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语文试卷讲评课教案（精选17篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的语文试卷讲评课教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文试卷讲评课教案 1
一、教学目标
1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。
2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。
3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。
二、教学重难点
重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。
难点：文言文阅读。
三、教学课时：
一课时
四、教学过程
（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望
s点评t总结：
语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。
（二）分析试卷
t：ppt展示数据统计表
s/t：从数据中分析出什么？
t：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。
（三）语言文字运用
s：自主订正1-5小题，揣度做题方法
t：请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。由于最末一个剧目称大轴而得名。”召唤：广播操《时代的召唤》
2、成语
t：高考考纲对成语题的要求是表达运用e级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。
s：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。“犯罪行为”不是“顺应时代出现的'”，故用在此处不合适。
t：注意避免张冠李戴，望文生义。成语题可以从哪几方面来分析呢？
s：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）
3、4、文言词汇
t：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。这里大家掌握的不错，我们简单看一下。
s：术业有专攻：研究学习；木直中绳，輮以为轮：把制成
t：同学们还记得沈复在《童趣》中写道：“以丛草为林，以虫蚁为兽”吗？
“以为”是一个固定句式，把作为。
5、特殊句式
t：分析考纲：本题考查的是理解与现代汉语不同的句式和用法。如判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。不同的句式和用法，主要结合文意理解和文句翻译进行考查。这一题大部分同学都错选了a项，a项和b项的区别主要在第几句的划分上呢？
s：（5），请一生分析（3）、（5）、（9）项
t：（5）不仅是省略句、状语后置句，还是被动句。
s：翻译第（5）句：李蟠不被当时的时俗所拘束。
t：技巧：直接判断法、排除法、最佳选项法等
6、仿写句子
t：分析考纲选用、仿用、变换句式都主要考查按照具体要求进行语言表达的能力。（例句）故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起。
（ppt展示考生答案）
语文试卷讲评课教案 2
教学目标
1.分析试卷中的典型错题，寻找错误原因。
2.针对错题进行拓展练习，提高学生分析与解决问题的能力。
3.教学学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点
1.查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。
2.分析错误的原因，提高解决问题的能力。
教学准备
试卷、多媒体
教学过程
一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况。
1.通过这次考试，我们要分析一下这段时间的复习，我们哪些地方做得好，哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的，以便于我们今后更好地学习与考试。
2.自我分析试卷
自己独立订正错题，可以查看书本，字典等资料，看看自己错在哪，为什么会做错。学生交流反馈。
3.小组合作讨论还没有解决的问题。
题目讲评
1.看拼音写词
学生说一说哪些字容易写错，注意：“攀登、凯旋、糟蹋”中“攀”“旋”“蹋”字的写法。
2.把词语补充完整。
让学生说一说自己错在哪，为什么写错了。注意“拔地而起、响彻云霄、一曝十寒、风声鹤唳、波澜壮阔”中“拔”“霄”“曝”“唳”等字的写法，注意其形近字：拔——拨，霄——宵，曝——埔
3.选择题
（1）引导学生从“垄”字的偏旁部首去理解，提土旁与“土”有关，排除法排除D选项。
（2）找出每个词语中的错别字：鬼计多端——诡计多端，穿流不息——川流不息，攻无不刻——攻无不克
（3）复习“五岳”：泰山、嵩山、恒山，华山、衡山。可以排除“九华山”
（4）引导理解诗句意思“春种一粒粟，秋收万颗子”，理解其与“春华秋实”的意思。
（5）明确“周瑜”是《三国演义》里的人物，不是《水浒传》的人物。
（6）了解“知命—50岁，花甲—60岁，古稀—70岁，期颐—100岁耄耋——80.90岁”
（7）“那座宽敞的新房子是第一小学的教师办公室”缩句“房子是办公室”
（8）引导学生理解句子意思，理解该句段的说明顺序
4.日积月累
本题重点考察对古诗名句、名人名言的背诵积累以及正确书写和名句结合具体情境的运用。
（9）结合题目中的“落日”“黄沙”，知道是要写王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”
（10）结合题目中的“济南大明湖”“荷莲”“湖畔垂柳”，知道是“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”
（11）复习《题西林壁》，背诵。理解“当局者迷，旁观者清”，知道是诗句中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”
（12）理解“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”
（13）复习气象谚语，说说自己知道的气象谚语。
5.综合实践
（14）考察生活基本常识。元宵节—汤圆，端午节—粽子，中秋节—月饼
（15）用简短的话向别人描述自己喜欢的`菜，引导学生从色、香、味方面来描述，可以用上一些修辞手法，注意语句要通顺，不写错别字。
6.阅读题一
阅读题要求学生认真读短文，理解短文内容，每题的答案都要求在短文内能找到相关答案，对开放性题目，要求能结合实际回答，注意语句的通顺和书写正确，规范，端正。
（16）结合“倡议书”，从短文第一模块知道宣读的倡议书是“参加名家专题讲座倡议书”，选择A
（17）“你选书，我买单”活动在第二模块，从“并现场办借书手续”，知道该活动实际上是“图书借阅活动”，选择A
（18）从短文知道“围棋学习”是在第五模块，模块上标识活动时间是9月23日到10月28日，所以李明第一次参加围棋学习的时间是9月23日，选择C
（19）短文给出了五种活动，其中“少年活动”不是小学生参加的活动，排出后还剩下四种活动可以参加，选择C
（20）从短文知道“征文作品”是面向小学生的，“茶道表演”“绘画作品”“书法作品”是面向少年的，本题选择B
（21）短文里说到，活动时间有9月份和10月份的，所以全民读书月活动是在9—10月，选择C
（22）引导学生了解两人的对话过程，再把对话补充完整，要求连贯，意思表达清楚，语句通顺，不写错别字
7.阅读题二
（23）本文围绕昆虫的触角来写，所以说明对象是：昆虫的触角
（24）明白“过渡句”及其承上启下的作用。
（25）齐读第三自然段，结合“蟋蟀”“蝴蝶”“飞蛾”“苍蝇”的特点，明确横线上依次应填“小胡子、小棒槌、羽毛、小麦穗”
（26）齐读第五自然段，说出运用的说明方法，结合排除法，知道本段用了列数字，作比较，举例子的说明方法。
（27）“有的”不能去掉。“有的”说明并不是全部昆虫都有触觉，听觉等功能。
（28）明确第二个题目更好，原因有：
①题目更新颖，能吸引读者
②运用了比喻的手法，一目了然，知道昆虫触角的用处。
8.阅读题三
（29）引导学生齐读第四自然段，了解短文意思，明确“退休工人倒地”的原因是“接跳楼司机”
（30）结合短文内容，理解后知道，司机报警后离开，“他的心里想的”是“无力赔偿受害人想以命抵命”
（31）理解“横祸”的意思：意外的祸患
（32）“我”认为“虚惊一场”是因为“伤者没有受重伤”，“震惊”是因为“传来司机跳楼的消息”，“大吃一惊”是因为“有位退休工人接住了跳楼的司机”。
（33）引导学生了解“新闻眼”，用新闻的方式来报道其中的一则，注意语句要通顺，要言简意赅，内容表达清晰，语句通顺，无错别字。
