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找春天教案

时间：2023-05-10 13:44:12 教案我要投稿

关于找春天教案范文锦集七篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的找春天教案7篇，希望对大家有所帮助。

关于找春天教案范文锦集七篇

找春天教案篇1

　　[学习目的]：

　　1、会认“羞、遮”等9个生字，会写“脱、冻”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感悟春天大自然的变化。培养学生对大自然的热爱和观察兴趣。

　　[教学重点]：

　　1、正确认读生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　[教学难点]：

　　学会观察，感悟春天大自然的变化。

　　[教学方法]：

　　朗读感悟法

　　[教学准备]：

　　1、生字卡片，教学课件。

　　2、学生观察春天的变化并画图。

　　3、学生搜集描写春天的诗句、词语。

　　[教学时数]：

　　两课时

　　[教学过程]：

　　第一课时

　　一、直观导入，激发兴趣：

　　同学们，今天老师带来许都精美的图片请大家欣赏。（出示课件，配乐欣赏。）请谈谈你感受到了什么？（春天来了，真美丽！）春天里大自然有那些变化呢？只要我们留心观察，一定会有更多地发现。

　　板书课题：《找春天》

　　二、初读课文，认识生字：

　　1、学生轻声朗读课文，找出不认识的生字。

　　2、出示生字卡片：

　　羞遮掩躲探嫩符触鹊

　　3、指名拼读生字，教师正音。

　　4、小组合作识记生字字形。

　　5、开火车检查识字情况。

　　三、精读课文，感悟理解。

　　1、教师配乐范读。

　　学生思考：谁在找春天呢？

　　2、指名朗读第二段。

　　师：请找出句子中的动词，说说你读明白了什么？（“脱掉、冲出、奔向” 说明小朋友们很着急，想快点找春天。）

　　师加上“着急地”导语词进行朗读训练，让学生体会寻找春天的急切心情。

　　3、指导朗读第三段。

　　学生试读，说说喜欢这句话中的那些词语，互相点评，注意“害羞、遮遮掩掩”等词的重音。

　　4、自由朗读第四—七段，同桌讨论课文描写了那些春天的消息？

　　生（指名回答）：小草、野花、树木、小溪。

　　教师板书。

　　5、分别出示课件中小草、野花、树木、小溪的图片，配乐欣赏，指导观察，说说你看见了什么景色？

　　生：图中的小草刚从地里钻出来，浅浅的`，嫩嫩的，很可爱。

　　生：图中的野花数量少，花朵小，但颜色鲜艳，非常美丽。

　　生：图中的小树上长出了许多嫩红的小芽。

　　生：图中的小溪冰雪融化，溪水缓缓地向前流着。

　　6、找出文中对应的句子读一读，看看文中是怎样描写这些春景的？这样写好吗？好在哪里？（小组讨论分析）

　　生：把这些景物写的像人似的，小草探出头，很可爱，

　　细细的，弯弯的，像眉毛。

　　生：小树发芽写成吐出点点嫩芽，说明小芽很多。柳条上的嫩芽象符头、符尾，枝条象符杆，连起来有四分音符，八分音符，十六音符，是一首春天的乐谱。

　　生：野花几朵好象大地妈妈的眼睛。

　　生：解冻的小溪缓缓流着，发出的声音象在弹琴，很好听。

　　师小结板书：春天的眉毛、眼睛、音符、琴声。

　　7、指名朗读四—七段，学生评评谁读得好？好在哪？还有那些不足？教师相机指导朗读。

　　8、配乐练习：给同桌朗读你最喜欢的语句。

　　9、默读第八段。

　　学生四人一组观察课文插图，讨论小朋友们还找到那些春天的消息？

　　指名填空：

　　我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她。她在柳枝上（），在风筝尾巴上（）；她在喜鹊、杜鹃（），在桃花、杏花（）……

　　教师指导朗读第八段。

　　9、学生配乐朗读全文。

　　四、拓展练习：

　　春天悄悄地来，大自然变成了一幅幅五彩缤纷的图画，小朋友只要留心观察，就能找到春天的消息。

　　课件出示展示台1：请展示身边美丽春天的图画。

　　展示台2：请展示描写春天的词语、诗句。

找春天教案篇2

　　【设计特色】

　　创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将读的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。

　　【学习目标】

　　1．认识9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．认识春天的特点。

　　【课前准备】

　　1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。

　　2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。

　　3．收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）

　　【教学过程】

　　一、直观图象引入，激发兴趣

　　1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）

　　你们看到了什么？听到了什么？

　　2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天吧。（教师板书课题。）

　　［点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。］

　　二、初读课文，整体感知

　　1．春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。）

　　2．孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）

　　4．齐读课文，教师评价。

　　［点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。］

　　三、品读课文，读中悟文

　　1．春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的.来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

