精选小蝌蚪找妈妈教案14篇
作为一位无私奉献的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的精选小蝌蚪找妈妈教案14篇,欢迎阅读与收藏。
小蝌蚪找妈妈教案 1
设计意图
通过深入研究并挖掘了表演游戏的教育价值,使其由过去的单纯以发展幼儿语言为目的的活动,转变为包含多种教育因素在内的系列活动。幼儿也由在教师导演下的被动模仿,转变为在教师帮助与支持下的自主活动。在这样的表演游戏中,教师的指导策略对幼儿主体性的发挥起着重要作用。
活动目的:
1.熟悉理解作品,能用连贯的语言,富有创造性的表现出符合角色性格的声调语气和表情。
2.能在原作品的基础上,在语言、动作、情节表演上有所增添变动,进行创造性的表演。
3.能根据故事情节,学会利用各种材料自己设计制作表演道具、布置表演场景。
4.懂得与同伴协商、配合、合作进行表演游戏,能分类、整理收拾表演游戏材料。
活动准备:
青蛙、蝌蚪、鸭、鱼等角色的服饰或头饰;事先让幼儿理解、熟悉故事内容,并能复述故事。
指导要点:
1.出示打乱的图片,老师边讲述边提问,帮助幼儿回忆故事情节。
提问:“小蝌蚪遇到了谁,它们是怎么说的?”“它们还遇到了谁?它是不是小蝌蚪的妈妈?为什么?”“谁是小蝌蚪的妈妈?小蝌蚪找到她了吗?”“小蝌蚪后来怎么样?”(帮助幼儿依次回忆角色的出场顺序,并进一步学习故事中的角色对话。)
2.根据幼儿的兴趣选择头饰分成大组以图片提示表演。
要求:
(1)记住自己角色的对话,在别人表演的时候能够认真倾听。
(2)鼓励较胆小的幼儿大方地表现。
3.幼儿尝试用不同的声音、表情、动作进行对话练习。“小蝌蚪的声音是怎样的?”“大鱼呢?”“乌龟的声音是怎么样的呢?”“青蛙妈妈的声音是怎么样的?”“你们在表演的时候,带上表情和动作好吗?”
4.幼儿带上头饰分大组表演,要求幼儿跟住自己的'同伴,能大方有表情地练习对话。
5.幼儿交换角色继续表演。
6.延伸。
“在表演的时候,这些小动物还可以怎么打扮更像呢?”请幼儿回家与父母共同准备这些表演的道具。
活动反思:
在班级区域之一的“童话地带”里早就投放了《小蝌蚪找妈妈》的图书,并有目的地引导孩子进行欣赏、阅读。孩子在阅读的过程中对,对故事中几个角色产生了浓厚的兴趣,特别是对蝌蚪们几次找错妈妈捧腹不已,并由能力强的小朋友带头进行动作模仿,不久也有几个孩子加入了模仿的行列,但是他们的表演多是无目的性、即兴性质的。为了让孩子的表演活动更有逻辑性和现实意义,我依据孩子的“兴趣点”预设表演的主题。
小蝌蚪找妈妈教案 2
【设计意图】
大班的幼儿活泼好动,喜欢户外运动,在孩子熟知了《小蝌蚪找妈妈》的故事后,结合幼儿活泼好动的特点,进行了户外活动游戏创编,意在培养孩子在活动中的合作意识,锻炼孩子的.合作能力,使孩子在游戏活动中体验游戏的快乐。
活动目标:
1.知道故事的名称、角色和主要情节。
2.理解、熟悉故事内容,尝试排图且大胆讲述故事中的对话。
3.感受妈妈们对小蝌蚪的热情及关心。
活动准备:
故事录音、PPT、图片等。
活动过程:
1.以谜语的形式,引起幼儿听故事的兴趣。
师:今天老师有个谜语让小朋友猜一猜:小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。你们知道这是谁吗?有段好听的故事,讲的就是小蝌蚪的事,我们一起来听一听吧。
2.听故事录音一遍,并提问
(1)故事的名字是什么?故事中主要讲了一件什么事情?
(2)小蝌蚪把哪些小动物当成了自己的妈妈?小蝌蚪为什么会认错自己的妈妈呢?
3.教师边演示PPT边讲述故事,幼儿进一步理解故事内容。
提问:
(1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么?
