学在这种温馨的氛围中结束）
2、课堂实施：
（1）在上环节进行中，师生感情自然走向了高潮，一起完成了板书总结：透过这巧妙的构思、一个个耐人寻味的'细节，我们分明看到了德拉和杰姆火热的心，那字里行间分明的写着“爱”字，当我们被这圣洁的爱情洗礼的时候，我们不能不感谢欧·亨利为我们创造了美丽，也不能不由衷的祝福善良的人们永远幸福，下面就请同学们在音乐声中送上你最想说的一句祝福
（这时课堂上学生忽然提问：对礼物的价值提出质疑，认为他们如此相爱，就没必要通过礼物的价值来表现爱的程度）
（2）学生又一次展开讨论，明确了：礼物只是二人情感的载体，礼物的实际价值远不能代表二人无价的感情，二人倾己所有，只说明二人都以对方的快乐为自己的最大快乐；同时明确了：二人评价对方的标准不是金钱、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美丽。
（3）师肯定学生勇于提问的精神，希望学生把祝愿放在心里
激发学生课下继续阅读的兴趣
（四）激发阅读兴趣：
一节课我们只能对欧亨利及作品有一个粗略的了解，同学们有兴趣可以查阅
相关资料、阅读更多的作品，进一步探讨。
（多媒体：给出相关网址）
说明：课堂教学大致如此，云裳不善记录、整理。师生对话未能实录。
麦琪的礼物教案 篇4
一、以情导入，激趣积累。（以生活，以情入文）
同学们，看这是什么？听这又是什么？（课件中出现玫瑰，出现歌声“你是风儿，我是沙。”）
（看着这象征着纯洁爱情的玫瑰，听着这爱如潮水的浪漫情调，我们来搞一个关于爱的比赛。你们两组，老师一组，同时写关于有爱的词语，或修辞爱的词语，或关于爱的歌曲。多者为胜，胜者可要求负者唱一支关于爱的歌，或呤诵一首关于爱的诗。）（在代洪波老师的提醒下，我改为另一种方式导入，即联系学生的生活，让学生亲切，从而让学生易于理解，有话可说，有情可表。但由于我上课前在李吉红老师的提醒下又删除了我讲故事一项，从而使学生进入课文的时间更短，控制在3——4分钟左右）（前段为预先设计，未曾考虑到外出借班上课学生实际，因而在第一次校内预上中由代洪波老师的建议，改成了联系学生生活实际，与学生生活密切相关的话题，从而让学生亲切，有话可说，有事可讲，有趣可激。）
大家都看过电视，一定熟悉一则广告，“今年爹妈不收礼，收礼只收脑白金”。送礼是中国人的习俗，在农村，二两糖，一瓶酒，表达的是亲朋之情，于你们，一张贺卡，一个笔记本，表达的是同窗之谊。你们也一定收到或送过那饱含浓浓深情的礼。（广告词的出现让教室内的教师露出了笑容，在课前，我明显的感受到老师对我的课的期望很高，是带着一种欣赏，祝贺的神情与语气的，如一老师说：许其林老师的课体现了新课改精神，但有一丝遗憾，呆会就看你的呢，我的课是第四节，课后老师们都投来了赞赏的目光，我知道，刚才我的表演没让他们太失望，同时又听到不少的赞美之言，‘成长得真快’，你真行，只有我深深知道，我的课其实只是一种尝试，只是将我看了几本书后的初浅认识溶入到我教学中去，当我第一次在片区上课时，我拼着命去看书，我说我要用新的理念去上课，哪怕是失败，我也有过一次尝试，我没有什么特别，我只想在理念上玩玩才可能取胜。其时，是想得多么的简单，上课是作为一名教师的天职，培养学生，以学生为本更是教师义不容辞的责任。如果只是将以人为本的理念作为一种上课取胜的工具，那么，于真正的教育又有何意义。这次区上赛课，最值我高兴当然是获得了一等奖，如果用王德祥的一句话来，那就是，我没有想到我有今天，但最值得我高兴的是，这是指导我上课的理念头，即以人为本，培养学生自主合作探究式学习的能力的理念的一种胜利。试问，我们的教育到底是干什么的，我现在可以这样说，孩子们是一个个富有独特个性的人，我们只有去欣赏这种美，并不断的给予必要的帮助，让他有能力成为即使平凡，但不平庸，富有个性的永远快乐的人。）
同学们，请看这是什么？听，这又是什么？（出示课件）这朵鲜艳动人的花作为礼物可不能乱送。只能送给——（情人学生答）因为他代表着爱情。关于爱情：
