我是什么教案

时间:2024-06-26 16:32:32 教案 我要投稿

我是什么教案范文集合十篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的我是什么教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

我是什么教案范文集合十篇

我是什么教案 篇1

  教学目标:

  品读课文,了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,使学生懂得要保护水资源,增强保护环境的意识。

  教学过程:

  一、复习导入:

   课前谈话:听歌曲《猴哥》,好听吗?来,说说看,你最喜欢《西游记》里的谁?(喜欢孙悟空啊!喜欢他的什么?七十二变,火眼金睛,筋斗云,对,孙悟空的本领,那是神通广大。)

  今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变,小朋友还能读准它们吗?

  (全班认读生字词)

  读得真好,把变化的生字都读准了!今天我们继续学习《30、我是什么》,来,一起读,30,我是什么?

  二、学习课文

   板块一:我会变

  我是什么?课题在问小朋友呢?我们都知道这个我在课文中是一位小小的魔术师,它会变,它是谁呢?(画图:水滴)对,水,老师把其中的一颗小水珠请到课堂上,喜欢它吗?

  通过上节课的学习,这位小小魔术师会变成什么呢?你还记得吗?

  3、嗯,同学们看,水会变,变成汽,变成云,还会变什么呢?请打开语文书认认真真地读第二自然段。(生自由读)

  师:谁来说一说,水变成云以后,变成什么了?

  生:(水会变成雨,雹子,雪)

  你看,这个小朋友读懂课文了,云遇到冷风会变成雨、雹子、雪,(板画)雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢?看大屏幕,谁来填填看,

  (出示:飘 落 打 我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠___下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球___下来,人们就管我叫雹子。到了冬天,我变成小花朵___下来,人们又管我叫雪。 )

  指名说,同意他的看法吗?

  水珠是_________,(谁来当小水珠,用动作来落下来?)

  雹子是______(谁喜欢当雹子?你准备用什么动作下来?)

  雪花是______(小雪花呢?)

  那小水珠,小硬球,小花朵你们都是来到了大地上,我能不能给你们的动作调换一下位置呢?比如说,老师这样换,小朋友赶紧自己去读读看,看看这个动作用在你身上合不合适,为什么?

  (看来小朋友们都觉得这样读不合适,不舒服,那好老师把它换回去,)

  是啊!语文在很多时候都要求用词形象准确,所以小花朵最轻最柔是飘下来,小硬球最重最有力是打下来,小雨滴不轻不重刚刚好是落下来.

  同学们有信心读好这一段吗?自己练一练,可以一边做动作,一边读。

  指名加动作读,齐读。

  小朋友想一想,这小魔术师还会变什么呢?(露珠、冰、霜、雾、彩虹、……)

  老师这里也有小魔术师在变化,看谁知道他们的名字。

  (出示图片)

  结束时出示:

  早晨,我躺在小叶子上,人们管我叫_______

  夏天,雷阵雨过后,我挂在天空,人们管我叫_______

  秋天,我像小白花洒在地上,人们管我叫___________

  到了冬天,我变成一块块玻璃,人们管我叫____________

  小结:水真有趣,它真会变,会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪,还会变成露、霜、冰呢!

  板块二:我的家

  1、小小魔术师水真的是千变万化,它来到地面上,开始一场有趣的旅行,请小朋友自由读课文第三自然段,水珠去了什么地方,做什么了?

  2、学生自由读课文

  3、谁来说说看,你喜欢哪里的小水珠?为什么?(哎,这时候的水怎么样呢?)

  4、学生交流

  (生1读:我在池子里睡觉。师:它睡得怎么样呢?我们学着他的样子休息一会儿,哦,教室里真安静,水一定睡得很香吧!来,轻一点,别把水娃娃吵醒了。来,一起读)

  (生2读:我在小溪里散步。师:你为什么喜欢呢?(生说)我看到你悠闲自得的样子了,来,你再来读一读,你真是欢快的小溪流啊!还唱着歌往前跑。你再来读一读。)

  (生3读:我在江河里奔跑。师:看来你也是一个跑步能手,你来读读看!多有精神的小运动员啊!长江后浪推前浪,小水珠,可别落后,跑得有劲点!)

  (生4读:我在海洋里跳舞唱歌开大会!师:大海真是最棒的游乐场,又可以唱歌,又可以跳舞,太热闹了!还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗,人非常的多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌啊!)

  5、水的旅行丰富多彩,让我们随着小水珠,也出发去旅行吧!

  (观赏课件)

  6、水娃娃的旅行真有趣啊!你发现吗?水娃娃遇到的伙伴越来越多,他们的队伍越来越大,越来越有气势,他旅行的速度也越来越快,怎么样,能用你的朗读加入到水娃娃的队伍中去吗?

  好,那老师请第一大组同学来当池子的水,第二组同学当小溪里的水,那你们组就是江河里的水,第四组就是大海里的水,好,先进入状态,拿好书(轮读)

  齐读(哎,注意了,轻一点,别把水娃娃吵醒了,)

  板块三:我的脾气

  小朋友真了解水,可你们知道吗?水的脾气有些古怪,小朋友到课文中找一找,水到底有什么脾气,然后你想一想,你喜不喜欢?

  1、生自由读课文

  2、来,谁来说,水有什么脾气?(温和、暴躁)师板书,这是一对反义词,

  3、那你喜欢它的脾气吗?为什么?

  (生:我喜欢温和时的水,因为他会帮人们做好事,)做什么好事呢?

  (灌溉庄稼,发动机器)你真能干,从文中找到了答案,

  出示:我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。

  有了水,农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来,建成一个个大水库,利用水来发电。那同学们知道,在我们生活中可以做什么呢?

  (出示我还会做许多好事,___________,_____________,_______________。)

  4、看来,我们的生活真的离不开水,但水不是永远都很温和,他们也会发脾气,他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢?

  出示:我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。

  同学们,这里的灾害指的就是(淹没庄稼,冲毁房屋)

  前面我们刚说到农民伯伯的庄稼有了水的浇灌,本来长得越来越壮,眼看就可以收割回家了,可现在却怎么样了?辛辛苦苦建造的房子也被水冲走了,他们的生活怎么样呢?

  同学们真的很会用心去体会别人,你瞧,前不久就在湖南发生了大水灾,

  (播放暴发洪水的图片)

  5、看,水一发起脾气,冲毁了房屋,淹没了庄稼,许许多多人无家可归,许许多多人变得贫困穷苦,甚至有许多人失去了亲人朋友,同学们,我们离不开水,可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边,那我们就得想出种种办法来管住水,让水多做好事,少做坏事,小朋友知道有什么好办法吗?