(2)小蝌蚪找妈妈碰到了谁?说了些什么?又遇到了谁?又是怎么说的?
(3)为什么会把他们当成自己的妈妈?
(4)小蝌蚪的妈妈究竟是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢?
小蝌蚪最后怎么变成青蛙的?
4.回忆故事情节,将故事图片进行排序。
5.幼儿跟录音边看图边讲述故事内容《小蝌蚪找妈妈》。
小蝌蚪找妈妈教案 3
【教学理念】
低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征,融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于同学自身的体验学习中,在此之上,培养同学思维,训练其语感,提高学习语言运用语言的能力。故事教学的基本战略必需坚持“趣中学,学中用,用中悟”。《小蝌蚪找妈妈》一文的公开课教案,力图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学,我在设计中还充沛考虑到教材的特点,儿童自身的特点,抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”,进行全文的设计。
【教学特色】
以“趣”为经,以“学”为纬。
【教材分析】
《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文,文章语言优美、画面形象、情节生动,很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线:一是“找”,小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈,二是“变”,小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求,这篇课文的教学要落实以下教学目标:
知识目标:
⑴ 重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思,并学会运用。
⑵ 通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。
能力目标:
⑴ 正确流利有感情地朗读课文。
⑵ 借助学文,培养同学观察、思维和表达能力。
德育目标:让同学知道青蛙是捕获害虫的能手,教育同学从小维护有益动物。
【教学主要环节和意图说明】
一、变──变序教学,突出对比
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点:构段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁,说了什么”的层次来布置段落内容。因为这点,以往大多教师均从指导同学学法入手,依照故事发展布置教学。为了突出全文的重点,我采用了变序的教学方法来处置,目的是直奔主题,理清线索,掌握重点,让同学对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在:
1、小蝌蚪的外形特点怎样?
(学习第一自然段)
2、青蛙妈妈的外形特点怎样?
(学习第四然段)
3、小蝌蚪身体发生了几次变化?
(找出小蝌蚪身体变化的句子)
4、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈?
(指导对话朗读)
变序处置,我认为有三点好处:
1、对比鲜明:让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征,找出不同点,从而自觉生疑:小蝌蚪是怎样变成青蛙的?
2、重点突出:鲤鱼妈妈和乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要,但在全文中不是重点内容,放置在最后教学,使全文重点得到突出。
3、线索鲜明:一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树,教师处置教材的工作就是去枝删叶的过程,突出主干,以便让同学更清楚地看到全文的线索。
二、趣──以趣促智,调动情感
低年级儿童活泼好动,对于知识的学习与掌握,缺乏主动意识,只有充沛调动他们学习的积极性,变知识的传授为娱乐体验,寓教于乐,才干有效地提高课堂教学的效果。
《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文,如何突出趣味性又不失知识性,科学有效地处置好两者的关系,我做了以下的设计:
1、儿歌朗读扮演。
小蝌蚪长成青蛙时,身体发生了三次明显变化,为了让同学了解并掌握这一知识,在课文的学习中,我布置了儿歌朗读扮演。(自编内容)
生:我是一只小蝌蚪,我要去找妈妈啦!
师:不好!
生:(接)怪事发生了。
师:(惊奇地)怎么了?
生:啥时长出后腿啦,接着长出前腿啦!
身子天天在变化,我已长成青蛙啦!(呱呱呱)
2、谜语引入课题。
利用儿童喜欢猜谜语的特点,我引用了两则谜语:小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。(小蝌蚪)绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙)
通过谜语的引用,既增加了趣味性,又起到了导入课题的作用:同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大?难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不认识了,今天,我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题:《小蝌蚪找妈妈》。
3、自述介绍。
在第四自然段的学习中,为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明的印象,我设计了角色扮演自述的环节:同学们,假如你现在就是青蛙妈妈,你有什么想对大家说吗?目的是引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话,活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了变化,他们的主体性,参与性一定会大大增强。同学可以从以下几个方面进行回答:
生:我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。(论述自身的特征)
生:我是一只大青蛙,我的身手可大啦!我一天可以吃七十多只害虫,一年可以消灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友可要保护关心我。(论述自身的身手)
生:我是一只大青蛙,我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙,生活在水中,我的兄弟有很多,他们有的是穿红衣服,有的穿黑衣服,有的生活在陆地上,有的生活在树上……
三、演──以演悟理,形象生动
“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点,我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法,利用小朋友们善于观察,善于模仿的`天性,设计了以下环节的教学:
1、找一找:找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。
2、看一看:通过播放软件,让同学从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。
3、贴一贴:教师制作几个箭头,让同学根据看到的画面,通过箭头的不同摆贴来释义。
如:“迎上去”表示为:
“追上去”表示为:
“游过去”表示为:
4、演一演:理解词语的目的是应用词语,为了让同学深刻体会“迎上去”一词的意义,我创设了这样一个生活情境:当老师来到王明家,王明会怎样?(师生扮演)演完之后,请同学们根据所看到的情景说一句话,要求用上“迎上去”一词。
如:江老师来到王明家,王明主动迎上去,说:“江老师,您好,欢迎您!”
