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《我多想去看看》教案范文汇总五篇
在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《我多想去看看》教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《我多想去看看》教案 篇1
教学重点:是识字、写字和练习朗读。
难点:是读好诗中的长句子。
1、认识13个生字,会写4个字。认识1个偏旁“心”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
(一)识字写字
1、识字。
(1)在本课13个生字中,“诉、走”是平舌音,“想、能、京、广”是后鼻音,“城、升”既是后鼻音,又是翘舌音,要注意读准。
(2)教师要启发学生联系学过的字,用多种方法识记生字。如,“京”可以根据“惊”字,用“减一减”的方法记;“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”可以通过比较记忆;“告”字可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。借助“想”字认识偏旁“心”。
(3)巩固认字的方法。
①做一做“结苹果”的游戏:生字卡片做成苹果形状,分发给学生。黑板画上苹果树,教师导语:“秋天到了,苹果成熟了……”拿有卡片的学生把“苹果”贴于“苹果树”上,随机复习生字。
②做一做“摘苹果”游戏:由小干部带领学生在“摘苹果”过程当中复习巩固生字。
2、写字。
要写的字中,“广”字的横不要写得太长,第二笔竖撇要与平撇相区别。“升”第一笔要写得短且稍平。“走”先写“土”,再写下面部分,注意第二笔与第四笔的竖不连写。
(二)朗读感悟
1、让学生反复朗读课文,理解“弯弯、北京、天安门、多想”等词语。较难的词,如“遥远”,可联系生活实际来理解,告诉学生山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天时间,路途非常远。可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片,领悟“壮观”的意思。
2、朗读时,第一、二句语速舒缓,体现“我”沉浸在遐想之中,留下想象空间。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子,要指导学生读通顺。“我多想去看看,我多想去看看”,采用了反复的手法。朗读时语气要强烈,突出“多想”,表达出“我”向往北京的强烈愿望。通过指导朗读,激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。
3、采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式,由读熟到背诵。
(三)课后练习
课后的“我会读”是对课文内容的扩展和深化。通过朗读,进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。
(四)实践活动
1、收集有关北京风光的.图片,如,天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园,办一期《美丽的首都北京》图片展。
2、学唱《我爱北京天安门》。
3、请去北京旅游过的学生介绍北京风光。
(五)教学时间
教学本课可用2—3课时。
(一)揭示课题
观看天安门广场升旗仪式录像片,引出课题,激发学生阅读兴趣。
(二)初读课文,识记生字
1、教师范读,学生初步感知课文内容,并在课文中画出生字新词。
2、借助拼音朗读课文,读准字音。
3、再读课文,结合上下文理解字词的意思。
4、自主识字,交流识字方法。说说记住了哪些字,怎么记住的。小组交流,教师巡视。
根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。
(三)朗读感悟,背诵课文
1、学生分四人小组自由练读,互相帮助,读正确,读流利。教师巡视,相机指导。
2、比赛读,学生互相评议。教师适当点拨。
3、再次练读,同桌评议,争取读出向往北京的强烈感情。
4、指导学生有感情地背诵课文。
(四)练习“我会读”中的句子
(五)复习巩固生字词
(六)指导写字
(七)课外延伸
可以参考“教学建议”第四部分的“实践活动”。
天安门广场
天安门广场位于北京城的中心,南北长880米,东西宽500米,总面积440,000平方米,可容纳100万人集会。
天安门广场北端,是雄伟壮丽的天安门城楼,天安门正对面,飘扬着中华人民共和国国旗,广场中央矗立着人民英雄纪念碑,纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂,东侧是中国国家博物馆,西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观,整齐对称,浑然一体,气势磅礴。
天安门广场升旗时间
天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。执勤的国旗护卫队员,在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗,以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化,升旗时间也随之变化。
《我爱北京天安门》歌词(金果临)
我爱北京天安门,天安门上太阳升,伟大领袖毛主席,指引我们向前进。
《我多想去看看》教案 篇2
本节课整个设计环节清晰,过渡自然,目标明确,教法灵活。教具直观具体,充分发挥电化教学作用,学生在学习活动中有序主动,热情高涨,学习任务完成较好,这节课有如下几个特点。
一、体现了以学生为发展中心的特点。从整个教学活动来看,学生不是被动的、消极的学习,而是主动的,充满热情和好奇地学习。从一开始的自读,互相读,自己理解课文内容,提出不懂的问题,到学生对不同问题的相争,辩论,发表不同见解,都可以看出,学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯,体现了以学生为发展中心的特点。
