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《让我们荡起双桨》教案

时间：2024-09-14 21:46:22 教案我要投稿

《让我们荡起双桨》教案锦集五篇

　　作为一名老师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《让我们荡起双桨》教案5篇，欢迎阅读与收藏。

《让我们荡起双桨》教案锦集五篇

《让我们荡起双桨》教案篇1

　　教学目标：

　　1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

　　2.学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。

　　3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。教学重、难点：

　　练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

　　理解“谁给我们安排下幸福的.生活？”感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

　　教学准备；ppt

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、指名背诵第一段：

　　2、默写生字：

　　二、学习课文第二段：

　　绿树红墙碧波荡漾小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让孩子自由读2节体会。

　　1、指名学生朗读第二段。

　　①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

　　②、“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志） ③、师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）

　　④、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为

　　什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

　　⑤孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。

　　A、联系文本，说说什么是“幸福生活”，联系自身生活说说什么是“幸福生活”？ b、引进材料：说说三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？

　　3、指导朗读。

　　小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。

　　4、小结板书：迎洒望听（唱歌）

　　三、学习课文第三段

　　（1）齐读第三小节。从文中哪一句看出划船时间？

　　（2）理解诗句意思。

　　“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

　　“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

　　（3）指导朗读。

　　读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

　　（4）小节并板书：（问谁安排（感激））

　　4.小结这一段。

　　四：作业：

　　1、口头扩词：

　　荡（）（）（）推（）（）（）课（）（）（）墙（）（）（）

　　2、区别助词：

　　谁（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）洒（）板书设计：

　　让我们荡起双桨

　　倒映环绕（欣赏）

　　迎洒望听（歌唱）

　　问谁安排（感激）

《让我们荡起双桨》教案篇2

　　一、教学要求：

　　1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

　　2.学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。

　　3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。

　　二、教学重点：

　　练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的'情景。

　　三、教学课时：3课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题：

　　1. 今天我们来学习一首诗，题目是作者乔羽(乔羽作词)写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

　　2.介绍北海：

　　在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

　　二、范读课文，学习课文中的生字。

　　1、指导看图。

　　①水面上有哪些人?哪些景物?他们在干什么?西周有哪些美丽的景物?

　　②范读课文。

　　③学生读课文，理解课文内容

　　④学习课文的部分生字。

　　三、学习课文第一小节。

　　1.知识学生读课文，联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。

　　2.想象、看图、画面有些什么?

　　3.出示句子。

　　水面上………… 小船…………

　　四周………… 我们…………

　　4.提问，这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙>

　　从课文中找出来。

　　四、作业：

　　1.描红：

　　2.根据拼音写出词语：

　　3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：

　　4、熟读课文第一小段。

《让我们荡起双桨》教案篇3

　　三年级《让我们荡起双桨》教案设计

　　教学目标：

　　1、巩固生字生词，学会书写四个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过学习课文，感受生活的幸福，认识到要好好珍惜幸福生活。

　　重点难点：

　　1、学写生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　指名读课文，说说读懂了什么?

　　二、小组合作探究学习课文

　　1、教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么?是怎样写的?你会用怎样的感情来读?为什么?

　　2、小组选择你喜欢的一节探究学习。教师听学生汇报学习情况，及时给予评价。

　　3、汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。

　　提示：这是一首家喻户晓的歌词，分为三个小节，每节的结构基本一致，内容浅显易懂，但是在引导学生读的过程中，也应当让学生了解作者的表达顺序。作者在描写景物是按照从远到近，从静到动的顺序来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，作者还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”，可以在学生的`自我感悟中的出答案。歌词中有一个句子反复出现了三次，“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”每一次出现的语言环境是不同的，所以朗读的情感也应该不一样，第一次是被美丽的风景陶醉，可以读的轻柔一些;第二次是面对活泼的小鱼，可以读的轻快一些，最后一次出现在感受幸福生活的快乐，语音可以适当的提高，读出愉悦欢快的感受。