通过演一演,说一说,同学们体会到“迎”指的是两者方向相对,而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落,所以读起来也要特别有礼貌。
四、引──巧妙过渡,浑然一体
在整堂课的教学中,为了让同学顺利地从一个知识点的学习转向另一知识点,我巧妙地设计了如下过渡语:
同学们,这篇课文不但语言优美,画面更加生动,下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。(播放软件)
小蝌蚪虽然生活得很快活,但是没有妈妈,他们总觉得生活中缺少什么。这不,他们正商量着一起去找妈妈呢,他们找呀找,终于找到了自身的妈妈,原来就是一保可爱的大青蛙。(贴出青蛙图)
课文中青蛙妈妈说:小朋友,你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们,你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗?课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化?
小蝌蚪,你们找到妈妈,多亏了谁的协助啊?(引出二、三自然段内容)
青蛙是人类的朋友,是庄稼的维护神,农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、平安些,我们作为他的朋友,应该用心去保护关心他。同学们,你们能为他做点什么吗?(环保教育)
五、板──画龙点睛,提纲挈领
这篇课文的板书,我试图把“文字”与“图片”结合起来,突出趣味性,体现板书的“美”。
小蝌蚪找妈妈
六、读──读中悟情,积淀语感
语文是重要的交际工具,学习语文,就是为了掌握这个重要的交际工具,既积累语言,积淀语感。于永正说过:掌握自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买,语文呢?语文得靠读、背。
这是一篇童话故事,也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话,教学时指导同学体会对话的语气,从中学习交际,这也是本文的一个重要教学任务。
指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读,应强调读出礼貌的语气;指导小蝌蚪与乌龟的对话时,应读出急切的语气;指导小蝌蚪与妈妈的对话时,应读出高兴,愉悦的语气,体会母子相逢激动的局面。
小蝌蚪找妈妈教案 4
活动目标:
1.具有初步的合作意识,在实践中尝试解决合作中遇到的问题,积累合作经验。
2.能积极、大方地参与游戏,生动形象地表现角色。
3.体验共同表演,合作游戏的乐趣。
4.考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
5.使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备:
故事中各种动物的头饰,简单的池塘环境布置;熟悉故事,对蝌蚪的生长活动很感兴趣,有比较丰富的经验。
活动过程
1. 引起回忆,激发幼儿活动的兴趣。
师:这段时间我们一直在排练一个节目,节目的名字叫什么?里面有哪些小动物?
2.回忆上次游戏出现的问题,师幼共同商讨解决。
(1)昨天排练节目的时候,我们发现,当音乐开始的时候鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈们都能马上上来,可后面跟着的宝宝们没有马上出来,是什么原因呢?(不听音乐、注意力不集中)
(2)今天排练的时候,宝宝们的动作一定要跟着妈妈。
3.幼儿选择角色,进行表演。
(1)我们小朋友都选好了自己的角色,但在表演的'时候我们还应该注意什么呢?
(2)今天我们表演的时候老师还有一个要求,表演结束后我们要选出6个最佳表演奖,每种小动物中选出一个表演得最好的小演员。
(3)什么样的表演可以评为最佳表演奖?
4.幼儿体验游戏。
师:小演员们都准备好了吗?演出就要开始了。请欣赏表演游戏《小蝌蚪找妈妈》
幼儿进行表演。
5.评价和小结。
(1)师:你们觉得今天的表演中,谁可以获得"最佳表演奖"?为什么?(从声音、动作、表情等进行评价)
(2)刚才的游戏中遇到了什么困难?该怎么办?
