《雪地里的小画家》教案

时间:2023-05-11 16:02:57 教案 我要投稿
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有关《雪地里的小画家》教案范文合集五篇

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的《雪地里的小画家》教案5篇,欢迎阅读与收藏。

有关《雪地里的小画家》教案范文合集五篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  教材简析

  《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。

  教学目标

  知识与技能:

  1、认识“参、梅、蛙、加……”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”;

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

  过程与方法:

  ⒈培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。

  ⒉让孩子领悟看图读文、个性化读背文的妙处,并加以巩固。

  情感、态度、价值观:

  1、培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。

  2、使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。

  教学重点、难点:

  1、识字,朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

  教学准备:多媒体课件

  课时安排:(2课时)

  第1课时:朗读课文,初步识字,感悟课文内容,背诵课文。

  第2课时:巩固识字,写字教学。

  教学准备:多媒体课件

  过程设计:

  一、复习旧知,激趣导入。

  1、学生背儿歌《四季》。

  2、学生欣赏美丽的雪景。

  3、同学们,看着这雪景,你们的心情是什么样的?你最想干什么?有一群小画家,看着这美丽的雪地,高兴地画起画来。他们是谁?都画了些什么?想知道吗?让我们一起学习课文《雪地里的.小画家》。(板书课题)

  二、初读课文,识记生字。

  1、看拼音读课文,用铅笔画出本课生字,拼读三遍。

  2、再看拼音读几遍课文,要求记住生字字音,把句子读连贯。

  3、数数课文一共有几句话。指名分句读课文。

  4、学生齐读课文。

  三、讲读课文,理解内容。

  1、学习第二句。

  (1)雪地里的小画家都有谁?

  雪地里的小画家有()、有()、有()还有()。

  雪地里的小画家有()、()、()和()。

  (2)理解“一群”。

  2、学习第三句。

  (1)这一群小画家分别画了什么?在书上用“——”画出来。

  (2)指名读一读。

  (3)你知道了谁画了什么吗?(教师随机播放课件)看图:竹叶、鸡爪。学生用“因为……所以……”说句子。因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。

  (其他三个同上。)

  (4)指导读第三句。

  3、学习第四句。

  (1)读句子。

  (2)我们画画用什么?

  (3)小动物们画画用什么呢?(课件演示)指名说你看到了什么。

  小结:的确,这些小动物们可真有本领,不用颜料不用笔,只用它们的爪子或蹄子或脚掌在雪地上走几步,就能画出这么漂亮的画,怪不得把它们称为“雪地里的小画家”。

  (4)指导读句子。

  4、学习第五、六句。

  (1)读句子。

  (2)学习“参加”。

  (3)学生交流冬眠知识。(课件)

  (4)指导读最后两句。

  四、回归整体,熟读成诵。

  1、齐读课文。

  2、借助插图或板书,自由背诵。

  3、指名背诵。

  五、进行创造思维训练。

  1、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?画什么?

  2、你可以学习本课,也来编儿歌。(提示-----画----------画----------画-----)也可以把它们画的画画下来。

  3、作品展示。

  六、总结全文,拓展延伸。

  想想学习这篇课文之后,你增加了哪些知识?

  板书设计

  雪地里的小画家

  小鸡小鸭小狗小马

  竹叶枫叶梅花月牙

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教学目标:

  1、认识“啦、梅、用”等11个生字,会写“几、用、鱼”3个生字,认识偏旁“虫”、“目”。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,知道小动物脚印的形状。

  3、培养学生的审美情趣,帮助学生在雪的'世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。

  教学重难点:

  重点:解决课文生字词,理解课文内容,朗读、背诵课文。

  难点:理解课文第四句话(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。)知道小动物脚印的形状。

  教学准备:多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  (一)创设情境,激发兴趣

  播放歌曲《可爱的动物》(学生可随着音乐声,自由做动作)。

  (二)初读课文,认识生字

  1、提出要求,自读课文(借助拼音大声地把这篇课文读一遍,要求读通顺,读正确)

  2、出示生字卡片,读准字音

  3、朗读反馈(开列小火车,一人一句)

  4、再读课文(现在请再读一遍,会读的读完后请站起来)

  5、教学生字

  课件出示:

  (四)巩固小结,拓展延伸

  1 、除了课文中的四种小动物,还会有谁也会来雪地里画画呢?

  2 、你能学学课文,也来编一首儿歌吗?

  (五)布置作业

  1、摘抄自己感兴趣的好词好句。

  2、背诵课文。

  板书设计:

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《雪地里的小画家》教案 篇3

  【教学设想】

  《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。

  【教学过程】

  一、创设情境,游戏铺垫

  1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像……

  2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。

  3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。

  二、导入新课,对题质疑

  1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

  2、读题质疑:读了课题,你最想知道什么?择要板书:谁?画?

  三、初读感知,自学生字

  1、自读课文,划出生字自学。

  2、小组交流学习字音、字形的方法。

  3、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?

