当前位置：聚优网>实用文>教案>紫藤萝瀑布教案

紫藤萝瀑布教案

时间：2024-10-05 17:31:42 教案我要投稿

紫藤萝瀑布教案范文集锦六篇

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的紫藤萝瀑布教案6篇，希望对大家有所帮助。

紫藤萝瀑布教案范文集锦六篇

紫藤萝瀑布教案篇1

　　教学目标

　　1、把握文章脉络，理解文章主旨，有感情地朗读课文

　　2、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法

　　3、感悟作者含蓄而深沉的思想感情和对人生的思考

　　4、自我反思，以积极乐观的态度对待人生的挫折，热爱生命，珍惜时光

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，理解文章的层次结构和中心思想，揣摩词语和重点语句的表现力

　　教学难点

　　1、紫藤萝花的象征意义以及其主旨的显现

　　2、理解借景抒情、托物言志的写作手法

　　教学方法

　　以学生自主、合作、探究为主、采用分组讨论课堂讨论等方法教学

　　教学准备

　　1、让学生先自行预习，了解文章大意和写作背景

　　2、准备几幅紫藤萝花的挂画

　　教学过程

　　第一课时

　　导入

　　1、展示大挂图紫藤萝，让学生具体感知

　　一花一世界，一树一菩提。傲雪的青松，斗霜的秋菊，迎风的翠竹，石缝间不屈的小草，草丛里无名的野花……这些自然界植物无不蕴涵深刻的哲理，那今天我们也来学习同样具有深刻含义的紫藤萝，打开课文《紫藤萝瀑布》，我们来学习新课，看看作者在看看盛开的紫藤萝形成的瀑布流有怎样的感悟？紫藤萝又带给了作者怎么样的人生启迪，给我们又有什么样的启迪？

　　2、快速默读课文，给各自然段标上段号，把握课文大意，理解课文主旨，给课文分段，看看各段的主要内容？

　　讨论并归纳文章共十一自然段分成三大段：

　　第一段：第一至第六自然段

　　写作者偶见一树茂盛的紫藤萝

　　第二段：第七至第九自然段

　　写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。

　　第三段：第十至第十一自然段

　　写作者由此感悟到生命的永恒

　　3、听课文录音，引导学生边听边体验作品情感，并思考问题：作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？作者是怎样描写紫藤萝花的？

　　让学生回答思考题

　　作者是从三个方面来写：

　　（1）色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。再提问学生如何理解“迸溅”一词？

　　（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终端。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。

　　（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光相互挑逗，彼此推着挤着。

　　作者先写每一穗花，再写每一多花。先写花趣的色彩，“每一穗花都是上面的盛开，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”最后写花的香味，“淡淡的花香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”

　　（4）朗读课文，分组分段朗读课文，看看哪个小组最能将课文中的所表现感情朗读出来。

　　（5）课后作业

　　完成“研讨与练习”二

　　第二课时

　　导入

　　上节课，我们初步学习了《紫藤萝瀑布》的文章大意，把握了文章的脉络，体味了作者对紫藤萝的细腻描写，体验了作者的情感，这节课我们就继续来深入学习这篇课文，理解其中的中心思想和感受作者的情感变化以及作者在欣赏紫藤萝所获得的感悟。

　　（1）采用分读、齐读、重点读等多种方式朗读课文，对课文主体内容再一次整体感知。布置思考题。

　　A、文章的第一段独句成段有什么作用？（回答要点：作者内心的反应，全文的悬念伏笔）

　　B、文章的第二自然段主要是从哪些方面描绘紫藤萝的？其特点是什么？（要点：花形，特点是“像一条瀑布”）

　　C、第三至第七自然段主要从哪些方面描写紫藤萝的？如何理解作者在此段落中由花的热闹写到了自己的精神的写作思路？（要点：花色，花色的热闹引起作者内心的焦虑与悲痛，怀念弟弟）

　　D、文章的第八、九自然段呢？又是从哪些方面描绘紫藤萝的？有何特征？其中作者为什么要提到紫藤萝的被毁和重生，其目的是什么？（要点：花香，承上启下）

　　（2）自主探究学习，小组合作讨论，思考关于紫藤萝的变迁和作者情感变化与感悟的相关问题

　　在组内交流的基础上筛选具有共性和代表性的问题再进行小组之间交流。出现不同意见的进行全班同学讨论，并给予点拔和指导。引导学生把问题归结为以下几点：

　　第一小组讨论的问题

　　a、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的'感情？（十年前家门外的紫藤萝被拆毁了，过了很多年后，紫藤萝花又盛开了，作者触景生情，思想波动）

　　b、作者的感情发生了怎么样的变化？为什么会有这样的变化？

　　第二小组讨论的问题

　　c、联系作者的情感变化，试谈谈紫藤萝的象征意义。（紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到现在繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征）

　　d、赏析语段中精美的语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布引发对生命的感悟。（让学生自由发挥，再给予点评）