小蝌蚪找妈妈教案 5
一、教学目的要求:
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
二、教学重点、难点:
1、学会生字、生词。
2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
三、教具准备:
生字词小黑板、教学插图、教学录像带
四、教学地点:
多媒体综合电教室
五、教学课时:
三课时
六、教学过程:
第一课时
一、启发谈话,引入课题。
同学们,你们认识青蛙吗?(生:认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。
(板书课题)
二、初识图意。
1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)
2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问: 大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)
4、小结:
请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)
三、借助拼音,初读课文。
1、自轻声朗读课文。
思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?
2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)
四、讲读第一自然段。
1、讲读第一自然段,看第一幅图。
提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。
提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。
3、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的'神情。
五、课堂作业:
完成课后作业第二题(1)小题
第二课时
一、图文对照,讲读第二段。
1、看第二幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?
2、读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。
3、再读(指名个别读)
4、看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。
述:因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问。
述:正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
5、根据讲读内容,提问:鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?
6、指导朗读第二自然段。(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)
二、看图,学习第三、四、五自然段。
1、看图,提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?
生读第三自然段。
2、学生回答,师板书。
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)
5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考:
小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书)
小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?
(生联系图及有关句子回答:回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了。)
7、第四段主要讲了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)
“小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生:我们要保护好我们的好朋友——青蛙)
三、巩固练习。
1、有感情地分角色朗读全文。
2、完成课后第一道题。
3、完成课后第三道题。
第三课时
一、复习:
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
(大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)
3、指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字,分析字形,指导书写。
1、观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。
2、指导学习生字。
3、难写、易错字形分析:
塘:共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖。
小蝌蚪找妈妈教案 6
活动目标:
1、 教幼儿练习向指定的方向跑,并锻炼幼儿腿部肌肉力量。
2、 培养幼儿观察力,动作的灵活性和协调性,并努力与同伴间保持距离。
3、 激发幼儿热爱妈妈的情感。
活动过程:
一、开始部分
1、 告诉幼儿今天学做小蝌蚪,引起幼儿的兴趣。(幼儿戴上头饰,教师也戴上小蝌蚪的头饰)
2、 启发幼儿一起学习小蝌蚪游。
3、 告诉幼儿带他们到有趣的`地方玩,幼儿随音乐学做小蝌蚪游,做不同的游水动作。
二、基本部分
1、 请幼儿围坐在草地上,提问:知不知道妈妈是谁?想不想找妈妈?想一想妈妈在什么地方?
2、 教师示范怎样找,对幼儿说明向指定方向怎样跑。
3、 提问:我是怎样找妈妈的?
4、 幼儿分组练习。
5、 集体练习向指定方向跑,到处找妈妈。
6、 游戏:《小蝌蚪找妈妈》。利用幼儿园的大型设备和设施,从场地的不同地方找寻妈妈3-4次,增加运动量。
7、 最后老师换头饰变成小青蛙,告诉小蝌蚪:"妈妈在这儿。"
三、结束部分
1、 和幼儿交流心情,与幼儿亲一亲,抱一抱。
2、 让幼儿找同伴乐一乐。
3、 带小蝌蚪随音乐回家。
小蝌蚪找妈妈教案 7
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣。
教学设计:
一、谜语导入
师:今天老师给同学们带来一则谜语,想不想猜一猜?
生:想
师:恩,我们看看谁最聪明,听好了:大脑袋,长尾巴,黑灰身子水中滑。
生:小蝌蚪
师:有同学说是小蝌蚪,让我们来看一看,(课件出示蝌蚪图片,指向图片相应位置)大大的脑袋,长长的尾巴,黑灰色的身子,在水里游来游去,是不是小蝌蚪呀?!
生:是
师:那么小蝌蚪的妈妈是谁呢?
生:青蛙
师:(课件出示青蛙图片)看一看,小蝌蚪和青蛙妈妈长得一样吗?
