三个儿子教案锦集八篇
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的三个儿子教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三个儿子教案 篇1
教学目标
1．教育学生认识到要关心父母、体贴父母。
2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。
3．培养学生思维想象力。
教学用具
媒体资源：视频《三个儿子：范读》
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题。
1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?
2．板书课题。
二、指导自学。
1．先看视频《三个儿子：范读》听范读，再自己轻声读课文，读准字音。
2．画出不理解的词，或联系上下文理解词义。
3．想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况。
1．指名读课文，正音。
沉甸(diàn)胳膊(bó)
2．理解词语。
特别：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段。
1．默读第一至六自然段。
2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。
(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
(3)这个妈妈说：“有什么可说的`，他没有什么特别的地方。”
3．分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?
(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)
4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。
采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固：分角色有感情读。
第二课时
一、检查复习：
1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?
(一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)
2．接下来发生什么事了?
二、指导阅读第七至十三自然段。
1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
(2)你从填上的词语中体会到什么?
(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)
(3)假如是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么?
(真想有人来帮忙……)
2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?
(1)边读边画出有关句子。
A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。
C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
(2)抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。
A．找动词。(跑到、接过、提着走。)
B．最后一个孩子是怎么想的?
(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
(3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?
鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)
3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。
(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)
四、练习绘声绘色地讲故事。
1．分组练习。
2．指名汇报。
3．集体评议。
五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
三个儿子教案 篇2
一、教学目标：
1、 巩固、复习生字。
2、 能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学过程：
（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；
（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！
（二）、生活情景导入：
小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）
你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？
（三）、朗读指导：
这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，
1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？
在小组里面和你的小伙伴先练一练。
3、 课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）
生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？
你能不能说得再自豪（骄傲）一点？
4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）
大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？
交流读，评价，提高。
5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的'孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是课么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？
6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）
指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？
7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）
交流展示：
看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？
8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？
三个儿子教案 篇3
学习目标
1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3.懂得要孝敬父母的道理。
课前准备
1.学生预习课文，自学生字。
2.学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
3.学生采访班里的同学，了解父母平时对他们的评价。
4.老师准备教学课件、生字卡片等。
第 一 课 时
谈话导入
1.交流课前询问和采访中的收获。
2.交流在家里为父母做了哪些事，有什么感受。
自主读通课文
1.出示“我会读”图标，学生自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。