  是的`,像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法,看,这是长江上的三峡水电站,人们把奔跑的水利用起来,用它们的力量来发电。

  6、植树造林是一个解决水灾最好的办法,小朋友们看,在我们蓝色的地球上,浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁,水是生命的摇篮,有了水,才会有我们这个五彩缤纷的世界,老师这儿有一首小诗,我们一起看一看(轻轻读诗歌)

  因为有你,

  小草变得嫩绿。

  因为有你,

  花儿开得灿烂。

  因为有你,

  鸟儿唱得响亮。

  因为有你,

  鱼儿游得欢畅。

  因为有你--水

  世界如此美妙!

我是什么教案 篇2

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写8个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系,树立环保意识。

  教学时间:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识11个生字,会写灾、器、晒、害。

  2、读通课文,了解大意。

  教学流程:

  一、揭题

  1、导入:小朋友,今天我们来学习一篇非常有趣的文章,板书:我是什么

  2、读题:我是什么呢?赶快打开书读读课文,到课文中去找找答案吧!

  二、自学课文

  1、自由读课文。圈出生字,用借助拼音,问一问等方法,把课文读正确。

  2、同桌互读。可以一人读一节,也可以一起读,读得好的表扬他,读不好的帮助他。

  三、反馈检查。

  ⑴出示树叶图案上的生字。

  zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ

  躁 灾 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毁

  ①(带拼音)请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读)

  你认为哪个字最难读需要提醒大家的,请把它读出来(跟读、拼读),开火车读。

  ②(去掉拼音)开火车读,指名读。(相机为器、毁、暴扩词)

  你认为哪个字最难记?怎么记?(鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。)

  ⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?

  指名分节读课文(相机正音)

  ⑶读了课文,你知道课文中的我就是什么呢?(自主感知,了解大意)

  (根据学生回答相机出现水、汽、云、雨、雹子、雪,同时读相关小节。)

  四、学写生字

  (出示要写的字)器、灾、害、晒

  1、学写器

  ①仔细观察器字,说一说怎样写才好看?

  ②师范写器,并指出器的第十笔是、

  2、学写灾、害

  ①观察这两个字,看看有什么共同的地方?

  ②指出写的`时候害的第七画|要出头。

  3、学写晒

  ①晒字怎样记?(从西边下山的太阳照过来。)

  ②指出晒的第九画是竖弯

  4、学生练写器、灾、害、晒,

  5、展示作业评议,再同桌互评。

  四、创设语境,巩固生字

  师:告诉小朋友一个消息,生字宝宝搬家了,你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗?

  我浮空中变成云,

  我落地上就是雨,

  我变硬球叫雹子,

  我变小花叫做雪,

  请你猜猜我是谁?

  我的脾气有点怪,

  我有时温和可亲,灌溉庄稼,发动机器,

  我有时暴跳如雷,淹没庄稼,冲毁房屋,

  我会给人们带来幸福,

  我也会给人们造成灾难。

  要是你掌握了我的脾气,

  我就乖乖地听你使唤。

  1、自由读

  2、指名读

  3、齐读。

  第二课时

  教学目标:

  1、读懂课文,有感情地朗读课文

  2、了解水的三态变化及与人类的关系

  教学流程:

  一、复习导入

  1、谈话:小朋友们,上节课我们认识了一些生字朋友,你们还认识它们吗?

  出示课件摘苹果

  2、写一写:(出示)池 浮 冲 黑

  ①仔细看,这四个字有什么共同的笔画?(体会点的不同位置的不同写法)

  ②范写:浮、冲、黑(示范提示要领:两点水起笔以横中线为中心,两点在横中线内边对望。三点水第一点在上,第二点起笔偏左,第三笔提起笔先顿笔,再回锋向上。四点底提示笔顺和四点的朝向。)

  ③学生描一个,写一个。

  ④评议,指导,激励。

  二、读懂课文

  1、你想成为水吗?为什么?自由读课文,边读边想边找依据,并标上①②③看一看谁找的理由最充分。

  2、汇报交流(根据学生汇报随机教学)

  ㈠我想成为水

  ⑴水能变成汽和云

  ①相机板书: 白衣服白云

  (随机理解) 黑衣服乌云

  红 袍朝霞、晚霞

  (相机课件:白云、乌云、朝霞、晚霞)

  ②指导朗读:变化多端的水,给我们带来了这么美丽自然景观,你能读出这种美丽吗?自由读指名读(评议:愉快、轻柔的语气)齐读

  ⑵水能变成雨、雹子、雪

  ①这里的落、打、飘三个字的位置能不能换一换?(体会通过读落、打、飘的用法,同时出示课件看课件:水的三态变化。)

  ②指导朗读:水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的,请你试试读读。读出这样变化来?指名读(评议:三个字的重音)齐读

  ③填一填

  水(太阳晒)→______(连成片)→______(遇到冷风)→_______。

  ⑶水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

  ①欣赏课件:平静的池水,缓缓流淌的小溪,奔腾的江河,波涛汹涌的大海,广阔无垠的大海。

  ②填一填: ________是我在睡觉。

  ________是我在散步。

  _________时,是我在________跳舞,唱歌,开大会。

  ③指导朗读:范读(学生评议)、学生练读、指名读、男女分读

  ⑷水能帮人们做好事。

  ①(看课件):好事:灌溉田地,发动机器

  ②朗读课文中相关的句子

  ㈡我不想成为水

  ⑴水会给人们带来灾害。

  ⑵水会淹没庄稼,冲毁房屋。

  (相机看课件,朗读课文中相关的句子。)

  ㈣小结:小朋友,水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪,水对人类的生活有利也有弊,水能灌溉田地,发动机器,也会淹没庄稼,冲毁房屋。但水是万物生长不可缺少的,我们小朋友应该从小学好科学知识,想办法管住水,叫水听人们使唤。

  三、实践作业:

  出示三项作业,学生任选其一

  1、连环画:画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。

  2、资料袋:收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

  3、聪明屋:说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事,你还有别的办法吗?

  第三课时

  教学目标:

  1、能听写本课的生字词。

  2、背诵自己喜欢的部分。

  3、实践作业交流展示,树立环保意识。

  教学流程:

  一、创设情境:出示我都会游乐场

  师:小朋友,今天,我们到我都会游乐场去玩一玩,好不好?