二、激发了学生的学习兴趣,开阔了视野。兴趣是最好的老师,兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中,教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式,美丽的故宫,颐和园,北海公园,雄伟的万里长城,看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读,识字等比赛形式,都调动了学生的参与学习的热情,使整个教学充满了情趣。
三、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。加强培养学生的合作学习意识,提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求,课堂教学中,学生在学习中,能主动地合作,愉快地交流,遇到不懂问题也能主动地探究,这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。例如,有一组小学生对“我多想去看看,我多想去看看。”他认为,这两句话是一样的,为什么要重复,而且中间用了一个句号。他百思不解,经过讨论,反复朗读,大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看,这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了,个个学生的脸上挂着幸福的.微笑。这样主动地探究式的学习,要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。
四、初步培养了学生的收集信息能力。从课堂上,学生对北京的介绍,可以看学生在课下进行了大量的收集,通过收集,开阔了学生的视野,了解了这座古老而现代的北京城,这也说明学生已经初步养成了良好的收集习惯,形成了一定的能力。
总之,这是一节比较符合新课标的一节课,由于受学生年龄限制,有些地方体现还不够到位,但我坚信,坚持用新理念培养训练,不久将来一定会有明显效果。
《我多想去看看》教案 篇3
教学目标:
认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
看图导入,说话训练
出示北京的风景图片:故宫、天坛、天安门、万里长城。
北京城历史悠久、风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受)如:“北京太美了”……
导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看。出示:我多想去看看。
初读诗歌
出示多媒体课件。(根据两幅插图制作的课件,配有分角色朗读)
刚才大家听得可认真了,谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?
同找对读。
朗读比赛。
识字
认读词语
这首诗歌中有不少词用的可好了!下面我们比一比,谁认得最快,读得最准,记得最牢。
出示词语:告诉,弯弯的小路,遥远的`北京城,天安门,广场,升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。(多种形式比。)
认读生字
出示生字。
用笔在课文中圈出后,大声朗读。
教师检查。
说话练习
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
个人练读后,检查。
说话练习:我国的首都是我国的国旗是
第二课时
复习导入
抽读生字卡片
复习词语
朗读、背诵诗歌
谈谈观看升旗仪式的场景
看了天安门广场的升旗仪式,你最想说的一句话?
指导有感情的朗读诗歌。(个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读)
背诵课文。
扩展练习
出示北京的风景图片,当地的风景图片
说话练习:我多想
写字
观察字在田字格中的位置。
比较字形,识记汉字
教师范写。
学生练习,教师巡视。
《我多想去看看》教案 篇4
学习目标:
1、认识13个生字、8个词语和1个偏旁“心”。
2、正确流利的朗读课文。
教学重点:
识字、朗读
教学难点:
指导读好文中的长句子。
课前准备:
课件、升旗仪式的视频
教学流程:
一、谈话交流,激趣导入:(3分钟)
1、小朋友,如果让你去旅游,你最想去什么地方?(香港、动物园、乡下的外婆家、北京……)
2、郭老师今天想带你们到北京看看,好吗?(好)
(课件出示北京风光)师讲述:北京是我国的首都,这里有庄严的天安门,有举世闻名的万里长城,有游人众多的天坛公园,还有红叶似火的香山公园。在北京,还能看到壮观的升旗仪式。
师:看到这么美好的画面,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?(北京真美!我好想现在就去看看。)
师:有一个生活在大山的小朋友,他名叫王宝柱,听了妈 妈给他介绍的北京,也和你们一样想去看看。他是这样说的。(齐读课题)
想(xiǎng)注意“想”是后鼻音,再读一次课题,交流识记“想”字。(齐读课题)
【设计意图:让学生观看北京风景图片,激发了学生的学习兴趣,拉近了学生与文本的.距离,也很自然地引出了课题。齐读课题后,识记生字“想”,分散了识字压力。】
二、初读课文,认识生字:(17分钟)
1、请同学们轻轻地打开书102页,借助拼音宝宝自己读读课文。然后把生字宝宝在文中圈出来。好了,开始。
2、检查一下和老师圈的一样吗?大声地把生字宝宝读3次吧。
3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来,快和他们打招呼吧。(开火车读带拼音的词语)
想(xiǎng)去看看 告诉(gào su) 小路(lù) 能走出(néng zǒu)
北京城(běi jīng chéng)天安门(ān) 广场(guǎng chǎng)升旗(shēng)
这列火车开得又快又准,还有哪些字的读音是需要提醒大家的?
