槐乡五月教案范文汇总7篇
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的槐乡五月教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
槐乡五月教案 篇1
一、由“吃”入手,揭示课题
1、师：看我写一个字，相信你们都认识。（板书：吃）
（生齐声念出来， 神情有点疑惑）
2、师：我很想知道，你们喜欢吃什么？
生： 我喜欢吃妈妈做的香喷喷的大米饭。
师：真会说！让我闻到了米饭的香味。
生：我喜欢吃鸡腿。
生：我喜欢吃汉堡。
3、师： 每个同学都有自己喜欢吃的食物。老师像你们这么大的时候，可没有这么多好吃的。当时我最喜欢的就是吃??（在“吃”后板书“花”） （学生惊讶地喊出来）
师：惊讶什么呢？
生：花是用来欣赏的，怎么会是用来吃的呢？
师：其实有很多花可以用来吃，
比如榆树的花叫，还有这样的花———（出示一串洋槐花，学生再一次惊讶）
4、师： 我知道同学们惊讶于它的美丽， 谁能用一个词来形容一下它的颜色？ 生：洁白无瑕。
生：洁白如雪。
生：晶莹剔透。
5、师： 这才是一串花， 如果几十串、上百串花汇集在一起呢？ （出示一棵树上一枝密密麻麻的花， 同学们再一次发出惊讶的感叹）
师： 这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？
6、这节课我们一起走进····齐读课题
（板书：槐乡五月）上课
7、师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？
生： 到处种的都是槐树的地方可以称为槐乡。
8、师：这里的'“到处”是什么意思？
生：就是任何一个地方。
师：哪些地方？
生：道路两边都是槐树。
师：很好。还有哪些地方？
（生沉默）
师：房前是槐树??
生：（如梦初醒）屋后是槐树。
师：田地里是槐树??
生：满山遍野都是槐树。
生：目之所及，到处都是槐树。
师：这样的地方就叫——
生齐：槐乡。
二、检查字词
1、《槐乡五月》这篇文章写得生动有趣， 尤其是其中一些词语用得生动形象，昨天老师布置了一项预习作业，每个同学至少画出十个你认为值得积累下来的词语，我们现在来交流一下。
生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、清香、醇香、浓香”。
生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、白茫茫、瑞雪初降、喜盈盈、白生生、清凉清凉、甜滋滋、大大咧咧”。
生：我画的是“山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫、香喷喷、熏醉、喜盈盈、白生生、甜滋滋、打着旋儿”。
2、师： 三个同学画的词语相对来说比较集中，都有这两类词：
出示：
山山洼洼 坡坡岗岗
白茫茫 白生生 香喷喷 甜滋滋
喜盈盈 傻乎乎 大大咧咧
师：这两类词语从结构上来看分别是??