  可是,小朋友要进入游乐场得先过三关,你们有没有信心接受挑战呢?

  第一关:我会写

  (出示本课字词)器 灾 害 晒 池 浮 冲 黑

  1、自由读,选定一个你认为最难写的字记在心里。

  2、指名报听写(选定的难写字)

  指名板演,其他同学自由练习。

  3、报听写的小朋友说说为什么要报这个字,其他学生校对后齐读一次。

  第二关:我会背

  1、自由读课文,自己喜欢的段落多读几启启遍

  2、指名读自己喜欢的段落(评议)

  3、试着背背自己喜欢的部分

  指名读、同桌互背

  第三关:我会说

  展示台

  1、连环画:水的不同形态

  2、资料袋:水的贡献和灾害

  3、聪明屋:人类利用水的举措

  把全班按课前准备的连环画、资料袋、聪明屋三大内容分成三大组交流各大组派代表展示发言评出小博士。

  闯关总结:小朋友顺利地闯过三关,真了不起,奖励每人一顶小红帽。(课件)

  师述:水是生命之源。没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。水,是人们生活中天天离不开的东西。请小朋友用自己喜欢的实际行动表现,做一个节水小卫士吧!

  板书设计:

我是什么教案 篇3

  教学中应注意的问题:

  本教案第2课时采用探究式教学法,以一个问题牵带全文,引导学生探究问题,解决问题。教学中应注意加强教学交流的反馈和点拔,以学定教,注意教学目标的把握,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。

  一、教学目标

  1、认知目标:

  ①、认识6个汉字,会写8个生字。

  ②、正确、流利、有感情的朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

  2、过程与方法目标:

  ①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法,初步培养学生利用网络收集信息,处理信息,运用现代信息技术帮助学习的能力。

  ②、通过观察和实验演示,初步了解回声形成的原因,培养学生的观察能力和动手能力。

  3、情感目标:

  通过朗读课文感受语言的美,体会文中展示的'奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。

  二、课时安排

  第一课时:感知全文,讲读课文1自然段,学习有关字词。

  第二课时:讲读课文2至6自然段,学习有关字词,总结全文。知道回声形成的原因,有感情地朗读课文。

  三、学情分析

  本课涉及到的是自然当中的一种物理现象,大多数二年级学生对回声知识了解的不够多,多数学生不知道回声是怎么回事。因此,课前鼓励学生到大自然中去体会,学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识;还可借助图片、多媒体帮助学生了解回声形成的原因。

  四、教学流程

  第一课时

  (一)设疑导入,引发兴趣

  1、师:声想请同学们帮它找词朋友,谁愿意?声有一个词朋友叫回声(板书)。

  2、师:关于回声你想知道些什么?(学生质疑:回声是什么声音?在哪能听到回声呢?)。就让我们在课文中寻找答案吧。

  (二)自读课文,整体感知

  1、要求:①读准字音,遇到生字多读几遍。

  ②在自然段前标上序号。

  2、检查生字读音,读生字卡。

  3、指名分段读课文,说说你读懂了什么,还有什么不懂的问题?

  (三)自主识字,短文复现

  1、师:这课的生字朋友不多,你已经认识了哪几个?怎么认识的?小组交流,教师巡视。

  (呱、哩、圈、纹、返都可以启发学生自学,让学生发挥小组互助学习的优势,自己认记,如,瓜呱、里哩、卷圈、文纹、反返。认记时要注意里读第三声,而哩读轻声。)

  2、同桌互查课后生字,用星号评价对方。

  3、短文复现,巩固识字:

  内容概括:这篇介绍了关于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教学设计,希望对你有帮助!

我是什么教案 篇4

  一教学目标

  知能目标:

  1认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。

  2能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。

  过程与方法目标:引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思,质疑问难,提出不懂的问题,合作、探究,借助多媒体课件学懂课文,同时产生对大自然,对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。

  情意目标:激发学生探索自然奥秘的愿望。

  二教学重点:

  识字写字、培养阅读能力,激发探索科学的兴趣。

  三教学思路:

  四课前准备:课件、带图案的卡片。

  五课时安排:2课时

  六授课时间:

  第一课时

  一课前,情趣导入,布置预习:

  师:大家都喜欢猜谜语吧?今天老师想大家介绍一个谜语娃娃,这个谜语可长了,它说,你们一定猜不出它是谁!(激将。)板书“我是什么”。大家好好预习课文,读一读,还可以交流交流。不认识的生字想办法认一认,上课的时候,告诉大家你是怎么猜出谜底的,记住生字的,好吗?

  二检查预习,学习生字词语,了结课文大意。

  1(导入)师:直接出示课题,问:昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗?说说自己的根据。(反馈的课文的`理解)能猜出来,(或者能有这么些想法,你们一定认真读课文了,对吗?课文那么长,还有很多生字词语,你都会认了吗?让老师见识见识。

  2检查词语、生字。

  A多媒体出示词语,读一读;分小组比赛读,读对了,变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。

  “飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 毁灭 灾害”

  雹:跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。

  C猜谜语。一只小黑狗,长着四个口。(器)

  水大好发电(淹)

  禾苗的家(稼)家里玩火,闯了大祸。(灾)

  一只脚踢三个球,一脚踢到树上头。(躁)

  三总结识字情况,进入学文。

  1分组朗读,再比一比,哪个小组读课文读得流利。

  2学习第三段。

A齐读,师:这段话说得是谁啊?看看带给大家的礼物。课件出示:风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等,再想想应该怎么读好这段话。

  鼓励学生试读;指导学生读出“睡觉”(轻轻地)“散步”(轻快的)“奔跑”(活泼的)“跳舞、唱歌、开大会”(愉快有趣的语气)

  B再看画面“池塘”,用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。

  在小溪里()地散步;

  在海洋里()地跳舞、唱歌。

  3学习一、二段。

  A师:水像一个调皮的娃娃,课文中有一个字,最能表现它的特点,快找一找。

  (指导学生找出“变”这个统领全文的特点。)

  B它都能变成什么呢?快读一读,跟小组同学说一说。

  交流发言。老师故意板书成“气”,提醒学生注意“汽”和“气”的区别。

  C还能变成什么?(云、雨、雹子、雪)找一找写云的句子,跟着“水娃娃”一起(录音)读一读。说说读懂了什么。(板书“白云、彩霞、乌云”)