  四、再读理解,体会语感

  1、自由读文,思考上述两个问题。

  2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的。

  3、贴动物图,理解“一群”,扩充积累“三五成群”。

  4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。

  5、课件演示动物画画,说说“我看见了……”

  6、自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的`语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)

  7、感情朗读背诵课文。

  五、质疑补白,想象说话

  学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?随机插入:

  ① 拓展说话:行人画小船,长蛇画绳子……

  ② 理解“睡着”,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语“冬眠”。

  六、拓展阅读,发展语言

  1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?

  2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶,小马画月牙……”

  七、成功体验,愉悦心情

  自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?

  八、布置作业,提升练习

  1、书写指导。

  2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

《雪地里的小画家》教案 篇4

  教学目标:

  1.培养学生对自然美的欣赏,学会热爱大自然,亲近大自然。

  2.指导学生理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  3.培养学生的观察、说话和思维的能力。

  4.引导学生学会有语气地朗读课文。

  教学重点:

  指导学生学会有语气地朗读课文,激发学生对自然美的欣赏。

  教学难点:

  让学生在读中感悟,在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

  教具、学具准备:

  生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。

  教学过程:

  一、创设情景,复习导入

  1.师:你们知道现在是什么季节呀?(冬天)冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子,都冻在玻璃里了,冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,满天飘起了雪花,一会大地就变白了。看看吧!(播放雪景录象)

  2.师:你们看到什么了?

  生:我看到树啊,房子啊都变白了。

  生:我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。

  师:多美的雪景图啊!(贴图)今天我们继续学习《雪地里的小画家》板书课题。

  3.复习生词。

  师:上节课我们认识的这些词宝宝,你们还认识吗?大家来读读吧!

  二、学习课文,指导朗读。

  1.读词(下雪啦)你再大声读读(下雪啦!),你发现什么了?

  生:多了一个叹号。

  师:自己读读这句话吧。(学生自己读)

  师:男生读。(男生齐读)

  师:女生读。(女生齐读)

  2.初读课文,整体感知。

  师:我听出了你们盼望下雪时高兴的心情,就带着这种高兴的心情自己读读课文吧!

  生:自己读课文

  师:现在你知道了什么?

  生:我知道了小鸡会画竹叶,小狗会画梅花,小鸭会画枫叶,小马会画月牙。

  生:我知道了,冬天青蛙要在洞里睡觉。

  生:我知道了,这些小画家不用颜料,不用笔就能在雪地上画画。

  3.师:谁都是小画家呀?再读读课文自己找一找。

  生:自己读课文。

  师:(点击课件1)请看这,看书自己再找一找吧!

  都是小画家。

  师:(点击课件,出现小鸡、小狗、小鸭、青蛙的图)问:是它们吗?为什么?

  生:不是,因为青蛙在洞里睡觉呢。老师贴四种小动物的图。

  师:你真会读书。(点击课件出示:小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。)自己读读这句话吧。

  4.对比感知“一个”和“一群”

  师:(点击课件:小鸡出现)看这时雪地里谁来了?

  生:小鸡。

  师:出示:雪地里来了一()小画家。

  师:这句话怎么说?

  生:雪地里来了一个小画家。

  师:(点击课件:小动物们都出现)快看谁又来了?现在这句话又该怎么说?

  生:雪地里来了一群小画家。

  师:哦,你们真会观察,自己来读读这句话吧!

  师:指名读。

  生:读。

  师:你读得真好,我听出了有好几个小画家呢!学着他的样子自己读读。

  生:自己读。

  师:指名读。

  5.师:(点击课件)瞧,小画家在雪地上走,留下了一串串小脚印,像什么呢?自己再读读课文。

  师:(点击课件:雪地里的脚印像。)雪地里谁的脚印像什么?两人用这个句式互相说说。

  师:指名说。

  师:你们真会读书!

  师:我们把书上相关的语句都来读读吧。

  6.师:(手指图)下雪了,树上覆盖着白雪,房顶上覆盖着白雪,小桥、大地上都覆盖着白雪,小画家们来了(老师边说边贴上小动物们的脚印图),他们画出了这么多美丽的图画,你们觉得谁画的最美?

  生:我觉得这四个小画家画得都很美。

  师:那就让我们美美地读读这几句话吧。

  师:点击课件出示:

  小鸡画竹叶,小狗画梅花,

  小鸭画枫叶,小马画月牙。

  生:自己读。

  师:指名读。

  生:齐读。

  7.师:“不用颜料不用笔,几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。

  师:你们觉得谁读得最好?

  生:我觉得XXX读得最好。

  师:好在哪儿?

  生:“不用,不用”加了重音,读得很有语气。

  师:你们也用这样的语气读读吧。

  生:自己读。

  师:指名读。

  8.师:这些小画家画得真快,真神奇,我们把这几句话连起来读读吧。

  雪地里来了一群小画家。

  小鸡画竹叶,小狗画梅花。

  小鸭画枫叶,小马画月牙。

  不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  生:自己读。

  师:指名读。

  9.师:“下雪啦!下雪啦!”让我们带着下雪时高兴的心情再读读课文吧!

