《雪地里的小画家》教案

时间:2023-05-10 18:17:48 教案 我要投稿
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关于《雪地里的小画家》教案模板汇编10篇

  作为一名老师,总归要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的《雪地里的小画家》教案10篇,欢迎阅读与收藏。

关于《雪地里的小画家》教案模板汇编10篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写3个汉字,认识两个偏旁“虫、目”。

  2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

  3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

  4、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。

  教学重点:

  正确认读生字及背诵课文

  教学难点:

  正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印

  课前准备:

  1、录音机,情境图。

  2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪(蹄)的图片。

  学生:小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  小朋友们,圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物,想不想看?

  (出示展现一幅大雪纷飞的'配乐雪景图)

  (一)欣赏雪景,自由表达

  1、小朋友,你们看到了什么?(引导学生看图说话,感受雪后大自然的美)

  2、此时此刻,你最想干什么?

  在学生尽情表达后,老师说:“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

  出示句子:下雪啦,下雪啦!

  3、指导朗读

  (1)让学生自由朗读:“下雪啦,下雪啦!”

  A、发现了什么?(学习新标点“!”)

  B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)

  (2)比赛朗读:个别读、 男女生读

  (二)观察画面,说话训练

  小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦?

  (出示小动物跑出来的动画)

  1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)

  (1)自由说。 (2)个别说 (3)同桌互说

  2、出示句子“雪地里来了一群小画家”

  (1)学生自由读 指名读

  (2)理解“一群”,区别“一群”与“一个”

  二、自主合作,探究学习

  (一)质疑

  小朋友,刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话,你们有什么问题想问吗?

  教师根据学生回答,梳理问题:

  1、小画家指谁?

  2、小画家画了什么?

  3、小画家怎样作画?

  (二)小组合作学习

  1、自主朗读课文,要求:读准字音,读通课文,思考上述3个问题。

  2、讨论交流

  可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。

  (三)汇报学习情况

  1、小画家指谁?

  根据学生回答,教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

  2、游戏对号入座

  导语:刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗?

  出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。

  3、朗读训练

  出示句子“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”

  自主读 个别读 小组读

  4、理解想象

  (1)理解句子

  读了句子,你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。

  (因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。……)

  (2)想象说话

  A、它们的脚印还像什么?

  (小马的脚印像弯弯的小船,像香蕉等。)

  B、说说雪地上还有哪些小画家,它们画了什么?请仿照句子说一说。

  5、朗读1—4句

  (四)表演

  (自由选择角色,创造性表演)

  导语:小动物们在雪地上快乐地作画,它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家,演一演,好吗?

  1、教师示范表演

  2、学生表演

  (戴上自备头饰)

  A、同桌表演

  (自夸、互夸)

  B、上台表演

  (五)学习第5、6句,并拓展

  导语:咦,我突然发现一个奇怪的问题,这么好玩的雪地画画,我们的好朋友青蛙怎么没参加?

  1、出示句子,理解“参加”

  2、指导朗读。 师生对读、 同桌对读

  3 、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?

  (仿照句子说一说)

  三、揭示课题

  导语:小朋友,咱们说着,读着,演着,竟完成了一首小诗,想不想读?

  1、学生朗读全文。

  2、给诗取个什么题目好呢?为什么?

  根据学生回答,板书课题:雪地里的小画家

  四、配乐朗读背诵

  1、配乐做动作表演朗读。

  2、借助多媒体配乐背诵。

  五、趣味识字

  1、在文中识字

  指名在文中找出生字,并领读及口头组词。

  2、离开诗文识字

  出示在雪景某处动态跳出生字,学生抢读,分析字形。

  六、情境写字

  (播放轻音乐)

  跳出“几、用、鱼”三个生字。

  1、说说用什么方法记住这些生字,鼓励学生用多种方法识记。

  2、说说每个字在田字格中的位置。

  (随机出示笔顺)

  3、学生边书空边看老师在田字格中范写。

  4、学生书写

  (播放轻音乐)

  教师巡视指导,着重培养学生正确的书写姿势。

  七、课外拓展

  (作业菜单,任选二题)