  练习:课件出示(飘浮漂浮)要求学生不看书,说云在空中(飘浮),()在水面上漂浮。

  D自主选择想读的片段,点击课件练习朗读。

  展示朗读读(个别),指导重读“落、打、飘”圈出来,作笔记。

  4水还能变成什么呢?看课件,引导学生用“——我就变成——”说话,说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。

  5自读第四段,边读边画,找一找哪些词说水做的好事,哪些词说水做的坏事。看课件,直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我。。。。。。”说说“种种”是什么意思?人们想了哪些办法让水只做好事?查查资料,下节课再说。

  第二课时

  一复习。

  1认读词语。

  2看图背诵自己喜欢的部分。

  二说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。

  三练习。

用“温和”说一句话。

  四指导学生写生字。

  重点指导写“器、浮”,其余让学生通过观察、临摹来写。

我是什么教案 篇5

  教学目标:

  1.认识“浮,雹”2个生字,会写2个字;能正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;通过课前搜集的资料,培养学生搜集信息、整理资料的能力。

  2.在富有情趣的情境中,在快乐的情感中进行自主、合作、探究学习,享受人知的趣味、成功的喜悦。

  3.通过了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系,使学生懂得要保护水资源,增强保护环境的意识。

  教学重点:

  正确朗读课文,了解水的变化和人类的关系。

  教学准备:

  生字词语魔方,头套,课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、猜谜导入

  师:小朋友们喜欢猜谜语?

  师:老师出几个谜语,你们猜一猜。

  忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)师读生猜

  线儿有粗也有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

  一生读其他猜

  白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)抢答

  大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)抢答

  师:今天我们就来学习和这些现象有关的课文。

  师:谁愿意来读读这个课题?(指生读,“什”字正音)

  谁能把这个小问号读出来啊?

  师:让我们一起来读读课题吧。(生齐读课题)

  二、认读生字

  师:请你自己读一读课文,把字音读正确,课文读通顺,一会我们比一比哪个小朋友能把生字读得最准确。

  (生自读课文)

  师:咱们小朋友读书真认真,不仅声音响亮,而且表情也很丰富。

  课文中的生字宝宝跳出来了,你能和他们打打招呼吗?读(生自读生字)

  这两个字是平舌音(灾、躁),谁来拼一拼?你来!(拼得真准确)

  一起来拼一拼。(齐拼平舌音的生字)

  这些伙伴摘下了帽子,你还认识他们吗?(齐读去拼音生字)

  你能给他们组组词读一读吗?在座位上自己试一试吧。

  (出示词语)哪个小老师来带读一下这些词语?每个人读两个。(小老师带读词语,教师正音庄稼是轻声)

  我们来玩个游戏,这是什么?(魔方)魔方转到哪一面,你就快速把词语读出来。(生认读魔方上的词语)

  师:这节课我们先来记这几个生字,你有什么好办法记住他们呢?(记字形:

  浮、雹、器、躁、灾、稼、淹)

  (一个字可以用不同的方法来记,你还有什么好办法?

  你的方法又简便又好记。

  雹:你懂得真多?还有哪些字也是雨字头呢?

  雹为什么是雨字头呢?雨字头的字你还认识哪些?(露、霜、雷、雾、

  雪)

  器:一条犬张着四张嘴,你说怪不怪?

  稼:禾苗种在家门口。

  三、感知课文

  师:你们各个都是识字大王,生字宝宝藏进了课文中,咱们赶紧来读读课文,请自由大声朗读,边读边思考我究竟是什么?

  师:读得可真认真,课文中的我是什么?你说,你说,你说

  一起来回答吧,我是什么?(水)

  (雪、雨:雪/雨又是什么变的呢)

  师:西游记中的孙悟空会七十二变,课文中的小水滴也会变,你也想象它这样,变成有魔力的神奇的小水滴吗?

  小水滴,咱们赶紧轻声读读课文的第一、第二自然段,圈一圈课文中我变成了什么?

  师:我变成了什么?

  ①你真厉害,能够用上这个句式把这句话说的这么简洁、规范。(出示句型我变成了----、---、---、---、和---。)

  ②你能用这个句式把这个句子说得更简洁,更规范吗?(指名多名生汇报,出示句型我变成了----、---、---、---、和---。)

  师:小水滴们,你们都变成了什么?一起说说吧。(课件出示我变成了汽、云、雨、雹子)

  第一自然段

  师:小水珠们你们是怎么变成汽的呢?你能用课文中的话告诉我吗?你变成了汽,还有吗?(指三位生说)

  想不想看看这个奇妙的过程呢?(播放动画)

  太阳一晒----我就变成汽。

  想不想再看看呢?(播放动画,师读太阳一晒,我就变成汽……)

  你知道这个变化过程了吗?哪个聪明的小水珠来说一说。(还有谁也明白了这个过程?)

  你们听出来了吗?他哪个词读得好啊?我听出了那么多那么多的点儿,数也数不清,有---无数点儿;这点儿是那么小,那么小,用课文中的词就是---极小极小。

  师:那我们一起变成汽去空中飘浮吧。(齐读句子)

  师:飘着飘着,你们穿上了各种颜色的衣服,都有哪些衣服呢?自己找一找吧。(生自读句子)

  师:都有哪些衣服啊?你说。用课文中的句子(依次出示三个句子)

  师:你知道穿着不同衣服的云,叫什么名字吗?同桌讨论一下吧。(课件出示天空形式的句式)

  有时候,我穿着白衣服,我叫---白云;

  有时候,我穿着黑衣服,我叫---乌云;

  早晨我又把红袍披在身上,我叫---朝霞,傍晚我又把红袍披在身上,我叫晚霞;(早上的红云叫朝霞,傍晚的红云叫晚霞)

  师:这变化多端的云多美啊,让我们一起去欣赏一下。(播放云的图片,教师配乐范读)

  师:这千姿百态的云让我们的大自然变得更美,更迷人了。你愿意穿上什么颜色的衣服?让我们配上优美的音乐来读一读。(生欣赏图片配乐读)

  第二自然段

  师:我们在空中漂浮着,听(播放风声的.音频),一阵冷风吹来,小水滴你们又变成什么?(我变成了雨、我变成了雹子和雪)

  那你最喜欢变成什么?找到相关句子在四人小组里交流交流。

  生汇报读自己喜欢的句子。

  第一句

  师:你最喜欢变成什么?生汇报读

  师:小雨点从天上降落到了地上,多长的距离啊(落字变红)。谁能把这么长的距离读出来?(再指生读)