　　第三小组讨论的问题

　　e、怎样理解“花与人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的？”（遇到不幸时不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后要面对新的生活，振奋精神，投身伟大的事业）

　　f、总本文最后一段有什么深刻含义，与文章第一段有什么关系？（感悟生命的永恒，照应第一自然段）

　　第四小组讨论的问题

　　g、总结归纳文中的中心思想（本文写作者遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的失弟悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟生命是永恒的，赞美了生命的顽强和美好）

　　（3）开放性思考和讨论（言之有理即可）

　　学生在对文章整体感悟后，在了解作者的写作背景后，通过看花、忆花、思花三部份内容赏析，让学生对生命对人生有了新的感悟。

　　A、课文中哪些句子能引起你的共鸣？谈谈体会。

　　B、学习了这篇课文，你认为应该怎样对待人生的挫折，并让谈谈自己对生命对人生的思考。

　　（4）课堂总结

　　紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：紫藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽的生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品位这篇短，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投生到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

紫藤萝瀑布教案篇2

　　整体感悟：

　　上节课我们了解到这是一篇托物言志（借景抒情）的散文，此类文章写作成功的基础是先

　　把景物写好，那么我们来看一下，本文是如何写景的。

　　学生默读课文，然后发言谈谈自己认为本文写景哪里写得好

　　教师要根据学生的发言加以引导总结，可以将问题总结到以下几点上来：

　　１、第一段的作用

　　２、景物描写的顺序

　　３、景物描写的角度

　　４、所使用的修辞手段

　　研读赏析：

　　此阶段要紧承上阶段的讨论总结，以解决上面列出的问题，本阶段主要在于围绕问题引导学生深入文本，反复阅读、体会文章在写景上的独到之处

　　1．文章的.第一句我不由得停住了脚步，从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。

　　２、描写的角度

　　花形（像一条瀑布；像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容）

　　花色（辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫，泛着点点银光；颜色边上浅下深）

　　花态（在欢笑，在不停地生长；推着挤着，好不活泼热闹；在笑，嚷嚷；）

　　描写的顺序：

　　３、花瀑②——花穗（花串）③⑤——花朵⑤；整体——局部。

　　从描绘的形象看：作者先从所见的整体着笔，“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。“深深浅浅的紫……仿佛在流动、在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光”，“在和阳光互相挑逗”，将花瀑拟人化，使静态变为动态，赞美花繁花盛，如盛装少女欢歌笑语，生趣盎然。再按照视线所及，从局部着笔，细写每一朵花，像“帆”、如：“舱”，“船舱鼓鼓的”“像忍俊不禁的笑容”。进而提出花中装的是什么仙露琼浆的问题，这便写出花不仅生机勃勃．而且还具有神话般的美丽。

　　从描绘的颜色看：仍是先写整体，“一片辉煌的淡紫色”，“紫色的大条幅”．再写局部“泛着点点银光”“是每一朵紫花中的最浅淡的部分”“上深下浅，好像那紫色沉淀下来了”，作者着力描写紫色是因为紫色是深沉的，象征着生命的永恒。

紫藤萝瀑布教案篇3

　　一、认知目标：

　　1、课后读一读，写一写会注音，会写。

　　2、能够知道拟人、比喻的句子，知道一点通感。

　　3、知道托物言志的文章。

　　二、感悟目标：

　　1、写景与抒情的关系。

　　2、体会作者关于生命的感悟。

　　三、教学流程：

　　第一课时

　　一、初步感知：

　　1、先让学生讲讲通过他的感觉该怎样读读这篇课文，？

　　2、开头作者说我不由得停住了脚步，我们可以推断好是在散步，泛读全文，推测一下作者是带着怎样的心情散步的，你的理由是什么？（从书中找答案）

　　从书中可以看出作者的心情是焦虑和悲痛的。为什么呢？可以向学生介绍作者写本文的背景，把《哭小弟》的一、两段感人的文字读给学生听。

　　3、作者在痛苦徘徊的`时候遇到了盛开的

　　4、紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，她的心情发生了怎样的变化呢？你能用语言描述一下吗？（由痛苦到欢欣），从结尾中的哪个动作可以看出她的情感发生了变化？