9.表达与交流（作文）
a.明确作文题目，知道本次作文要求写什么。
b.读懂作文提示，联系生活实际，思考作文方向
c.读懂作文要求，草稿纸上写好提纲
d.学生优秀作文展示
语文试卷讲评课教案 3
一、自改试卷
要求：选择题在选项旁将所有的错误全部改正过来，填空、问答等丢分的题在原题的下边或题旁空白处标好题号重新答题。自己会改的题用蓝色的笔书写，通过查字典、课本、工具书等能解决的问题用绿色的笔书写，自己不能解决的疑难问题用红色的笔做好标记。
二、小组交流
要求：把刚才自己修改的试题先和同桌互相订正一遍答案，自己不能解决的疑难问题互相交流一下。通过交流解决好的问题用红笔整理书写好，两人答案不一致又不能裁定对错的用红笔再次做好标记，最后4人一小组再讨论疑难点。
三、共性问题分析与练习
1、字词检测练习
2、修改病句练习
先找同学分析自己修改病句题失分原因，再讲解这两个句子应该怎样修改。
3、综合性学习练习
先找同学分析考卷综合性学习试题中三个小组的汇报分别反映了怎样的语言现象，再交流这次活动的启示。然后完成配套练习中相关试题。
四、拓展延伸
1、自己表情朗读《一只鹰的悲剧》，小组内讨论10—12题可以有哪些不同的答案，看哪个小组的`答案更多更好。
2、鹰像蛇扑去，可是还没等它开口，蛇就一口咬住了它的喉咙，设想一下鹰在临死前心里会想些什么？
五、解题思路及方法总结
结合13—16小题，用圈点勾画法再次阅读这篇文章，用蓝色的笔整理修改自己能解决的错题，不能解决的问题用红色的笔做好标记。小组交流并总结答题思路及注意问题。针对这篇文章自己设计一个问题，并作答。小组选出设计最好的问题，集体交流。
六、作文评改
1、默读自己的作文，用蓝笔对错字、病句做简单修改。
2、阅读小组内其他三名学生的作文，用红笔勾画错字、病句，用绿色的笔画曲线勾画你喜欢的语句，如果你能给他们的作文提点建议，用蓝色的笔在作文方格下面的空白处书写。
3、选出小组内最优秀的作文，选几篇优秀作文全班朗读、交流。
4、将自己的作文重新修改、抄写在作文本上。
语文试卷讲评课教案 4
教学目标：
1.通过讲评，总结答题点，归类题型。
2.分析卷面失分原因，回顾类似题型，归纳总结，掌握一定的答题方法。
3.查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立学习的信心，培养学生自主学习的能力。
教学重点：
针对失分原因逐题确定讲评重点，教给学生克服这些问题的基本策略，培养学生自主学习能力。
教学难点：
题型变换演练，帮助学生拓宽视野，使学生走进考场能适应各种新的题型。做到胸有成竹，处变不惊。
教法：
讲练结合
学法：
在总结中提升能力，在训练中提高。
教学流程：
导入新课：当一张考卷拿到手的时候，我想很多同学第一件事就是看几分，但是当知道了分数之后，我们应该做些什么呢？我想就是静下心来好好考虑为什么会考成这样。其实，考卷上的错误并不是真的都是你不会的'，当你拿到卷子的时候，如果重回考试现场，那么我相信很多同学一定马上又得做对许多，为什么？因为，你们考完之后都知道了一些是自己不小心做错的。
这张试卷，大家对基础知识题掌握的较好，但后面的改写句子，全班错的较多。
一、试卷和得分及失分情况分析
（既能使学生认识到进步，也能使一些同学意识到不足）
二、总结失误原因重新审试试卷，自行修改师：下面我们一起来分析一下这张试卷。
1.首先自己先看一下试卷，看看哪几题是自己能做却失分的？自己先订正一下试卷上会订正的的错题，不会订正的放着，一会我们一起来帮助你，老师给你们3分钟时间。想一想我们这张试卷可以分为几个板块？
2.学生交流反馈：三个：识字写字部分、阅读部分和写作部分。
3.小组合作讨论你还没解决的题
师：刚才我们已经把会订正的订正好了，那还有哪些地方是你不会订正的呢？（指名回答）我们一一来解决。
三、识字写字部分典型错题讲评
（一）、让学生找出哪道题最容易出错。
（二）、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的？（让对的学生说说做的好方法）
（三）、举一反三，讲解相应的习题
通过带领学生回顾题型来强化学生的记忆，通过错例分析和将错误原因归类来给学生敲好警钟，避免其再犯此等错误。
四、阅读部分点拨：做阅读题的流程：
1.速读，确定体裁和中心
2.初看题目，明要求，再通读原文
3.依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答
4.复查，是否按照要求作答，是否表述明确。
5.全班共同探讨典型难题
五、习作讲评
1.分析习作的要求
2.指出要求
3.分析本次作文的不足
4.写法指导
5.选此次考试中作文优秀者的作文读给全班学生听。
六、总结：
万变不离其宗，要想提高答题的准确率就必须做到认认真真读透文本，要有自主学习的习惯，善于自觉主动地学习新知识。只要这样就能以不变应万变！
语文试卷讲评课教案 5
教学内容：
分析第一单元试卷，四年级语文试卷讲评教案第一学期。
教学目标：
1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。
2、能力目标：
(1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。
(2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。
3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。
教学重点：
关联词语的运用；修改病句；阅读。
教学难点：
修改病句；改写句子。
教学方法：
讲解法、练习法、讨论法。
教具：
投影
课型：
试卷分析课
教学过程：
一、试卷分析：
本份试卷共有十道题，其中字词占23分，句子占30分，段的训练占5分，阅读占16分，作文占25分。总体来看，题量适中，但题目难度较大，不少同学考得不够好，九十分以上的同学较少。
二、题型存在问题及试题分析：
1、字词：
(1)第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。其中错得比较多的是"书塾"的"塾"(下面写成"灬")，"毽子"的"毽"(写成"毯")，"瘦小"的"瘦"(写成"广"字旁)。
(2)第二题组词学生完成不够理想，主要是"词语接龙"出现很多错误，有不少写错别字。
(3)第三题词语边线，绝大部分学生能做对，个别学生"清澈的泉水"和"清晰的字迹"连错。
2、句子：
(1)第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比较多，主要是没有弄清题意，按要求写关联词语，不少同学把这道题当作一般的补充句子来做，填上去的不是关联词语。
(2)第五题补充完整句子，大部分学生能正确完成，但比较粗心，有不少写错别字，还有一些同学没有加上标点符号。
(3)第六题改写句子，学生能较好地完成前两题("把"字句和"被"字句)，后两题改反问句为陈述句较多学生答错。可以看出不少学生还没有掌握好改写反问句的方法。这题应作为重点讲解。
(4)第七题修改病句，学生做错的比较多，主要是第3小题做错。答案有两种：
①周总理的精神值得我们学习。
②周总理是我们学习的榜样。
3、段的`练习：
第八题排列文段，大部分学生能做对，个别学生由于逻辑思维较差，几乎全部排列错误。
4、阅读：
第九题阅读文段，学生做得不够理想，扣分较多。原因有
①不认真审题，没有按要求做，或者漏做；
②没有掌握分段的方法，还有些学生分段分在句子中间；
③阅读能力较差，未能理解短文内容，正确回答问题。
5、作文：
作文由于是单元练习写过的作文题目，大部分学生能按要求写，但总体来看，内容较平淡，篇幅也较短，有些学生书写潦草。
三、总结以后复习和答题中应注意的问题：
1、继续加强对基础知识的巩固，特别是生字词语的掌握。
2、要加强句子的训练，特别是关联词语的运用和修改病句的训练。
3、加强阅读训练。
4、培养学生认真审题，细心检查的习惯。
四、作业：
改正试卷中的错处，重做第4、6、7题。
教学后记：
1、通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。但反问句的改写还有些同学做得不够好，还要多加练习。
2、通过讲评试卷，学生能改正并正确掌握相关知识，并认识到自己的不足之处。懂得做得不够好，要在今后加强练习。
3、通过试卷分析，学生发现了自己考试中存在的一些问题，并能进行改正，不过阅读方面学生还存在较大困难，主要是分段和概括段意不够准确。有些学生对待考试不认真。
4、通过试卷讲评，大部分学生能把自己答错的习题改正过来，并积累到了不少的答题方法，但有一部分学生由于阅读面不广，词汇积累少，所以做阅读题时障碍多。
语文试卷讲评课教案 6
一、设计理念
“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。
二、教学目标
1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。
2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。
三、教学过程
（一）整体感知，梳理归纳