生:不一样
师:那么小蝌蚪是怎样找到妈妈的,又是怎样变成大青蛙的呢?今天我们就来学习课文《小蝌蚪找妈妈》
(课件出示课文题目,学生跟老师读课题)
二、初步感知课文
1、复习生字
师:先来检查一下上节课我们认读的几个生字,看一看这些字藏在新的词语里,我们还认不认识。
(课件逐一出示词语“灰色”“欢迎”“追赶”“披着”“打鼓”“阿姨”“山顶”。)
生:(认读字词)
2、交流识字的方法
师:打开课本151页,看34课,《小蝌蚪找妈妈》,昨天我们自己预习了这篇没有注音的课文,遇到不认识的字,你是怎样解决的呢?谁能把自己的好方法给大家说一说?
生:(交流自己的识字方法:根据图片和上下文的意思猜字音;请教其他人;查课后生字表)
3、初读课文
师:同学们的方法都很值得借鉴,下面我们自己再把课文读一读,还没解决的生字,可以做上记号,等老师读的时候再认识它。
生:(自读课文)
师:下面听老师把课文读一读,不认识的字可要注意喽!
(教师配乐范读)
三、朗读感悟
1、结合图片,学习第一自然段
师:老师读得好不好?
生:好
师:谁有信心能比老师读得更好,来给同学们读一读第一段?
(点名读第一自然段,2至3名同学试读,教师就语气、感情和流利程度做适机点评指导)
师:读了第一段,你知道了什么?谁能说一说?
(如果同学们感悟不够充分,可以换另种方式提问,比如:“读了第一自然段,你知道了小蝌蚪长得什么样子呢?”)
生:(个别回答)我知道了小蝌蚪长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着一条长长的尾巴。
师:(结合同学的描述,用课件逐一出示图片及“大大的脑袋”、“黑灰色的身子”、“甩着一条长尾巴”等重点词句)
2、结合游戏表演,学习第二、三自然段
师:小蝌蚪在找妈妈的时候,都遇到了谁,他们是怎样帮助小蝌蚪的呢?我们接着学习第二自然段。
(点名读第二自然段,可选2至3名同学朗读,教师引导其他同学作出点评,如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象,谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了)
师:同学们读得都不错,下面谁能到前面,把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的'情景表演给大家看?
(选出角色演员,配戴好头饰,提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置,该向什么方向游)
生:(表演)
师:(情景表演结束,教师点评。)
师:小蝌蚪又遇到了谁?
生:乌龟
师:我们来看一看,乌龟是怎样说的。
(指名读第三自然段,过程同上,情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置,各自向什么方向游。)
3、学习第四自然段
师:在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下,小蝌蚪找到妈妈了吗?下面来看第四自然段,听老师读课文。
(教师范读)
师:小蝌蚪这次遇到了谁?
生:青蛙妈妈
师:(出示青蛙图片)谁能说一说,青蛙有什么特征?
生:“披着碧绿的衣裳”“露着雪白的肚皮”“鼓着一对大眼睛”
师:(随着学生的介绍,用屏幕逐一出示重点词句)
4、自主学习五、六自然段
师:我们自己来读一读五、六两个自然段,不明白的地方可以互相讨论,也可以记下来一会我们集体来解答。
生:(学生自读五、六两段课文,教师巡视指导)
生:(学生互问互答,教师相机指导。)
师:老师也有一个问题,谁知道一只青蛙每天大约能捕捉多少只害虫呢?
生:(议论)
师:老师提供三个数字,你们来判断一下,哪个数字更准确:7,70,700,正确的数字应该是多少呢?
生:(选择)
师:一只青蛙大约每天能捕捉700只害虫,多不多呀?!青蛙可是田里捕捉害虫的能手,那以后我们要怎样对待它呢?
生:保护青蛙、不伤害它们
5、分角色朗读,巩固对课文的阅读和理解,教师从旁指导。
四、拓展活动
1、思考小蝌蚪是怎样变成大青蛙的
师:我们刚才学习了课文,小蝌蚪找妈妈,同学们表现的都非常好,为了奖励大家,老师给同学们带来一首歌曲《小蝌蚪找妈妈》想不想听一听?
生:想
(教师播放FLISH歌曲,《小蝌蚪找妈妈》)
师:刚才我们学习了课文,又欣赏了歌曲,那么小蝌蚪是怎样变成大青蛙的呢?