在歌声中，有着你是风儿，我是沙，缠绵缠绵到天涯的浪漫，有着我的爱如潮水，爱如潮水他将你我包围的汹涌澍湃，在诗词中，有着执手相看泪，竟无语凝噎的动人与凄凉，有着莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦的隐隐作痛与无限思念。
今天，我们要走进美国著名小说家欧·亨利的著名的麦琪的礼物，去领略、品味那份爱情的真挚、浓郁、圣洁。
（提起谈情说爱，你们都知道，一个人只能叫单相思，两个人才行。）同学们预习了课文。这文中有着一对恩爱夫妻，他们叫什么名字。那有着满头秀发，善良纯洁的女主人是谁？（顺便问一句，你喜欢吗？）
爱美之心，人皆有之。你有一又发现美的眼睛，那么今天我们就从发现问题开始，然后分析解决问题，最后拓展主题，内化为自己的情感与价值观。
二、发现问题，进入课文。（发现问题）
请看屏幕上节选自课文最后一段的一部分，自由阅读，再齐读一遍。
读了两遍，一定发现了问题。请将发现的问题记录在题单上。
一会儿请人回答你所发现的问题，你不仅可以向老师提问，还可以询问所有同学，也可以指名让同学回答。（同学间相互质疑）（如果同学们没有找到前后对两个主人公评价不一致的问题，那么就出现课件。“同学们已经相互质疑，并作出了一些合理的回答。看看老师读了此段提了什么问题？”）
“为什么前面称他们为笨孩子，后面又两次说他们是最聪明的。”（当有人提到此问时，我如是的夸奖，你的提问于本文极富有科研价值，他关系到此文的人物形象，就仿佛是黑夜星空中的北斗星，海航上的卫星定位仪，为我们指明了学习此文的方向。我们将集中全班同学的智慧合作探讨此问）
要解决这个关于人物形象的问题。现在老师先给你们一起来探讨一下通过什么样的途径来分析一个人形象呢？俗语说：“出门看天色，近门看脸色”通过看人脸色可知一个人的心里想什么，态度如何，同学们在日常生活中还可以通过人物的哪些方面来看一个人呢？
其实前人有总结“听其言，观在行，知其人”我再加三个字“置其境”（出示课件）你根据这几句话说说可以从哪些方面去看一个人。
（将你置身于人物所处的环境或穷或富，听他说话是幽默风趣还是正直深情，看他的行动是狡猾聪明，还是笨拙憨厚。然后才能品味他心灵看清他的为人）
好现在同学们就前后四人合作，从环境，语言，行为三方面去浏览课文，收集信息，分析分析。
（学生做题单，合作探讨）
三、分析问题，梳理情节，读出主题（分析解决问题）
同学们现在停在手中的笔，都来说说你们合作分析的情况（学生畅所欲言）
刚才同学们都分别说了自己的看法，能在这么短的时间内在4000字左右的小说中收集分析材料，并形成结论，我听其言，观其行，后生可畏啊！现在老师为了让主人公的行动更清楚地展现出来，准备和大家共同来尝试用对联的形式来梳理文章的情节。不知你们可否有兴趣。
好，现在我们一起来以德拉为线出一上联。
德拉买了什么，用什么换来的`，最终美好的愿望落空了吗？
（德拉满头秀发换表链链回表去）
同学们商量着对下联如何？（什么人买了什么，用什么换的，最终怎么样。）
（杰姆祖传金表变发梳梳有发无）
假如我们以促使他这样做的原因去对一横联又将如何？
（圣洁的爱、真挚的爱、深情的爱）
学到此，让想起了春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的诗句，德拉和杰姆这一对恩爱夫妻虽然生活困窘无奈，虽然失去了引以为豪的祖传金表，满头秀发，但他们却拥有了纯粹的金钱与物质不能带来的无比温馨与幸福，获得了真挚，圣洁的爱，这人性中的善良与崇高，无么与奉献，在此环境中更是震憾人心，你们此时认为他们聪明在何处。让我们寄上最深情的祝福：让真爱永驻。
四、创设情境，拓展主题。（拓展主题）
当我们被文章曲折的情节，无限的悬念吸引，被这份浪漫，真挚的爱感动时。我惦心中却又生出缕缕悲凉苦涩。如果他们生活好些，金表不卖，秀发依然，常常闲情漫步，那该多好。如果再好些，有自己的一幢房子，有着一个属于自己的大大的花园，常听鸟语，常闻花香，那又该多好啊！
回到现实，悲凉又倍增了几分，家境每况愈下，明年对诞节他们还能卖什么，送什么？你们能给他们想想办法吗？
在残酷的现实与圣洁的爱之间，你们沉默，苦苦思索，下面有则寓言，或许使你的对爱情的思索有所帮助。
出示情境。
渡