　　4、学生感情朗读全文。

　　5、练习背诵课文。

　　6、指名背诵课文。

　　三、书写生字。

　　1、自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。

　　2、重点指导“洒”，右边是“西”。

　　3、学生自由练写，老师巡视。

　　四、作业设计

　　1、用下面的部首组成本课学习的生字。

　　2、扩词。

　　浪()()()周()()()

　　凉()()()课()()()

　　排()()()洒()()()

　　3、区别组词。

　　浪()轻()做()课()

　　很()青()作()棵()

　　4、学唱这首歌

《让我们荡起双桨》教案篇4

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

　　教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文

　　教学难点：理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

　　教学用具：生字卡片、录音机及歌曲《让我们荡起双桨》

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一欣赏歌曲，导入新课

　　1、欣赏歌曲，教师导语：刚才我们听到歌曲师一首活泼、轻快的歌儿，今天我们要学的这篇课文，就是它的歌词。

　　2、板书课题

　　二初读指导

　　1、观察图，说说图上的内容。

　　2、播放录音

　　3、自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？

　　4、出示生字词。

　　双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排

　　A各自拼读，指名读，在去掉拼音读。

　　B相互交流各自读懂得词。

　　5、小组内交流记生字的方法

　　三指导写字

　　1、环上窄下宽

　　塔墙左窄右宽。

　　桨上下结构。上部要写的扁写。木成方势，以托住上面。

　　2、学生习字描红。

　　四、学生自由朗读，说说每小节的内容。

　　五、作业：有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、复习检查

　　认读生字卡片

　　双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排

　　二、精读训练

　　1、学习第一小节

　　（1）反复读第一小节，想一想这节主要讲了什么？

　　（2）读了这节，你懂得了什么？

　　（3）图上同学们荡起双桨，海面和四周有什么（结合图理解环绕）你划过船吗？船儿飘荡在水面上会有什么感受？

　　（4）指导感情朗读。

　　2、学习第二小节

　　（1）读了小鱼听我们愉快歌唱后，你有什么疑问吗？（指导拟人句的了解）

　　（2）边看图边读说说如果是你迎着太阳在海面上荡起双桨，你会有什么感受？体会当时小作者的心情。

　　（3）齐读第二小节，说说这节讲的主要内容。

　　3、学习第三小节

　　（1）指名读第一句。这句是什么意思？

　　（2）谁该我们安排幸福的生活?

　　（3）我们这样幸福的生活不是谁安排的，是我们人民用辛勤劳动换来的，但是没有祖国的安定团结，当然不会有我们小朋友的幸福生活。

　　（4）感情齐读第三小节。

　　4、欣赏读课文，配乐激情。

　　5、看板书，指导背诵。

　　三、作业

　　1、学写生字

　　小组讨论用什么好方法记住生字

　　集体学习：洒悄愉排左窄又宽记住这几个字用熟字加偏旁

　　2、正确流利感情的朗读课文。

　　3、练习背诵课文。

　　板书设计：

　　1让我们荡起双桨

　　看海面倒映白塔

　　四周绿树红墙

　　感我们愉快歌唱

　　问幸福生活谁安排

　　课后反思：

　　在上第一课时时，学生比较积极，抢着读，抢着举手，我想那是因为读字词句，比较容易，有成就感。在重点感悟课文时，学生明显的.积极性降低了许多。总的来说，学生不适应三年级对段与篇的重视。“语基的重点要因课而练”（教研员话），于是，今天给学生讲了一个新的句式－－拟人句，很想让他们拓展一下，但是考虑到学生刚接触，还没有消化，就没有拓展。在回答“是谁给我们安排下幸福生活？”时，学生的回答五花八门“父母”“国家”“老师”“自己”“太阳”“地球”“宇宙”“科学家”……面对这样的回答，我了解学生的差异使答案有着差异，但“课文的主题思想不能更改”（教研员话）于是，我说：“幸福不是靠谁安排的，是靠我们的劳动换来的，是靠强盛的祖国、勤劳的人民创造的。”

《让我们荡起双桨》教案篇5

　　教学目标：

　　1.通过学习歌曲，能够用情绪饱满、优美、亲切的声音演唱歌曲。

　　2.通过歌曲的学唱和背景知识的了解，使学生们感受到祖国给他们带来的幸福。

　　教学难点：弱起节奏、附点节奏和前倚音的正确演唱。

　　教学重点：初步了解影视音乐的涵义。

　　教学过程：

　　一﹑导入课堂

　　师：在上课之前，我想问问同学们都看过那些电视剧或电影呢?