2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。
3.出示带生字的句子，让学生选择读。
a.我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（“既”是第四声）
b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（“嗓”是平舌音）
c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三声）
d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此处读第四声）
e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一词中读第四声）
自主识字
1.学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）
2.学生在小组内交流自己的识字方法。
3.游戏检查学生掌握生字的情况。（摘苹果：如果大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字，留在树上，提示学生在读课文时进一步学习）
朗读课文
1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的`语气。
2.在小组内质疑、讨论，老师巡视点拨。
3.全班汇报交流。（随机通过说话练习感悟“既……又……”的意思）
4.如学生对老爷爷的话提出疑问，老师可组织讨论，重点理解；如学生没提到这个问题，老师可随机提问，让学生讨论：
这“一个儿子”是指谁？老爷爷的话是什么意思？（真正的儿子应该为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子）
指导写字
出示“我会写”图标，指导写字，并组织展示。
指导重点：
1.注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。
2.前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。
3.“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。
4.“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。
第 二 课 时
巩固识字
出示带生字的词语，让学生认读。
编写课本剧
1.有感情地朗读课文。
2.小组合作，根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想象，把课文改编成课本剧。
3.确定各人所扮演的角色。
4.设计场景的布置。
排练课本剧
各小组演练，老师巡视，随机点拨。
课本剧表演并评议
1.以小组为单位表演课本剧。
2.引导学生评议。
a.人物的语气──前面两个妈妈说的话，应该用自豪的语气，第三个妈妈的语气应该是平静的，老爷爷的说话应该用意味深长的语气。
b.人物的动作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃荡”等词语的意思。
c.人物的表情──前面两个妈妈的表情应该是骄傲的，第三个妈妈的表情应该朴实，老爷爷应该慈祥；前面两个儿子应该天真，第三个儿子应该淳朴。
课后拓展
1.节选《新三字经》中的内容印发学生，供课外阅读。
为人子 方少时 尊长辈 习礼仪
能温席 小黄香 爱父母 意深长
能让梨 小孔融 手足谊 记心中
孝与悌 须继承 长与幼 骨肉亲
亲养儿 多苦辛 报春晖 寸草心
亲有教 儿恭听 做错事 即改正
2.把本课的故事讲给家人听。
三个儿子教案 篇4
[教学目标]
1、学习课文中的六个生字。
2、正确、流利地朗读课文，3、能带有感情地读好人物的对话。
4、基本读懂课文的主要内容，5、从课文的语句中基本体会作者表达的思想感情。
6、基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
[教学重点、教学难点]
准确、流利地朗读课文，能带有感情地读好人物的对话。
基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
[教学准备]
生字卡片、课件
[教学过程]
导入新课：
师：同学们，今天我们一起来学习23课，请跟我一起写课题（板书课题）
请全班齐读课题——23 三个儿子
学习生字：
1、师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、师：同学们读书真认真啊。老师也没闲着，我把课文中的生字小地雷都挖出来了。大家集中注意力，用自己最喜欢的方式认真记一记，待会老师可要点兵点将，引爆地雷。
3 师：点兵——点将（CAI:生字小地雷，指名读，读好了放一个烟花）
师：好，一炮打响！真是个出色的排雷兵。
哎呀，小地雷怎么没炸响呀！再读读看。
4、 拎：做一个拎的动作给我看看。
晃：有什么好办法记住这个字？
甸：单个字读dian 组成词语就读dian（这里直接告诉学生）
桶：还可以组成什么词？
5、地雷扫清了，我们的识字小火车一定能顺利开到终点。“小小火车开起来，（轰隆轰隆快快开）”
三、学习课文：
1、自读自悟，体会三个妈妈说话的语气。
师：哎哟，小朋友们真能干呀，这么短的时间里记住了所有生字，妈妈看了一定会夸奖你的．她会说些什么？
谁还能把妈妈表扬你时的表情和动作做一做？
2、师：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请再读读课文，边读边把三个妈妈评价孩子的话用横线画下来。
师：你们都找到了哪几句话呀？（真不错！找得可真准！）
3、（课件：第一个妈妈的话）
师：谁来读？
还有谁读得比他更像妈妈？
好，和这位亲爱的妈妈握握手，我知道了，你的孩子力气大所以你很自豪，是吗？那咱们就带着这种体会一起来读读。
（课件：第二个妈妈的话）
师：谁来读读第二个妈妈说的话？
你儿子歌唱得这么棒，你心情怎么样？
这位妈妈，你的感受怎样呢？
（课件：第三个妈妈的话）
师：谁来读？
好！请你来！
（1）“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”在这个妈妈眼里，儿子怎么样？
生1：也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。
生2：也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。
生3：也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。
生4：也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。
（2）师：那咱们就带着自己的体会一起来读读最后一个妈妈说的话吧！
6、师：读得真棒！我有个小建议，要是你们在读的过程中还加上一些妈妈的动作和表情，这样的话你就会更像妈妈了。请同学们在四人学习小组内一起来练练三个妈妈的话。
请第一个妈妈？
第二个妈妈？
第三个妈妈？
妈妈的表情和动作呢！
（二）朗读感悟，挖掘孩子内心的想法。
师：小朋友读得真好，真像一群可爱的妈妈。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，请看——
出示课件（提水艰难图片）：看到这副画，你有什么感受吗？
师：是啊，水很重，三个妈妈很累！课文中有一个自然段也写了这副画的.内容，看看哪个小朋友能够找到这句话！请你读！
唉呀，这水太沉了，三个妈妈多累呀，我也想读读这段话，可以吗？那你们能给我提点好建议吗？告诉我该怎么读？
4、师：哦，谢谢！那我来试试！
呵呵，我读得怎么样？
