汉语拼音教案

时间:2023-05-10 08:48:42 教案 我要投稿

精选汉语拼音教案模板集锦8篇

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的汉语拼音教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

精选汉语拼音教案模板集锦8篇

汉语拼音教案 篇1

  教学过程

  一、复习“i u”及带调的“i u”。

  二、学习单韵母“ü”。

  1.观察字母“ü”的图:

  (1)图上画的是什么?

  (2)这个字母念什么?

  (3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

  (4)教师范读讲发音要领:发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。

  (5)学生自己练习体会发音要领。

  (6)同桌同学互读,相互纠正。

  (7)指名读、开火车读。

  2.学习“ü”的形

  (1)问:“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?

  (2)看图,它与“ü”哪一部分相似?

  (3)读记忆小儿歌:像吹笛子“ü ü ü”。

  3.学习“ü”的四声

  (1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?

  (2)师强调:单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

  (3)自己试着读读“ü”的四声。

  (4)指名读。

  (5)请发音准的学生领读。

  (6)教师强调二声和三声的读法。

  (7)请大家选择一个声调的音组词语。

  (8)打乱顺序读“ü”的四声。

  3.指导书写

  (1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的`位置。

  (2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。

  (3)书写韵母“ü”的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。

  (4)学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

  (5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

  三、读儿歌

  1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母。

  2.教师范读或请学生读。

  3.学生当小老师领读,学生随读。

  4.同桌同学互读。

  5.指名读。

  四、小结:

  上节课我们学习了3个单韵母“a o e”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!

  附:板书

汉语拼音教案 篇2

  人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》,改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教与学。

  本课可采用2课时完成,第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写,第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了,具体措施如下:

  一、童话引入,激发兴趣。

  在导入“y”和“yi”的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:

  星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y ,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i )。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以“yi”是不分开的'。

  枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

  二、自编故事,积极参与。

  在第一步的激趣基础上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编“w、wu”的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起,不分离,还读wu。但是在编“yu”的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:“小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了:

  “y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。所以,小ü和

  y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y 小ü在一起,去两点还读ü。”儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。

  三、动手操作,巩固提高。

  在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,可训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。

  这时,教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度,教师说,学生动手拿卡片,如:

  声母y,韵母i ,音节yi 。

  声母w ,韵母u ,音节wu 。

  声母y,韵母ü ,音节yu。

  这个游戏可交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了。

  总之,拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐,只要教师肯动心智,富有一颗童稚的心,定会事半功倍,学生学得轻松,学得快乐。

汉语拼音教案 篇3

  【教学目标】

  1、复习音节,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。

  2、能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

  3、能正确、流利、有表情地读儿歌。

  【教学重点】

  复习汉语拼音,认识8个汉字。

  【教学难点】

  能按顺序观察图、说图意。

  【教学方法】

  游戏法、演示法、小组合作法。

  【教学准备】

  投影、挂图、。

  【教学过程】

  一、复习旧知

  1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

  2、出示两拼音,三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读。

  二、导学新知

  师同学们,这节课老师想与大家做一个“击鼓传花”的游戏。

  1、看图学音节词:

  方法找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。

  ⑴做游戏“传花环”。

  ⑵师出示音节词卡片。

  ⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

  大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

  激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想像的翅膀。

  师同学们学得可真快!为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!

  2、看图按顺序说图意,学句子,识字:

  ⑴逐步演示山、田、树、果园出现的,问“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?

  生说远处、近处、左边、右边各有什么?

  训练学生观察图说话的能力。

  用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的大草原。

  丰富学生的想像,培养学生的主动学习的兴趣。

  ①先给小伙伴介绍。

  ②上台指图说一说。

  ⑵教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等):

  师(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?

  ⑶想当导游的同学赶快把这个热闹的.场面介绍给各位老师与你的小伙伴吧!

  学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师与小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

  让学生主动学习,锻炼学生的说话能力、观察能力。

  师大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?

  3、学习儿歌识字:

  ⑴出示投影片(儿歌):

  小组合作读,不会的问小老师。指名读。

  ⑵出示演示爬山的过程并范读(配乐):

  把抽象内容具体可感地展示给学生。

  ⑶教师指要求认识的汉字:

  指名说并组词说话,学生做动作有表情地读儿歌。

  ⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程:

  师看!老师画了一棵大苹果树,看谁能帮老师把大苹果挂在树上?

  三、巩固新知

  1、出示大苹果卡片:

  抢读、指名读、开火车读。

  让学生在玩中学,学中玩。

  2、小结同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。

  【课后小记】

  这节课我通过创设情境,充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩,能主动地参与到课堂活动中,小组内互相合作、共同学习,师生、生生互动互学。一堂课,老师教得轻松愉快,学生学得也兴趣浓厚,取得了较好的学习效果。

汉语拼音教案 篇4

  一、教学目标:

  1、 读准“”三个声母的音,认清字母的形,正确书写和拼读。认识五个生字,会读儿歌。

  2、 初步掌握三拼连续的拼音方法。

  3、 认识五个生字,字母儿歌。

  二、教学过程:

  导入:

  小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到了大自然中,寻找春姑娘的足迹

  请小朋友们看书本上的图,两个小朋友也来到野外观赏春天的美好景色。你觉得这里的景色美吗?你想让你的爸爸妈妈带你到这里玩吗?