(课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。分别观察小蝌蚪的身体有了什么变化)
生:完成练习“小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条(后腿),又过了几天,长出两条(前腿),没过多久,(尾巴)不见了,变成了一只只能捉害虫的(青蛙)”
2、激发学生情感,学习故事中人物的精神
师:我们在故事中认识了很多朋友,谁能说一说,你最喜欢故事里的谁,为什么?
生:个别发言,陈述喜欢的理由
师:相机点评指导
(蝌蚪:不畏艰险,面对挫折不气馁,终于克服了各种困难找到了妈妈;青蛙:捕捉害虫,是田里的卫士;乌龟、鲤鱼:关心别人,助人为乐。)
五、布置实践活动作业——写给小蝌蚪的一封信
师:刚才同学们都说很喜欢故事里的小蝌蚪,你们有没有什么话想跟小蝌说呀?
生:有
师:那么就请小朋友们把自己想跟小蝌蚪说的话写下来,老师当邮递员,帮你们把写给小蝌蚪的信寄给它们好不好?
生:好
(学生兴致勃勃地给小蝌蚪写信,教学活动结束)
小蝌蚪找妈妈教案 8
[教学目标]
1、情感目标:增强对科学童话的兴趣。
2、识字目标。
要认识的字:灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。
要会写的字:河、借、姐、呢、呀、哪。
3、读书目标:
(1)有感情地朗读课文,读出对话中的不一样人物、不一样语气,尽可能体会、表演课文某一个片段。
[课前准备]
1、教师准备:
(1)生字制作卡、表演童话剧所需头饰(几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙)。
(2)有关蝌蚪的科普片段或把实物带进课堂。
2、学生准备:
(1)有条件的到河边观察一下蝌蚪。
(2)了解蝌蚪或其他小动物的生长过程(以图片或文字形式展示)。
[课时安排]
2课时
[教学流程与设计意图]
第一课时
一、汇报课前预习
师:同学们,学习这篇课文前,我们布置了预习任务,此刻请同学们来汇报:经过读课文,你发现了什么?经过观察小蝌蚪(或查阅有关小蝌蚪的知识),你又发现了什么?
师生交流。(略)
[设计理念]
此处提前布置的预习体现了两个任务:一个是读书,另一个是读自然这本大书。旨在激发学生的求知欲和好奇心,鼓励孩子多接触大自然,多了解课外知识,进而爱小动物,爱大自然。
二、初读课文,简述梗概
1、师:同学们,大自然中生活着我们人类的许多好朋友,它们和我们一样,以自己独特的方式生活着,所以大自然中每一天都会发生数不清的故事。今日,我们就来看一个《小蝌蚪找妈妈》的故事!请大家快来看一看吧!
学生自由读课文几遍(要读充分)。
2、出示6幅图画于黑板,引导帮忙学生简述课文。
[设计理念]
一年级复述难不难?简述显然降低了要求。借助图画,再加上教师相机引导,学生能够说出课文大概(真正的课堂上学生还时有发挥呢!),此时的复述,使学生对课文有了全面的了解,有了整体的印象,同时又激发了他们的兴趣,培养了他们看、说、记的能力!
这个环节出现早不早?实际教学证明效果很好。前提是课前的预习及复述前的读书要充分。充分不是毫无问题,而是有足够的遍数,使学生能够对课文留下印象,这时的复述,就是建立在这个印象的基础上完成的。
三、玩中学字词
1、师:同学们,读了几遍课文,你们就讲得这么好,真不简单啊!有几个小淘气想和大家捉迷藏,你们敢不敢?好,请看黑板上这些字――(出示14个生字)――已经藏进课文中了,我喊预备――开始,你们拿起笔,开始找,找到一个,叫三声它的名字,立刻用笔把它圈起来,别让它跑了!
学生圈、读生字词。(要给学生必须的时间,个别稍慢的学生要适当帮忙指导)教师出示卡片,进行读词大赛!
