《雪地里的小画家》教案

时间:2023-05-10 18:38:02 教案 我要投稿
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关于《雪地里的小画家》教案锦集8篇

  在教学工作者开展教学活动前,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《雪地里的小画家》教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

关于《雪地里的小画家》教案锦集8篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  [教学目标]

  1.通过熟读韵文,使学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物的情感。

  2.识记8个一类生字,学习“鸟字旁、竹字头”两个部首,会写“甲、鸭”两个生字。

  [教学重点]识记8个一类生字。

  [教具准备]生字卡片、活动软件、多媒体。

  [教学过程]

  一、动画导入、相机识字

  1.同学们知道一年有几个季节吗?你们最喜欢哪个季节?

  2.这么多同学都喜欢冬天,那你们可高兴了。冬天已经到了,你们看。

  3.(动画出示:雪花纷飞的`银色世界)大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活动?

  4.冬天给同学们带来许多欢乐,有几个小伙伴也很喜欢冬天。这不,它们也来到了雪地上。

  动画出示“小鸡”:你们看这是谁?

  动画出示“小狗”:这又是谁?

  (生字卡出示“狗”字)同学们认识这个字吗?它是怎么写的?我们以前也学过带“犭”的字,谁还记得?这些字多是小动物的名字,这些小动物有什么特点?认读“狗”字。

  动画出示“小鸭”:我想大家一定也认识它吧?

  动画出示“小马”:你们看这又是谁呀?

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教学目标

  1、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

  2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。

  课前准备

  竹叶、梅花、枫叶的图画。

  教学时间 2课时

  第一课时

  一、读题质疑。

  1、出示课题,指名读题。读好轻声。

  2、看着课题你有什么问题?

  3、巩固认字:(1)你能读准下面的词语吗?

  梅花 用心 几个 成长

  二、参加 为了 洞里

  (2)打乱次序读生字。

  4、反馈读课文情况。

  5、针对读题后提出的问题进行讨论。

  (预设问题:雪地里的小画家是谁?为什么称为小画家?不画家画了些什么?)

  三、再读课文

  1、出示课后题“读读连连”,同桌交流。

  2、出示:竹叶、梅花、枫叶图,找联系,并读好课文中的句子。

  四、读好1--3句。

  1、第一句,通过回忆、想像,让学生在脑子里出现下雪时的.快乐场面,激发学生的情感,引发学生对下雪的不同的感受,读出不同的语气。

  2、第二 ,联系生活实际,想像雪地上的不同图案,读好句子:再借助图片,感性体验,将短句读好。

  五、写字:“几、用”。

  1、出现要写的字,读闪亮了音,观察在田字格中的位置。

  2、指名书空笔顺。

  3、请小老师帮助,范写好“几”字;生练写,反馈指正。

  4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样?

  5、看老师范写,生练写。

  第二课时

  一、复习生字。

  1、出现认读的生字,以多种方式认读。

  2、出示1--3句话,指名学生读。

  二、读好4--6句。

  1、读第4句,联系上下文领会“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”。

  2、读第五句,知道青蛙在冬眠,并读出问句的语气。

  (可创设对话的情境进行朗读)

  三、整体朗读。

  1、自由练习。

  2、指名朗读,老师进一步指导。

  3、适时小结,给予鼓励。

  四、指导背诵。

  1、教一些方法:

  (1)理解背诵,有几句话---每句写了什么---按序背。

  (2)分步背诵,有几句话---分句背诵---逐句背---连句背

  2、给时间练习背。

  3、创设激励机制引导背。

  五、写好“鱼”字。

  1、读准音,组词,激发写的兴趣。

  2、观察“鱼”有几部分组成的,并看各个部分在田字格中的位置。

  3、范写--练写--反馈

  六、总结全文

  1、学完了全文还有不明白的地方吗?

  2、课外拓展:雪地里还会来哪些小画家呢?他们会画下怎样的图画?

《雪地里的小画家》教案 篇3

  一、学习目标:

  1、学习11个生字,认识虫、目两个偏旁,通过朗读理解生字、词。

  2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  二、学习重点:

  知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  三、学习难点:

  培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

  四、学习准备:

  1、课件。

  2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

  五、学习过程:

  1、揭示课题

  (1)看雪后景色(录像),配上雪后景色描写的短文朗读,给学生语言材料予以积累。

  (2)今天,我们就到课文中去看看,下雪后,小动物们都在干什么?