师：嘘！想不想知道我为什么读得这么好？因为我在一边读的时候，一边想像着妈妈提水艰难的画面，一边读，一边想，这也是读好书的窍门哦！
师：你们也想试试吗？女同学先读！男同学来！
8、师：妈妈多累啊，如果你是这三个妈妈的儿子，看到妈妈提水这么辛苦，你会怎么做？怎么说呢？
（三）领悟文章的深层含义的环节，拓展练习
1、师：小朋友，你们真了不起，小小年纪就懂得了关心、体贴妈妈，面对这种情况，课文中的三个儿子，他们是怎样做的呢？
出示课件）请同学们自由地读一读。
师：下面我说上一句，请同学们来接下一句。
师：当老爷爷看到这三个儿子的表现时，他说了一句话。
师：谁来读读老爷爷说的这句话。
谁再来读。
师：听了老爷爷的话，你有什么问题？
师：老爷爷看到的究竟是哪一个儿子？
师：老爷爷面前明明有三个儿子，可他为什么说第三个提水的儿子才是妈妈真正的儿子呢？我不明白啦！你们能来帮帮我吗？
师：哦，原来老爷爷只看到一个懂事、孝顺、知道关心自己妈妈的好儿子。
10、 师：当第三个儿子接过妈妈沉甸甸的水桶时，前两个妈妈会怎么说。
生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。
生2（羡慕地）：您还说您儿子没有什么特别的。
11 、师：听了老爷爷的话，又听了前两个妈妈对自己儿子的夸奖，这时候第三个妈妈对自己的孩子有了全新的认识，如果下次有人再问起他的儿子
（出示课件：妈妈——说：“我的儿子——。”
12、师：第三个儿子真是个人见人爱的好孩子。在我们二乙班，也有许多这样懂事的孩子，那你们在家是怎么为爸爸妈妈分担辛劳的？你们有哪些让爸妈快乐的金点子？
（出示课件：如果爸爸妈妈——，我就——）
13、师：还有那么多小手高高举着，就让我们给爸爸妈妈献上一首爱的小诗吧！
14、师：孩子们，看到你们这么孝顺，我想此时有很多爸爸妈妈都忍不住要来夸夸你们啦！
哪位家长愿意夸夸自己的孩子，机不可失，时不再来，请举手示意。
6、小结
师：孩子们，今天你们的表现太出色啦，跟你们一起学习，享受读书的乐趣，老师感到非常快乐！我会永远支持你们，相信你们是最棒的！（课件）
三个儿子教案 篇5
【教学目标】
１、会认“既”等６个生字，会写“拎”等９个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
３、懂得要孝敬家长的道理。
【优秀教案】
一、激趣导入
１、师：小朋友们，你们的妈妈褒扬过你吗？
生：褒扬过。
师：怎样褒扬的？
当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……
生：……
师：你们真是既聪明又懂事的小朋友。
２、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。
（师板书课题）
（生齐读课题）
二、读通课文，感知内容
１、师：三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！
（生自由读）
２、课件出示词语：
嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸
师：谁想读读？
（生流利的朗读词语）
当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？
当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？
师：你来？
（生再读词语）
３、课件出示句子：
师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。
（同桌互读）
师：找一组小朋友开火车读！
（当一生读第一句话时）
师：把你对这句话的理解读出来？
（当生读第二句话时）
师：读的好，你理解了。
（当一组生读完时）
师：咱们一起读读吧！
（生齐读句子）
４、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！
（师范读课文，生认真听）
师：谢谢大家！象老师这样读读吧！
（生再读文）
５、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的话。
（生认真的听，认真的'划。）
三、自悟，品读语言
１、师：都找到哪几句话？
（生分别读三句话）
师：下面自身练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
２、交流一：
课件出示第一个妈妈的话
师：请一位小朋友来读读这句话。
（一生读的很好）
师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自身的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”
（生齐读）
４、交流二：
课件出示第二个妈妈的话
师：第二个妈妈的话，谁来读？
（生读）
师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
５、交流三：
课件出示第三个妈妈的话。
师：这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢？谁来读！
（一生读的好）
师：哎呦，你读懂了课文。
（一生读的不好）
师：再想想该怎么读？生读好了。
师：对，就这样读！
６、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个小朋友吧！
（生自由读）
师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？
（生汇报）
师课件出示“三个儿子的做法”。
（生再齐读三个儿子的表示）
四、指明中心，分角色朗读
１、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来扮演１２、１３段的对话。
（同桌练习）
２、师：谁来？
（指明一组扮演）
３、分角色朗读：
师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧！
（师巡视，指导）
师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧！
（叫读的好的同学）
五、升华主题
１、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？
２、师：那前两个小朋友怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？
（生展开争辩）
师总结：是啊！孝顺家长的小朋友，才是真正的好小朋友。
３、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。
（课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）
五、拓展
师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！
三个儿子教案 篇6
【教学目标】
1、复习本课的生字词，会写一个词语胳膊;
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;
3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。
【教学重点】
读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。
【教学难点】
懂得只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。
【教学准备】
多媒体课件、一桶满满的水。
【教学过程】
一、复习导入
1、揭题：
这节课，我们继续学习第23课《三个儿子》。
(小黑板出示课题)
2、师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验!
