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中班音乐教案

时间：2023-05-11 08:17:59 教案我要投稿

【推荐】中班音乐教案集锦5篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的中班音乐教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】中班音乐教案集锦5篇

中班音乐教案篇1

　　设计意图

　　夏天就要到了，讨厌的蚊子又要给我们的生活带来很多不便。虽然我们都不喜欢蚊子，但蚊子飞舞时发出的忽响忽轻的声音，似乎就像蚊子在用高低不同的声音“唱歌”，而我们有时拍打蚊子所发出的声音又类似于某种节奏，这些让我们联想到了音乐教学活动中的一些元素，如长音与重音，音乐活动“打蚊子”由此产生。

　　在中班上学期，我们已经开展了多次音乐作品的欣赏活动，幼儿已经能够感知音乐中出现的有规则的重音，但是他们对音乐中无规则的长音与重音还是很陌生，本次活动着重于长音与重音的听辨，以及对幼儿有意倾听以及记忆音乐能力的挑战。

　　活动目标

　　1、感知音乐中的长音与重音，并能在听辨中手眼协调地游戏。

　　2、乐意参与游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。

　　3、通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。

　　4、喜欢听音乐，体验随乐表现的乐趣。

　　活动准备

　　自制“捕蚊拍”、蚊子图谱若干;音乐《七式音阶》、童谣《小蚊子》的DVD：铃鼓、打棒、小鼓、串铃等乐器。

　　活动过程

　　一、利用不同方式感受蚊子“唱歌”的特征

　　师：森林里要举行一场很大的音乐会，为了防止坏家伙捣乱，青蛙兄弟担当起卫士的责任。就在大家都陶醉在美妙的音乐中时，突然飞来了一群捣蛋的家伙，你们看它们是谁?它们发出了什么样的声音?我们一起来听一听。

　　1、教师出示图谱(高低不同的曲线，见下图)，让幼儿直观感受音的高低与连贯的特征。

　　2、幼儿模仿蚊子“唱歌”，根据图谱发出“嗡”的声音，曲线的高处声音响，曲线的低处声音轻。

　　3、选择恰当的乐器(串铃、铃鼓、雪铃等)，用乐器发出声响，模仿蚊子“唱歌”，重复表现高处声音响、低处声音轻。

　　4、播放童谣《小蚊子》，感受童谣的语言节奏，并配合肢体动作表现蚊子飞舞时的样子，在童谣结尾处加上一句“啪!蚊子死光光啦”，让幼儿用拍蚊子的动作强化对重音的感受。

　　二、在游戏中进一步听辨长音与重音

　　1、播放音乐《七式进阶》，再次感受音乐中的长音(蚊子飞)和重音(拍蚊子)，并用各种肢体动作(拍手、跺脚等)表现打蚊子的动作。

　　2、幼儿在音乐图谱上用笔来“打蚊子”。

　　幼儿人手一份图谱，上面画有和音乐中重音出现次数相等数量的蚊子，当幼儿听到音乐中的一个重音时，就画去一个蚊子，依此类推。

　　3、师生合作，共同游戏。

　　幼儿扮演“蚊子”，教师持“捕蚊拍”扮演“打蚊人”，在《七式进阶》的音乐中，当幼儿听到长音后做“蚊子飞”的动作，听到重音时，教师做“拍蚊子”的动作，“蚊子”要尽力逃开。

　　4、小组合作完成游戏。

　　幼儿分组游戏，一组幼儿持铃鼓摇出“蚊子飞”的声音，一组幼儿扮演“蚊子”，还有一组幼儿扮演“打蚊人”，在音乐中进行游戏。

　　活动反思

　　在本次音乐活动中，幼儿在“打蚊子”的游戏中，不仅强化了对于长音与重音的感知，更重要的是，幼儿体会到了音乐活动本身带来的快乐。在设计和组织本次活动的过程中，我有以下几点感悟：

　　其一，注重教学手段的关联性

　　多感官参与、多通道感受似乎已成为幼儿学习音乐的基本方法，因此教师应该运用多种教学手段，调动幼儿多感官参与，但是多种教学手段之间应该相互关联且层层递进，这样才能使教学过程更加自然流畅。在本次活动中，我运用了多种教学手段让幼儿感受和表现长音与重音，如活动之初我先利用图谱中有规律的曲线来表现蚊子“唱歌”时高低不同的声音，给幼儿最直观的视觉感受;其次，我提供了多种乐器，让幼儿直接用乐器表现声音的轻响，打开了听觉通道;最后，在童谣声中用肢体动作表现蚊子飞舞，用动作帮助幼儿强化对于重音的感受。此外，我还通过多种游戏样式的设计，如幼儿个别游戏、师幼共同游戏、小组游戏，让幼儿在轻松愉快的游戏中完成了较为复杂的音乐学习。