  可爱的小雨点这一路可是从天而降啊。一起来吧。(齐读)

  第二句

  生汇报读

  师:这雹子打下来砸到你身上,感觉怎样?(疼,痛……)

  师:雹子你为什么要打下来啊?(因为我很重所以要重重地打下来)

  雹子也就是---冰雹。

  师:你来做做这雹子吧。(带头套读)

  师:这雹子打得多有力啊。学着他的样子,带上手势读。

  第三句

  生汇报读

  师:冬天来了,雪花纷纷扬扬从天上飘下来,给大地铺上了一层厚厚的雪毯。

  你看。(雪景图欣赏)

  谁来做做这轻盈的小雪花呢?(请一女生读)

  你是一朵多么轻盈的雪花啊。小雪花你为什么飘下来呢?飘字变红(轻)

  女孩子一起来做做这轻盈幽雅的雪花吧。(女生齐读)

  师:飘、落、打这三个字能否换下位置呢?为什么?

  (不能,因为雪花很轻,所以是飘下来;雹子很重,所以是重重地打下来)

  你看,课文里的用字多准确啊。

  师:就请你来填一填。(填雨点—下来,雪花---下来、雹子---下来)

  生活中还有什么东西可以用上这三个动词呢?

  师:让我们加上动作,小组分角色有感情地赛一赛。

  师:雨落得温柔,冰雹打得野蛮,雪花飘得轻逸。

  小水滴,汽,云,雨,雪,雹子都

  是你们的变化,你最喜欢变成什么呢?请你在四人小组里把有关的句子背一背,一会我们带上头套演一演。

  (生自选一个句子背诵)

  师:谁愿意做做汽?……(选五生带头饰背)

  师:小水滴,你们除了变成雨,雪,雹子,还会变成什么来到大地上呢?(霜、露水、雾……)

  四、教学生字

  师:读得这么美,背得这么流利,现在我们就来学学生字。

  (课件出示2个生字)

  师:请你自己读一读,想一想,有什么要提醒小伙伴的?

  晒:右边是个西,里面的两笔是竖撇和竖弯。

  浮:三点水要有弧度。

  范写,练写,展示作业。

  五、小结课文

  师:你们都是聪明能干的小水滴,通过这节课的学习,我们知道水会变,他还有脾气呢,下节课咱们继续来学习水的脾气。

我是什么教案 篇6

  一、谈话,导入新课:

  (出示课件孙悟空):同学们,你们看这是谁?对!这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本领高强,能七十二变呢!今天我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师,它就在我们的课文。瞧我是什么?相信会读书的孩子一定能找到答案。

  二、开书,先自己读读课文,读课文之前,你想给自己提个什么要求?(自由读)

  三、检查生字情况:

  1、(课件出示生字):全班认读

  2、出示魔方认读生字

  四、让四名同学分段读课文,要求:其余同学边听边想,我到底是什么?

  五、指名回答,出示简笔画“小水滴”

  问:看看课文,我们能变什么呢?

  阅读第一段:

  师:现在我们一起走进课文第一段,读读课文,想一想我们是怎样变成汽和云的呢?

  1、 读后回答

  2、 (出示第一段课文 ):指名读 、老师范读、齐读

  3、 师:现在我们都变成了“云”,我们穿什么衣服来打扮自己呢?

  4、 (出示课件):请大家一起来看看我们漂亮的衣服吧!喜欢吗?

  谁能读出这种喜欢呢?指名读、分组分句读

  阅读第二段:接下来我们还能变成什么?(雨、雹、雪)是啊!我们是怎样从天上下来呢?

  1、 谁愿意读读第二自然段。指名三位上台读,评议

  2、 还有谁想挑战他吗?指名读

  3、 出示第二段填空。

  4、 摆一摆:这会儿,我们就有了这么多的变化,谁能根据水的变化过程把这几幅图重新摆一摆吗?

  5、 分小组讨论讨论,再指名说。

  6、 小结:

  阅读第三段:

  1、(放音乐):请同学们闭上眼,想一想我们是怎样生活的?

  2、读后问:谁来说说,你看到了什么?

  3、齐读本段

  4、小结:你看,我们水的`生活是多么丰富多彩啊,那我们的性格又是怎样的呢?

  阅读第四段:

  1、 谁来介绍一下自己呢?

  2、 理解“温和”和“暴躁”词义。“温和”时我们会帮人们做些什么呢?“暴躁”时呢?

  3、 播放课件。

  4、 分男女生读“温柔”和“暴躁”的句子。

  5、 问:人们为了让我们光做好事,不做坏事,想出了许多办法。你们知道有些什么办法吗?

  6、 学生自由交流。

  7、 教师小结。

  8、 拓展练习:

  你们发现生活中水还有哪些变化吗?

我是什么教案 篇7

  教学目标:

  品读课文,了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,使学生懂得要保护水资源,增强保护环境的意识。

  教学过程:

  一、复习导入:

  课前听歌曲《猴哥》,好听吗?来,说说看,你最喜欢《西游记》里的谁?为什么?(喜欢孙悟空啊!喜欢他的什么?七十二变,火眼金睛,筋斗云,对,孙悟空的本领,那是神通广大。)

  今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变,小朋友还能认出它们来吗?(全班认读生字词)

  真不错,把变化的生字都读准了!今天我们继续学习《30、我是什么》,来,一起读,30,我是什么?

  二、学习课文

  板块一:我会变

  我是什么?课题在问小朋友呢?通过上节课的学习,我们知道这个我在课文中是一位小小的魔术师,它会变,它是谁呢?(画图:水滴)对,水,老师把其中的一颗小水珠请到课堂上,喜欢它吗?

  这位小小魔术师会变成什么呢?你还记得吗?

  (课件出示:我会变成____,变成_____还会变成______)

  指名两三个学生说(板书:云雨雹子雪)

  (还有哪个小小魔术师也会变?)

  3、那小小魔术师水是怎么变的呢?请同学们打开书本,认认真真读一二自然段,找一找书中有哪些句子写水会变?

  师:我是怎样的变的呢?谁来读文中的句子?指名说:

  出示:我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。师:这时你变成什么了?生:云师:噢,变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮,你看云高高地飘起来了,请你再读一读。生:读词语

  是啊,同学们看,水被太阳一晒,变成汽,升上天空,一个小水珠可不够,无数无数的小点儿连成一片,就成了云。(板画)师:还有哪个小水珠也学会变云了?(指名读)

  4、小魔术师又是怎么打扮自己,它给自己准备了什么衣服呢?