1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结。
2、引入课题。
3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事。
4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理。
预计学生会汇报
（1）故事内容简说。
（2）对角色的评价。
（3）对寓意的个性理解。
过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意。
（二）找准寓意，初步理解
1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来。
2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔（精练、概括）。
3、尝试用自己的话说说寓意、提提问题。（提醒：抓关键词）
过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的'联系。
（三）抓住联系，深入体悟
1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系。
2、指名读故事，齐读寓意，反馈交流。
3、教师随机小结点拨。
4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？
5、齐读寓意，强化感知。
6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》。
7、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系。
8、再次小结方法，读寓意。（寓意是紧密联系故事，从故事中精心提炼出来的，与故事密不可分、水乳交融）
9、教师出示从另一个角度提炼的《蝉和狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的。”
请学生运用方法评议。
过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意。这是伊索寓言的特点。
（四）迁移方法，尝试概括寓意
1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意。
2、交流、评比优化
3、教师出示下水文，师生评议。
（五）作业
运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》
敢于挑战，尝试个性化理解寓言故事
语文试卷讲评课教案 7
一、教学目标
1、分析试卷中的典型错题，总结答题方法。
2、针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习方法，提高学习的学习能力。
二、教学重难点
查找试卷中存在的'问题，寻找错题的原因及不足。
三、教学过程
step1：介绍本次测试的整体情况
①找出班里的满分和不及格人数。
②表扬一些成绩优异和有大进步的学生，鼓励大家再接再励，争取期末考得更好。
step2：自主改错，质疑问难
a、让学生自主订正错题。
b、老师引导学生提出还有哪些自己不能解决的问题。
step3：典型错题评讲
（1）听
a、再把听力放一遍，强调出错率高的题目。Head和hand。第四题全部讲解。
b、总结：做听力题一定要认真听清每一个字母单词的发音，从中找出它们的不同点。
（2）认
a、出示：笔试部分第七大题情景问答。
b、引导发现错误。
c、重新认识所有句子的意思。
d、总结规律方法。
e、巩固练习。
step4：小组交流
a、找出自己不会老师又没评讲到的错题难题，小组讨论试着解决问题。
b、小组解决不了再请老师讲解。
step5：总结谈收获
四、板书设计
听：听关键，抓不同。
写：写正确，不求快。
认：认单词，找规律
语文试卷讲评课教案 8
一、说教学情况
试卷讲评课是初四语文语文教学的常规课型之一，有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的能力；还可以让每一个同学发现自己的亮点、优点，激发学习的热情和求知欲望。然而，在试卷讲评课中，有不乏低效甚至无效的教学现象，有些试卷讲评教学走进了以下一些误区：
1、注重面面俱到，忽略主次需要。习惯于从试卷的第一题开始，一讲到底，面面俱到。这种讲评方式信息量大，但是缺乏层次性和针对性，耗时长，课堂气氛沉闷，束缚了学生的思维，导致课堂效率低下。
2、注重结论呈现，忽略思维过程。只核对答案和结论，而不进行思维过程的呈现，使相当一部分学生知道其然而不知其所以然。
3、注重单向传授，忽略学生参与。“教师一言堂”，整个教学过程缺乏对学生体验与思考的尊重，学生少有表达和交流的机会。
4、注重知识归纳，忽略拓展运用。注重知识和方法的归纳和总结，但是不能针对学生记忆过程中识记伴随着遗忘的特点及时安排拓展训练，缺乏对学习成果进行有效巩固。
二、说教学设计
我觉得以下教学策略能够使教学走出误区，让试卷讲评课充分发挥作用。
1、锁定教学目标，重视学生需要。
总体原则是把备课的重点由“备试题”转向“备学生”，教师应结合学生实际对广而杂的知识点认真分析，要让试卷“为我所用”，敏锐地分清主次，锁定适当的教学目标。
2、引导自主探究，总结规律方法。
试卷讲评课不能上成教师的一言堂，而应是师生交流、生生交流的群言堂。在试卷讲评课中不能单纯告诉学生结论、事实等，而要学生通过积极主动参与，拥有表述自己思维过程的机会，才有利于强化正确思维方式，弥补自己思维方法的缺陷。
3、巧设试题链接，形成知识体系。
有效教学的一个重要特征是组织的条理性。试题受卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，在试卷讲评时应当从一“点”出发，调动原有知识积累，并适当地补充新知识，把“面”带出来。
三、说教学目标
根据此次考试情况，我把本节课的教学目标定为三个。
1、分析字音、翻译、句子的完整连贯及图文转换四个题。
2、规范学生答题，使学生的答案规范化。
3、借这次考试复习旧有知识，进行巩固。
重点难点定为：让学生将自己的答案与参考答案对照，找出不足，知道失分在什么地方，从而强化自己规范答题的意识。目的让学生活动，调动其积极性。
四、说教学方法
这节课我主要采用讨论与练习相巩固的方法进行教学，重在让学生思考、发现，再进行相关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。
五、说教学过程
根据本文的教学目标、教学重难点和学生的接受能力，我借助多媒体课件的教学手段，将本课题安排为：出示原题及答案——出示学生答案示例——学生分析比较感悟——练习巩固四大板块。教师做到从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的.学习方式的转变，从而构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
（一）导入：考试虽然已经过去，但考试对我们的影响并没有消失。这节课我们回过头来看一看出问题较多的四个题，相信对以后的学习会大有裨益。
（二）出示古诗题：
（三）教师分析：
拓展提高：
教师小总结：复习多音字，要专门强化记忆自己容易记错的字
（四）对字音来一个巩固小练习进行考查
（五）出示翻译的原题及参考答案
（六）教师说明踩分点：诣阙、讼、纵、穷、治。每个一分。
然后安排学生活动，给几个学生答案判分，从而促使学生注意答题时要注意的问题。
学生答案
语言运用题：
下面的句子前后脱节，请添加必要的词语，使它完整连贯。（4分）
我们可以用找原因的方法来审这个材料作文题：是什么支撑探险队员走出沙漠？我们就会发现，是精神和希望。
答：在___加上_____________。
参考答案：第二个“我们”之前或之后通过分析
（七）课内文言文：
（八）安排学生活动，做练习：
把下面4句话按恰当顺序填入横线处（只填序号），并在括号中填入同一个连词，使之成为语义连贯的一段话。
凡事过犹不及，___，（ ）变成明哲保身，（ ）变成圆滑世故，（ ）变成是非不分。
①超越了这个度
②真理超越一步就是谬误
③值得赞许的成熟就可能走向反面
④成熟也是有度的
答案：2413或者（或）（要么）
（九）教师进行课堂总结：
每一次考试不是考你掌握了什么，而是考你还没掌握什么。考试的主要目的是查漏补缺，这次考试涉及的四个题（字音、句子的完整与连贯、翻译、图文转换）可以说戳到了我们的软肋，通过这次考试，我们在底下应该自觉地加强这四个方面的复习。
语文试卷讲评课教案 9
教学内容：
试卷中的典型错题以及针对性拓展练习
教学目标：
1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。
2.针对错题进行拓展练习，提高学生解决分析问题的能力。
3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。
教学重难点：