　　其二，注重音乐活动中的规则

　　音乐活动中的规则似乎一直是个具有争议的话题，我们曾经将幼儿是否遵守规则视为评课的标准之一，但有的教师又感到太多的规则会限制幼儿在音乐活动中的表现，于是规则渐渐地“让位”于幼儿的自由。缺少规则的音乐活动的确能够让幼儿更自由自在地表现，但音乐技能的缺失却成为必然的结果。由此我认为，在音乐活动中必然要遵循一定的规则，这是保障音乐活动有效性的前提。在本次活动中，虽然我们给予幼儿自由的`表现空间，但规则却是贯穿于整个音乐活动的。

　　在本次活动中，也有一些有待我们进一步思考的问题：

　　第一，当幼儿不能准确表现重音时，教师该怎么做?在本次活动中，我们要求幼儿用各种方式表示听到的重音，但幼儿的实际表现总是慢半拍，我们认为如果过于强调表现结果，可能会削弱幼儿学习的热情，所以当幼儿不能准确表现重音时，我并未加以干预，这使幼儿在音乐表现上显得过于随意。其实，对于这个问题教师并不一定要刻意回避，当幼儿出现错误时，如果及时将这一问题呈现出来，让幼儿自己通过讨论加以解决，反而有利于强化幼儿的有意倾听和记忆音乐的能力。

　　第二，中班幼儿初次学习新的内容时，可以进行合作吗?音乐的重要功能之一就是提供交往的机会，因此我们在音乐活动中常常会设计满足交往需要的合作游戏环节。在本次活动中，当幼儿之间开始合作玩游戏“打蚊子”时，之前的有序状态完全被打乱，“蚊子”在教室里乱飞，“打蚊人”奋力追打着，音乐反而被他们远远抛在脑后。中班幼儿自我控制能力、心理调节能力较弱，特别是当他们在学习新的内容时，合作对他们来说可能不太适宜。针之间建立一一对应关系，学会辨识体重秤指针(顺时针方向)越向前表示体重越重的常识。此举既让幼儿熟悉了故事内容，又为最后大象产生的疑问奠定了“合理”的基础。

　　再如，尝试让幼儿人人参与称重活动。在体验称重前要求幼儿看清楚此时体重秤指针的位置;站上体重秤观察指针的变化;走下体重秤时再一次观察指针的位置。<来、源星星教、案网>如此启发幼儿关注称重时体重秤指针变化的全过程，目的在于让幼儿建立离开体重秤后，体重秤指针归“0”的经验。这是绘本中省略的画面，也是幼儿经历中缺乏的经验，更是解决大象疑问的关键问题。

　　最后，组织幼儿展开交流和讨论。针对幼儿获得的新的认知体验，启发幼儿用清晰的语言来回答大象的疑问，变常态的教师小结为幼儿的自主小结。

　　此外，课件制作也起到了帮助幼儿理解故事主要情节的作用。

　　我们力图尊重原作的绘画风格，整个课件采用了原作的黑白单色，这样有利于将幼儿的注意力集中在体重秤上，特别是用动画的方法来表现每个动物称重时体重秤指针的变化及位置，引发幼儿关注。在幼儿解释大象的疑问时，仍旧采用动画的方法来表现体重秤指针前进和倒退的动态变化过程，强化幼儿在观察、思考以及自身体验后找寻问题的正确答案。

　　调整教学方案后，再次开展教学活动时，有80%以上的幼儿都能根据自己称体重的经验来理解体重秤指针转动与体重的关系，都愿意帮助故事中的大象来解决疑问。

　　值得一提的是，作为执教教师，自身的整合意识和把控教学节奏的能力，尤其是教师对幼儿提要求时所运用的语言是否清晰和富有条理，对完成教学目标并取得良好的教学效果，具有十分重要的作用。