生齐：AABB，ABB。
3、师：从词语结构上看，有一个词我好像放错位置了。
生：“大大咧咧”应该放在“坡坡岗岗” 后面， 因为它们都是
AABB 式的词语。
4、师：如果我说我没有放错位置呢？ 你知道原因么？
生：“喜盈盈”“傻乎乎”“大大咧咧”都是形容人的，具体说，是形容槐乡孩子的，所以，放在一组作为一类。
师：其他两组都是形容什么的呢？
生：第二组都是形容和槐花的，第一组是形容地形的。
所以。这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的，课文中是这样说的——（课件出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
5、师：说得真好！ 第一组两个词语中包含着四种地形，哪四种呢？
生齐：山，洼，坡，岗。（师随手勾勒图画， 让学生指出山、洼、坡、岗） 师：山和岗的区别是什么？
生：山高，上面尖；岗低，上面平坦。
师： 这是一山一洼一坡一岗，那如果很多座山、洼、坡、岗聚集在一起，用两个词语来形容就是———
生齐：山山洼洼，坡坡岗岗。
师：能不能通过朗读让我感受到这里的山洼坡岗很多。
生读，语速快。
师：这山洼坡岗我一眼就望到头了。
生再读，语速慢了许多。
师：多起来了，但还不是一望无际。
生再读，语速更慢。
槐乡五月教案 篇2
教材分析：
这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。
学情分析：
这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，让学生感悟五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出滋味来。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干，热情好客，纯朴可爱的特点。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、今天老师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花槐乡五月是一个最美丽迷人的地方。板书：槐乡五月
2、当“槐乡五月‘这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了些什么问题？
二、初读课文
1、自学生字词。
（1）读课文，画出不认识、不理解的.字词。
（2）读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。
2、检查自学效果。
（1）出示词语。
（2）指名读、齐读。
（3）指名解释词语，教师相机点拨。
（4）齐读生字词。
（5）听写生字词。
3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清脉络。出示思考题：
默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。
6、学生自由读课文，看看最喜欢读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜欢读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。
7、请同学们浏览一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。
三、布置作业：
1、用钢笔描红。
2、抄写生字词语。
3、联系朗读课文。
第二课时
一、精读训练
1、导读第一自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一自然段中的哪几句话，你喜欢读？为什么？
①这两句话中有几个比喻句？分别是用什么比喻什么？
②读一读，你从这几个比喻句中体会到了什么？
③指导学生有感情地朗读。
④从这句话中，你感受到了什么？
⑤齐读这句话，注意引导学生读出自己的感悟。
⑥从这句话中，你体会到了什么？
⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。
（3）指名有感情地读第1自然段。
（4）齐读第1自然段。
2、导读第2自然段。
（1）自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？
（2）指名读第一层。
①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”？小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？
②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。
（3）齐读第二层。
①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？
②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热情好客。
（4）指名有感情地朗读第2自然段
（5）齐读第2自然段。
3、导读第3自然段
（1）指名读课文。
（2）思考：这一自然段告诉我们什么？
（3）自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。
（4）指导有感情地朗读这一自然段。
4、导读第4自然段。
（1）齐读这一自然段。
（2）联系课文内容回答：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”？
（3）最后一个自然段在文中其什么作用？
二、.总结课文
1、教师小结：槐花是洁白无暇的花，是芬芳四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发出作者对槐乡五月的喜爱之情。
2、朗读课文。
三、作业练习
1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。
2、练习背诵课文。
槐乡五月教案 篇3
师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。
师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。
生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？
生：白色的，非常漂亮，十分香。
生：可以拌大米。
师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？
生：五月。
师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。
（生读课文）
温馨提示：
酿瑞雪熏醉醇香
挎俊俏衣襟陈醋
玉雕似的圆球风打的旋儿
师：你能读吗？
生读。
师：注意嗓子。
师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）
生自由地练读。
师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。
生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。
生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。
生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。
师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。