  1、还有哪些小动物也会到雪地画画,请画一画它们的脚印。

  2、仿照课文编一首小诗。

  3、读一读有关小动物的故事。

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教材简析:

  这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲述了四种动物爪(蹄)的形状和蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充溢童趣。

  教学理念:

  依据课标精神,本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的知识基础之上,充沛调动同学的学习积极性,激发他们的`求知欲,给学一提供充沛的参与活动时空,协助他们在自主探索与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力,培养同学自主探究,团结合作精神,以和热爱大自然的情感。

  教学目标:

  1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。

  教学重点:认读生字和朗读课文。

  教学难点:识记生字。

  教学准备:投影仪,录音机,情境图,各种图片。

  教学流程:

  一、创设情境:

  出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们高兴吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!(出示情境图)

  谁能说说你眼前的世界是什么样的?(同学看图描述)

  (师用小雪花在图中飞舞演示)小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?(师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片。)

  猜猜他们来干什么?(板书课题)

  二、自主识字:

  1、想知道课文中是怎么说的吗?打开书,看课文。说说,在读课文时,遇见不认识的字该怎么办呢?

  2、借助拼音,试读课文。说说你知道了什么?

  3、自同学字:

  (1)比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音。

  (2)同桌互相读字,纠正字音。

  (3)用投影出示所有生字,齐读。

  (4)请你们来当小老师,提出容易读错的字,请同学们注意。

  (5)哪些字,你以前就认识,你是怎么认识的?

  (6)想方法把你不认识的字记下来,同桌间互相交流。

  (7)汇报记字方法,提出不好记的字。

  4、检测自学情况:用小雪花出示不注音的字,让生认读。

  三、朗读感悟:

  1、自由练读课文,要求:读正确,流利。

  2、指导读,评价。

  (1)师范读课文,同桌练读。

  (2)指名读。A谁能勇敢地说,我读得好!B谁能老实地说:我读得还不够好!

  (3)齐读课文。

  3、演示,感悟课文内容。

  (1)师用图片在情境图中进行演示。(发出小动物的叫声,随之留下脚印。)

  (2)汇报:你知道了什么?还有什么问题要问吗?

  (3)启发想象:还有哪些小动物会到雪地里画画呢?(引发同学想象)

  4、启发谈话,再读课文。

  小动物们在雪地里跑来跪去,多开心呀,你们也喜欢下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?

  (引导同学带着高兴的心情再读课文)

  四、指导书写。(略)

《雪地里的小画家》教案 篇3

  《雪地里的小画家》以一首儿歌的形式,将一群小动物在雪地里踩下的脚印,用形象生动、可爱又富有趣味性的语言表达方式描述出来。虽然活动目标是一首儿歌的学习,但文学作品中蕴含的小动物脚掌的形状特征、小动物冬眠等科学知识也是在这个教学中需要体现的。因此,在儿歌学习前,我运用PPT、图片这类直观效果的形式帮助幼儿理解儿歌内容,然后在学习中,又通过分段式学习、支架式学习、抽离支架式学习等各种方式,来达成教学目标。

  一、目标难度的定位

  由于这一活动是第一次教学,之前没有进行过试教,对幼儿科学方面的认知能力没有一个很明确的认识,因此我采取了较保守的教学方式,在探索动物脚印时,我出示了动物,运用了配对的方法来认知。但在实际教学中,我发现幼儿对于小鸡、小狗、小鸭的脚印不需要图片的提示,已经有认知经验,完全可以让孩子自主探索发现,当时我没有及时调整教学方法,而是随着预设的环节继续开展。

  对于教学现场,教师对幼儿实际表现的临场反应,应变性还不够,一味地按部就班不能体现出一个教师的教育机智。这一教学活动看似比较顺利地达成了目标,对于目标的难度定位是否过于简单,把这一内容放到中班上学期期末或下学期初会否更适合。