中班音乐教案篇2

　　中班音乐活动：懒惰虫（歌唱）

　　执教长沙师范附属幼儿园刘亭

　　一、活动目标

　　1、知道自己的事情要自己做，不做懒惰虫。

　　2、感受歌曲诙谐幽默的`情绪，能用欢快、平稳的声音学唱歌曲。

　　3、能控制住自己的声音，唱出弱起小节。

　　二、活动准备

　　教师准备：活动前帮助认知懒惰虫的含义。

　　三、活动过程

　　1、通过经验的回顾，引出“懒惰虫”的活动主题。

　　2、教师与幼儿一起玩找“懒惰虫”的游戏，帮助幼儿熟悉歌词。师：你们也和它一样是眼睛痛、肚子痛、全身都在痛的懒惰虫吗？

　　3、幼儿学唱歌曲。

　　（1）教师范唱，幼儿初步熟悉歌曲旋律。

　　（2）幼儿随教师边玩游戏边唱歌。

　　（3）幼儿当“找虫人”，边玩游戏边唱歌。

　　3、结束活动。

　　师：我们还是没有找到懒惰虫，不如，我们到外面去找找懒惰虫好吗？

中班音乐教案篇3

　　【设计意图】

　　节奏乐是一种充满乐趣的音乐活动它具有训练节奏感、启迪智慧、培养创造能力、协调合作能力等功效，通过教师适时而有艺术性的指导，使幼儿从生活和音乐中获得节奏的内心感觉和经验，从而使节奏活在幼儿的身体里，并体验到成功的乐趣。奥尔夫教学法提倡从节奏与语言结合开始学习节奏，以使孩子用自己的语言来感知节奏的存在和律动。语言也有他的节奏美，这次我就尝试用说唱的形式让幼儿玩儿音乐。

　　【目标】

　　1、体验音乐中语言节奏的趣味性。

　　2、尝试将儿歌《三只猴子》填入2/4拍的节奏型中。

　　3、能随音乐节奏说唱儿歌。

　　【准备】

　　音乐PPT课件

　　【过程】

　　1、律动进场。

　　2、游戏：我来做，你来学（复习节奏型）

　　3、节奏型的感受和体验。

　　1）、播放音乐，幼儿发现并感受节奏型XX/X-/

　　2）、发现音乐中的说唱部分

　　4、尝试将儿歌加入到音乐节奏中。

　　1）、引出儿歌《三只猴子》

　　2）、出示节奏小屋，找准儿歌的节奏。

　　3）、将儿歌有节奏地加入到音乐中。

　　5、通过身体动作表现音乐中的节奏型。

　　6、合音乐，进行说唱表演。

　　7、延伸：下节课加入其它的儿歌。

　　活动反思：

　　《三只猴子》是一个比较有趣、易于被孩子理解接受的`音乐活动，旋律也比较简单，孩子们很容易就能掌握。再加上形象的图片和有趣的游戏，孩子们很快就学会了。在这个活动的游戏环节，孩子们很容易兴奋，但因为进行了适当的调整游戏也进行得热烈而有序。在活动中穿插钢琴伴奏，这在平时的一些活动中并不常用，但效果却出奇得好，所以在以后的音乐教学活动中，应尽量提供孩子钢琴伴奏，以便更准确、更有效的学习。

中班音乐教案篇4

　　活动目标：

　　1、根据音乐节奏大胆创编舞蹈，能用身体动作表现火苗跳动。

　　2、积极参与音乐活动，体验生日舞会的快乐气氛。

　　活动准备：

　　录像、音乐、蜡烛头饰。

　　活动过程：

　　一、导入活动，让幼儿观察图片，学学吹蜡烛的动作。

　　师：“小朋友们你们看图片上有谁？他们在干什么呀？”

　　“你们有没有吹过蜡烛?怎么吹的呀？”

　　请一名小朋友表演吹蜡烛，大家一起做吹蜡烛的动作。

　　二、幼儿观察视频中小火苗的变化，用动作表现火苗跳动。

　　1、师：你们都会吹蜡烛的，许老师这里也有一根小蜡烛想请你们帮我吹一吹，吹得时候请你们仔细看看蜡烛上的小火苗有什么变化。

　　2、请幼儿学学小蜡烛，老师吹得时候幼儿动，不吹的时候摆好动作不动。

　　3、教师学做小蜡烛，幼儿吹，教师跟着音乐做火苗跳动的动作。

　　三、学习舞蹈参加生日舞会。

　　1、分段学习舞蹈动作。

　　（1）刚刚小朋友有没有看清楚蛋糕上面的数字是几呀？今天是天天6岁的生日，他呀想请我们小朋友去参加他的生日舞会，你们愿意吗？不过天天有个小要求，要求我们小朋友给他跳一个好看的'舞蹈，我们赶快练习一下吧，请小朋友站到圆圈上。