　　你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）

　　多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）

　　（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

　　（实物投影4～7自然段。）

　　A．教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

　　B．教师演示课件表演读。

　　C．仿照句式，练习说话。

　　（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

　　先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

　　D．全班起立，表演读4～7自然段。

　　［点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。］

　　3．你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

　　4．是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）

　　师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

　　师：春天真是无处不在！

找春天教案篇3

　　学习目标：

　　1、会认9个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

　　教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、会认9个字，会写4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步体会春天的美景。

　　教学过程：

　　一、听音乐激趣。

　　1、播放歌曲《春天在哪里》，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。

　　2、导入课题。

　　让我们到课文里去找找春天吧。

　　二、初读课文，自学课文

　　1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？

　　2、自学

　　记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）

　　读（读通、读准、读熟课文）

　　想（读懂了什么，还有什么不懂的）

　　3、小组检查自学情况，教师巡视。

　　三、师生交流

　　1、指读课文，正音。

　　2、指读生字。

　　3、重点识字：（学生自学时记不熟的字）

　　4、同桌互读，打五角星。

　　5、读词

　　羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰

　　探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符

　　符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流

　　小溪田野野外摇动摇摆化解棉花

　　6、齐读课文

　　四、再读课文，感知发现

　　自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　五、指导写字

　　1、观察字的结构特点。

　　2、你要提醒同学什么？

　　3、教师书写，生看后抄写生字。

　　六、总结

　　教学后记：

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、复习巩固9个字，会写5个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的'美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读词语

　　羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰

　　探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符

　　符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流

　　小溪田野野外摇动摇摆化解棉花

　　2、说说课文中小朋友的发现。

　　二、朗读感悟

　　1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？

　　感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

　　（指读——挑战读）

　　2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？

　　（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）

　　（指读——模仿读）

　　3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

　　（体验发现的乐趣）

　　（指读——示范读——挑战读）

　　4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！

　　从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

　　2、展示成果。

　　3、配乐朗读课文。

　　四、迁移使用，拓展想象

　　1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

找春天教案篇4

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写“探”，“躲”2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点：

　　识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：

　　体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　教学准备：

　　歌曲磁带、CAI课件

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、调动积累，激趣揭题

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

　　2、揭示课题：找春天。

　　师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

　　二、感知课文，自学生字

　　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

　　2、在小组交流自学生字的方法。

　　3、出示句子，检查自学生字情况。

　　A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲

　　再读句子，看看你有什么发现。

　　三、朗读课文，感悟积累

　　师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

　　1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

　　全班交流，读通课文。

　　2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

　　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

　　（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，体会到什么？理解“害羞”。体会课题的“找”字。

　　（2）4—7自然段

　　A、指名读句子，相机出示填空题

　　（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

　　B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

　　引导学生进行问答式的口语训练

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　C、多种形式的朗读，积累背诵

　　引读、表演读等

　　（3）第8自然段

　　我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

　　朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

　　由这几句话，老师想到一些古诗

　　杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

　　感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

　　四、读文想象，回答问题

　　全体朗读，说说我们看到了春天的什么，听到了春天的什么，闻到春天的什么，触到春天的什么？

　　五、课外拓展。

　　课外去收集，找找春天还有什么，你新的发现？

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　1、巩固本课的识字，会写“脱”等7个字。积累描写春天的词语、句子。

　　2、有感情地朗读及背诵课文，感受春天的.充满生机的美，体验到投身大自然的情趣。

　　3、愿意去观察春天，发现春天。

　　教学重点：

　　写字及背诵积累。

　　教学难点：

　　“溪”的正确书写，热爱春天，愿意去感受春天。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、认读生字新词。