  生:……

  师:那么,你应该向你的爸爸妈妈好好介绍一下这个美丽的地方。我们先来看看图上画了什么?

  生:图上有蓝天、白云、绿树、小草、池塘、小蝌蚪,还有两个小朋友在喝水

  师:噢!小朋友们看,鸽子的嘴巴里还衔着一跟树枝呢。

  生:这是“鸽”。

  师:你真行,你是怎么知道的?

  生:妈妈教的,学前班学的。

  师:那你能教教大家吗?

  生:……

  师:我们记的时候还可以用上顺口溜“鸽子鸽子,鸽鸽鸽”

  生:跟读

  师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。

  生:老师,小蝌蚪是字母“”

  师:你也把它教给其他小朋友好吗?

  生:……

  师:那还有最后一个字母小朋友知道吗?

  生:……

  师:小朋友们,我们在念这三个字母的时候我们可以把手放在喉咙这里,感受一下它们三个发音的时候是不一样的。()

  师:我们班的.小朋友都很爱学习,自己学了这么多的知识。又能读字母,还有顺口溜来记。小朋友们刚才学的这三个字母呢也是声母家的,下次帮它们找家的时候可不要找错噢!

  生:……

  师:那么,当三个声母在一起时,你们能把它们区别开来吗?小朋友们自己试着练读三个声母。

  生:练读

  师:老师这儿有首儿歌《小白鸽》:哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。小朋友们跟着老师一起来。

  师:好,现在先请小朋友们自己练写,看看老师不讲,小朋友们能不能写正确,写漂亮。

  生:练写

  师:小朋友们都能自学了,写得真好!你们都写了,老师也应该来写一写,练一练,我们来看看老师有没有把它们写漂亮。

  生:……

  师:好,学会了这三个声母之后呢,我们也要帮它们来找好朋友。先来给“

汉语拼音教案 篇5

  教学目标:

  1、学会z 声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、认识生字,引导小朋友正确读儿歌。。

  教学重点:

  区别 z和 c 两个声母的认读和书写。

  认读《过桥》儿歌。

  教学难点:

  正确书写z声母。

  教学准备

  拼音卡片,教学课件,识字卡片。

  教学流程:

  一、谈话导入。

  我们已经认识了声母家族的好多小宝贝,他们是?(师逐一出示声母片)生齐答。这节课我们继续到拼音王国的.声母城堡里认识三个朋友,你们愿意吗?

  二、揭示并板书课题

  1、媒体出示“情境图”,师通过谈话引出有关声母。

  过渡语:声母家族中的几个淘气宝贝听说咱们大(2)班的小朋友上课很认真。他们呀,很想来看看,和我们一块儿学习。他们是冬冬、小刺猬,蚕宝宝。你们欢迎不欢迎?

  2、那咱们来和他们打个招呼,做个有礼貌的好孩子,好吗?

  (你们好啊!)

  三、教读字音

  过渡:知道他们长得是什么样了,但是我们还应该知道这些字母叫什么,对吗?转自

汉语拼音教案 篇6

  学习目标: 掌握韵母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则

  学校重点、难点:同目标

  学习过程:

  【师友互助】

  给加点字注音:

  有益 柳树 温馨 辩论 后悔 伟大

  女生 绿色 去往 句子 愉快 絮叨

  波涛 我们 啄木鸟 活泼 佛爷

  【交流质疑】

  1、师友组分析出现错误的原因及问题

  2、针对普遍出现的问题提出解决方法

  (1)“ü”什么时候去掉头上两点,什么时候不去掉?

  (2)“o”什么时候以“o”的形式与声 母相拼,什么时候以“uo”的形式与声母相拼?

  (3)“iou”、“uei”、“uen”的拼写规则

  【课堂巩固】

  给下面词语的每个字都注上拼音

  落 花 绿 叶 新 闻 掠 夺 水 波 默 写 越 野 逼 迫

  末 尾 纽 扣 犹 豫 昏 暗 后 悔 纸 屑 延 误 沉浸

  【总结提高】

  1、师友交流,学友提出疑问,学师解答

  2、学师检查学友对拼音规则的掌握情况(可以考拼音规则,也可以出题检查)

  【整理反思】

  将本节课的错题改在纠错本上,每个两遍

  二、《秋天的怀念》第一课时

  学习目标:了解作者生平事迹以及本文的创作背景。

  积累词语,有感情地朗读课文。

  理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感

  领悟深沉而无私的母爱,体会题目的意义。

  学习重点:领悟文章蕴涵的.深沉无私的母爱,联系生活实际,感恩父母。

  学习难点:理清文章的叙事线索及其所附着的人物情感

  学习过程:

  【交流感知】

  一、作者介绍:

  本文作者 (1951——20xx), 代作家,代表作有小说《 》、《 》、《 》,散文集《 》、《 》。他体验到的是 命运的苦难,表达出的却是生活的明朗与欢欣,他用残缺的身体表达出了最健全最丰满的思想,他用睿智的文字诠释出的爱和勇气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。 有人说:如果你年轻,请读他的书,会给你以力量;如果 你不再年轻,请读他的书,会给你以温暖。

  二、字词:

  tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué

  ( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )别

  làn màn wànɡ xù xù xiǔ

  ( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )

  解词:

  憔悴 央求

  喜出望外 烂漫

  【研读共品】

  1.线索是贯穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等;并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义,了解文章主旨的关键词条。文章线索的分类分为以下几类:(1)以人物为线索(2) 以事情为线索 (3)以物品为线索 (4)以地点为线索 (5)以时间为线索 (6)以感情为线索

汉语拼音教案 篇7

  教学目标

  1.学会声母r和特殊韵母er,能在四线格中正确书写。

  2.会读音节ri及其四声。

  3.能准确拼读带有r的音节。

  4.读儿歌,感受学拼音的乐趣。

  重点难点

  读准声母r和带有r的`音节,记住特殊韵母er。

  教学准备

  拼音示教板,拼音卡片。

  教学时间

  1课时

  教学过程

  一、复习导入(7)

  1.抽读卡片:zh、ch、sh、zhi、chi、shi。

  2.辨音练习:找出哪些是声母,哪些是韵母。

  二、学习新课(23)

  1.学习rri。

  (1)看图:图上画了什么?

  (2)出示r,范读、讲要领:r的发音方法与sh基本相同,只是发音时声带要颤动。领读、练读。

  (3)识记形:r像图中的什么?教顺口溜:“小苗了土rrr”。相机书空。

  (4)引出ri,从、形、义三方面说一说r、ri的异同。教师相机指导,练读。

  (5)练读ri的四声,组词、说话。

  2.学习拼拼读读。

  学生自由读,指名读,老师相机指导;齐拼读;抽读音节卡。

  3.学习er。

  (1)看图:图上画的是什么?领读“耳”,体会读“耳”时舌头怎样动。

  (2)出示er,猜猜它念什么?配合手势范读,领读,指名读,开火车读。

  (3)介绍er是特殊韵母,引导质疑,进一步介绍特殊韵母。

  (4)练读er的四声,组词、说话。

  (5)辨别er-re。

  4.指导书写。完成读读写写记记。

  5.学习“读读连连”。

  放手让学生自主学习,老师相机指导。

  6.学习儿歌。

  (1)范读,教读。

  (2)分角色朗读儿歌。

  (3)背儿歌。

  三、巩固练习(8)

  1.抽读卡片zh、ch、sh、r,说一说它们发音什么相同的地方?

  2.抽读卡片z、c、s、zh、ch、sh、r,辨别平翘舌音。

  四、布置作业(7)

  抄写音节。

  板书设计

  rer

  rrier

  reruruo

  教后感

汉语拼音教案 篇8

  一、复习:

  1.看卡片读声母“g、k、h”的音。

  2.抽读6个单韵母。

  二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

  1.出示

  (1)自己试着读一读,

  (2)指名拼读。

  (3)请同学说说两拼音的基本方法。

  (4)开火车拼读。

  2.出示

  (1)自己试着进行拼读。

  (2)同桌同学互读,相互纠正。

  (3)个别读,同学纠正。

  三、学习三拼音节

  (一)学习“guā”的拼读

  1.电脑上出示:小女孩推

  g—u→gu

  (1)请同学进行音节的拼读。

  (2)再请同学说说拼读的要领。

  2.电脑出示:小女孩推

  g—u—ā→guā

  图片(西瓜)

  请大家看大屏幕:你发现了什么?

  3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢?

  4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā

  ”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。

  5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

  (二)三拼音节练习

  1.

  (1)自己试着拼一拼。

  (2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。

  (3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。

  (4)同桌互读,相互纠正。

  (5)个别读,全班同学纠正。

  2.

  (1)自己试读。

  (2)同桌同学互读。

  (3)指名读。

  四、读儿歌:

  1.找出红色的字母读一读。

  2.教师画出:de、h&、lè、huā、gā

  让学生练习拼读。

  3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。

  4.同桌同学互读、互背。

  5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。

  五、小结:

  今天我们又结识了3个声母朋友“g

  k

  h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明!

  附:板书

  〖反思

  这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的'方法。

  爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,片断(一)是导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔,通过此来谈收获,说心情,照镜子,这也是对本课的一个小结。

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