课件出示：
既 然 嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 走 走 停 停
胳 膊 沉 甸 甸
师：大家真不错，把词语都记住了!
二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话
1、师：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。他们边打水边说话，他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文，划出三位妈妈讨论的内容，划好后自己读一读。
2、学生浏览课文，划出三位妈妈说的话，并读一读。
3、学生交流反馈。可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。
师逐句出示：
一个妈妈说 ：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
4、师：小朋友们，你们看看这三位妈妈在谈论什么呀?
生1：在谈论他们的儿子。
生2：他们在夸奖自己的儿子。
5、师：那就请你当当妈妈，来夸夸自己的儿子吧!
(生自由读读三位妈妈说儿子的话)
三、朗读交流，发现阅读乐趣
师：谁来当当妈妈说说自己的儿子!
1、出示：
我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
⑴ 学生读到第一个妈妈说的话。
⑵ 师：你为什么要这样读妈妈的话?
(学生自由说说理由：很骄傲、很自豪)
(师板书：第一个 既聪明又有力气)
⑶ 谁能读得更自豪些?
(指2生读)
⑷ 你觉得他们哪里读得好?
(其余学生尝试评价，师做适当引导)
⑸ 我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧!
(齐读)
过渡：
第二位妈妈眼中的儿子是怎样的呢?谁来夸夸。
2、出示：
我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
⑴ 学生当第二个妈妈夸夸自己的儿子。
⑵ 师：从他的朗读中你知道了些什么?
生1：我知道她很自豪。
生2：我知道她的儿子唱歌很好听，所以她说得那么自豪。
(师相机板书：第二个 唱歌好听。)
⑶ 师：谁也想来试试?
(指2～3生读)
⑷ 师：你觉得他们哪里读得好?
生：她的谁也读得特别重。
师：是啊，谁也读重了夸奖的味更浓了。
⑸ 师：我们一起来夸夸吧!
过渡：
前两位妈妈眼中都有位优秀的儿子，那第三个妈妈呢?
3、出示：
有什么可说的，他没有什么特别的地方。
⑴ 学生当第三个妈妈说说自己的儿子。
⑵ 师：小朋友们，你们有没有听出来，他跟前两位妈妈说的不一样?
生1：语气一点儿也不骄傲。
生2：因为她的儿子没什么特别的地方，所以她读得非常平淡。
(师相机板书：第三个 没什么特别的地方。)
⑶ 师：原来是这样，怪不得你会这样读，那这特别的`地方你指的是什么呢?
生1：是指没有像前两位儿子那样的特长。
生2：她的儿子很普通。
⑷ 师：谁也想来读一读!
(指名2生读)
⑸ 齐读!
过渡：
现在，我们都了解了妈妈谈论的话题，我们连起来读读吧!读时你可以把自己当成妈妈在说自己的儿子。
(齐读)
四、理解老爷爷说的话
1、师：请小朋友们数一数，这里共有几个儿子?
(生：3个)
2、师质疑：可最后在旁边的老爷爷却说：三个儿子?我可只看见一个儿子?
(课件出示：三个儿子?)
(我可只看见一个儿子。)
3、师：你有什么疑问?
生1：明明有3个儿子，怎么只看见一个呀?
生2：这一个儿子指的是谁?
4、师：老师也很疑惑，请小朋友们赶快到课文中去找找这中间发生了什么事?
(学生读课文，找找答案)
5、反馈交流。生自由说说后来发生的故事，及三个孩子的表现。
(师相机出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转。)
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
6、师：请小朋友们好好地读一读这三句话，读好后请你说说你读懂了什么?
(学生自己读一读，想一想)
7、学生自由发表自己的意见，教师不用给予肯定，指导朗读这三句话。目的是让学生通过读这三句，知道三个孩子的不同表现。
8、师：读得真好，特别是那个沉甸甸，你想告诉大家什么?
生：我想告诉大家这桶水很重。
师：课文中还有一句话描写水桶很重，请你找一找。
9、出示：
一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
师：老师这儿也有一桶水，我们也来感觉一下这桶沉甸甸的水。
(4、5生试)
学生试后，教师作记者采访学生提水后的感受，相机理解词语：晃荡、走走停停。
10、指导写字：
师：是呀，这么重的一桶水，胳膊都痛了，我们来写写胳膊着两个字吧!