  2、学生自学

  (1)学生自主选择学习方式,按要求自学。

  A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难,读通课文。

  B.圈出你不了解的地方。

  (2)汇报自学情况

  自学检查:

  A.指名朗读,请其他同学点出他没读准的音。

  B.请另一学生帮助纠正读音。

  C.怎么的么读轻声,怎是平舌音。

  (3)纠音后再次朗读,准备提问。

  二、提出问题

  1、学生提问,教师板问题,随后进行梳理。

  2、师生讨论选一个最有研究价值的问题:为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

  三、探究问题

  1、理解课文部分,根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题

  为什么不用颜料和笔呢?

  什么是冬眠?哪些动物也会冬眠?

  2、根据学生的提问,先请学生小组内讨论。

  3、第一个问题通过反复读,引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题,有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

  四、解决问题

  感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练,达到熟读成诵的.目的。)

  五、拓展延伸:

  1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

  2、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?提示:

  -----画-----

  -----画-----

  -----画-----

  3、作品展示。

  六、总结

  在神奇的大自然里,还有许许多多神奇的东西等着我们去发现,只要我们认真观察,思考,一定会有许多的收获。

《雪地里的小画家》教案 篇4

  教学目标

  1.学会7个生字,认识一个偏旁“”(竹字头)

  2.会认9个生字。

  3.朗读课文,初步了解课文内容。

  教学重点

  1.学会7个生字,认识竹字头。

  2.朗读课文,初步了解课文内容。

  教学难点

  正确、规范地书写:笔、竹两个字。

  教学过程

  一、从课题入手,引导质疑。

  同学们,今天我们一起来学习第15课,(教师板书课题)齐读课题:雪地里的小画家。围绕着课题,你们想知道什么?教师在学生质疑的基础上,进行梳理,最后归纳出2个问题:①谁是雪地里的小画家?②它们都画了什么?

  板书:谁?画了什么?

  二、初步了解课文内容。

  1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

  2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。

  3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。

  三、认读生字和会认字,读准字音。

  1.自己借助拼音读读生字和会认字。

  2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?

  3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。

  4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

  四、识记字形,了解字意。

  1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

  2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!

  3.小组汇报学习过程

  叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。

  加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

  马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马:

  3笔。组词:马车,小马。

  用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。

  牙:用数笔画的方法记忆字形,牙:

  。牙齿,上牙、下牙。

  竹:用数笔画方法记。竹:

  出示“”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。

  笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)

  五、指导书写生字。

  1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

  2.学生在书中田格内描红。

  3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

  4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

  5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

  6.学生独立写。

  7.进行评改!展示优秀作业和进步作业,激发学生字字兴趣。

  六、教师小结:

  板书:

  雪地里的小画家

  谁?画了什么?

  第二课时

  教学目标

  1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的'不同形状,知道青蛙冬眠的特点。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学重点

  1.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点

  1.理解课文内容,了解四种小动物的特点。

  2.本课背诵有难度,老师重点指导。

  教学过程

  一、复习巩固

  1.复习要求学会的7个生字及竹字头。

  2.复习要求会认的8个生字。

  二、创设情境,感知“小画家”是谁?

  1.教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:“它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。”学生读课文。

  三、借助课件,感悟“小画家”作画。

  1.在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。

  2.提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。

  3.让学生观察大屏幕,理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么?

  “竹叶”是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

  “梅花”,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

  “枫叶”是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

  “月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

  4.出示电脑课件:

  (1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印

  (2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。

  5.学生看大屏幕说说它们会画什么?

  四、多种形式朗读,读中感悟。

  1.尝试性朗读。

  自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。

  2.老师用问题提示引读。

  (1)下雪啦,下雪听!雪地里来了谁?学生读:“雪地里来了一群小画家”。它们是谁;怎么画画?学生读:“小鸡画竹叶,……几步就成一幅画”。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!

  (2)提问;青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,支脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

  3.分角色朗读。

  女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。

  4.全班练习有感情地朗读。

  五、动手画画,感知“小画家”的作品。

  1.让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

  小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)

  2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。

  六、以“课件”为凭借,指导背诵。

  七、延伸扩展:

  启发学生思考:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们会画什么样的作品呢?(2)还有哪些动物没参加?为什么?