查找试卷中存在的问题，寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误的原因，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、整体回顾
上周我们进行了一次综合测试，经过大家的共同努力，取得了较好的成绩。（出示）本次共80人参加考试，其中人优秀，最高分，特别是______等同学（90分以上的）在这次考试中进步幅度较大。大家鼓掌祝贺。当然在本次测试中也存在一些问题。（出示存在的问题）到了五年级每做完一张试卷，我们不仅要关注成绩，关注错误的订正，更要研究思考每一道试题背后向我们传递的信息。
二、自主改错，组内互助
下面我们来分析一下这张试卷，想一想我们这张试卷分为几个板块？学生交流反馈：积累、阅读、习作三个部分。
（一）下面给大家3分钟的时间，自己改试卷，把能改正的先改正过来，不会改的先放一放。
（二）小组合作讨论你还没解决的题。出示小组活动要求：
1.自己改正不了的，在小组内交流解决。
2.如果别人错的题目你做对了，你就把这道题正确的做法与思路讲
给同学听，直至听懂为止，四人轮流着来；
3.圈出小组内解决不了或你认为有价值的题目。
三、典型错题讲评
（一）自我反思，找到出错原因：刚才你都改正了哪些错题？找到出错的原因吗？（在积累部分，有哪些易错点是你需提醒大家的？）
1.出示易错字，用红笔重点标出。这次测试也为我们复习基础知识明确了目标。这样的错误老师希望你们加把劲，在毕业考试时不要出现。
2.怎样才能做到基础知识部分不失分呢？（请基础知识部分完成好的同学介绍学习方法）
3.师小结。
（三）梳理共性问题
1.刚才我们在小组内已经把能改正的都改正好了，你还有不会改正的或你认为有价值的题目？
2.交流相机板书：转述近义词概括文章的主要内容习作
师小结：这节课我们就同学们提出的问题进行剖析，以促进同学们有更大的提高。
（四）举一反三，基础知识部分类型题巩固训练。
改转述句。在本次测试中转述句出错率很高。（明确什么是转述。转述就是转达别人的话。在生活中我们经常用到转述，比如把老师的话转述给家长或把家长的话转述给老师。）
a.指生读题
b.这是两个同学改的句子（出示两生改的转述句：蔺相如说：“秦王他都不怕，会怕廉将军吗？”蔺相如说，秦王我都不怕，会怕廉将军吗？）谁来评价一下。错在哪里？
c.相机板书（改标点换人称）
d.出错的自己改正，展示。
e.练习。
蔺相如说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”
姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”
还要看前面是谁对谁说的。
2.连句子。在句子练习中除了改转述句，用关联词语连句子也有不少同学出错。投影出示：小女孩没卖掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合适的关联词语，合成一句话）
a.指生读题。
b.谁来讲一下你是怎么来做这类题的？（明确方法：先读句子弄清
分句之间的关系，选择恰当的关联词语。然后再读句子，看是否通顺，句意是否正确。）
c.出示一学生的错题。你发现这句话错在哪里？
d.小结：是呀，一句话中出现两个小女孩使句子罗嗦。
出示拓展练习题。
四、阅读部分。
1.简直近义词
a.交流：像这一类题应该怎么做？有窍门吗？（替换法找词语的近
义词，就是把词语带到句子中保证句子的意思不能改变。）
b.出示错题
吃的呢，简直没有。
吃的呢，根本没有。
c.生完成拓展阅读。
我的生活没有指望了，连狗都不如！——《凡卡》
2.《笛声》概括文章的主要内容
a.交流概括文章主要内容的要求（板书：简洁、完整、重点突出）
b.出示学生典型的错误答案。这是几个同学在这次测试中概括的主要内容，分别存在一些问题，你发现了吗？
c.集体交流
d.改自己的`指生读修改后的答案。
五、习作部分。
1.分析习作要求。（审题时要在试卷中留下提示痕迹，标出题干、重点，但一定要用铅笔）
2.明确习作要求：你平时最爱听（不爱听）家长或老师说的哪句话？想一想他（她）说这句话时的场景，把当时的具体情况写下来，并写出你爱听（不爱听）的理由。要求内容具体，感情真实，语句通顺。
3.分析本次作文存在的问题。（投影出示）
4.有经验的老师总结出了考场作文的高分的要求。出示“六个一”：
一个含蓄、深刻的题目、一个精彩的开头、一个优美片断、一个完美结尾、一个清爽文面、一个疏密有致的段落布局
自由读
5.这是本次测试中几个同学值得学习的地方。
出示学生习作片段
6.学生修改自评、互评
六、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧！
板书：期末试卷讲评转述改标点改人称
近义词替换
概括文章的主要内容简洁重点突出
语文试卷讲评课教案 10
教学目标：
1.通过学习课文，了解人的生长规律。无论你在哪，无论什么时间，在什么情况下，人是不会受外界的干扰，自由地生长的。
2.学会生字词，掌握一类字。
3.背诵课文。
教学重点：
了解人的生长规律。无论你在哪，无论什么时间，在什么情况下，人是不会受外界的干扰，自由地生长的。
教学难点：
生字字形、字义。
教学方法：
启发、谈话
教学用具：
多媒体
教学过程：
1.启发谈话，揭示课题
2.自由通读课文、了解课文内容、说说本儿歌有几小节(7节)、自学生字词。
3.示范读课文、让学生分小节，指名读。
4.小组讨论，自选喜欢的段落学习。
5.汇报：
第一小节自己的身体不论是坐在凳子上，还是迈进课堂，都在生长。
说说“——”破折号的用法。
第二小节自己的身体不管是瞧着玻璃窗，还是坐在电_，不论白天黑夜都在长。
第三小节身体在劳动中成长。
第四小节身体在学习中成长。
第五小节身体在大桥上长，爸爸不长，为什么?
第六小节不管成绩好坏，身体都在长。
第七小节不管冬天、夏天身体都在长。
6.用书中的一句话概括本课讲的`是什么?把这句话划出来
7.说说你喜欢哪小节?为什么?
8.结合诗歌和你的生活，说说你是在哪些方面不断成长的。
9.朗读、背诵课文。
10.学习一类词，划出生字词;自学生字。
11.重点指导影、道、院、经扩词;数多音字，练习查字典;“读”：说说读有几种方法。
12.指导书写: tian an man piao
语文试卷讲评课教案 11
教学目标：
1、体会成长的变化，感受成长的快乐。
2、知道长大既是身体的变化，也是心灵的成长。
教学重难点：
1、感受自己的成长不光是外形的变化，内在也有变化。
2、自己的成长凝结着父母的爱。
教学准备：
1、学生请家长讲述《爱的故事》。
2、学生收集自己各个年龄段的相片以及成长过程中的一些趣事。
3、学生收集自己3-5岁时穿过的衣服，用过的物品，玩过的玩具。
4、在父母的帮助下，填写课本39页中的表格。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、汇报课前的小调查、小搜集的情况
1、同学们，爱的寻访，真心的收藏，你的成长足迹清晰可见。请来“爱的小屋”交流交流。
2、投影出示：小脚印、小衣服、小帽子、小奶瓶、学步车……
(1)这些东西你熟悉吗?在哪见过?何时用过?
(2)展示自己课前搜集来的有关小物品。
二、活动：寻找成长的足迹。
1、分四人小组活动，想一想，用什么方法能证明你长大的足迹呢?记下你观察到的结果。
2、各小组活动：
比比看看活动：
(1)学生取出自己带来的小脚印图或相册中出生时印有脚印图，与现在的脚比你发现了什么?
(2)用带来的小衣服与身上的衣服比，穿一穿发现了什么?用自己的话叙述一下。
(3)小帽子与现在的头比，戴一戴有什么感觉?
(4)小奶瓶，以前每次吃多少牛奶，而现在是以吃饭为主了。
师述：套不上了，穿不进了，戴不着了，这是什么原因呢?
(5)实物演示：收集自己出生是的身高体重，学生分别上台介绍当时的`体重，身高。
师述：你们长大了，那你们刚出生时和现在比又有什么变化呢?(检查书39页完成情况)板书：个子长高了
师述：除了个子长高了，脚长长了，头长大了，还有什么可以说，想想：比如说小时候不会说话现在会说话了，小时候不会识字，现在已经会看故事书了，还有......
生回答：
(6)师小结：我们不光是外形有了变化，随着岁月的增多，我们年龄也增长了，视野也开阔了，知识也丰富了，懂得的道理更多了，请大家说一说，你们现在都会干什么了?
生回答：
板书：能力增强了
学会懂事了
知识丰富了
(7)师述：刚才大家讲的真好，我都感动了，从你们的变化中，你们发现了什么?(生答：我们长大了)板书课题：我们在长大
三、幸福的回忆活动：
1、师述：我们的成长无不凝聚着亲爱父母的伟大无私的爱和辛勤的付出，今天我给大家请来了一位尊敬的客人---------的妈妈，请大家倾听这位妈妈的真情讲述，大家欢迎。
2、学生讨论、交流听了这位妈妈的讲述后的感受。
3、师述：我们的父母为我们付出的是无私的，不求回报的，下面请大家把自己成长的相片拿出来，给你的同学讲述你成长的过程中，你父母关爱你的小故事
4、学生相互交流，请同学上台讲讲自己的成长小故事。
5、总结。写下你最想对父母说的一句悄悄话。
总结：孩子们，这节课，共同感受了爸爸妈妈给我们无私的爱，体会到他们为了我们的成长付出的艰辛。我们在爱中成长，也要学会去爱我们的家人，在这里，老师有一份特殊的礼物送给你们，请听歌曲《让爱住我家》，让爱留在我们每一个人的家!