  二、对于内容的理解

  是否要完全注重幼儿自主发现

  活动中,让幼儿认知动物脚掌的形状及其比拟物,是这个教学活动中的'难点目标,幼儿有很多自己的想象发现,当老师出示比拟物时,幼儿显得有些突兀,他们又要花一定时间去观察、思考,联系这两个物体之间的关系。

  如果将这一环节延伸拓展,幼儿想象出一种比拟物时,让他们运用儿歌中的语句来创编、说一说,是否更能体现幼儿自主发现,并对他们的自主发现予以肯定。

《雪地里的小画家》教案 篇4

  教学目标:

  1.熟悉11个生字,会用“几,用,鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。

  2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。

  课前预备:

  1.小鸡,小鸭,小狗,小马,竹叶,月牙,梅花,枫叶的图画。

  2.生字卡片。

  3、小黑板,录音机,磁带

  教学过程:

  1.情境创设,引进课题。

  师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨打开门一瞧,大地一片银白,就象盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上热和的白棉袄。这时候,小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢,可是有四个调皮的小家伙,一听说老师今天要给同学们上课,就吵着要我带它们来,没有办法老师只好把它们带来了,瞧,同学们你们熟悉它们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马)

  生:小鸡,小鸭,小狗,小马。

  师:小马还给同学们带来一个生字(出示:马),你们熟悉它吗?

  生:认读马

  师:对了,路上,它们还静静告诉我,它们可不是普通的小动物,它们是雪地里的小画家,这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。(板书课题)(熟悉“雪”)

  2.初读课文,识记字形。

  请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。

  师:这首童谣好听吗?想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书,自己读一读童谣,把不熟悉的字和生字画出来。

  师:碰到不熟悉的字怎么办?(问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表)

  师:这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。

  师:大家把不懂的字弄懂了吗?老师考考大家:

  (1)齐读认字表中的字。

  (2)检查生字,自主识字。

  师:出示“睡”,左边是什么?表示了什么?

  生:目字旁,指眼睛。

  师:右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?

  师:在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小老师来教教大家?

  生:田鸡的“蛙”。田鸡是动物,有虫字旁,右边是两个土。

  生:“洞”是三点水加同学的同。

  生:“梅”是木字旁加天天的.每。

  3.细读课文,指导朗读。

  师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个希奇的符号?(出示:!)

  生:感叹号。

  师:真聪明,你愿意领着大家一起来熟悉它吗?

  生:齐读。

  师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?

  生:六句。

  师:熟悉了感叹号,那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)

  生仿读(你们能把惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?)(板书“谁?”)

  师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?

  生:小鸡,小鸭,小狗,小马。

  (请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。)

  师:哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁?

  师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。

  生读第三句

  师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示图片:四种脚印)

  四位同学分别给四只动物贴图

  师:你们能不能按自己贴的图说一句话?

  生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(板书“为什么?”)

  生:由于小动物爪子外形就很好看,所以画出来的画就很漂亮。

  师:这些小动物还能画别的吗?

  (学生说:不能,由于它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。

  师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见田鸡兄弟呀?它到哪往了?

  生:睡觉往啦。

  师:那我们往叫醒它吧,让它出来画画?

  生:不行,田鸡冬眠了。

  生:田鸡怕冷,不能出来。

  在学生讨论的基础上,出示下列句段,进行阅读拓展。(小黑板)

  师:冬天到了,天气严冷。有些动物为了保持体内温度,开始了长时间“睡觉”,这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有:田鸡、蛇、狗熊……

  师:田鸡是益虫,小朋友们请不要打搅它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。

  师生互读5,6句,同桌互读。

  4.朗读全文

  5.指导背诵

  6.巩固温习生字,完成文后练习“读读连连”。

  7.总结,课外实践

  今天这节课上,我们熟悉了4位雪地里的小画家,实在呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

  教学板书:

  雪地里的小画家

  谁?为什么?

  小鸡图――――――竹叶(图)

  小狗图――――――梅花(图)

  小鸭图――――――枫叶(图)

  小马图――――――月牙(图)

《雪地里的小画家》教案 篇5

  一、图片导入,初读课文

  1、孩子们,现在是什么季节?对,冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,一片片雪花就从天空中飘落下来,使五彩缤纷的世界变成了白色,可神奇了!