  生:白衣服,黑衣服,红衣服

  师:那它分别是什么时候用到这些衣服的呢?

  (你说的是晴天的时候是吗?睛空万里,白云朵朵;快下雨的时候,乌云密布,电闪雷鸣;早晨与傍晚,那是朝霞与晚霞啊!)

  有了这不同的衣服,云可美丽了!让我们一起去看看漂亮的云吧!

  欣赏(蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞)

  喜欢吗?自己读一读,看谁读得最美?

  (学生练读)

  指名读

  (这个小朋友还不是特别喜欢)

  (这朵云笑眯眯的,多可爱啊!)

  (看你穿上漂亮衣服得意的样子,谁来挑战他?)

  (瞧你读得美滋滋的样子一定很喜欢吧!)

  还有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧!我们一起读(齐读)

  5、嗯,同学们看,水会变,变成汽,变成云,还会变什么呢?

  (会变成雨,雹子,雪)

  你看,这个小朋友读懂课文了,云遇到冷风会变成雨、雹子、雪,(板画)雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢?看大屏幕,谁会填,先自己轻轻填填看:

  (出示:飘 落 打 我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠___下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球___下来,人们就管我叫雹子。到了冬天,我变成小花朵___下来,人们又管我叫雪。 )

  指名说,同意他的看法吗?水珠是_________,雹子是______雪花是______

  那能不能给它们调换一下位置呢?为什么不能?那你来说说看该水珠该怎么读?雹子呢?能加上个动作吗?

  是啊!语文在很多时候都要求用词形象准确,所以小花朵最轻最柔是飘下来,小硬球最重最有力是打下来,小雨滴不轻不重刚刚好是落下来.

  同学们有信心读好这一段吗?自己练一练,可以一边做动作,一边读。

  指名加动作读,齐读,有没有小朋友能把三种变化背出来吗?(表演背)

  小朋友想一想,这小魔术师还会变什么呢?(露珠、冰、霜、雾、彩虹、……)

  小结:水真有趣,它真会变,会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪,还会变成露、霜、冰呢!

  板块二:我的家

  1、虽然说小小魔术师水会千变万化,但我们小朋友是火眼金睛,你瞧,不管水怎么变,我们都能认出它来,现在请小朋友用心看,用心听,水在做什么?

  2、课件播放:水平如镜的池子,缓缓流淌的小溪、奔腾的江河,波涛汹涌的大海。

  3、谁来说,你看见了什么?

  (生1读:我在池子里睡觉。师:它睡得怎么样呢?我们学着他的样子休息一会儿,哦,教室里真安静,水一定睡得很香吧!来,轻一点,别把水娃娃吵醒了。再读)

  你还看见了什么?

  (生2读:我在小溪里散步。师:你是怎样散步的呢?(生说)我看到你悠闲自得的样子了,来,你再来读一读)

  (生3读:我在江河里奔跑。师:哦,跑步能手,多有精神的小运动员啊!长江后浪推前浪,小水珠,可别落后,跑得有劲点!)

  (生4读:我在海洋里跳舞唱歌开大会!师:大海真是最棒的游乐场,又可以唱歌,又可以跳舞,太热闹了!还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗,人非常的多,那大海里什么最多?是啊,海水卷起朵朵浪花,那是水在跳舞,海水拍打海岸,那是水在唱歌啊!)

  4、水娃娃的生活真丰富啊!你能读出这种感受吗?

  学生自由读,指名读(哎,轻一点,别把水娃娃吵醒了,哦,不错,散步是很欢快的.,)

  板块三:我的脾气

  小朋友真了解水,可你们知道吗?水的脾气有点怪,说他老实吧,有时他的确很乖;但发起脾气来,又很坏。小朋友到课文中找一找,水有什么脾气呢?

  1、生自由读课文

  2、来,谁来说,水有什么脾气?(温和、暴躁)师板书,这是一对反义词,小朋友知道什么地方的水是温和的吗?

  这些水可以做什么呢?在我们生活中可以做什么呢?

  (出示晶莹宁静的水,可以___________)

  3、水暴躁的时候,又做了哪些坏事呢?

  (播放暴发洪水的视频)

  4、你看懂了什么呢?(学生自由说)是啊,水一发起脾气,冲毁了房屋,淹没了庄稼,许许多多人无家可归,许许多多人变得贫困穷苦,甚至有许多人失去了亲人朋友,同学们,我们离不开水,可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边,是吗?刚才同学们看到了水温和与暴躁时的样子,请你轻轻读课文,看看谁能把水的两种脾气都读出来?

  自由读--指名两个小朋友对读,还有小朋友想读吗,那好,老师请女生读温和时的水,男生读暴躁时的水,注意,水有不同的脾气哦!

  6、人们为了让水多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住水,同学们知道有什么好办法呢?(建水库、植树造林)你懂得真多,瞧,这是长江上的三峡水电站,人们造起了大坝,利用水来发电,水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好办法,绿色娃娃的本领最大了!

  7、浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。(蓝色的地球)水是万物生长的乳汁,水是生命的摇篮,有了水,才有我们这个五彩缤纷的世界,同学们,你能为水写写赞美诗吗?能写一句,不错,能写两句,能干,能写三句,真了不起!

  写一写:因为有你--水,_____________________________。

  老师也写了一首小诗,我们一起看一看(轻轻读诗歌)

  三、升华情感

  1、是的,因为有了水,世界如此美妙,但是现在许多人一点也不珍惜,现在水的身体越来越脏,越来越虚弱了,(出示水污染、水浪费图片)

  2、同学们,看着这些不爱惜水,不珍惜水的现象,你想说什么呢?

  3、听着小朋友真心的话语,老师相信水娃娃一定开心极了!请同学们用我们的实际行动,为保护水资源尽自己的一份力,用自己的实际行动做一名节水小卫士,爱水小卫士!