2、谜语大比拼。
(1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。
(2)学生给每个生字编个谜语(可从音、形、义各方面充分发挥想象),形式应多样活泼,用说出来、画出来动作表演出来等形式都能够。
(3)个别竞猜:编谜语的.同学单挑同学猜谜语。
(4)分组打擂竞猜。
3、词语接龙。
规则:用生字组词,分组在必须时间内说得多而对的为胜。
(1)各组成员分头准备,在集中到组里,确定发言同学,其他同学可准备补充。
(2)各组比赛,教师相机调控。
4、句子选美
教师出词语,分组派代表说句子,最终全体参与评出最美的句子。
[设计意图]
这个环节的设计有两个特点:一是体现了识字、学词、说句的层次性,步步为营,比较扎实。学生如何认识字?其实正如认识人,见面多了自然就熟了。在这个环节中,字单独出现过,在词中出现过,又在句中出现,反复出现,使学生和它渐渐熟悉;二是灵活多样的形式。自始至终,学生们既在玩,又在学,并且是在愉悦地、自主地学。在玩中发展思维,在玩中发展学生听说的能力,开发他们创造记忆字词的综合学习能力,在玩中又培养了他们与人合作的能力,激发他们的团体荣誉感!
四、生字书写
1、出示偏旁:氵、女、亻、口。
师生交流:它们美在哪里?
附参考:女:一个美丽的女孩,跳完舞后做优雅的谢幕动作。
亻:一个身子挺拔的同学,昂首挺胸,站得笔直。
口:一张漂亮的小嘴巴!
氵:像浪花一样漂亮、奔涌,但每一朵都在自己特定的泳道上,不犯规!
2、师生观察交流偏旁书写的规律。
3、教师示范书写。
4、学生练习书写,小组内评比出优胜者,进行鼓励表扬!
5、出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。
(1)先观察交流:怎样写,它们看起来才最美?
提示:河――小河不能太宽,它(氵)太宽了可就过不去了。
姐――姐是个美丽的女孩,所以要把女字旁写美丽。
呢、呀、哪――注意那张美丽的小嘴(口)。
此处宜采取形象生动的教学方法,这样使许学生对难点、重点更易理解,更直观。
如河、借――左右两部分,好比两个朋友照相,谁胖些,谁瘦些?(氵、亻瘦;可、昔胖)那么田字格好比像框,怎样照?(瘦的略让,胖的略出。)
(2)教师示范,学生练习书写。
(3)小小书法家评选。
①小组内评选出优秀者。
②优秀者的字贴于教室《书法家》展框。
③请获胜者上台介绍经验。
[设计理念]
灵活、新鲜的语言设计,力求把死的变成活的,枯的变荣!每个字都是一个生命,或活泼,或俏丽,能静会动!汉字有魅力,更应当有魔力!让每个孩子从心里爱它,看它时怦然心动,写它时心旷神怡!
第二课时
一、启发谈话,激趣促读
师:同学们,《小蝌蚪找妈妈》这个故事,假如被拍成动画片,你们愿意看吗?好!下面我宣布:《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛此刻开始了!请各位参加预选的选手先做好以下准备:
熟悉一下故事的情节和台词,此刻开始!
1、学生自己先进一步熟悉课文,故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。
2、学生自由结合对台词。
[设计意图]
此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心,以选拔演员的形式激发学生读的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度如饥似渴地主动记忆、消化课文资料。时间要充分,教师可相机巡视。这一环节下来,学生可把情节熟记于心,台词出口可诵!
二、自主合作,交流探究
1、学生按自己想扮演的主角分开来坐。
蝌蚪坐在一处;鲤鱼坐在一处;乌龟坐在一处;青蛙坐在一处。座位的摆放可方可圆。
2、师:各位选手已经准备好了!下面将对大家进行一些测试,仅有最终经过测试的演员才能出演你想演的主角。
请听题。第一道:请你评价一下自己想扮演的主角!
3、汇报交流对主角的理解。
[设计意图]
对主角的理解也就是对课文的理解,关键是启发学生说出自我心中的理解。比如有的孩子说喜欢鲤鱼妈妈,因为她漂亮,爱自己的孩子(教小鲤鱼捕食),还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点,因为她没有像小蝌蚪说清楚青蛙妈妈的样貌,害得小青蛙误认了乌龟叫妈妈!还有的孩子会说不喜欢青蛙妈妈,因为她扔下自己的孩子,让宝宝好难找!还有的孩子会说小蝌蚪认识鲤鱼怎样不认识乌龟啊!在这一环节汇报交流中,既有孩子们的想象,又有许多疑惑,关键是既要充分发挥想象,组织语言,又要帮孩子们了解一些科普知识,但更重要的是坚持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解青蛙妈妈产卵后丢下孩子这一自然现象后,是不是要补充一点,问问孩子:青蛙妈妈为什么要这么做?必须是她要让宝宝从小就坚强,必须是她让宝宝自己学游泳,多运动,这样前腿和后腿才能长的快!身体才棒!总之,要发展语言,发展想象,更要发展心灵!