师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？
（师范读）
生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。
师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。
生：白生生的'槐花。（板书：白生生）
生：抱在一起的槐花，像--------
生：———如------
师：以读代答，也行。
生：香气扑鼻。
师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？
生：ABB式的词语。
师：啊？你们也叫ABB式？我们班的孩子也叫它ABB式的词语。
（看图片）
师：用一个字来赞槐花。
生：美！
生：香！
生：多！
师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？
（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）
指名读。
师：哪些词语可以看出它很多？
生：白茫茫。
生：一片。
生：山山洼洼。
师；你好像看到什么了？
生：漫山遍野。
师：你要读出这种感觉。（生读）
师范读。
齐读。
师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。
师：这三个香能不能换位置排。
生：一个香比一个香浓。
生读三个香。
师：省略号都读出来了。
生：齐读。
师；朗读难吗？
生：不难。
师：有了方法，干什么都不难。读一读。
师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？
生读第一句。
师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。
把第一句读好。
师：把这个好消息告诉远方的人。
生齐读。（播放《喜洋洋》）
师中途打断指导。
师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。
师：我听大家说槐花，说了三次，一次比一次好，听大家读槐花，一次比一次读得有味。语文课四个字，听说读（写）你能写吗？
生：能。
师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。
槐乡五月教案 篇4
一、导入
1、春游的时候，我们远远看到了龟山上星星点点的槐花，你们还在什么地方也见过槐花？
2、你们认为什么地方才称得上槐乡？
3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光
二、学习课文第一自然段
（一）体会槐花的白和多、美
1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。
2、学生自由读，划句子，集体订正。
3、学习第2句。
（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？
（2）引导学生领悟坡坡岗岗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中对槐花白和多的描写。
（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。
4、学习第3句
（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。
学生看图，读句子。
（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会远看的密，近看的可爱。
（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？
练习诵读。
（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。
有的槐花。
（二）体会槐花的香
1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。
2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？
3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。
一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。
4、交流体会。
5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？
（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来五月，洋槐开花了！
三、学习二、三自然段
1、五月的槐乡这么美丽的.景色，同学们心里会这么想？
2、让我们默读课文2、3自然段，看看五月的槐乡，小客人会有什么的奇遇，槐乡的小主人又会怎么样？
3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳
4、指名读2、3自然段。
四、总结
五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。
五、摘抄词句，语言积累。
板书
22、槐乡五月
白好看
槐花多好吃孩子的季节
香好玩
槐乡五月教案 篇5
教材分析
这是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。
课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的.错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。
学情分析
学生喜欢这类语言诗化，意境美妙的课文。课上可以引导学生赏读文中如同诗一样美妙的句子，细细咀嚼，读出滋味来。
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。能写出和“白茫茫”等词语结构相似的词语。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的特点。
教学重难点
体会课文是怎样运用语言文字让学生感悟五月“是槐乡孩子们的季节”。
教学准备 图片，小黑板。
教学安排 2课时
第一课时
课时目标
初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程
一、导入揭题。
1、齐读课题。
2、质疑：读了这个题目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花图片，简介槐花。
4、释题：“槐乡”顾名思义是因洋槐之多而得名。
二、初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、检查：
⑴出示词语。
洋槐 坡坡岗岗 瑞雪初降 酿蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
拌上 咸的 蒜泥 口福 季节 槐花飘香 醇香 漩儿 浇上
⑵指名读，开火车读，齐读。注意：“酿、盈、醇、襟”。
⑶小组分自然段读课文。自评。他评。
4、找出喜欢的句子读一读。
5、齐读课文。
三、写字指导。
1、重点指导：初、酿、挎、盈、傻。
2、唱笔顺。
3、描红。
四、作业。
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
课时目标