  2、孩子们,假如你来到这么美的雪景中,你会做什么呢?今天,就让我们就一起走进课文,到课文里去感受这样的美景,这样的快乐吧!

  来,齐读课题!

  3、自由读课文

  二、生字闯关

  孩子们,这课有很多生字宝宝,他们急着要和你们见面,你看,他们都藏在雪花里面呢?1、2、3,数字越大难度就越大,你们有信心帮助他们吗?

  1号题,(下雪啦)

  2号题,(几、用)

  3号题,带读生字。

  生字宝宝躲到句子里了,你能把这两句连贯的读出来吗?

  三、再读课文,拓展延伸

  1、带着问题读课文,想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧,像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线),开始吧!

  2、现在谁能用一句话来说一说,像这样:“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。

  3、北风呼呼的刮着,小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了,雪下了整整一夜,第二天他们推开门会高兴地说——

  小鸡小鸡,你说?(下雪啦下雪啦)

  小鸭你呢?哦,你们觉得他此刻的心情怎么样?

  你呢,你是谁?你也想来说说看?那就说吧!

  来,让我们把这个好消息告诉所有的人吧——(手指课件)

  4、是呀,下雪啦!你们看,这里有一个新的标点符号,它是?对,感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。

  5、雪景太美了,老师太高兴了,我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听:下雪啦下雪啦,雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)

  为什么一定要说是小画家呢,老师觉得他用错了,他们明明就是小动物嘛,怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!

  6、(出示四图),这里有1、2、3、4四幅图,他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?

  7、它们是怎么画出这么漂亮的'图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。

  8、小画家都来到雪地上作画了,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

  今天老师带了一个资料袋,里面有很多知识,我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)

  知道吗,有了这些知识,你们也能做一个了不起的小诗人,问问其他会冬眠的小动物吧!来,我先来:小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?

  四、生字讲演

  鱼

  (观察)瞧,他多像小鱼的脑袋呀!这是我们新学的偏旁,角字头,我们一起来写一写!

  你们看,又下雪啦,雪花在向你们道别呢,这节课就上到这里,下课!

《雪地里的小画家》教案 篇6

  教学要求:

  1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、学会本课生字,认识1个偏旁,会认9个生字。

  教学重、难点:理解课文第3句话,知道一些动物脚印的特点。

  课时安排:两课时。

  教学设计: 第一课时

  教学目的:

  1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  教具准备:生字卡片、课件。

  一、看图,解题:

  1、今天,老师给同学们带来了一幅美丽的图画。你们仔细看看,图上画的'是什么季节?你从哪些地方看出来?

  2、一群小动物就是被这美丽的景色吸引来到这雪地里画画,我们把这些小动物叫做“雪地里的小画家”。

  3、解题:⑴这是一首很有趣的儿歌,就是我们今天要学的。什么样的人,我们叫他画家?

  ⑵画家前加个“小”字说明画家的年纪怎么样?

  二、初读课文

  1、同学借助拼音自由读课文。

  2、指名说说哪些字的读音要特别注意?

  3、开火车读生字卡片,读准字音。

  4、指名读课文,其他同学认真听。读后进行评价。

  5、教找句子的方法,认识新的标点符号——感叹号。

  6、指名个别读课文。其他同学边听边数课文共有几句话。

  7、由六名学生一人读一句,看谁读得准,读得好。

  三、细读课文,理解课文内容

  1、齐读第一句,指导读出高兴的语气。

  2、学习第2句

  为什么不说“雪地里来了一个小画家”?指导看图,理解“一群”。

  指导朗读:“一群”要读重一些。注意句子中的停顿。

  3、学习第3句:

  ⑴演示课件,看这一群小画家都在雪地里画了些什么?

  ⑵读课文第3句,说说小画家们都画了些什么。

  ⑶小结,指导朗读。

  4、学习第4句

  ⑴这些雪地里的小画家画得多好啊!和你们画画一样吗?你们平时是怎么画画的呀?(用什么画?在哪里画?)