我是什么教案 篇8

  教材简析:《我是什么》是人教版小学语文第三册第八单元的一篇文章。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性,所以学生学起来兴趣盎然。

  教学过程:

  一、猜谜导入

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天我们就来猜几个。如果你猜对了,那就把它写在黑板上。(谜语略)(板书:风、云、雨、雪)

  2、谈话揭题

  师指黑板:同学们,请你仔细观察一下,发现什么了?(雨水有关;自然现象等)

  今天我们就来学习一篇与他们有关的课文——(板题:我是什么)

  谁愿来读题,指读,正音

  二、新课学习

  1、自读课文

  师出示自学要求,学生自读课文。

  2、认读生字

  a.多媒体出示带拼音生字:指生读。开小火车读。齐读。

  b.出示去拼音词语。

  指生认读。开双轨火车读。随机点读。

  3、指读课文

  指生分节读课文。其他同学想一想,“我”是什么?

  指生说,再来读一读第一自然段,看看我们都变成什么了?

  4、析读1——3自然段

  (1)生读第一自然段

  指生说水变成什么了,师随机板贴:汽、云图

  (多媒体演示:水变成汽的过程)谁能用课文中的句子来告诉大家。指生说。

  (师随机出示:太阳一晒,我就变成汽。)齐读这句话。

  生边看边答汽又变成什么了?。

  (师出示:升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。)

  谁能来读读这句话。

  指读——师读

  出示:“飘浮”和“漂浮”,比较两词的不同,看图说话。

  (多媒体演示:白衣服、红衣服、黑衣服)生选择最喜欢的衣服读一读。

  生自由读。指生分角色读句子

  生提问,生回答。

  生齐读这句话。

  (2)生读第二自然段

  指生读第二自然段,请生评议。

  师:这会儿我又变成什么了?生答师板贴雨、雹子、雪图。

  想读的小朋友一起来读!

  多媒体出示这一段填空,师:通过刚才的朗读你能说说括号里是什么?

  指生说(出示:落、打、飘)

  你们能说说为什么要这样填吗?能换一下位置吗?指生说。

  (3)指生上台给黑板上的图片排序。其他同学在练习纸上画一画。

  请生来说说排序的.理由

  (4)播放音乐,师小结第一段、第二段的过程,请生闭上眼睛边听边想,师伴音乐朗读第三段。

  请生说,你仿佛看到了什么?

  指生读——想读的一起读

  师:水多会变哪!除了课文中告诉你的,小朋友们,你知道水还会变成什么吗?

  (出示:露珠、冰、雾等)

  三、生书写练习。

  四、小结。

  教学反思:

  在本课的教学设计中,根据课文的结构特点,从引导学生进行探究性学习,培养学生自主的学习意识,进行设计。

  一、谜语激趣,整体感知

  美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”低年级小学生好表现,爱说爱动,喜欢游戏,我针对本课中水所呈现出的不同形态,搜集了几组谜语,如“忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来他不怕,大风一吹他就走。”又如“白色花,无人栽,一夜北风遍地开。无根无枝又无叶,此花原自天上来”等。上课伊始,随着谜语的逐组出示,学生表现出极大的参与热情。然后不着痕迹地引出这些谜底之间的联系——自然现象,让学生带着极大的兴趣进入本课的学习中。让学生到课文中自己去解开这个谜底——“我”究竟是谁?学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出“我”就是“水”。

  二、形式多样,主动识字

  识字对于低段小学生来说是十分重要的,学好字词为今后读好课文,开展有效阅读打下了扎实的基础。但是机械单调的识字方式会使学生产生逆反心理,甚至形成严重的负面效应,使学生对语文学习丧失兴趣。因此,在识字教学过程中,我采用了多种形式引导学生识字认词。当当小老师,开开小火车,找找他的孪生兄弟,读文识字等,学生在良好的氛围中主动识字,不亦乐乎。

  三、角色体验,理解朗读

  语文新课标要求教师指导学生朗读要特别珍惜学生独特的感受、体验和理解,尊重学生的个性化阅读。在每个环节中,我都十分注重引导学生进行角色体验,通过创设情境,将自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等与文本进行互动,让学生自然而然的走进文本,融入文本,在分析理解课文的基础上将文本感情地朗读。其间穿插了多种形式的读,如自读、全班齐读、小组内合作读、分角色读、表演读等,多样化的朗读形式使学生动脑动口,在读中感知、读中理解、读中感悟、读中升华。同时,我主张让学生当堂质疑,在学的过程中学生所发现的问题通常都有其独特的重要价值,如在理解白、红、黑三件衣服时,我让三名学生分角色表演读,其间有部分学生表露出模棱两可的不解神情,我乘势让学生说说有什么问题,学生随即提出了“为什么会有三件不同的衣服?它们分别是在什么情况下出现的?”等问题,这时立刻就有许多学生举起小手跃跃欲试……学生在自问自答中解决了问题,获得良好的情感体验。学生感到自己是个发现者、研究者、探究者,教师巧妙地启迪学生的思维,细心地呵护并努力满足学生这种需求,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。

  四、多媒体辅助,升华感悟

  本教材是一篇知识性的科普短文,全文围绕一个“变”字,讲述了水在自然界中的许多变化形态。学生年龄小,生活经验十分缺乏,我用电脑课件制作出生动形象的画面应用到教学中,从而激发学生学习的兴趣,把复杂深奥的自然常识变得一目了然,浅显易懂,提高了教学质量,丰富了感性知识。

  五、拓展练习,回归生活

  在课堂中让学生理解并初步掌握了文本所涉及的知识点,这是远远不够的。语文教学应该回归生活。为此,在练习设计上,我让学生结合生活实际,来排一排水的各种形态之间的变化顺序,让学生对身边所熟悉的水的变化进行梳理,这样不仅使学生思维得到了一定的培养,而且将语文学习与自己的生活体验结合起来,实现了知识、能力、情感的重新建构,从而在一定程度上实现了对文本的超越。在此基础上,我又留了一个拓展作业,将生活中水的其他不同变化形态画出来,或写几句话,鼓励并培养他们养成用心观察生活,用笔记录生活习惯,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。

我是什么教案 篇9

  一、题目入手,引出新课

  齐读课题。这个题目很有意思吧,我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。

  二、掌握生字,读通课文

  1、自读课文,画出本课生字、词语,借助拼音读准字音。

  2、(出示写有生字的小黑板)以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。

  3、对不理解的地方提出质疑。

  (1)对“红袍”“小硬球”,联系生活中的实物理解。

  (2)温和:指脾气、态度不严厉,不粗暴,使人感到亲切。本课形容水的平稳。(可联系生活中具有此种性格的人举例,说的时候用这个词语口头造句)

  (3)飘浮:停留在空气中或液体的表面,顺着风向或液体流动的方向移动。(可用动作表示,加以理解)

  (4)散步:联系生活实际理解,就是慢慢地走。

  (5)灾害:给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。(发大水)这些事给人们造成了危害,就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如:火灾、虫灾、水灾、风灾......