《雪地里的小画家》教案 篇5

  教学目标:

  1 认识11个生字,认识两个偏旁“虫”“目”

  2 正确流利地朗读课文,背诵课文

  3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  教学重点:识字、写字及朗读

  教学难点:四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

  教具:小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物头饰录音磁带

  教学过程

  一 游戏激趣

  1 师:小朋友们好!现在我们来做一个游戏。小朋友在画画的时候,又要用笔又要用颜料,可我不用颜料不用笔,也能画画儿。不信,你们看——(师用手蘸水在黑板上拍一下)你们看,我画的是什么?

  2 指名上黑板上作画,再个别问画的是什么。

  3 大家画的可真棒!我送大家一个词——小画家。请大家读出来,并自豪地说:“我是小画家”。

  过渡:小画家们,冬天来了,冬爷爷是个魔术师,他“呼”的一吹,满天飘起了雪花,大地都变白了,就象铺上了一层地毯。在这满地的雪地里,来了几位小动物(贴四种动物图)它们说,它们也是小画家。刚才我们用手在黑板上作画,它们是在雪地里作画,它们是——雪地里的(板书)生读课题

  二初读课文

  1 配乐范读课文。

  雪地里的小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌,你们听——(师范读课文)这份礼物就藏在我们课本的123页,大家赶快找到它。

  2用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准确。

  3检查生字词情况。

  A小鸡送给咱们一些字词卡,咱们赶快把它读出来!

  B小狗说,这还不能算识字大王,要把生字娃娃单独认清才行。说说你在哪儿见过这些生字,是怎么记住的.?

  C小鸭说,把生字娃娃送回家,不知道大家认不认识它们?

  D小马说,大家读得多认真啊!谁愿意读给大家听一听?

  三学习课文

  1学习第一句。

  A(创设情境)早晨,小动物们刚起床,一推开窗户,

  呀——(生接:下雪啦,下雪啦!)

  B认识感叹号。细心的小朋友在读课文时,发现了一个奇怪的符号(出示感叹号)认识它吗?感叹号是句号和问号的兄弟,是标点符号家族的有一名成员,它也标志着一句话结束!

  C指导朗读。认识了感叹号,应该怎么读?师范读,读出喜悦心情。生自由练读,男女分别齐读。

  2学习第二句

  理解“一群”;认识成语“三五成群”

  练习:

  1 我一( )人在写字

  2 今天来听课的老师有一( )人

  3学习三`四句。

  a戴头饰 表演。

  师:小鸡从雪地上走过,留下的脚印象(贴图)-----生接:竹叶。

  我们说:小鸡画竹叶。

  小狗 、小鸭、小马依次表演,并训练说话。

  b 师:这些小画家是怎样画画?

  生:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  C 指导朗读。

  4 学习课文第五、六句。

  师:青蛙为什么没参加?(它在洞里睡觉啦)

  我们去叫醒它吧?让它和小画家一起画画,好不好?(不好)

  为什么呢?听录音,了解青蛙冬眠的特点。

  师:青蛙是益虫,小朋友们不要打扰它,让他好好睡觉吧!等到春天睡醒后,他还会帮我们捉害虫!

  指导朗读

  四 帮小画家找作品

  1小画家们回家了,他们的作品还在(板书)。哎呀,老师忘了谁画的什么了。可他们 的名片还在(动物卡片) , 你们能把小画家与它的画连起来吗?

  2 学生上黑板贴动物名称

  3 看板书说 画 。

  五 朗读课文,背诵课文。

《雪地里的小画家》教案 篇6

  教学要求:

  1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、学会本课生字,认识1个偏旁,会认9个生字。

  教学重、难点:理解课文第3句话,知道一些动物脚印的特点。

  课时安排:两课时。

  教学设计: 第一课时

  教学目的:

  1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  教具准备:生字卡片、课件。

  一、看图,解题:

  1、今天,老师给同学们带来了一幅美丽的图画。你们仔细看看,图上画的是什么季节?你从哪些地方看出来?

  2、一群小动物就是被这美丽的景色吸引来到这雪地里画画,我们把这些小动物叫做“雪地里的小画家”。

  3、解题:⑴这是一首很有趣的儿歌,就是我们今天要学的。什么样的人,我们叫他画家?

  ⑵画家前加个“小”字说明画家的'年纪怎么样?

  二、初读课文

  1、同学借助拼音自由读课文。

  2、指名说说哪些字的读音要特别注意?