  ⑵引导学生完整地回答。

  ⑶ 指导朗读。

  5、学习5、6句

  ⑴在雪地里画画多有趣呀!可是,有一个小伙伴没有来,它是谁?青蛙为什么没参加?

  ⑵第5句和第6句是有关系的:第5句问,第6句回答。

  ⑶分组读问句、答句

  ⑷你们知道青蛙为什么不参加画画吗?青蛙冬天睡觉是一种什么现象?他这一觉睡得可长呢,什么时候才会醒来?

  ⑸指导朗读。

  四、指导读全文

  读出对小画家的喜欢和赞美之情。

  五、巩固练习:游戏“找朋友”

  给小画家找相应的画,用线连起来。

  小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  六、边演示课件,边引导学生练习说话

  1、通过学习这首儿歌,我们知道动物有各种各样的脚印。

  ⑴瞧,这是谁?(大白鹅)你们知道,它和谁的脚印一样?(小鸭) 小鸭画什么?(枫叶)那大白鹅也画什么?(枫叶)用“也”说一句话。

  ⑵小猫如果来到雪地上画画,画的和谁一样呢?(小狗) 用“也”说一句话。

  ⑶小鸡画什么?(竹叶) 你们知道还有什么动物的脚和小鸡一样?用“也”说一说。

  2、同学们知道的可真多呀,大自然中还有许多动物,它们的脚印各不相同。你们课后可以去了解了解他们的脚印,仔细观察,想象一下,他们会画什么,有兴趣的话还可以把脚印画下来。

  第二课时

  教学目的:1、朗读、背诵课文。2、学会生字及部首。

  教具准备:生字、部首卡片。

  教学过程:

  一、复习:1、指导有感情地朗读课文。

  2、指导背诵:按“下雪——雪地——小画家画画——怎么画——谁没来——为什么”的顺序帮助学生记忆课文内容,进而背诵课文。

  3、口头完成练习:

  小马会画( )。小鸡会画( )。小狗会画( )。小鸭会画( )。

  二、教授新课

  (一) 学习部首:竹字头

  1、师范写竹字头,学生边写边说笔画顺序。

  2、书空笔顺。

  (二) 学习生字“笔”

  1、用学过的识字知识记忆字形。

  2、“笔”上下结构,上面竹字头,下面是“毛”。

  组词:毛笔、画笔、笔记、笔画、铅笔等。

  (三) 学习生字“马、牙、用、加”

  1、教师范写。

  2、分析字形结构。难点:“用”是月字放宽,加一竖。

  用“用”字说一句话。(例:我用水彩笔画画。)

  3、分析字的笔画顺序,并进行组词练习。

  三、巩固生字。

  1、抽读卡片。2、书空练习。3、在写字本上写字。

  附:板书设计

  雪地里的小画家

  小鸡 小狗 小鸭 小马

  竹叶 梅花 枫叶 月牙

《雪地里的小画家》教案 篇7

  教学目标:

  1 认识11个生字,认识两个偏旁“虫”“目”

  2 正确流利地朗读课文,背诵课文

  3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学重点:识字、写字及朗读

  教学难点:四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

  教具:小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物头饰录音磁带

  教学过程

  一 游戏激趣

  1 师:小朋友们好!现在我们来做一个游戏。小朋友在画画的时候,又要用笔又要用颜料,可我不用颜料不用笔,也能画画儿。不信,你们看——(师用手蘸水在黑板上拍一下)你们看,我画的是什么?

  2 指名上黑板上作画,再个别问画的是什么。

  3 大家画的可真棒!我送大家一个词——小画家。请大家读出来,并自豪地说:“我是小画家”。

  过渡:小画家们,冬天来了,冬爷爷是个魔术师,他“呼”的`一吹,满天飘起了雪花,大地都变白了,就象铺上了一层地毯。在这满地的雪地里,来了几位小动物(贴四种动物图)它们说,它们也是小画家。刚才我们用手在黑板上作画,它们是在雪地里作画,它们是——雪地里的(板书)生读课题

  二初读课文

  1 配乐范读课文。

  雪地里的小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌,你们听——(师范读课文)这份礼物就藏在我们课本的123页,大家赶快找到它。

  2用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准确。

  3检查生字词情况。

  A小鸡送给咱们一些字词卡,咱们赶快把它读出来!