  4、记忆字形,书写生字。

  (1)让学生自己记忆字形,记住了的打上符号。

  (2)交流难记的字,教师适时点拨。

  如:(比较法)屋:和室比较。

  (3)练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

  (4)自评,交流自己哪个字写得好,教师适时点拨个别难字的写法。

  如:“助”字,左边“且”的最后一横要变成提;右边“力”的撇要撇到左边提下面。“灾、害”,这两个有宝盖头的字,宝盖头一定要写在上半格的中间。

  “屋”的“尸”的'撇要长一点。

  (5)完成课后练习2。

  三、初读课文,了解大意

  1、学生自读课文,想想“我”是什么?

  2、抽生分段读课文,学生之间交流答案。(板书:水)

  第二课时

  教学内容:学习课文、巩固练习

  一、复习交流

  1、上节课,我们已经找到了答案,“我”是“水”。

  2、同学们是从哪些地方看出它是水的?分成四人小组交流交流。

  3、谁来向大家说说你是从哪里知道的?教师适时总结、板书:变化、地方、脾气,

  从这些方面我们都可以了解它就是“水”,多奇妙的水呀!它竟有这么多变化,它竟有这么多的家,它的脾气竟是如此多变。同学们,你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧!然后和大家交流一下。(学生自读自悟)

  二、自读自悟

  1、交流:(学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分)

  A、“水”的变化。

  (1)请一名学生向大家介绍水的变化,教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。

  (2)还有什么不懂的吗?

  (为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍?)

  放录像(云的变化)让学生了解白衣是平时所见的白云;黑衣就是平时所见的乌云;红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。

  作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服,这多么有意思呀!让我们想象着云儿多变的色彩,一起再来读读这句吧。

  (3)云儿的颜色有变化,碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书:落、打、飘,写时可有意打乱顺序,让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作,加以体会。

  用得多准确呀!让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子,美美地读一读这段吧!

  B、“水”平时所在的地方。

  (1)水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

  (2)对这段大家有什么不明白的,可以提出来共同解决。(为什么说水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、开大会?)

  (3)放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景,来帮助理解:

  水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌、开大会)波涛翻滚,气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中,有感情地朗读这一段。

  C、“水”的脾气

  (1)有时温和,表现在做好事......

  有时暴躁,表现在做坏事......

  如学生答不出二者之间的联系,可变换提问方式。(如:温和表现在什么地方?为什么说它暴躁?)

  板书:温和

  暴躁

  做好事

  做坏事

  (2)你还了解水能做哪些好事,哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)

  (3)分角色读。女生读表现水温和的部分,男生读表现水暴躁的部分。

  (4)人们想出了哪些办法让水光做好事,不做坏事?让学生交流收集到的资料。

  板书:(利用)

  勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它。

  三、拓展

  1、你们还能想出哪些办法,让水多做好事,少做坏事?小组讨论。

  2、学生交流。(重在引导学生提到如何保护水资源:如节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)

  3、小结。

  面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。板书:(保护)

我是什么教案 篇10

  (一)小组合作,读词组句。我是什么教学实录教学片断

  在引导学生充分朗读这段话之后,我安排学生分四人小组合作学习:出示事先准备好的6个词语卡片(“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飘”),先指名孩子们读一读这些词语,然后试着把这6个词语拼组成3个句子。并安排一位同学上台在黑板上拼组。由于学生熟读了课文,对词句已有初步感知,孩子们大都能准确地按上下排列的顺序排列出“小水珠落下来”、“小硬球打下来”、“小花朵飘下来”。

  (二)感知句意,调整句序。

  学生组好句子之后,我把握契机地问道:“这里面有三个动词,分别是什么?”孩子们不由地脱口而出:“落、打、飘。”我又接着问到:“那它们的位置可以调换吗?”问题一出孩子们有的眉头紧锁,有的窃窃私语,还有的交头接耳地讨论起来。但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道:“不能,不能。”并有理有据地说出了自己的理由:小硬球最重,肯定是打下来;花朵很轻,当然是飘下来;而水珠自然是落下来了。

  而这时我又故做疑惑状说道:“听大家这一说,仔细地想一想,这三个句子的位置好像有点不妥,能不能重新调整一下顺序呢?讲出你的理由来。”孩子们一下子又被难住了,但马上有又一个个喜形于色:“我知道了!”“我也看出来了!”接着开始动手调整三个句子的顺序。最后又一个个争着向我和同学们讲自己的发现,说调整的理由。一个小组汇报:“小水珠、小硬球落下来时有的轻有的重,我们组是按照由轻到重的顺序排列的:第一句是‘花朵飘下来’,第二句是‘小水珠落下来’,第三句是‘小硬球打下来’。” /soft/另一个小组汇报:“我们组是按照小水珠、小硬球落下来的先后顺序排列的,小硬球最重,肯定是最先落下来,小花朵最轻,当然是最后飘下来。”但大家都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的感知而作出判断的。

  (二)朗读感悟,想象情境。

  学生读词组句,又按自己地理解重新修改了课文,可这时我又出一招:“同学们已经重新排列了这些句子,且理由都非常充分,很好!那么,你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气,来感受它们下落时的轻重快慢呢?”学生的兴趣又一次被激发,思维又再次被激活,一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来,并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做文章,反复尝试,相互提示,如有的学生将“飘”读得轻而长,将“打”读得重而促,我检查上也进一步提醒学生:“小花朵飘得还不够轻不够慢。”“小硬球还应该打得再重些。”最后,我又让学生把这些句子放回原文中去读整段话。同学们在交流朗读时的感受和互相评议时,有的说:“我读这句话的时候,眼前像是真的有千千万万朵雪花在空中飘舞。”有的说:“我听ххх同学朗读这一句时,眼前也像在放电影:/article/无数的雹子像子弹一样打在地面上和我们的脸上,硬硬的,凉凉的,蹦蹦跳跳的',真好玩!”……

  教学反思:

  反思这节课的教学,我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己,把“理解、体会、体味、感悟”教给学生,整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程,

  但同时也激活了学生的再造想象,对三种自然现象有了十分真切的感受,并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,激发想象和自主朗读欲望,从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该

  就是语文基础的渗透性教学,就是关注学生语感的能力培养,就是“读”与“练”的有机整合吧。

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