有一个二十多岁的年青人跋涉在漫长的人生路上，来到人生的又一个渡口，准备上船，渡过人生的一段旅程。船上放有五个背囊，分别装有爱情、金钱、才学、尊严、诚信、权力，健康。艄公告诉他：“船小，你必须丢掉船上两个背囊，渡河才能一帆风顺。背囊也是你的啦。”看年轻人哪一个都舍不得丢弃，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索良久，不能决断，狂呼一声，“谁来助我”，假如你去助他，为其选择，会丢掉哪些背囊，顺利渡河。
（第二次将二十多岁改为十五岁，让学生去根据年龄的不同认识不同的选择。）（杨志慧教师建议此时应让学生实话实说，不能根据学生的发言而作出评价，那样便会使学生失去个性，变成老师的个性了。）
让我们都实话实说，说说我们自己的看法。
学习了此文，听了你们的发言，我明白你们羡慕甚至憧憬着德拉与杰姆那份浪漫圣洁的爱情，也明白，你们更希望这份爱中没有悲凉，那怕是一分。也明白在现实中的你正处在一生中美丽的花季与雨季，但我要说，花季应该有花的芬芳，雨季应该有雨的潇洒。每一个年龄都有着每一年龄的独特之美，我们可以学着在成长的过程中不断的明智。在课将结束时，我将伟大的教育家苏霍姆林斯基对他十四岁的女儿说的两句话作为我给你们的礼物：
爱情是人类永恒的美！只有你是一个明智的人，你才是幸福的。
（出示课件）学生齐读，老师送言。
可爱的朋友们，愿你们学着明智，享受人类的美，成为幸福的人。
（此课在纳溪区第十七届初中语文优质课竞赛中获第一名，赛课时间为二00三年九月二十五日，地点为纳溪区大渡中学阶梯教室。同时荣获第二名的是合面中学许其林老师。在二十六日的数学优质课竞赛中王德祥获第一名，李从江获第三名。至此，合面中学语数两科教师经校，片区，区说课，区赛课四轮竞争一路过关斩将，包揽一等奖，大获全胜，为合面中学的教育教学再谱新的篇章。）
麦琪的礼物教案 篇5
[教学目标及重点]
1．领会小说层层设置悬念的精巧结构。
2．通过对主人公内心感情世界的探究分析,培养学生“尊重他人的爱,学会去爱他人”的优良品德。
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[教学方法]
1．筛选信息,概括要点
2．再造想像法。
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今天的学习合作愉快！今天，在学习之前，我首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。在1899年的圣诞节即将来临的美国哥伦布城监狱里，一位囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起在从前办过的一份杂志上，他因写了一些幽默小品和风趣故事而得到了丰厚的稿酬。为什么不再试试呢?——他想。于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《麦琪的礼物》。小说一发表，就引起了美国社会的极大轰动。这个罪犯也得到了丰厚的稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。从此后，他一发而不可收，写出了许多优秀的短篇小说，成为世界著名的短篇小说大师。同学们知道他是谁吗?(欧·亨利)对，是欧·亨利。今天我们就来共同地学习一下这篇曾经引起巨大轰动的短篇小说篇——《麦琪的礼物》。
二、教学新课
（一）明确教学目标及重点（略）
（二）整体感知
让学生整体了解、回顾小说的故事情节
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.《麦琪的礼物》叙写了一个什么样的故事？
明确：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事。
2.小说的主人公是谁?谁着墨比较多？
明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。
3.你认为德拉是个什么样的女性?