　　（2）请两名幼儿示范，其他小朋友模仿她们的舞蹈动作。

　　（3）引出吹蜡烛的动作。跳完舞我们就要吹蜡烛了，怎么吹呀？

　　2、听音乐，分清每段音乐的舞蹈动作。

　　（1）教师边放音乐边说情景：我们手拉手跑步去参加天天的生日舞会，跳起了欢快的舞蹈，还帮天天一起吹蜡烛。

　　（2）跟着音乐跳舞。

　　四、参加生日舞会，听音乐完整分角色表演。

　　1、跟着音乐分角色完整舞蹈。

　　2、交换小朋友做蜡烛，完整舞蹈。

　　3、第三次交换蜡烛，完整舞蹈。

　　五、结束活动，舞会结束了。

　　今天参加天天的生日舞会你们开心吗？许老师的生日马上到了，我也想请你们参加我的生日舞会，你们愿意吗？到时候你们也给我跳舞好不好？那我们和天天还有后面的客人老师再见吧。

中班音乐教案篇5

　　活动目标：

　　1、初步学习合拍的做小老鼠、拉泡泡糖的动作。

　　2、有节奏的语言和动作帮助自己更合拍的表演。

　　3、知道泡泡糖会给人和环境带来不方便，我们要爱护我们的环境。活动准备：磁带。

　　活动过程：

　　1、（师）有一种小动物，走路走得很快，还会吱吱叫得，它是谁？小老鼠是怎么走路的？有一天，有一只小老鼠跑到草地上去玩，小老鼠东跑跑西看看，（教师有节奏的念四遍，一边念一边用手在腿上做动作）

　　（1）小老鼠在什么时候往两边看的？在哪两个字看的？我们一起来一边念一边学，好吗？你觉得自己做得怎么样，好在哪里？

　　( 2 ) 我们一起用小手跟着音乐来学小老鼠走路，好吗？

　　（3）刚才我们用手做游戏，现在要用小脚玩游戏，好吗？

　　（4）我们现在来听磁带来做，音乐快了一些，你们有没有信心做好呢？

　　2、（师）小老鼠在草地上玩呀玩呀，它发现了一个大大的泡泡糖，于是它吃呀吃呀，接下来会发生什么事呢？（听磁带）幼儿想想猜猜。泡泡糖爆炸了，会粘在哪儿？那怎么样才能拿下来呢？

　　（1）我的手上就有一个泡泡糖，请一个小朋友上来帮我拉泡泡糖。

　　（2）谁的手上有泡泡糖，我来帮他拉。

　　（3）拉的时候是什么表情？（用劲、手抖、咬牙、身体歪）现在我们一边听音乐一边拍手做拉泡泡糖的动作。

　　（4）听到什么音乐要拉泡泡糖，什么音乐要合起来呢？

　　（5）你们听最后的音乐，是谁来啦？（猫）

　　3、（师）想不想学学小老鼠到草地上玩泡泡糖呢？那我们一边听音乐一边做游戏。（完整游戏一次）

　　（1）泡泡糖还会粘在哪儿？那我们在玩一次，好吗？（第二次游戏）

　　（2）泡泡糖还会粘在哪儿？你们做得和我不一样，好吗？有信心吗？需要我帮忙吗？（第三次游戏）

　　4、（师）泡泡糖拿下来容易吗？它给我们的生活带来了许多的不方便，对不对？你们说，吃过的泡泡糖扔在哪儿？为什么？（把它包包好，带出去扔掉）

　　活动反思：

　　在活动过程中，我感觉孩子们对这个音乐活动非常感兴趣，每个孩子都积极地参与着，并且“小老鼠”这个形象也深受孩子们的喜欢，在游戏中孩子们都尽情的.表演着。特别是活动中“拉泡泡糖”的动作为孩子们带来了许多的想象空间，有的粘在头发上，有的粘在鼻子上，有的粘在身上、脚上等，这样就使孩子们对音乐的感受力增强了，也使游戏的趣味性大大提高了。在活动中，我也考虑到孩子们在整个游戏中避免模仿老师的动作，而抑制住孩子们的创造力，于是我就在第二次和第三次玩游戏时注意了“退位”及我退在后面，让孩子们自己听音乐来做动作，这样孩子们的创造性就发挥了出来，活动中可以看到每个孩子都在表演不同的动作。应该说，这个音乐A段和B段比较明显，孩子们都能跟着音乐玩游戏。

　　在“合拍的做小老鼠”的动作时，因为小朋友先用手做，再到用小脚做，然后过渡到跟着磁带做，念的歌词也由慢到快，音乐也由漫到快，所以孩子们掌握得较好。而在做“拉泡泡糖”的动作时，孩子们对音乐的节奏把握不够，缺少倾听理解的过程，因此在做动作时还不能和音乐合拍。我想：在拍手做拉泡泡糖的动作时，教师可以把这段的音乐清唱出来，带着孩子们做动作，然后再跟音乐做，效果会更好一些的。

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