板书设计：我在长大：
个子长高了
能力增强了
学会懂事了
知识丰富了
语文试卷讲评课教案 12
教学目标：
1.以学生的习作稿为依托进行讲评，教给学生修改习作的具体方法，让学生乐于修改习作，调动学生主动参与、修改的积极性。
2.让学生懂得要把比赛过程记叙清楚。要能仔细观察、描写，并不断地感受、推敲、修改，逐步完善个人的习作。
3.通过畅谈自己在修改习作中的感想与收获，让学生明白写好作文并不是遥不可及的，树立学生写好作文的信心。
教学过程：
一、谈话交流
1.大家都看到了自己的习作了吗？发现了什么？
2.你们知道老师在你们习作稿上标注的这些符号各代表什么意思吗？
3.小结：对，符号也是一种语言。今天我们就要学会用这些符号来修改自己的习作，让你习作中的语言表达更加准确。
二、提出目标，明确任务
1.回顾习作要求：我们先回忆一下，老师在布置习作时，给大家提出了哪些要求？
2.揭示、板书课题：很好，大家都记得这些要求。在你们的习作中，同学们都把自己观察到的内容记下来了。而且写出了自己的感受。今天我们就一起来认真改一改自己的习作，让自己的习作内容更具体，语句更通顺。
三、分享语段，感悟写法
1.同桌分享精彩语段：很多同学的作文里都出现了波浪线。赶快把你们写的精彩句子读给你的小伙伴们听吧！让他们也能分享你的快乐！
2.全班交流精彩语段：优秀的习作是全班的财富，应该让大家来共同分享。现在我们也一起来分享我们班的同学写的精彩段落。
3.自由读，评议：大家再小声读一读这段话，然后告诉大家你喜欢哪些词语或句子，再说说你为什么喜欢。这样说就有理有据了。（学生自由汇报、评改，教师点拨）
4.小结：是呀，这位同学观察很仔细，把自己看到的、听到的和感受到的结合在一起写，因而内容写得很具体。希望大家学习她的这种表达方法。
四、读中修改、掌握修改方法
1.过渡：老师这里还有两处语段想让大家来评一评、改一改。
2.出示一处有错别字，且语意重复罗嗦的句子，引导学生修改：你觉得这段话写得怎样？你们尝试着把这段话修改好。
3.出示一处写得不具体的例子，引导学生修改：你能把这个内容说具体吗？
五、修改习作、交流评议
1.师：下面请大家按照刚才的方法修改自己的习作，把你们观察到的和感受到的内容写准确、写具体。
2.引导同伴互改互评：如果你在修改习作的`过程中遇到了困难，可以向你组内的小伙伴请教。如果你已经修改完了，请把你修改后的内容读给小伙伴听，请他为你评一评。
3.交流汇报：谁愿意把自己修改后的内容和我们一同来分享？
4.引导再评：听了自己同学修改后的习作，请你再来评一评，或者说一说你的感受。听了同学的意见，你们自己还有什么话要说吗？
六、回顾整体、体验成功
1.畅谈学习收获：同学们，上节课老师指导大家怎样完成习作，这节课我们又一起学习了怎样修改自己的习作，分享了自己的习作成果。大家有什么收获吗？
2.学生交流，教师小结：是的，其实写作文并不难，写出好的作文也不是大家想象中的那样遥不可及。只要你们平时认真观察，注意积累，然后在学习中不断修改、推敲，你的作文就会大有长进。
3.作业：将修改后的习作读给家人听，还可以大胆地投寄到你们平时喜欢阅读的刊物上，让更多的人都来分享你们的习作。
附：板书设计
一场比赛
--习作讲评
看到的
内容具体{听到的
想到的
语句通顺
语文试卷讲评课教案 13
[教学目标]
★会认6个字，1个多音字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
★有感情地朗读课文。
★感悟诗歌内容，知道在成长的过程中应奋发向上、积极进取，能正确面对成长中遇到的问题。
[教学建议]
一、关于朗读感悟：
在反复朗读的过程中，诗中描绘的画面会像连环画一样展现在孩子面前，充满趣味。
1、初读课文。
揭示课题后，可以让学生猜一猜：诗中会写些什么?然后让他们带着强烈的好奇心大声朗读课文。引导学生自读课文时，要让他们明确要求，借助拼音将字音读准，将句子读通顺。并且注意诗是分节的，节与节之间应有适当的停顿。
这首诗较长，教师也可以根据本班实际情况安排范读，解除一些读书有困难的学生的'畏难情绪。
在学生充分朗读课文后，让他们展示自主识字的成果。可以“我和字宝宝交朋友”为题，让他们汇报自己好的识字记字方法。“数”是多音字，在本课读“shù”;“或”要让学生读准字音，它在本课中是连词，表示选择，教师可以再举例让学生明白它的意思;“瞅”有许多同义词，可以鼓励孩子们说一说。学习“超”时，可以让学生进行组词练习，听到喜欢的词可以记在积累本上。
2、精读课文。
可以抓住第一节的内容引发学生的思考，“我在长，一直长，时时刻刻都在长”。先让学生说说自己对“时时刻刻”这个词的理解，再说出几个这样的词(AABB)，然后默读课文，思考：从哪儿看出“我”时时刻刻都在长?除了课文中所列举的，在什么时候你也在长?学生汇报过程中，指导他们朗读的形式要多样，可以领读，开火车一人一句读，男女生对读等，要注意培养学生读书的兴趣。
诗歌的五、六两节不能忽视：
第五节说“我和我爸爸，站在大桥上，爸爸不长，可我在长”。这一节就像一幅画一样，通过对站在大桥上父亲和孩子的对比，写出了成长中孩子的勃勃生气，他们像拔节的植物那样充满朝气、活力，充满希望、力量。
第六节像整首诗的一个插曲，它写出了成长中会遇到的问题：“给我的分数，不怎么样，差点儿没哭一场。”可以让学生说一说，“我”遇到什么问题了?你遇到过差点儿让你哭一场的事情吗?你怎样解决的?在学生交流过后，来看看“我”是怎样面对的：“可我还是照样长。”一个“可”字写出了“我”遇到困难的态度：积极进取。这样寒暑交替，终有一天我们会“超过了妈妈，长得又高又壮”。
诗歌蕴涵的思想是丰富的，教师要鼓励学生发表自己的见解。
二、关于写字指导。
本课要求会写的8个字中，“床”“差”是会认字，所以，写之前先让学生认读，读准字音，记忆字形，再指导书写。
“论”的右半部分不是“仓”。写“影”时，要注意右边三撇的起、收笔位置，教师要重点指导、示范。在写“道”时，可以让学生先回忆上一课“造”的写法，借鉴经验。
三、关于实践活动。
把这首诗读给父母听。
语文试卷讲评课教案 14
学习目标
1.剖析试卷错题，归纳人物传记阅读答题中常见错误类型，分析原因，反馈矫正。
2.突破难点，掌握分析判断作者在文中的观点态度类试题答题技巧和方法。
教学过程
一、对照答案，让学生自查自纠，独立解决问题
发放专项训练试题答案，让学生独立地对照答案分析错题的原因（包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面），更正解题过程与结果。
二、归纳问题，学生合作交流，共同解决疑难问题
1、对学生自查自纠还没有解决的问题，可让通过合作交流，共同解决疑难问题。先由个人提出问题，其他同学解答或小组内进行讨论、争辩等。以学生之间的智慧共享，进一步促进认识、理解的深化。教师巡视各组讨论，及时调控讨论情况，掌握学生思维的脉搏。
2、对有争议的问题和小组未解决的问题，由小组长进行整理并集中汇报。对学生所提问题进行归类、分析形成的原因，理清引导学生解决问题的思路和方法。
三、展示错误答案，分析错因，指出解决办法
对学生所提较集中的问题，从原因分析入手，从概念、规律认识、理解的深刻性、全面性方面，从解题方法、技巧的灵活性方面，从题干情景和设文的变化性等方面进行重点讲解、举一反三，重锤敲击。
（一）错例分析（略）
归纳常见失误一：没有把握概念的内涵，造成判断失误。
归纳常见失误二：没有注意概念的外延，造成判断失误。
归纳常见失误三：没有注意句中概念之间的关系，造成判断失误。
归纳常见失误四：没有把握好关键词，造成判断失误。
归纳常见失误五：没有注意逻辑关系，造成判断失误。
归纳常见失误六：没有把握原文观点，造成推断失误。
（二）抢分技巧
1.审读题干，找准信息区间
2.细读原文，理解把握文意
3.比较原文，筛选认定信息
4.分析推理，判断信息正误
四、难点突破，拓展升华