⑴ 课件出示：胳膊(带田字格)，学生观察字形，说说注意点。
⑵ 学生各试写一个，教师巡视。
⑶ 将学生的作品进行展示、评价，进行对比。
⑷ 教师范写，边写边指导，重点指导膊。
⑸ 学生再次练写。
师：小朋友们，我们写了一会会儿字，胳膊就开始酸了，而妈妈们却还要提着这满满一桶水，我们再来体会一下妈妈的辛苦吧!一桶水可重啦!
(引读第8自然段)
这时，迎面跑来三个孩子，一个孩子
(引读三个孩子的表现)
11、看着这桶沉甸甸的水，再看看这三个孩子的表现。你明白老爷爷说的话了吗?这一个儿子指的是谁?又为什么要这样说?把你的想法告诉你的同桌吧!
(同桌讨论)
12、交流反馈，学生畅所欲言。
13、教师小结：是呀，一个真正的儿子，他懂得妈妈的辛苦，他会帮妈妈做力所能及的事。
五、拓展延伸，感情升华
1、师：如果你是他的妈妈，你可以怎么夸自己的儿子呢?
课件出示：我的儿子 。
学生尽情夸赞。
2、师：看来，这位儿子并不是没有什么特别的地方。你觉得我们的板书哪里需要改一改吗?
师按学生要求将板书第3个儿子的下面补上：
孝顺、懂事
3、齐唱《天下游子同此情》，感情升华。
师：是呀，老师也希望我们的同学能成为这样的子女。在我们德清也有一位大孝子，他叫──孟郊。让我们借着一曲《天下游子同此情》来赞扬一下所有的孝子吧!
(师生齐唱《天下游子同此情》)
【板书设计】
三个儿子
第一个 既聪明又有力气
胳 膊
第二个 唱歌好听
第三个 没什么特别的地方
(孝 顺、懂 事)
三个儿子教案 篇7
教学目标:
知识与技能目标:
1会认6个生字.
2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气.
情感目标:
感受母爱,学会孝顺.体贴母亲.
教学重点:
朗读课文,感受母爱,从而学会孝敬父母.
教学难点:
理解:为什么明明有三个儿子,老爷爷却说只看到了一个儿子? 教具准备:
多媒体课件
教学流程:
一、谈话激趣,引入新课
师:世界上最伟大的爱莫过于母爱,身为母亲愿意为自己的孩子付出所有的一切,而作为孩子我们应该怎样对待自己的妈妈呢?今天我们学习的一篇课文就是发生在妈妈和儿子之间故事,名字叫<三个儿子>.(师板书课题)
二、初读课文、认识生字。
1．师:请听老师为大家讲述这个故事.(师配乐有感情地背诵全文，生细心听)
2．师:听完了这篇故事你们有什么疑问吗?
生:老师,我想知道为什么明明是三个儿子,这位老爷爷却说只看到了一个儿子?
生:老爷爷所说的这个儿子究竟是哪个儿子?(师根据提出的问题随机板书)
3．师:同学们提的问题特别好.这节课咱们就带着这些疑问来共同学习这篇课文。请同学们轻轻地打开书104页,首先我们初读课文，我们在平时的学习中第一次读课文都要做到哪些?
生:第一次读课文我们要把字音读准,遇到生字借助拼音多读几遍.直到把句子读通顺为止。
生:第一次读课文我们往往都要标出自然段。
师:说得真好,咱们就按照这些要求来自由读课文吧。
4．师:同学们的读书习惯非常好。下面咱们来交流一下课文中出现的生字。（课件出示生字、学生观看老师制作的课件）请看大屏幕,蓝蓝的天空,一位天使手里拿着气球翩翩起舞,气球上写有汉语拼音,如果你摁住下面对应的生字,天使就可以继续飞翔。谁愿意试一试?(师指名上台)如果她读对的话,请大家跟着齐读两遍好吗?
5。师:熟悉了这些生字,相信我们会把这篇课文读得更通顺,更流利.请大家再读这篇课文.
三、细读课文、读中悟情
1．师:刚才看到同学们专注读书的神情,老师真为你们感到高兴。你们的妈妈知道了一定会为你们感到骄傲的。咱们现在来看看课文中的三
个妈妈是怎样来谈论自己的儿子的。请同学们找一找，并拿起笔画一画三个妈妈之间的对话,读一读。（生拿起笔找、画）
师:谁来说说他们在课文的哪几段,读给大家听一听。
师:如果你是妈妈你该用什么样的语气来谈论自己的儿子?同桌先读一读,练一练。
2．师:谁来扮演第一位妈妈说的话?(指名读)
师：请问这位妈妈你在说这句话时是什么心情?