明确：(学生可以分组讨论，然后回答)德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地纯洁善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。
4.然后，逐步引导学生看课文：作者是怎样描写女主人公德拉的？（小说是如何刻画德拉的?）
明确：有肖像描写：瘦小灵活、身材纤细、两眼晶莹明亮……但是，作者着重描写的是她的头发，动词“泻”的运用极为形象传神。
5.为什么作者着力地去描写德拉的长发？你觉得主人公德拉漂亮不漂亮？
明确：因为德拉的长发是她的最宝贵的东西，这不仅展现了主人公美丽的外表，更折射出女主人公纯洁善良的美好心灵。（教学时，让学生朗读这些文字，并运用再造想像，让美丽的德拉在自己的眼前活起来。）
6.男主人公杰姆在文章中一出场，从外表上看，他是个什么样子的人？
明确：他是个很瘦削、非常严肃的、可怜的人。
7.当见到自己的已经剪掉头发的妻子的时候，杰姆是怎样的表情？
（学生找、读课文，筛选课文信息）
8.在这种表情的背后，我们的杰姆在想什么？
教师点拨学生展开想像的翅膀，把这一神情下的杰姆的心理补充出来，这样就可以切身体会出杰姆对德拉的感情。
9.你认为我们的杰姆又是怎样的一个人呢？你觉得杰姆可爱吗?
明确：（学生讨论回答）小说写杰姆的文字虽说没有写德拉的多，但并不影响他的可爱。他为了给妻子带去节日的快乐，甘愿牺牲祖传的、也是自己最引以自豪的金表，足见其对德拉的感情之真。尤为突出的是，他不像一般的'男人那样粗枝大叶，他对妻子体贴人微，他就知晓妻子梦寐以求的是那百老汇路一个橱窗里的一套纯玳瑁发梳，这里又显现杰姆对德拉的感情之深。难怪杰姆看到失去长发的德拉时，是那般的神情恍惚。
10.这个结局你感到遗憾吗？
明确：虽然两位主人公的好意都落空了，但这并不是一个事与愿违而令人遗憾的结局。因为德拉和杰姆彼此都送给了对方一颗最真挚的心，他们之间体贴入微、相濡以沫的感情，才是彼此间最珍贵的礼物。这是神圣的、充满爱的、放射着人性美光彩的、寓意深远的礼物。
11.人们都说欧·亨利是个编故事的能手。他能运用巧妙的构思将一个简单的故事说得引人人胜。然后，由学生自己总结出课文层层设置悬念的精巧结构。（学生板书）
明确：德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样——头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的归来。读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，我们心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，我们才明白：原来杰姆是卖了他最以自豪的东西——心爱的怀表，才给妻子买回的成套的发梳。
12.师生共同沉浸在音乐世界里,闭上眼睛,回顾小说的故事情节,想象故事情景,用心去体会小说层层设置悬念的巧妙构思.(播放歌曲《甘心情愿》)
教师点拨：如作者所说，这是一个没有曲折，不足为奇的故事，可是欧·亨利不愧是一个编织故事的能手，那套发梳和白金表链就是他编织故事的金丝和银丝，围绕它们，作者设置了一个又一个悬念，正是这些悬念紧紧抓住了我们的心。
13.我们同学们多愁善感，读完《麦琪的礼物》这篇小说后，我们的心情又是什么样的呢？
明确：我们对德拉和杰姆这对贫困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。
14.在这篇凄美动人的故事中，我们应从德拉和杰姆身上汲取哪些可贵的东西？（学生发表意见）
明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。
15.一谈到“爱”这个话题，老师感慨颇多。老师想起了这样一个故事：（讲一个感人的故事，争取声情并茂，感人泪下）是的，我们每个人都得到了来自社会各个方面的关爱，我们应当怎样对待呢？
明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。
三、总结梳理，回扣目标
《麦琪的礼物》小说通过层层设置悬念的精巧结构叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情，使我们看到了镌刻在他们身上的“尊重他人的爱,关爱他人”的金子般的优良品德。
[布置作业]
学习完这篇小说后，你的心海肯定久久难以平静，你一定有很多话要对你的亲朋好友诉说。把你所要说的话写下来，课下同学们交流一下，看谁写的话语最感人。
麦琪的礼物教案 篇6
教学目的:
1.通过学习,了解小说的内容。
2．学会赏析文中的精彩片断。了解文中巧合与悬念的写作技巧。
3．通过学习和人物的分析，学会尊重他人的爱，学会去爱他人。