分析判断作者在文中的观点态度类试题是错误率较高的试题类型。是第一大题第3小题和第八大题第3小题。
论述类文章中作者的观点态度比较鲜明、直接、集中。但有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析；而有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概括。这就需要我们在答题时灵活把握，在准确把握其观点的基础上，比较分析选项，从而做出正确的判断。
第一大题第3小题D“我们没有机会经历特殊的考验，也没有力量做出舍己救人的壮举，但要做好应该做的事情，坚守底线，为善去恶。”，而原文的观点为“也许我们很难有机会经历特殊关口的考验，也未必有力量做出舍己救人的壮举，但起码要做好应该做的事情”，原文观点强调即使在没有机会和足够力量做出大事时，也要从小事做起，坚守道德的底线。观点发生变化，因此是错误的。
再如第八大题第3小题“A.经常乘坐飞机的人如果购买一年期的航意险，只需花费40元到60元便可无限制地乘坐飞机，也可以保一年内的航空意外，保额介于45万元至50万元之间”，对照原文“对于“空中飞人”来说，可购买一年期的航意险，可保一年内的航空意外，不限乘坐飞机的次数，而且一年期航意险的保费一般在40元到60元之间，保额介于45万至50万元之间。”可知选项中“无限制地”说法错误。
三、强化训练
阅读下面的文字，完成5～7题。（2018天津卷）
在信息化时代，体能与机械能不再成为生产的主要动力，智能成为发展的决定性因素和权威性标准，而互联网的普及、人工智能的广泛运用则进一步将这种决定性与权威性推向顶峰。
信息是什么？通常的意思是音讯消息及其内容和意义。从本质上讲，信息是事物存在方式和运动状态的.属性，是客观存在的事物现象，但是它必须通过主体的主观认知才能被反映和揭示。
从历史唯物主义的立场来看，信息与人的关系实质上就是人的意识与客观世界之间的沟通。客观世界所包含的各种信息通过与人的感官的相互作用进入人的意识，并在人的大脑中进行加工和处理，被翻译成人与人之间可以交流的语言再现出来。人类语言成为这种被意识到的信息存在的唯一載体。因此，信息与人的关系的本质可以表述为，人是信息的主宰者，信息为人所控制，为人服务。然而，这种关系在信息化社会遭遇了或正在遭遇颠覆性的挑战。
从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展莫定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是这种人对信息渐形成并且巩固的心理依，将信息与人的本质关系置于了深刻的矛盾之中。
如前所述，现实中的信息必须以人类语言作为自己的唯一载体。信息化时代生了一种特殊的语言，这种语言就是用以再现被人脑加工处理后的信息，并使之能够被认识被理解、被获取、被保存、被利用以及被再造的计算机语言。计算机语言虽然也是人类创造，并且也逐渐被广泛使用，但是其背后支撑它的强大的计算机技术却掌在少部分专业人士手中，公众被远远地甩到了高科技发展的边缘，他们只能按照少数人事先设定的程序和规则在仅有的范围内去选择，成为数字化产品的被动接受者。数字化信息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我们就越严地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息对人的控制。
现代信息及其技术形态能够广泛参人的知觉活动、概念活甚至情感性活动，形成对人的智能的精确模拟，这使它以摆脱对人的依赖性，成为与人对立的异己力量。这种科学技术与人的矛盾关系，是否意味着，随看信息化社会的发展，人及其社会的深刻信息化与人工智能超越人的对信息处处理的强大功能，将把人类推向被奴役者的终极命运？
面对网络普及和信息泛滥，我们要从华丽的科技陷阱和繁杂的信息现象当中超拔出来，确立起人与科技和信息之间主体与对象、控制与被控制的合理关系。
（节选自张志宏《信息化时代人的精神困境与文化救赎》，有删改）
5.下列对“信息”相相关内容的理解，与本文不相符的一项是
A.信息通常的意思是音讯消息及其内容和意义，现实中的信息以人类语言作为自己的唯一载体。
B.信息是由主体主观认知反映、揭示出的事物存在方式和运动状态的属性。
C.信息与人的关系实质是客观世界与主观世界的沟通，人的主宰地位始终不会动摇。
D.信息通过与人的感官的相互作用进入意识，并被大脑加工处理为可交流的语言再现出来。
6.下列表述，符合本文文意的一项是
A.信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们开始沉醉于数字化信息带来的快感。
B.计算机语言是一种特殊语言，用以再现由人脑加工处理后的信息，并使之能够被认识，被理解，被保存，被利用，被再造
C.在信息化时代的今天，公众已经完全被掌握计算机技术和计算机语言的少数专业人士奴役。
D.随着现代信息技术的纵深发展，科学技术与人类最终会形成不可调和的二元对立格局。
7.下面所列当今现象，不能体现倒数第二段所说“科学技术与入的矛盾关系”的一项是
A.习惯使用电脑打字的人常常感慨，有些字不会写了，有些字写不好了。
B.家务机器人、自动驾驶汽车开始进入生活，使很多人逐渐由“不用干”变成了“不会干”。
C.智能手机功能越来越多，越来强入哈给人们方便的同时，也使一些人患上严重的手机依赖症。
D.“阿尔法狗”程序战胜顶围棋大师后，职业棋手们纷纷采用智能软件辅助训练，提高水平。
参考答案
5.C6.B7.D
语文试卷讲评课教案 15
教学目标：
1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足
2、训练学生的作文讲评能力
教学重点和难点：
学生对作文的讲评能力
教学手段：
多媒体课件
教学过程：
一、导语：
(幻灯片1 海的女儿)是大海的波涛将美的理想化为了永生的小人鱼，给了安徒生张显生命本色的机会; (幻灯片2 )“大漠孤烟直，长河落日圆”，是恢弘宽广的心胸给了王摩诘书写人生壮丽的机会;(幻灯片 课题：作文讲评 )让一块冰凉彻骨的石头撞进又抛出于一个已成中年人的年轻人的手中，是一个故事给了我们一次反思生活的机会，小学作文讲评。这节课，我们也把握一次作文讲评的机会，让自己鼓足勇气，得到锻炼，感情升华，好不好?
好!
有信心吗?有!
(幻灯片 课题：作文讲评 机会的本质 )
(幻灯片 机会 机会的本质)
我们已经知道，所谓“机会”，就是一种需要;所谓“机会的本质”，就是“寻找、抓注创造一种需要，以达到一种转折或超越。”
谁来给大家读一遍材料，我们重温材料。
( 幻灯片 2 重温材料：机会的本质)
师：昨晚，读着大家的材料作文，心中窃喜，以至东方渐白而不自知。因时间关系，我忍痛割爱，一舍再舍，舍弃了很多篇本节课可供鉴赏的习作。只取了典型中的典型，拿来与大家交换意见。希望这样的处理能得到大家的谅解。行吗?好。
二、分析学生作品
( 幻灯片 3 点击佳作：) 下面，就请我们本届的“奥斯卡”金奖获得者崔永佳来读他的作品：
作为新华社记者，我带着无比激动的心情对你的荣登榜首表示热烈祝贺。同时，请允许我提几个小问题：
1.你是怎么构思的?
2.你最得意之处是什么?
3.你最不满意的地方在哪?
请大家评价一下。 可见，要想写好材料作文，需切实从以下几方面努力。( 幻灯片 审读材料 确立中心 组织材料 斟酌成文 重读自改)
接下来，请欣赏习作：孙国逢的《女神》。
师：你想借此说点什么?你最得意，不满意之处?谁有问题问吗?也来做一回小记者。请!
师：最后一个读全文的机会留给在座的各位。有哪位愿抓住这次机会?
师：有谁想对这篇文章说两句?
师：虽然，我们还没有做到篇篇皆美，步步完善。但，还是有很多片断给老师留下了深刻的印象。这里，老师做了简单的整理，请看大屏：(幻灯片 5 精彩片断：)谁来简单评析?