  B小狗说,这还不能算识字大王,要把生字娃娃单独认清才行。说说你在哪儿见过这些生字,是怎么记住的?

  C小鸭说,把生字娃娃送回家,不知道大家认不认识它们?

  D小马说,大家读得多认真啊!谁愿意读给大家听一听?

  三学习课文

  1学习第一句。

  A(创设情境)早晨,小动物们刚起床,一推开窗户,

  呀——(生接:下雪啦,下雪啦!)

  B认识感叹号。细心的小朋友在读课文时,发现了一个奇怪的符号(出示感叹号)认识它吗?感叹号是句号和问号的兄弟,是标点符号家族的有一名成员,它也标志着一句话结束!

  C指导朗读。认识了感叹号,应该怎么读?师范读,读出喜悦心情。生自由练读,男女分别齐读。

  2学习第二句

  理解“一群”;认识成语“三五成群”

  练习:

  1 我一( )人在写字

  2 今天来听课的老师有一( )人

  3学习三`四句。

  a戴头饰 表演。

  师:小鸡从雪地上走过,留下的脚印象(贴图)-----生接:竹叶。

  我们说:小鸡画竹叶。

  小狗 、小鸭、小马依次表演,并训练说话。

  b 师:这些小画家是怎样画画?

  生:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  C 指导朗读。

  4 学习课文第五、六句。

  师:青蛙为什么没参加?(它在洞里睡觉啦)

  我们去叫醒它吧?让它和小画家一起画画,好不好?(不好)

  为什么呢?听录音,了解青蛙冬眠的特点。

  师:青蛙是益虫,小朋友们不要打扰它,让他好好睡觉吧!等到春天睡醒后,他还会帮我们捉害虫!

  指导朗读

  四 帮小画家找作品

  1小画家们回家了,他们的作品还在(板书)。哎呀,老师忘了谁画的什么了。可他们 的名片还在(动物卡片) , 你们能把小画家与它的画连起来吗?

  2 学生上黑板贴动物名称

  3 看板书说 画 。

  五 朗读课文,背诵课文。

《雪地里的小画家》教案 篇8

  教材简析

  《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。

  教学目标

  知识与技能:

  1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”;

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

  过程与方法:

  ⒈培养学生的.自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。

  ⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处,并加以巩固。

  情感、态度、价值观:

  1、培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。

  2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。

  教学重点、难点:

  1、识字,朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

  教学准备:多媒体课件

  课时安排:(2课时)

  第1课时:朗读课文,初步识字,感悟课文内容,背诵课文。

  第2课时:巩固识字,写字教学。

  教学准备:多媒体课件

  过程设计:

  一、复习旧知,激趣导入。

  1、学生背儿歌《四季》。

  2、学生欣赏美丽的雪景。

  3、同学们,看着这雪景,你们的心情是什么样的?你最想干什么?有一群小画家,看着这美丽的雪地,高兴地画起画来。他们是谁?都画了些什么?想知道吗?让我们一起学习课文《雪地里的小画家》。(板书课题)

  二、初读课文,识记生字。

  1、看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,拼读三遍。

  2、再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯。

  3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。

  4、学生齐读课文。

  三、讲读课文,理解内容。

  1、学习第二句。

  (1)雪地里的小画家都有谁?

  雪地里的小画家有()、有()、有()还有()。

  雪地里的小画家有()、()、()和()。

  (2)理解“一群”。

  2、学习第三句。

  (1)这一群小画家分别画了什么?在书上用“——”画出来。

  (2)指名读一读。

  (3)你知道了谁画了什么吗?(教师随机播放课件)看图:竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。

  (其他三个同上。)

  (4)指导读第三句。

  3、学习第四句。

  (1)读句子。

  (2)我们画画用什么?