　　生：(《女人心计》、《潜伏》……)

　　师：大家除了关注影视作品里的剧情和人物以外，有没有注意到里面的音乐呢?

　　生：(有/没有)(都有哪些呢?)

　　师：今天，我们一起来学习第五单元影视音乐。那现在老师放两段音乐，大家来听一听，同学们猜猜是那两部电视剧里的?

　　生：(《水浒传》、《大长今》)

　　师：那大家都是在那里听到这些音乐的呢?

　　生：(电视)

　　师：影视音乐就是通过电视这个媒介传播，乃至远远流传。这两首歌都是影视作品的片尾曲，而在影片开始播放的音乐叫做片头曲，还有一种音乐，是随着故事情节的发展而穿插在影片之中的音乐，大家知道，这种音乐又叫什么呢?

　　生：(插曲)

　　二、新课导入

　　师：接下来，老师想再给同学们听一首流传至今的老歌，这首歌同样也是影视作品的插曲，相信通过学们一定听过，我们先来听一听这首歌曲。(播放音乐、学生不唱)

　　师：大家知道是什么歌吗?

　　生：(《让我们荡起双桨》)

　　师：今天老师就带大家一起来学习这首歌。大家把书翻到第26页。这首歌，是电影《祖国的花朵》的插曲，因为电影拍摄的年代比较久远，你们很多同学可能不太了解。你们的爷爷奶奶或者爸爸妈妈应该都看过这部电影，回去可以问问他们。《祖国的花朵》是新中国第一部正面反映校园生活的影片，影片通过一所小学五年级学生之间共同进步的故事。

　　师：刚刚老师发现好多的同学都已经会唱了，那我们现在跟着录音把这首歌唱一遍。好吗?

　　生：(好)

　　三、歌曲学唱

　　师：现在就跟着老师的琴声一起唱这首歌。(老师边弹琴边唱，学生跟着老师后面唱)

　　生：(学生跟唱)

　　师：同学们唱得真好，在乐谱的最后四行是合唱部分，但是我们今天只唱第一行主旋律。同学们看看乐谱，乐谱中有这样三个小节，同学们看看有什么相同的地方呢?

　　生：(都有休止符)

　　师：那休止符在这一小节的那个地方呢?

　　生：(最前面)

　　师：这个休止符在这一小节的第一拍上，那这一拍是强拍还是弱拍呢?

　　生：(弱拍)

　　师：那强拍被休止了，从弱拍起，我唱的时候应该注意什么呢?

　　生：(空拍、轻唱)

　　师：乐谱中还有这样一些小节，谁能告诉老师这是什么节奏?

　　生：(附点节奏)

　　师：在乐谱的那些地方还出现这样的小节呢?

　　生：(……)

　　师：在乐谱中还有一个装饰音，大家找一找在哪里出现了?

　　生：(波浪)

　　师：这个装饰音叫作前倚音，跟着老师的把这装饰音唱一唱。

　　生：(学生跟琴唱)

　　师：现在我们跟着音乐完整的`唱一遍。(播放音乐)

　　生：(学生跟音乐唱)

　　师：老师觉得!同学们在唱的同时啊有这样几个地方唱地并不是很到位!乐谱中出现了多出一字多音地方，跟着老师琴把这些地方唱一唱。

　　生：(学生跟琴唱)

　　师：乐谱中除了出现了一字多音，那有一音多字的地方吗?