(平舌音: 诉 走 翘舌音: 城 升)
4、师:后鼻音家族的成员最多,让我们准确地叫出它们的名字。(齐读3次后鼻音的字)
5、拼音宝宝藏起来,你们还认识这些词语吗?
a 请坐姿最好的男生齐读两次。
b 请声音宏亮的女生再读两次。
c 请表现都很出色的全体学生一起读两次。
6、字宝宝的朋友回家了,只剩下单个字,你们还会读吗?
a 谁是识字大王?请xxx先来读,读对了,小朋友跟读两次。
b xxx不愧是识字大王,谁还想挑战?Xxx,这一次请你先读字,再组个词好吗?开始。
c 还想读的小朋友举手!大家都举手了,我们一起把字宝宝齐读3次吧。
7、同学们这么快就记住了生字宝宝,一定有好的识字方法,快和大家分享分享吧!
a 加一加:厂+丶=广 宀+女=安(它) 土+成=城(地 场)
b 换一换:足—走 跑—路(跳 踢 跟) 想—思(念)
c 生活识字:静—图书馆里墙上的标语有保持安静!
d 观察记忆:旗—它的左边是方,右下边有个“其”
老师再教小朋友一种识字方法,长得像的生字宝宝可以用比一比的方法来识记。
比—北 第一个是比,第二个是北,它们右半边一样,左半边不一样。
足—走 第一个是足,第二个是走,一个上面是口,一个上面是土。
开—升 第一个是开,第二个是升,开的帽子戴得正,升的帽子戴得歪。
昨天,一位朋友给老师出了个字谜,郭老师想请你们帮忙猜猜。
谜面是:一口咬掉牛尾巴。猜猜是什么字?(告)
你是怎么猜出来的?(告下面有口,上面的牛尾巴少了半截,所以一口咬掉牛尾巴是告。)
谢谢你们帮了老师的大忙,以后我们也可以用猜字谜的方法来识记生字。
师:学了这么长时间,我们也累了,休息一下,一起来坐课中操吧。
【设计意图:利用“四步识字法”进行教学,学生学得兴味盎然,识字效果好。在交流识字方法时,老师不忘渗透新的识字方法,如:比一比,猜谜语等方法,而且鼓励学生在生活情境中去识字,拓宽了识字的渠道。】
三、巩固识字,再读课文:(20分钟)
1、想去北京城看到壮观的升旗仪式,得经过重重考验,大家有信心吗?
请看第一关:我会连 (课件出示:拼音和生字连线题)
表扬这列火车开得又快又准。
2、第二关:走山路。(开火车读词,余生跟读一次)
3、第三关:夺红旗。(读时注意蓝色的生字)
还有一个高地等着我们占领,这次需要男女生齐心协力,男生读第一行,女生读第二行。
我们连过三关,给自己鼓鼓掌,夸夸自己吧。
4、师:终于来到了北京,天安门广场上的和平鸽拍着翅膀欢迎着我们,快和和平鸽嘴里衔着的字宝宝打打招呼吧!
5、师:字宝宝被和平鸽送回了课文中,谁愿意把课文读一读吗?
请xxx读,其他小朋友认真听,呆会评价一下她读得怎么样。
6、为了让同学们像xxx读得一样好,老师把课文画好了节奏,请大家看着屏幕再读读吧。(自由读)
指导读长句子:广场上︱升旗仪式︱非常壮观。(师范读,生跟读)
师:想不想看看壮观的升旗仪式?(播放视频)
生再读长句子:广场上︱升旗仪式︱非常壮观。
师:让我们带着对北京的向往,对亲眼目睹广场上升旗仪式的渴望再次齐读课文吧。(打开书102页,齐读课文,提醒生注意读书姿势)
【设计意图:以游戏的方式设计了多种挑战练习,让学生在轻松而又紧张的氛围中认读生字,最后生字回文,有效巩固了识字。对学生朗读的指导着重放在节奏和停顿上,尤其关注了长句子的范读,让学生在指导中有了明显进步。】
四、小结收获:
通过这节课的学习,你有什么收获,能告诉老师吗?