  3、开火车读生字卡片,读准字音。

  4、指名读课文,其他同学认真听。读后进行评价。

  5、教找句子的方法,认识新的标点符号——感叹号。

  6、指名个别读课文。其他同学边听边数课文共有几句话。

  7、由六名学生一人读一句,看谁读得准,读得好。

  三、细读课文,理解课文内容

  1、齐读第一句,指导读出高兴的语气。

  2、学习第2句

  为什么不说“雪地里来了一个小画家”?指导看图,理解“一群”。

  指导朗读:“一群”要读重一些。注意句子中的停顿。

  3、学习第3句:

  ⑴演示课件,看这一群小画家都在雪地里画了些什么?

  ⑵读课文第3句,说说小画家们都画了些什么。

  ⑶小结,指导朗读。

  4、学习第4句

  ⑴这些雪地里的小画家画得多好啊!和你们画画一样吗?你们平时是怎么画画的呀?(用什么画?在哪里画?)

  ⑵引导学生完整地回答。

  ⑶ 指导朗读。

  5、学习5、6句

  ⑴在雪地里画画多有趣呀!可是,有一个小伙伴没有来,它是谁?青蛙为什么没参加?

  ⑵第5句和第6句是有关系的:第5句问,第6句回答。

  ⑶分组读问句、答句

  ⑷你们知道青蛙为什么不参加画画吗?青蛙冬天睡觉是一种什么现象?他这一觉睡得可长呢,什么时候才会醒来?

  ⑸指导朗读。

  四、指导读全文

  读出对小画家的喜欢和赞美之情。

  五、巩固练习:游戏“找朋友”

  给小画家找相应的画,用线连起来。

  小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  六、边演示课件,边引导学生练习说话

  1、通过学习这首儿歌,我们知道动物有各种各样的脚印。

  ⑴瞧,这是谁?(大白鹅)你们知道,它和谁的脚印一样?(小鸭) 小鸭画什么?(枫叶)那大白鹅也画什么?(枫叶)用“也”说一句话。

  ⑵小猫如果来到雪地上画画,画的和谁一样呢?(小狗) 用“也”说一句话。

  ⑶小鸡画什么?(竹叶) 你们知道还有什么动物的脚和小鸡一样?用“也”说一说。

  2、同学们知道的可真多呀,大自然中还有许多动物,它们的脚印各不相同。你们课后可以去了解了解他们的脚印,仔细观察,想象一下,他们会画什么,有兴趣的话还可以把脚印画下来。

  第二课时

  教学目的:1、朗读、背诵课文。2、学会生字及部首。

  教具准备:生字、部首卡片。

  教学过程:

  一、复习:1、指导有感情地朗读课文。

  2、指导背诵:按“下雪——雪地——小画家画画——怎么画——谁没来——为什么”的顺序帮助学生记忆课文内容,进而背诵课文。

  3、口头完成练习:

  小马会画( )。小鸡会画( )。小狗会画( )。小鸭会画( )。

  二、教授新课

  (一) 学习部首:竹字头

  1、师范写竹字头,学生边写边说笔画顺序。

  2、书空笔顺。

  (二) 学习生字“笔”

  1、用学过的识字知识记忆字形。

  2、“笔”上下结构,上面竹字头,下面是“毛”。

  组词:毛笔、画笔、笔记、笔画、铅笔等。

  (三) 学习生字“马、牙、用、加”

  1、教师范写。

  2、分析字形结构。难点:“用”是月字放宽,加一竖。

  用“用”字说一句话。(例:我用水彩笔画画。)

  3、分析字的笔画顺序,并进行组词练习。

  三、巩固生字。

  1、抽读卡片。2、书空练习。3、在写字本上写字。

  附:板书设计

  雪地里的小画家

  小鸡 小狗 小鸭 小马

  竹叶 梅花 枫叶 月牙

《雪地里的小画家》教案 篇7

  一、教学目标

  1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。

  2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。

  3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。

  二、课前准备:

  1、搜集下雪时的图片。

  2、读生字和课文。

  三、教学过程:

  (一)导入课题:板书课题

  1、你们喜欢下雪吗?为什么?

  2、小组展示搜集的下雪图片。

  3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。

  4、板书课题:雪地里的小画家。

  (二)读题思考:读了题目知道了什么?你还想知道什么?

  (三)学习生字

  听录音:找出自己不认识的字读一读。

  1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的?