  (3)小动物们画画用什么呢?(课件演示)指名说你看到了什么。

  小结:的确,这些小动物们可真有本领,不用颜料不用笔,只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步,就能画出这么漂亮的画,怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。

  (4)指导读句子。

  4、学习第五、六句。

  (1)读句子。

  (2)学习“参加”。

  (3)学生交流冬眠知识。(课件)

  (4)指导读最后两句。

  四、回归整体,熟读成诵。

  1、齐读课文。

  2、借助插图或板书,自由背诵。

  3、指名背诵。

  五、进行创造思维训练。

  1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?画什么?

  2、你可以学习本课,也来编儿歌。(提示-----画----------画----------画-----)也可以把它们画的画画下来。

  3、作品展示。

  六、总结全文,拓展延伸。

  想想学习这篇课文之后,你增加了哪些知识?

  板书设计

  雪地里的小画家

  小鸡小鸭小狗小马

  竹叶枫叶梅花月牙

《雪地里的小画家》教案 篇9

  教学理念:

  1、紧紧把握新课标主旨,突出识字、朗读两大重点。

  2、将教师定位于和学生平等的合作者,快乐的分享者,充分尊重学生的自主意识和独特经验,与学生真诚地交流谈话。

  3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上,充分调动学生学习积极性,激发他们的求知欲,给学生提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探究与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。

  课时目标:

  1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

  2.正确认读十二个生字,学会写又、用两个生字。

  3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)的不同特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

  教学准备:

  1.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。

  2.准备课件

  3.准备识字星和写字星若干颗。

  教学过程 :

  一. 创设情景,引入新课

  1.小朋友们请看大屏幕(课件:下雪),你看到什么啦?

  2. 师:是的,昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪,早晨打开门一看(点击课件)地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。

  3.在这美丽的雪地里(板书:雪地里)你最想干什么呢?(学生自由说)

  (设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)

  4.是啊!下雪是多么让人高兴的一件事呀!那这句话该怎么读呢?(课件出示第一句话)请小朋友们自己试试看。

  学生自由读指名读,评价。(啦字轻声)如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪,你会怎么对家人说呢?喊喊看。大家配上动作喊一喊。

  5.小朋友们想不想继续读课文?那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢?(请拼音帮忙、请教同学和老师,尽量把课文读正确、读通顺)边读边标出有几句话。

  二. 初读汇报

  1.请6人分句读课文(课件出示句子),正音。

  点拨:第三句特难读,请同学再读一读。

  难读词语:颜料、一幅画、参加

  容易读错的字:用、成(后鼻音要准确),睡

  2.第一次读课文,大家都能认认真真地、仔仔细细地去读,这样的学习态度真是好。

  3.齐读课文。

  4.现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友,留下这些词语先生,你们还会读吗?(卡片:下雪啦 梅花 不用 几步 颜料 一幅画 青蛙 为什么 参加 洞里 睡着)开火车读

  5.这些红色的字可都是我们今天要学的生字,它们现在跳到了余老师的手上,你还能叫叫他们吗?(读生字卡片)

  6. 把拼音藏起来试试(个人、开火车)

  (设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容。)

  三. 再读体会

  1.小朋友们刚才学得很认真,现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。(播放课件)

  2.你们看到什么啦?这样笑起来。(随机点拨)

  3.小朋友看得可真认真啊,他们就是雪地里的小画家。(板书完课题)

  4.把小画家请出来吧,他们都是谁呀?(随生回答出示词语:小鸡、小狗、小鸭、小马)

  5.说话训练:( )、( )、( )和( )是雪地里的小画家。

  ( )、( )、( )和( )来到雪地里画画。

  6.这么多的小画家,书上是用哪个词来说的?(一群)你还会说一群什么?

  师:是啊,三个以上才能说一群 ,所以有个成语叫做三五成群(出示成语齐读一次)

  7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢?怎样的人才能称为画家?

  (据生回答课件出示第三句话)

  8.自己读读这句话,你有什么问题吗?