　　5、再让学生体会一下，如何朗读。（带着喜悦的心情，读出明快的语调。）

　　二、感悟体验：

　　1、作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？（被生命力所感染）

　　2、但是紫藤萝的生命力不是作者直截说的，而是我们从字里行间体会到的。瞧，这些文字多神奇！你觉得文中哪些语句写得很好，先请你带着情感和自己的理解朗读两遍，再说说它好在哪？（可以是句子，也可以是词。）结合课后练习二。

　　3、在语言评析中你体会到作者对紫藤萝是怎样的情感吗？（喜爱、赞赏等）

　　4、看来，我们不仅要读出欢欣的情绪，还要读出作者对花的喜爱和赞赏之情，所以语气舒缓一些，有亲切感。a

　　第二课时

　　三、疑点探析：

　　学生提问学生解答（讨论）教师答疑

　　1、第8段关于花和生活腐化有什么必然关系的时代背景理解。

　　2、第10段花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的理解。学生可以理解到前两层意思：不幸在所难免，但是人要有坚定的信念；不应让悲痛压在心头，要振奋起来面对生活。（教材中的第三层有些牵强）

　　3、香气似乎也是淡紫色，如果学生问起，可以点到通感。

　　四、理性感知：

　　1、本文在写法上你要学习哪一点？

　　教师引导学生体会景情理三者的结合，提几个假设：没有景物描写会怎样？（抒情空洞无依托。）没有抒情会怎样？（景物不生动，且为写景而写景，无意义。）为什么要言理？（文章有灵气）

　　五、写法探究：（学生讨论）

　　1、怎样写景？

　　2、如何言理？

　　六、写一篇观察花的文章，从景情理三方面入手。

紫藤萝瀑布教案篇4

　　知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情体会文章语言的生动与优美

　　过程与方法：采用探究的.方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观察力和想像力

　　情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟

　　教学重点：

　　1：紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现

　　2：生动而细致的景物描写

　　教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟

　　德育渗透：培养学生感觉大自然，热爱大自然热情

　　教具准备：多媒体课件

紫藤萝瀑布教案篇5

　　一、素质教育目标

　　(一)知识教学点

　　1．学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法

　　2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

　　(二)能力训练点

　　1．培养学生遣词造句的能力。

　　2．加强学生对事物观察欣赏的能力。

　　(三)德育训练点

　　通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。

　　(四)美育渗透点

　　领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。

　　二、学法引导

　　通过朗读，感悟生命的顽强和美好，借助挂图或实物照片，加深理解、加强感悟，学生可联系自己的感性经验加深理解。

　　三、重点、难点疑点及解决办法

　　1．对景物描写的分析是本文的重点。

　　2．本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。

　　3．解决方法以教师讲解为主、学生讨论为辅。

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　1．紫藤萝花的挂图或照片；

　　2．投影片①生字词；②保尔·柯察金在烈士墓前对生命意义思考的一段话；③随堂练习。

　　六、师生互动活动设计

　　由教师提出问题，学生进行讨论。

　　七、教学步骤

　　(一)导入新课

　　同学们都接触过许多花草树木。大干世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得

　　到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。

　　(二)纠正读音

　　齐读课文，注意读准下列加点字的音。

　　(三)分析第一段

　　看第1自然段，思考独句成段的作用是什么?

　　分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。

　　(四)学习第二段

　　齐读第2自然段，然后思考：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?

　　本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱、顽皮，和阳光相映成趣。

　　(五)学习第三至七段

　　齐读第3—7自然段。

　　思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?

　　本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手足情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。

　　(六)学习第八、九段

　　齐渎第8-9自然段。

　　思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?

　　本段主要是描绘了花香，，其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的刁；幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。

　　(七)学习第十、十一段

　　齐读第10—ll自然段。

　　本段阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的——个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志，，所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的`河流上航行。它是万花中的——"朵，也正是由每——个一朵，组成了万花，灿烂烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香"，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!所以作者"不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的…—个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为，—种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。

　　(八)总结

　　“人最宝贵的是生命：，生命属于人只有—次。人的一生应当这样度过：当回忆往事：的时候，他刁；会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。”’这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!

　　(九)布置作业

　　作文训练：写—种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数500字。

紫藤萝瀑布教案篇6

　　课件简介:

　　“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油;茎皮纤维可织物;果实、根入药医用。

　　不是的,因为，它是很多很多的`紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。

　　写作启示：

　　1、要善于抓住事物的特征;

　　2、拟题要善用修辞

　　作者简介

　　宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

　　1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。

【紫藤萝瀑布教案】相关文章：