　　2、汇报课外收集到的春天的新发现。

　　二、自主积累，练习背诵

　　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

　　三、指导写字

　　1、出示生字，提示学生认真观察。

　　2、重点指导

　　溪：右半边部件多，要写紧凑。

　　冻：偏旁是两点水。

　　野：右边不能多一瞥撇。

　　3、学生练习，教师指导。

　　四、走进校园，寻找春天

　　春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

　　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

　　五、课外拓展，迁移运用

　　出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

　　师：这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

找春天教案篇5

　　【教学目标】

　　１、会认９个生字，会写９个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

　　【教学重点难点】

　　１、重点：

　　朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　２、难点：

　　通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【教学媒体设计】

　　本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。

　　本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。

　　教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

　　【教学策略】

　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、情境识字──藏春

　　１、天女散花：

　　学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲

　　（课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快））

　　２、连字组词：

　　（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）

　　３、找寻春景：

　　⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

　　（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）

　　⑵你能不能用以上这几个词来说话？

　　设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

　　二、整体感知──找春

　　１、配乐范读，感受春天：

　　（课件演示；播放音乐配上春天的画面）

　　设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。

　　读后问学生感受到了什么？

　　春姑娘像个害羞的.小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

　　２、自由读文，找寻春天：

　　把你认为美的句子多读几遍。

　　三、朗读体验──悟春

　　１、朗读体验：

　　根据学生找出的语句，指导朗读感悟：

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

　　树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化）

　　设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。

　　３、美读成诵：

　　整体出示以上语句，美读后填空练习背诵：

　　小草（），那是春天的（）吧？

　　（）野花（），那是春天的（）吧？

　　树木（），那是春天的（）吧？

　　（）小溪（），那是春天的（）吧？

　　（课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。）

　　设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文。

　　四、读中想象──说春

　　１、教师引读第八自然段：

　　春天来了！我们──，我们──，我们──，我们──。她在──，在──；她在──，在──

　　２、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了

　　（课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。）

　　设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。

　　３、想象续说：

　　春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

　　小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！

　　五、自主拓展──赞春

　　小组合作，自主选择其中一项：

　　１、写一写春天；

　　２、画一画春天；

　　３、唱一唱春天。

　　（课件演示：播放春景图和春天的音乐。）

　　设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。

　　六、作业

　　１、摘抄文中你喜欢的语句。

　　２、背诵课文。

　　３、在大自然中、生活中寻找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办春光美摄影展。

　　【板书设计】

　　找春天

　　小草探头野花开

　　春树吐绿水丁冬

找春天教案篇6

　　教学目标

　　1认字写字

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语

　　3初步了解比喻的不同表达方法

　　4激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现

　　教学重点

　　识字写字，有感情地朗读

　　教学难点

　　体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一．导入

　　1。游戏热身，预习检查

　　播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”

　　2。情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的`，草软绵绵的。

　　汇报交流，引出孩子们

　　二．片段学习1—2自然段

　　1看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？

　　2快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）

　　真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）

　　三．整体感知，自主识字

　　1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段

　　2识字：动作理解（遮、掩等）

　　3汇报：小草、野花、树木、小溪

　　四．探究发现

　　1。观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较

　　2。比喻的另一种表达：“是”

　　3．仿写比喻句子：___________，那是____________吧？

　　第二课时

　　一．复习

　　1生字复习

　　二．春天在哪里

　　1问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段

　　2汇报：柳枝上、风筝尾巴上等

　　小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

　　3引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……

　　4。朗读指导：感叹的语气，春天的温暖

　　三．写字指导

　　重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）

　　摇（右边不能少一撇，竖不出头）

　　1范写交流

　　2书空

　　3组词

　　4生练写

　　四．作业

　　1看拼音写词语。

　　tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī

　　（）（）（）

　　ｍiaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u

　　（）（）（）

　　２连线。

　　小草探出头是春天的琴声

　　树木吐出芽是春天的'眼睛

　　早开的野花是春天的眉毛

　　解冻的小溪是春天的音符

找春天教案篇7

　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课。

　　“一年之计在于春，一日之计在于晨”。春天是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天来了，大地换上了新装。春回大地，万象更新。为了寻找春天，感受春天的美丽，今天，我们进行一次野外踏青活动。不过，在外出前，我们要先回顾一下，我们学过的有关描写春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名学生背诵)

　　二、学习范例，感受写法。

　　1、学习范文。

　　要想把春天找到，把文章写好，我们就要学习一些这方面的范例。下面请同学们自学三篇写春的文章《春分时节》、《春》(朱自清)、《春天吹着口哨》(刘湛秋)。熟读、理解。

　　2、教师适当讲解，加深印象。

　　(1)借助文章景物的描写，适当分析三篇文章的特点。

　　《春分时节》紧扣季节特点，描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景物，表现了春天田野充满蓬勃的生机;朱自清先生的《春》以细腻的笔触、清新的语言描写了春天的风、雨、花、草以及热烈拥抱春天的人们，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美;刘湛秋的《春天吹着口哨》运用拟人手法，以欢快的笔调唱响了一首春天的歌，那歌声充满生机和活力。

　　(2)分析三篇文章写得好的原因。

　　A、细致的观察。B、想象丰富。C、观察、描写有序。D、善于抓住事物的特点。

　　(3)记忆优美的词语，学习运用。

　　含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初绽、百花争艳、姹紫艳红、五彩缤纷、百花争春、阳春三月

　　烟花三月、早春二月、春回大地、桃红柳绿、春意盎然、满园****、春花烂漫、万紫千红

　　三、分析要求，明确写作目的。

　　分析本次写作要求：

　　1、读习作提示，看一看习作要求中要我们做些什么。

　　通过讨论，教师总结：注重对景物的细致观察，写出景物的特点，内容具体，语句通顺。

　　2、明确踏青目的，强调活动纪律。

　　四、户外观察，寻找感受春天。

　　目的地：闻韶公园。