　　生：(天的、悄悄的、安排、幸福的)

　　师：跟着老师琴唱一唱。

　　生：(跟琴唱)

　　师：那我们现在跟着音乐再唱一遍。

　　四、歌曲分析

　　师：歌曲唱完了，现在来让我们看看这首歌产生在一个怎样的环境之下?当年影片中的小朋友用怎样的方式演唱这首歌的呢?大家一定要仔细看呦!(播放视频)

　　生：(划船。合唱、独唱)

　　师：那一段是合唱，那一段是独唱呢?

　　生;(第一段是合唱，第二段和第三那段是独唱，高潮的部分是合唱!)

　　师：那大家想想一想，我们刚刚看到的画面和书上的歌词又有什么联系呢?让我们再来看一遍。(分段播放)

　　师：歌词与画面有什么一样的地方呢?(播放第一段)

　　分别有几个小朋友要来演唱的呢?那他们的心情又是怎样的呢?(播放第二段)

　　从小朋友脸上洋溢的笑容，你们能看出他们当时的生活是怎样的呢?(播放第三段)

　　生：(歌词所唱的与画面上看到的一样)

　　师：曲作家呢，为了让音乐能更好地配合影片故事情节的发展，和影片中人物情绪的变化，充分利用镜头语言，来抒发了内心情感，这就是影视作品插曲的一大特点。

　　师：那同学们刚刚看了影片中的小朋友演唱了歌曲，你们觉得我们应该带着怎样的心情去演唱呢?

　　生：(愉快、高兴)

　　师：那我们也带着这样的心情跟着音乐再把这首歌一起演唱一遍吧!(播放音乐)

　　师：这首歌的作曲家刘炽不仅写了《让我们荡起双桨》，同样也为其他的影视作品写了不少优秀的歌，深受人们的喜爱，接下来呢，再给同学欣赏两首歌曲!(播放《我的祖国》、《英雄赞歌》)

　　师：好听吗?

　　生：(好听)

　　【教学总结】

　　本课既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。第一小节描述少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光。清澈的湖水，美丽的白塔，绿树红墙，色彩鲜艳和谐，令人陶醉。第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌唱。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的真切感受，同时又充满童趣。

　　首先，我以歌曲导入，在学生熟悉的歌曲声中，启发学生回忆丰富多彩的课余生活，来唤起与诗中少先队员相似的情感体验，借以创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　接着，在学生读的过程中加强词句教学。本课遣词造句准确、精当是鲜明特点。因此，我在指导学生朗读时，结合具体的语言环境让学生去体会这个特点。如第一小节，在反复朗读的基础上，让学生渐入情境，然后，我通过“荡、推、倒映、环绕|”等词语诱发学生展开想象，并结合课文插图，直观感受北海秀丽的风光，从而感悟诗歌用词的精妙。

　　然后，在读的过程中帮助学生体会课文的思想感情，例如提出问题：“红领巾”指什么?“阳光”又喻指什么?使学生通过联系上下文理解“红领巾”与“阳光”的关系，体会“迎”“洒”蕴含的意思。

　　最后，重点理解本课的教学难点：“是谁为我们安排下幸福的生活”。我先让孩子们说说什么是“尽情欢乐”?孩子们有的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。“从这个词中你感受到了什么?”孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。由于第二小节的详细分析，孩子们几乎都可以说出党给予了我们幸福的生活。但是在进一步体会时，学生很难理解旧社会孩子们穷困潦倒的生活窘态，如果我可以结合图片，让学生通过观察图片说说旧社会孩子们的生活并与新社会孩子们成为小主人的幸福生活形成强烈对比，让孩子们的心灵受到震撼，深深地去体会党的伟大、党对少年儿童的关心爱护，感受到文中的“我们”对党的无比热爱之情。除此，还要联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀?孩子们在讨论交流中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教育等事例，切实感受到了党的伟大与恩情，由衷地产生了对党的感激之情和热爱之情。两种情感牵引，才能使得难点进一步突破，使得孩子们的情感水到渠成地被激发!

　　除此，本课的教学我还重视他们的朗读，对每一小节都进行情感分析，指导朗读，但是如果我可以示范，这样师生共同参与的学习气氛将更能激发学生的朗读兴趣!

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