三、教师试笔
师：花一样美的年龄已不再属于老师，但花一样美的心情犹在。我也想把握好一次机会，将我们共同学习生活中的故事讲给大家听，与大家共勉。
一 路 风 景
那是一个牵着夏的衣襟的初秋，我收获了一只幸福花篮。一群可爱的小伙伴牵系着十四岁的梦，飞落在我的花篮。从此，我的心中盛载了74份信念，它们融入我的教学生涯，给了我一个挑战与奉献并存的合作学习的机会。就这样，我们开始了一路风景，一路歌。
不曾忘记，我们深情地读诵着那篇《山的那一边》，童稚的心中开始了构划我们的理想：
《成长的帆》(孙国逢) 成长是一个交织而成的帆/有的人为远大的目标而远航/有的人不知自己的帆要驶向何方/他们将帆不动地留在了蔽风的海港//远航的帆啊，历经了无数的风雨/成为了一道可经吹打的风景线/蔽风的帆啊，轻松地过了许多年/迟早有一天会腐烂//好想问问/你想做哪种帆呀/快快说出你的答案//
不久后，辛勤的汗水敲响成功的键盘，老师的花篮中又多了这样的华章：
《日历》(王天娇)日历，一张张地撕扯。时光，一点点地流逝。总有一天会终止这样的动作，不是时间停下，而是生命的脚步。如果说每一天都是一片叶子，那么人生的任务也便是将这叶子装扮华美，并且珍藏，然后期待着突然在某一天将所有的叶子放飞，迎风舞蹈，然后你就隐在叶子中间，化作一枚红色的叶片，生命便以飘零的方式存在了。
《廉洁》(胡哲峰)《论语》有云：“不义而富且贵，于我如浮云。”意为:不要取不义之财。白居易说：“不饮浊泉水，不息曲木阴。所逢苟非义，粪土千万金。”不但不取不义之财，而且把不义之财视为粪土。罗瑞卿讲得更直率：“廉洁清正，奉公守法。”魏征的“自制”;许衡宁愿强忍口渴之苦也绝不摘取顺手可得之梨;寇准任职30年，却“无地起楼台”。从小事做起，持之以恒，长久不懈，量变会引起质变，廉洁品德也就自然形成了。
老师的幸福花篮就这样一点点地美丽起来，沉重起来。
还记得吗? “一组三责”语文学习制度，既然制定了，就一定要落实。爱说爱笑的任悦鸣，你没有交“短文”。于是，写了“检讨书”给我。我郑重地将“检讨书”几个字圈了出来，改为“说明书”，并圈出了文中的错别字。一节课过去了。下课时，你叫住了我，交给我一份“说明书”，其中有这样一句：“我保证再也不犯类似的错误了”。我一下子明白了你的意思，你在向我说明：“你明白了什么叫‘说明书’，而不是‘检讨书’，更正了‘在’、‘范’‘是’这一句话中的三个错别字。”我当即在全班说明了此情况，并热情地表扬了你的聪明。你的脸上，涨满了幸福与快乐!好想知道，幸福的红云是否还挂在你的脸上。
最忧伤的日子是第一次月考过后，我们以年级第七名的成绩让泪水浸暗了心空。我们真诚地面对面，“师生对话”“提条小建议”“我想这样学语文”，坦诚的心化为澎湃的激情再次为我们的共同成长创造了披荆斩棘的机会。半年后，我们将七改写成了二。更尤其可贵的是，朱富勇同学的语文成绩位居年段第一。
多么难忘：圣诞节的.红苹果，课下的棒棒糖，切磋品读的《千年一叹》，灯下评阅作文时的兴奋，打印作文集时的执著;与陆瑶同学共同执笔“开学典礼上的讲话”时的仓促，与李骄阳、张欢打拼古诗词百首的不易;默默守护班级语文成绩的课代表曹悦萍;拿下《长恨歌》的丁万凯，《弘扬民族精神》演讲会上的杨洋;从语文60几分一跃而成为年级全科第一名的宋丙辰;探讨诗作的付璧毓;网上好友孙境泽;说“我是农夫与蛇中的蛇”的张书宁;也曾恨铁不成钢般责罚过的孟令群;坚守正义的姜迪;在校报中亦占过一席之地的孙国逢、张欢、朱富勇;新结识的崔永佳;敢于直言的隋修源;拥有文学梦的任悦鸣;畅叙家事的马琳;周记中全A的朱梦婷，不曾道别的谷春风……不能一一列数了，我的泪已润湿眼角。无数的机会成就了今天的你我，无数个梦想正在成就着明天的路。
珍惜并珍藏属于我们的每一个机会，在手中留下一丝彻骨寒的同时，别抛出我们的真诚、勇敢、善良和纯正，这样想着，我不由得微笑了。那颗能达成所有愿望的石头不是早已握在了我们的手中，请握紧它，那是我们共同奋斗的信念，执著的身影!
四、课堂小结
我知道，作文讲评只是一个阶段中我们共同成长的足迹，但，人生长路漫漫。在路漫漫的人生旅途中，几人可少信念，何人可少奋斗!既然如此，就让我们都提好自己的幸福花篮，一路走来，走出一路风景，一路歌!
语文试卷讲评课教案 16
一、教学目标：
1、知识目标：
①字词正音；
②文言诗文的巩固和默写。
2、能力目标：
①学会仿句的具体方法；
②掌握材料探究题的做题方法；
③提高现代文阅读水平；
④在写作过程中注意审题和组材。
3、情感态度目标：
培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
二、教学重点、难点：
教学重点：目标2、3
难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。
教学时数：3课时
三、课前准备
1、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、年级最高分、班级最高分之外，还要统计每题得分率以及每一个板块的得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，及时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。
2、分析比较：根据试题出现的典型错误，研究学生试卷，揣摩学生的答题思路，发现问题，利用试卷更好的指导今后的教学。一定要多向比较，可以同类班级比较、也可以通过本次考试和上次考试情况作比较分析。
3、明确目的：
①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。
③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
四、教学过程
第一课时：基础讲评
讲评试卷积累与运用（25分）文言文阅读（10分）
一、学生自己修改试卷，分析错误原因。
二、师生讲评试卷。
字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。
（1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。
（2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。
（3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。
具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”；仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。
（4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。
三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。
1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。
2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。
四、布置作业，巩固提高。
1、两道仿句题。
2、一道语境题。
第二课时：阅读讲评
讲解试卷中说明文阅读（10分）记叙文阅读（11分）议论文阅读（14分）
一、学生研究试卷，分析错误原因。
二、师生交流，讲解试卷。
记叙文属于课内段，考前重点讲解过，并配发复习提纲，略讲。
1、重点讲解说明文《天坛之美》，原因是学生失分较多，文章比较典型，以此为例，点拨说明文的阅读方法。阅读说明文时，注意到“三抓”——抓题目、抓结构、抓重点段。
首先抓题目。一般说明文的题目有以下几种形式：一种直接以说明对象为题，这种文章注意关于说明对象特征的中心句，从而把握说明内容；一种以说明对象为主，暗含说明特征，如《天坛之美》，这种文章要把暗含的内容具体化。如《天坛之美》这篇说明文，通过阅读知道“天坛的意境美，可以归纳为：高、圆、清。”就是说明的主要内容。
其次抓结构。说明文的结构一般是“总－分－总”、“总－分”、“分－总”形式，以《天坛之美》为例，通读全文就会发现，文章第一、二段介绍天坛的意境美；三、四、五段分别从高、圆、清三方面说明了天坛的意境美；第六段总结全文“天坛的意境美”，是“总－分－总”的结构。通过理清文章结构，结合各段中心句就能把握说明内容，提取文章的主要信息了。
第三抓重点段。以《天坛之美》为例，还设置了这样两道试题：14、作者从天坛的意境美中依次读到了其背后所蕴含的哪些思想境界？16、天坛大约有十万株树，你认为这些树木的作用与本文的“高、圆、清”三点中的.哪一点关系最大？为什么？（3分）这两道题都涉及了文章的具体段落。这就要求考生首先找到相关段落，把握本段说明内容，理清本段说明层次，稍加分析整理，就可得到答案。
2、略讲议论文《读书使人优美》。
重点讲25、请结合文章内容谈谈你对“哭，其实也是一种广义的微笑”一句的理解。（3分）
理解句子的方法指导：回归原文，抓重点词，找上下文，同义词互换，组织语言表达。
一、学生学习方法总结。
二、布置作业，巩固提高。
说明文《“中东水塔”——戈兰高地》阅读训练。
第三课时：作文讲评
讲评试卷中作文（50分）
一、话题从下面两题中任选一个题作文
（1）岁月匆匆，十一二岁的我们已走进花一样的季节，站在由童年走向少年的门槛上。清点行囊，我们会发现自己多了一分成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲从；多了一分宽容，少了一分偏激；多了一分行动，少了一分幻想；还多了一分责任、理想与憧憬……我们的行囊变得沉甸甸的，我们的道路正在向未来延伸。
请你以“十二岁，我多了一分”为题，写一篇有真情实感的文章。要求：在横线上填上恰当的词语，使题目完整。文体自选。不少于600字。
（2）妈妈的早餐，爸爸的叮咛，同学的微笑，老师的眼神；成功时的祝贺，失误时的劝勉……生活中许许多多这样的事，都蕴含着他人的关爱。这关爱如鲜花、如雨露，平平静静地定格在我们的生活中，定格在我们的记忆里。只要我们用心去观察去感悟，就能发现其中特别的情味。