1、课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学过程
一、复习导入。
1、齐读课文。
【过渡】你觉得五月的槐乡怎样？
二、精读课文。
（一）赏读第一自然段。
1、指名读第一自然段。提问：这一自然段讲了什么？
2、洋槐花美不美？美在哪儿呢？从哪里可以看出来？
3、交流，赏读。
①槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
②有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔zu姑娘披散在肩头上的小辫儿。
③小蜜蜂飞来了，酿出了……连风打的漩儿都香气扑鼻，整个槐乡都沉浸在香海中了。
板书：花多色白
花形不一
花香味甜
4、指导朗读。
5、试着背诵。
（二）赏读第二、三自然段。
【过渡】槐乡五月不仅槐花美，而且还怎样？（人美）
1、自由读二、三自然段。思考：槐乡的孩子美在哪儿呢？
2、讨论交流。板书。
勤劳能干
热情好客
淳朴可爱
3、指导朗读。
4、尝试背诵。
（三）齐读第四自然段。
联系课文回答：为什么说5月是槐乡孩子的季节？
三、总结全文。
1、有感情地朗读全文。
2、总结。
四、作业。
1、背诵课文。
2、照样子，写叠词。
白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______
山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______
板书：
11 槐乡五月
花多色白
槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤劳能干
孩子 热情好客 人美
淳朴可爱
槐乡五月教案 篇6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教学重点难点：
读背、识字写字
教学准备：
投影光盘
教学过程：
第一课时
课时目标
1、初读课文，理解课文大意。
2、学习课文第一自然段，能正确、流利地朗读、背诵。指导书写字古进
教学过程
一、看图、导入新课
1、投影插图
（1）小朋友，图上的这个人在干什么？你知道他是什么时候的人？
（2）你知道他是谁？
2、板书：怀素（读准名字，介绍怀素）
3、揭示新课
二、初读课文
1、看课文录音，一边听一边想怀素是怎样练字的？
2、自由朗读课文。要求读准字音，读通课文。
3、检查朗读情况：
（1）指名分段朗读课文，评议。
（2）出示有关词语，指导读准音。
（3）读了课文，你们知道怀素是个怎样的人？
（4）把你喜欢的.段落读给同桌小朋友听。
三、学习第一段
1、指名朗读课文，说说你知道了什么？
2、理解：古时候好学上进
3、指导朗读句子，要读好句子中的停顿。
4、练习背诵课文，评议。
四、指导书写
1、出示生字：字进古日
2、学生交流识字方法。
3、指导学生书写。
4、学生描红，临写。
第二课时
课时目标
1、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、学习生字，指导书写。
教学过程
一、直接导入
1、怀素小时侯是个怎样的孩子？
2、怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？
二、学习第二段
1、学生自由朗读第二段，把有关的句子划出来。
2、指读句子：怀素写字非常认真。
（1）指名朗读。
（2）理解：非常
（3）这一句该怎么读呢？
（4）朗读练习。
3、怀素是怎样写字的呢？
（1）出示第二句话。
（2）怀素写字时先干什么？看清字的形状和记住字的笔顺能否颠倒？
（3）怀素接下来干什么？
（4）从哪些词可看出他写字很认真？
（5）朗读练习。
4、看图：怀素写字时多么认真！他是不是每次都这样的呢？从哪一个词可看出？
就这样，怀素写字
5、连起来朗读，背诵。
三、学习第三段
1、当时怀素是在哪儿练字的呢？
2、指名朗读第三段。说说为什么在木板上写字？
3、讲述：当时纸很贵，怀素买不起纸，就找来木板写。传说他还用芭蕉叶练字呢？可见他练字的决心很大！就这样，他写呀写，日子一长，木板
4、读了这一段，你觉得怀素练字怎么样？
5、练习朗读，背诵。
四、学习第四段
1、怀素长大以后，成了
2、指导看图：这是什么时候的怀素？他在干什么？
3、怀素之所以能成为书法家，是什么原因？
4、怀着敬佩的心情读好这一段。
5、背诵练习全文。
五、学习生字
1、出示生字：书长样后先
2、学生识记生字。
3、在写字之前该怎么写呢？
4、联系课文内容，说说如何写字？
5、像怀素一样把字写好！
6、指导描红，临写。
六、课堂小结
槐乡五月教案 篇7
教学目标：
1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。
2.理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。
教学重、难点：
通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的'季节”。
教学设计：
一、导入新课
1读题。
2.通过上节课的学习，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。
3.默读课文，找找句子。出示句子，朗读。那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？
二、感悟花“香”
1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。
交流。
2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。
3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。
4.交流指导。齐读。
5.从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。齐读。
配乐齐读第一段。
7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。
板书：乐。齐读句子。
三、品味“醉”意
1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。
2.组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？
3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。
4.那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。
板书：美。朗读句子。
四、体悟“快乐”
1.创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。
2.出示句子。自由读段。
3.小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。
那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。
小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。
4.看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。
五、释放体验
1.那里要举办一次槐花节，想请同学写一则广告语，让更多的游客到槐乡来做客。
2.再次齐读句子。
六、板书设计
槐花 香
槐乡五月 美
孩子 乐
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