生：很自豪。
师：大家认为呢?你从哪些词看出妈妈自豪感的?
生：既聪明又有力气。
师:你真会抓住重点词来体会。请你写一下这两个词.。（生上台板书）
生：你能有朗读来表现出来吗？（找三四个同学读.，生声情并茂地读这句话）
师：谁来评价一下他读得怎么样?
师：自豪感在你的朗读中。这位妈妈真会夸自己的儿子,并且用了一个词“既…….又……”
师：谁也会用这个词说话?(找两三个说话)
师：说得真好，咱们再回头来读一读第一个妈妈的话。
2．师：听了第一位妈妈的话，第二位妈妈也毫不示弱，她是怎样夸自己的儿子的？他儿子的特长是什么？
生：第二位妈妈更自豪，她说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
师：你从哪个词体会到她儿子唱歌特别好听、妈妈非常骄傲的？
生：我从“好听极了”觉得他的妈妈很为他感到骄傲。师随机板书：好听极了。
师：那我们在读的时候就要把这些词来重读，你说呢？（找学生读）
师：能听得出这位妈妈非常自豪。谁再来读一读 ？（找两三位同学说）
师；你们读得好听极了！谁还会用“。。。极了”说一句话？
生：我家的小兔可爱极了。
生：妈妈给我买的衣服漂亮极了。
生：看到同学们上台领奖，我羡慕极了。
师：老师发现你们的`语言表达能力特别强，你们真是棒极了！
3．师：听了前两位妈妈的话，第三位妈妈是什么反应？ 生：她什么也没说。
师：在前两位妈妈的追问下，这位妈妈说了些什么？
生：这位妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
4．师小结：下面由我来做旁白，咱们来分角色来朗读三个妈妈的话。
师：难道第三位妈妈真的没有什么特别的地方吗？带着这个疑问咱们接着学下文。
5．师：三个妈妈打完水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢的走着。请大家自由读课文的第八自然段，想想你有什么感受？
生：我觉得妈妈很辛苦。
生：我觉得妈妈太累了，我真想上去帮一把。
师：你们真是懂事的孩子！（师很感动）
三个儿子教案 篇8
教学理念：
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，使学生产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。
教学内容：
人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子
学习目标：
1、提高学生独立识字能力，认识6个生字，会写9个字。识记字形，规范生字的书写。
2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦，懂得关心、孝顺父母。
教学重点及难点：
识记字形，规范生字书写；通过朗读体会课文情感，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
课前准备：
小黑板，投影仪，投影片，风车转盘，录音机，歌曲《世上只有妈妈好》
教学过程：
一、巧设悬念导入新课（引发学生好奇心，为学习本课激趣）
1、出示图片，看到几个儿子？
2、出示老爷爷说的话：“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。”
3、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？
4、揭题：23三个儿子（齐读课题，指导轻声）
二、初读感知感受情趣
1、引导学生自由读课文（要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它）——给学生自主学习生字的空间、时间。
2、趣味检查识字情况
小黑板出示：（词语做成苹果状）
我会读
嗓子晃荡胳膊停下
拎着水桶沉甸甸
既聪明又有力气
1）同桌互读（抢摘苹果）
2）个别展示读（我能行）
3）指导难读的字，以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。
4）单个生字认读，设计大风车游戏。
3、指导写字：胳膊重点是写好左窄右宽的字（同桌反馈）
三、创设氛围情动你我
1、课中操，（进入情境，创设氛围，引出重点句）
2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多样练读领悟情感
1、分层朗读
1）指导学生试读，交流情感。你感受到什么？
2）谈自己的`妈妈。（说说是怎么累怎么辛苦）——体会真情
3）感情朗读，读出对妈妈的感情。
2、升华情感
1）默读课文找出妈妈夸儿子的话。
1、一个妈妈说：“我的的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
2、又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
2）儿子在妈妈的心目中是怎么样的？
3）指导理解第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
4）小结：妈妈心目中的儿子：聪明能干（板书）
5）领悟升华
“聪”指导看字形。听师范读拎水的句子，
A、让学生用耳听，你仿佛听到什么？（妈妈喘气声，水晃荡声等）
B、让学生用眼看，你仿佛看到什么？（妈妈流汗，弯着腰很累的样子）
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