4．结合生活实际，列举身边的爱。
教学重点：
在阅读小说和赏析精彩片断的同时，归纳出小说的主题：尊重他人的爱，学会去爱他人。
教学难点：
引导学生认识到怎样才能做到
教学过程：
一．新课导入
今天有很多教师来我们班听课，大家紧不紧张？愿不愿意多展示自己？好。我想先问一下，圣诞节是什么时侯？对，12月25日，是耶稣的生日。每到这个节日，人们总爱互赠礼物，这种风俗是怎样形成的呢？据《圣经》记载，当耶稣降生时，梅尔基奥尔、加斯帕、巴尔撒泽从东方来到耶路撒冷给他送来礼物，这三位圣人，我们称他们为麦琪，是他们首开圣诞赠礼的风俗。
今天我们一起来学习短篇小说《麦琪的礼物》
二．新课过程
1．作者简介
作者欧。亨利，美国著名的短篇小说家，其作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意料。代表作有《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《没完没了的故事》、《最后的藤叶》。
2．粗读课文，把握情节
请大家将课文速读一遍，思考：这篇小说讲述了一个怎样的故事？
（读完后指名讲述）
3．精读课文，挖掘主题
讨论：○1两人珍贵的礼物最后却变成了无用的东西，你觉得德拉与杰姆这样做值不值？
○2不错，他们获得了最珍贵的礼物，他们是最聪明的人，请同学们齐声朗读课文最后一自然段，读后提问：作者既然认为德拉夫妇”是最聪明的”人，为什么又说他们是俩个”笨孩子”、“极不聪明”？
4．品读课文，深化主题
○1艺术上的巧合与情节上的悬念是本文的一大特色，作者制造了哪些悬念？
○2本文诘言幽默风趣，还有丰富的细节描写和多种表现手法，试将你喜欢的地方找出来，给大家读一读，并说说你喜欢的原因。
5．结合生活，讨论主题
教师引导：德拉夫妇虽然获得的.是无用的礼物，但他们却得到了世上最宝贵的东西——爱。在我们的成长过程中，你获得过或感受到过爱吗？难道我们仅仅只能向他人索取得、享受爱吗？那该怎么办？（指名回答）对，我们要尊重他人的爱，更要学会爱他人。
在我们的生活中，哪些关爱他人的事例曾让你感动？（指名讲述）
我们的子弟兵、抗洪英雄高建成，为了人们的生命财产安全，舍生取义；人民的优秀儿女、白衣天使叶欣，面对致命的非典，敢于牺牲；我国的希望工程，又有多少中华儿女慷慨解囊，鼎力相助啊！
我们同处一片蓝天下，同呼吸、共命运，我们的生活需要爱，也处处充满了爱。让我们一齐高歌《爱的奉献》
6．小结。（略）
三．教学后记：
麦琪的礼物教案 篇7
设计思想：前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个小文本通过你和学生的共同学习、研讨演变成大文本。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的元素（点），这些元素涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。语文教学中要贯彻这种大文本观。本文反映了人性中美的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的美，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中丑的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的人性美。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。
课时安排：本文安排2课时。
教学过程：
第一课时
一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。
二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。
三、找几个朗读水平高的'同学生分段朗读。
四、复述课文。
五、概括文章主要内容。
六、理清文章脉络。
1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。
2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见教材分析部分的本文线索。
3.划分文章的结构层次。参见教材分析部分的本文结构。
第二课时
一、归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而展开社会批判。正确的认识：歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来英语原著，进行跨学科学习。
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