  9. 一个一个解决问题

  把月牙请出来(贴月牙图)理解月牙

  把梅花请出来(贴梅花图)你有什么好办法记住梅?(与海一样吗?)枫叶:三角的,尖尖的,中间有一根柄,秋天落下来。

  最后把竹叶请出来。

  最后解决为什么它们的画不一样?

  10. 小画家的脚印老师也带来了,谁愿意找到她的主人?(指名为脚印找主人,学生发表意见或请学生上来指一指,认一认。)

  11. 看板书,师生对话,生生对话:( )的脚印像( )。

  12. 指导读第三句话:指名读,评价男女赛读齐读

  13. 师:小朋友们,它们可是了不起的小画家呢,因为他们画画还不用颜料和笔。(课件出示句子:不用颜料不用笔,几步就成一幅画)

  14. 想不想再去看看小画家做画?(再播放课件)看了后有什么感受?

  这多么像一幅美丽的水墨画啊!请你再来夸夸这群了不起的小画家吧!(再读第四句话)所有的小朋友都来夸夸吧!

  (设计意图:低年级学生以形象思维为主,竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印,学生看后再读文。学生对课文的理解将豁然感悟:他们脚的'形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞,所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)

  课中操

  小朋友们学得很认真,下面我们来轻松一下,欣赏一首儿歌。(课件)

  想不想试试看?

  15. 雪地里的小画家真棒啊,不用颜料不用笔,几步就成一幅画,小作家更是了不起,看了雪地美景写下这么美的诗,下面我们美美地读一读?(配乐齐读)

  16. 这么有趣的画画活动,青蛙为什么不参加呢?我们下节课再来研究。

  17. 我们也该和小雪花说再见了,让我们跟它们打声招呼吧!(课件:落一个读一个)

  18. 又到了咱们的写字时间了,今天要写的是这两个字。(课件)

  请小朋友拿出自己的小手跟电脑老师说一说笔顺。

  在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗?

  描一个,写一个(注意写字姿势)

  评价交流。

  (设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

  板书:

  雪地里的小画家

  小鸡 小鸡脚印图 竹叶图

  小狗 小狗脚印图 梅花图

  小鸭 小鸭脚印图 枫叶图

  小马 小马脚印图 月牙图

《雪地里的小画家》教案 篇10

  一、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、认识课文的11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

  3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。

  二、教学重点:

  识字、写字和朗读。

  三、教学准备:

  教学课件。

  四、教学时间:

  2课时。

  五、教学过程:

  第一课时:

  (一)创设情境,揭示课题。

  1、老师请同学们一起来看一幅美景,看完请同学们告诉老师这是什么季节的景色。(课件展示)

  2、冬天到了,下了一场雪。看,地白了,树白了,屋顶也白了,多美的景色啊!小朋友们,你们最想做什么呢?

  3、揭示课题。

  (二)初读课文。

  1、学生借助拼音自由读课文,画出生字。

  2、课件出示,学习生字。

  3、学生分组朗读课文,互相帮助,读准字音。

  4、指名读,并请同学说说读懂了什么。(通过分组学习,培养学生自主、合作学习精神)

  (三)朗读感悟。

  1、出示课件。

  师:下大雪的.时候,看到满地的白雪,你们心情怎样?谁会读第一句?

  指名读,自由读。

  2、指名读第二句。

  雪地里来了一群小画家。说说有哪些小画家来了。(齐读)

  3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢?自由读第三句。

  指名读。

  展示课件。

  小鸡、小狗、小鸭、小马还能画别的吗?为什么?

  师范读,生仿读。

  练习:课后读读连连。

  4、自由读第四句,指名读。

  师:为什么不用颜料不用笔?

  引导学生读出自豪的语气。

  5、瞧,小画家们画得多高兴啊,咦,怎么没看见青蛙啊?它为什么没参加?

  指导读五、六两句。(了解青蛙冬眠的习性)

  6、师范读全文,生分组朗读,反复练习,读好课文。

  7、指名朗读,根据实际情况进行指导。

  (四)实践活动。

  回去了解哪些动物也会来雪地里画画,它们会画什么?还有哪些动物也冬眠,你是从哪里了解到的,下节课来跟同学们说说。

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