  2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?(出示CAI)

  展示学习方法。

  查字表- 找序号找字在课文中注音

  (四)理解全文

  1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学互相交流一下读懂的内容。

  2、不懂之处;

  (五)指导朗读

  1、下雪了,小动物们的心情怎样?(高兴)

  从哪句话可以看出?(CAI下雪啦)反复朗读。

  2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。

  知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?(指导朗读“咦……睡觉哪。”)小组读男女对读个别读。

  3、带着喜爱的.这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。

  (六)画画

  ①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢?

  ②简评

  (七)作业

  1、改正自己的画

  2、有感情地读儿歌给爸妈听。

  雪地里的小画家

  板书:

  小鸡 小狗 小鸭 小马

《雪地里的小画家》教案 篇8

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写3个汉字,认识两个偏旁“虫、目”。

  2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

  3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

  4、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。

  教学重点与难点:

  正确认读生字及背诵课文是本课的重点,正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  小朋友们,圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物,想不想看?

  (出示课件,展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)

  (一)欣赏雪景,自由表达

  1、小朋友,你们看到了什么?(引导学生看图说话,感受雪后大自然的美)

  2、此时此刻,你最想干什么?

  在学生尽情表达后,老师说:“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

  出示句子:下雪啦,下雪啦!

  3、指导朗读

  (1)让学生自由朗读:“下雪啦,下雪啦!”

  A、发现了什么?(学习新标点“!”)

  B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)

  (2)比赛朗读

  个别读 男女生读

  (二)观察画面,说话训练

  小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦?

  (课件出示小动物跑出来的动画)

  1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)

  (1)自由说 (2)个别说 (3)同桌互说

  2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”

  (1)学生自由读 指名读

  (2)理解“一群”,区别“一群”与“一个”

  二、自主合作,探究学习

  (一)质疑

  小朋友,刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话,你们有什么问题想问吗?

  教师根据学生回答,梳理问题:

  1、小画家指谁?

  2、小画家画了什么?

  3、小画家怎样作画?

  (二)小组合作学习

  1、自主朗读课文,要求:读准字音,读通课文,思考上述3个问题。

  2、讨论交流

  可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。

  (三)汇报学习情况

  1、小画家指谁?

  根据学生回答,教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

  2、游戏对号入座

  导语:刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗?

  出示小鸡、小鸭、小狗、小马的.爪(蹄)的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。

  3、朗读训练

  出示句子“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”

  4、理解想象

  (1)理解句子

  读了句子,你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。

  (因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。……)

  (2)想象说话

  A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船,像香蕉等。)

  B、说说雪地上还有哪些小画家,它们画了什么?请仿照句子说一说。

  5、朗读1—4句

  (四)表演(自由选择角色,创造性表演)

  导语:小动物们在雪地上快乐地作画,它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家,演一演,好吗?

  1、教师示范表演

  2、学生表演(戴上自备头饰)

  A、同桌表演 (自夸、互夸)

  B、上台表演

  (五)学习第5、6句,并拓展

  导语:咦,我突然发现一个奇怪的问题,这么好玩的雪地画画,我们的好朋友青蛙怎么没参加?

  1、出示句子,理解“参加”

  2、指导朗读

  师生对读 同桌对读

  3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说)

  三、揭示课题

  导语:小朋友,咱们说着,读着,演着,竟完成了一首小诗,想不想读?

  1、学生朗读全文。

  2、给诗取个什么题目好呢?为什么?

  根据学生回答,板书课题:雪地里的小画家

  四、配乐朗读背诵

  1、配乐做动作表演朗读。

  2、借助多媒体配乐背诵。(出示课件)

  五、趣味识字

  1、在文中识字

  指名在文中找出生字,并领读及口头组词。

  2、离开诗文识字

  出示课件,学生点击鼠标,在雪景某处动态跳出生字,学生抢读,分析字形。

  六、情境写字(播放轻音乐)

  课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。

  1、说说用什么方法记住这些生字,鼓励学生用多种方法识记。

  2、说说每个字在田字格中的位置。(课件随机出示笔顺)

  3、学生边书空边看老师在田字格中范写。

  4、学生书写(播放轻音乐)

  教师巡视指导,着重培养学生正确的书写姿势。

  七、课外拓展(作业菜单,任选二题)

  1、还有哪些小动物也会到雪地画画,请画一画它们的脚印。

  2、仿照课文编一首小诗。

  3、读一读有关小动物的故事。

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