请以“关爱”为话题，写一篇600字以上的文章。要求：题目自拟，除诗歌外，文体不限。
二、审题立意
1、拓宽全面拓展话题
2、挖深深刻挖掘内涵
3、立准寻找最佳立意
三、布局谋篇，提高作文分值的“六个一”
1、一个含蓄、深刻的题目
2、一个精彩的开头
3、一个疏密有致的段落布局
4、一个优美的片段描写
5、一个完美的结尾
6、一个清爽的文面
四、例文赏析
1、十二岁，我多了一分成熟
2、十二岁，我多了一分凝重
3、十二岁，我多了一分感动
4、平凡的爱
五、学生修改作文，并自评和同学互评。
教学反思：试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“好”的，要评出信心，以利于学生继续学习。
语文试卷讲评课教案 17
学情分析：
九年级是学生紧张复习备战中考的一年，学生在老师的指导下进行系统性复习，查漏补缺，扫除知识点上的障碍，突破重点难点。巩固知识、反馈发现不足，考试是常用的手段，他们的试卷在书桌上堆积如山。实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门中考必考科目，实际上是七科，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。如何充分利用这些试卷，是一个值得思考的问题。因此，我关注学情、考情，尝试着一些变革，争取多一些实效。
教学目标：
知识目标：
①、字词正音、形
②、文言诗文的巩固和默写
③、古典文学名著的理解与把握
能力目标：
①、学习常用的标点符号的用法
②、掌握信息材料提取的方法。
③、提高现代文阅读水平。
④、把握写作过程中拟题、组材和语言的表达。
情感态度目标：
培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。
教学重点：
1、掌握信息材料提取的方法。
2、提高现代文阅读水平。
难点：
如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何拟题、如何扣题、如何出彩。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、知识回顾，确认目标：
1、自主反馈：
学生对照试卷，明白此次考试个人得失。
2、教师介绍试卷结构：
本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用（23分）、古诗及文言文阅读（17分）、现代文阅读（30分）、作文（50分），这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。其中失分严重的是综合实践题中的材料归纳、概括、现代文阅读和作文。
3、考试情况简要分析：
从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题：
①、基础知识不牢固，一些该得的分数没有得住。如文言诗文的考查题、文学名著的赏析题还有不少人出错。
②、平时归纳的做题方法没有掌握。一些有难度的题，有些做题方法虽然多次强调，出错依然较多，所以讲到的方法还要注重落实；
③、最大的问题是学生不能深入文本，仔细探究，问题的答案仅仅停留在表面，没有深入进去，筛选有效信息能力比较差，把握不住一段话的`重点，抓不出其中的关键陈述对象。
④、思维不缜密，考虑问题不周到或语言组织能力不够，导致丢分很多。
4、明确目的：
①、纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。
②、分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。
③、找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。
④、提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。
二、复习思考，独立自学
自己对照试卷，再做一遍错题，看有没有改进。
三、问题探究，互学互教
（一）针对“积累与运用部分”存在问题，举例探讨，归纳方法：
1、名著阅读、综合实践活动题里的材料分析：
⑴学生探究，教师引导：
《水浒传》节选文段里的李逵性格的归纳，多数能归纳直爽、率真。只是第二题对“四海之内皆兄弟”的体会与看法答得不全面、不具体。这类题学生与社会接触不多，对这些新生词不够理解，但是如果学生能深入阅读材料、筛选重要信息，认真组织语言，还是能够正确回答的。微信图标的含义其实就在材料中，只是学生不明就理，胡乱编写。材料中有这样一句话“微信可将精彩内容分享给好友，也可分享到朋友圈”其实就是它的含义。
⑵归结原因：
本题失分较多，主要还是没有深入材料，想当然的乱写一气。以后一方面要讲给学生方法，另一方面也要留意生活，不断的补充一些新鲜词语，扩大学生的知识面。
（二）针对“古诗文、文言文”中存在问题，举例探讨，归纳方法：
⑴学生探究，教师引导
古诗文第二题“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”展示的画面描述不细腻；
文言文课外阅读理解不透，翻译不到位，致使做题出错。
解答这类题，我们可依照：（屏幕出示）
第一步：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步：仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
第三步：结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第四步：“对症下药”解答问题
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：
（1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题。要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。翻译文言句子是考试的难点，也是重点。
文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。
文言翻译最基本的方法: 留、补、删、换、调。
①、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
②、补：补出省略成分。
③、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
④、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
⑤、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。
注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直
译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
⑵归结原因：
这种题型，学生在做题时要充分考虑文言文这种特殊文体的特点，结合学过的文言知识，认真阅读理解文意，而学生恰恰没有注意到这些。
第二课时
（三）针对“说明文、记叙文”中存在问题，举例探讨，归纳方法
（1）学生探究，教师引导：
以《大脑也要每天洗澡》《生命力的十字绣》为例，引导学生总结回答说明文、记叙文阅读的方法和步骤。
①、小组讨论，解决能讨论解决的问题。、
②、学生回顾说明文、记叙文文体知识。
③、屏幕展示现代文阅读三读法：
一读，整体感知。 辨析体裁，快速了解文章内容，看看文章写了什么人、什么事、抒发了什么感情、主旨是什么。
二读，深入文本，带着问题跳读课文，从文章中筛选文后问题的答案。 三读，总结完善，组织语言。在二读的基础上，进一步辨析答题内容，合理组织语言，准确表达。
④、小组讨论，提出有困惑的问题，师生共同解决:
a关于记叙文的人物描写方法、插叙手法、表达方式等问题可依照记叙文文体常识内容进行解答。
b关于人物刻画的方法及作用分析，以《生命里的十字绣》第20题为例 此类题答题有规律可循，一般3分，答出刻画人物的方法1分，答出作用2分。作用分析又包括结合文本内容的分析和感情，所以一个完整的答题内容应该是：刻画人物方法+内容分析+感情，三部分中较难的是结合文本的分析，灵活多变且需要深入阅读，需要反复强调。以第20小题（1）为例，先答出第一部分：神态描写、动作描写、语言描写，然后结合文本说作用：生动形象的写出了女孩心中的自信、骄傲和乐观的特点。使人物形象更鲜明、更丰富等。
（2）师生归纳答题注意事项：
①、审读题干的语言。试卷命题者设计题目，题干语言一般是明确的，科学的。考生做题首先要读懂题干语，就是要抓住题目中的关键词。
②、关注题目的考点。中考记叙文阅读考题一般5—6题，涵盖面却很大，考查知识和能力，既有一定的适度，又讲究梯度。因此，考生如果基础知识扎实，熟悉考点，那么在考试时就会从题目中看懂考点，根据题目要求准确答题。
③、留心分值的设置。根据分值大小确定答案也不失为一个答题的方法。
④、要学会从文中筛选有效信息，依据原文归纳组织问题的答案。如第9题，基本是都是成品答案，可以在文中找到关键字词，然后串联起来即可。
四、反馈矫正，规律固化
端正态度、深入文本、筛选信息、 组织语言。
五、总结训练，拓展提升
《试题研究》中的第186页《长在心上的眼睛》
课堂小结：
通过本次考试及讲评，我们达到了检测的目的，确实发现了一些问题，周恩来总理说过：在同一块石头上绊倒两次的人是傻子。大家肯定谁都不愿意做傻子，希望大家通过本次试卷的讲评，及时查漏补缺，使自己的语文成绩和综合能力更上一层楼，老师期待着大家在中考中打个漂亮仗！
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