(认了好多字,学会了一个谜语,读熟了11课,朗读有了进步……)
《我多想去看看》教案 篇5
教学目标
1、认识13个生字,会写4个字。认识1个偏旁“心”
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情
教学重点
识字、写字和练习朗读
教学难点
读好诗中的长句子
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
师:同学们,你们去过北京吗?
学生自由回答。
师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。
播放“我爱北京天安门”的歌曲,同时老师用优美的动作打节奏。
师:天安门是首都北京的象征,它又雄伟,又壮丽,有个妈妈给她的孩子讲北京的样子,她是这样说的……
播放媒体资源中课文的范读动画
【说明】从谈论,到优美的音乐,利用课件,把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前,同时也激发孩子的联想和求知的欲望,使学生愉快地投入到学习中去。]
二、初读感知
1、范读课文
师:你们想去看看吗?
生:想。
师:请大家把书翻到61页,听听老师读,看看老师读的好不好?师范读(配音乐)。
师:你们认为我读的怎么样?
学生评议。
师:你想读吗?那么你喜欢怎么读就怎么读,遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它,借助拼音读几遍。
【说明】教师亲切动听的话语,标准的朗读,使示范作用得到充分的体现。
2、自读课文,识记生字
师:你们想读课文吗?那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。
师:在小组内把生字划出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它,看谁记的最多。
生小组内学习生字,教师巡视指导。
师:你以前认识哪些字?在哪里学的?
学生汇报。
师:这些同学真了不起,老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢?
指名回答。
【说明】学生识记生字,是这堂课的重点,为了使学生的兴趣得以保持,教师可采用放手,让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同方法记住字形,同时,采取小组学习的方式,加强了学生的合作意识,教师还应及时地恰到好处地加以点拨。
3、检查识字
(1)师:老师想如果没有拼音
教案《新人教版一年级语文上册《我多想去看看》教案》,
,你们也能认识这些字,对吗?
逐个出示不带拼音的生字卡片,学生认读。
(2)开火车认读
师:哪里的火车开起来。
生:这里的火车开起来。
生开火车读卡片。
师:双轨火车开起来。
每两个学生一起站起来读。
(3)游戏识字
师:下面我们一起做一个“找朋友”的游戏,老师每说一个字,看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。
师:我的朋友在哪里?
生:你的朋友在这里。
师:我说“长城”的“城”。
生:快速找出手中卡片中的“城”字。
师:看看老师手中拿着什么?(小红旗)。
生:拿出“旗”卡片。
师:一口咬掉中尾巴,什么字……
生:迅速拿出“告”字卡片。
三、朗读感悟
1、学生再读课文,划出不理解的词语。
2、交流:
(1)理解“遥远”
教师利用地图,让学生认识北京的地理位置。
告诉学生,山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天的时间,路途非常远,因此说“遥远的北京城”。
(2)理解“壮观”
师:请同学们回忆一下,学校里的升旗仪式怎样的?
生答,如:庄严、肃穆。
师:天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
出示有关升旗仪式的图片,师简单介绍。
国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的'圣洁和完整,天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日,必须更换新国旗。即使国旗不受损,悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算,建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。
升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
师:你感觉到了什么?文中哪个词写出了你的感觉?
引导学生理解“壮观”。
3、指导朗读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
教师范读、指名读,提醒学生朗读时语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。
4、再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
师:闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这句话。
生想象画面,背诵。
5、品读最后一句:
我对妈妈说,
我多想去看看,
我多想去看看。
(1)教师引读第一行,学生齐读第二、三行。
(2)对比:我多想去看看。
我想去看看。
师:两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。
(3)同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望,练习读一读。
(4)指名有感情的朗读。
6、指导朗读全文
师:北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。
学生欣赏,交流感受。
师:让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
齐读全文。
【说明】《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。
四、课外拓展
1、说一说,看一看
请有去过北京的同学说一说。
2、布置作业:收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
第二课时
一、谈话导入
师:小朋友,上节课我们初步学习了课文《我多想去看看》,还欣赏了北京的美丽风光,这节课我们继续学习,谁愿意来给大家读读这篇课文?
请几名同学朗读课文,学生评议。
二、练习背诵
1、师:你们能完成下面的填空吗?
投影和小黑板出示:
妈妈告诉我,
沿着()小路,
就能()大山。
遥远的(),
有一座()
广场上
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