  下雪啦!下雪啦!

  雪地里来了一群小画家。

  小鸡画竹叶,小狗画梅花。

  小鸭画枫叶,小马画月牙。

  不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  生:小组里互相读,并推荐读得最好的读给全班同学听。

  10.师:“下雪啦”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢?用“雪地里也是小画家”这样的句式和你的`小伙伴说说吧。

  师:你们的想象可真丰富啊!他们都会画什么呢?回家翻翻课外书,好好想一想。明天把你们找到的资料和大家交流交流。现在让我们再来读一读这几句话吧。

  生:齐读。

  11.师:“咦,青蛙为什么没参加?”你们一起用书上的话回答我。

  生:“哦,他在洞里睡觉呢。”

  师:你们从老师的问话中听出了什么?

  生:“咦”要拉长声音读。“为什么”要加重音,读出疑问的语气。

  师:你真会听啊!你们自己读读这句话吧。

  师:下面你们问我来回答。

  师:你们从老师的回答中又听出了什么?

  生:“哦”,要读出肯定的语气。

  师:你真会学习,大家再读读这句话吧。

  生:自己读。

  12.师:还有谁没参加呢?(师手指大屏幕)两人一问一答,自己练习说说吧。

  生:两人互说。

  师:指名说。

  13.师:这些小动物为什么要在洞里睡觉呀?

  生:因为他们在冬眠呢。

  三、小结全文,配乐朗读

  师:雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣,多少美啊!它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画,为雪世界增添了无限生机,请你们自己把课文连起来读读吧。

  生:自由读。

  师:让我们一起朗读这篇课文吧。

  生:听音乐齐读课文。

  师总结:雪是美丽的,大自然中还有更多奥秘,等着我们去探索。随着不断学习,我们将会懂得更多。

  板书设计:

  雪地里的小画家

《雪地里的小画家》教案 篇5

  一、教学要求

  1学会7个生字,认识1个偏旁。

  2会认9个字。

  3正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  二、教材说明

  本课是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明,音调和谐。“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄),看看他们的脚印是什么样的。

  准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

  (二)识字、写字教学

  学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

  随生字“笔”的学习,认识偏旁“”(竹字头)。

  指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形,仔细观察字在田字格里的位置。注意以下笔画的.写法:“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。

  (三)朗读、背诵指导

  这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时,要激发学生的情趣,带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图,或看多媒体课件,初步了解诗句的意思,再读正确、读流利。“下雪啦,下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露,可让学生联系生活经验体会,然后通过范读或录音,指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去,留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”,所以要读得轻快些。可以通过范读,让学生模仿着读出轻快活泼的语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。

  在学生充分读的基础上,可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。

  (四)练习提示

  第三题的目的是复习课文内容,巩固生字词。有两排图,每幅图都有对应的词语。下面一排,分别是动物的脚印以及与之相对应的词,可让学生先看图,再读图下面的词语,然后找准相对应的动物和脚印,用线连起来。

  (五)课时安排

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  (一)初读课文

  1自由读课文,借助拼音认识生字。

  2再次自由读课文,从课文中圈出生字,把生字多读几遍。

  3分小组检查生字读音,全班订正。

  4小声读课文,要求读得正确。

  5指六名学生分别读句子,检查是否读得正确。

  6听课文录音。想一想:课文讲了什么?(不要求学生说得很全面)

  初读课文的环节应注意让学生充分地读,其目的是:(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中,充分感知语言文字材料。

  (二)再读课文

  1读第一句,引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能没见过雪,教师可提供课件或插图)再指导学生反复读,读好第一句。

  2谁到雪地上来了呢?齐读第二句。

  看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件,知道雪地上来了很多“小画家”。

  怎么读才能读出小画家有很多呢?学生自由练读,同座互读,指名读。

  3这么多的画家,他们画了什么画呢?学生读第三句,思考,小组交流。

  全班交流,教师根据学生的回答相机板书,并在每一种动物的下面贴上相应的图片。

  小鸡小狗小鸭小马

  “竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图

  小动物们画了什么?教师引读:

  小鸡——画竹叶小狗——画梅花

  小鸭——画枫叶小马——画月牙

  4我们平时用什么画画?这些小动物是用什么画画?指名读第四句。

  出示展现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件,让学生了解小动物们是怎么“画画”的。(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印)

  指导有感情地朗读这一句。

  5在雪地里画画多好玩呀,可是,有一个小伙伴没来,它是谁呀?

  教师读第五句:青蛙为什么没参加?学生读第六句:它在洞里睡着啦。

  青蛙为什么在洞里睡觉呢?学生充分讨论并交流。

  指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。

  (三)朗读、背诵

  1配乐朗读全文。

  2指导背诵。

  3完成课后第三题。

  (四)字形教学

  1抽读生字卡片。

  2学生在已有的识字基础上自由选择识字,指导认识“”(竹字头)。

  3指导书写。完成课后第二题。

  五、参考资料

  冬眠某些动物,如蛙、龟、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠。蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠昏死状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命。

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