三、读
1、师:好!下面进行第二题测试――语言测试,主要测试旁白朗读和对话。先从小蝌蚪开始。在小蝌蚪找妈妈的过程中,有一句话出现了三次,你能找到吗?(小蝌蚪游哇游)哪个小蝌蚪来说一说这三处游得一样吗?
2、汇报总结。
3、(第一次:高兴,快活。第二次:比第一次用力,着急。第三次:更艰难,游的时间更长。)
4、出示第二幅图(试读第二段)
(1)一位同学读旁白,一位同学读小蝌蚪的话,一位同学读鲤鱼阿姨的话。
(2)分主角读后,学生评价优缺点,师生总结后提示下一组注意:读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。
(3)分组反复读。
(4)多种形式读,齐读,多人读,最终脱离课本带表情诵读。
(5)表扬和评选演、读最形象的两组
5、出示第三幅图(读课文第三段)。
(1)自由结合,分主角练读。
(2)轮流汇报读,师生共同评读,试读。
(3)评选最佳组合:谁读出了小蝌蚪奋力游的样貌和它的着急?谁读出了乌龟的摆动、悠闲、趣味和被小蝌蚪误叫妈妈后的笑?
6、出示第四、五幅图。
(1)师:小蝌蚪人错妈妈,它很不好意思,所以这一次它要看清楚呦!请各组练习一下。学生练读第四、五段。
(2)汇报演读,重点指导:
第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样貌时心里的确定(把这种又高兴有肯定的感觉读出来)。
第五段中妈妈!妈妈!的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。
7、出示第六幅图(读最终一段)。
指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。
[设计意图]
用多样的形式朗读、体会。读出语气,读出主角的内心境感,读出孩子自己的理解,读出表情、动作,让孩子感受到读书的欢乐,语言的美妙。
小蝌蚪找妈妈教案 9
教学目标:
1、理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。
教学重点:
理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。
教学难点:
培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。
教学准备:
课件,生字卡片。
教学过程:
一、复习导入
1、上节课我们认识了一群可爱的小蝌蚪,今天,这些小蝌蚪给我们带来了一些礼物,只有拿到礼物的小朋友才能成为他们的好朋友呢。点击课件,生读一个,师点一下课件。(逐个点击PPT1-5)
大家都收到礼物了,(点击PPT6)我们就是小蝌蚪的好朋友了。所以,小蝌蚪也愿意把他自己的伤心事说给你听了。我们去听听吧。(点击PPT7)
(寻人启事)大家好!我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起玩耍时,我很羡慕!可是,我不知道我的妈妈是谁,也不知道她在哪里?我听说一(1)班的小朋友是最聪明了,请你们帮我找找妈妈吧!
2、朋友有困难,我们要帮助,你们愿意帮小蝌蚪的忙吗?我们一起帮助小蝌蚪找到他的妈妈吧!(点击PPT8)
3、你们帮小蝌蚪找到他的`妈妈了吗?小蝌蚪的妈妈到底是谁啊?(青蛙)过渡句:小朋友们,小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈,在找妈妈的过程中得到了谁的帮助?(鲤鱼阿姨和乌龟)
二、品读感悟课文
(一)学习第二段。
小蝌蚪是怎么向鲤鱼阿姨打听妈妈的?小蝌蚪游啊游,看到了鲤鱼阿姨。(点击PPT9)
1、小蝌蚪看见鲤鱼阿姨,会想些什么呢?(点击PPT10)
2、小蝌蚪又是怎么问的呢?(点击PPT10)你觉得这是一群怎么样的小蝌蚪?谁来当一回小蝌蚪,来问一问鲤鱼阿姨吧!生读
3、此时小蝌蚪的心情怎么样?你从哪个词语看出来的?理解“迎”字(点击PPT11)拿生字卡片拼读注音后鼻音,说部首,组词读迎。
读一读,读出小蝌蚪有礼貌、急切的心情。
4、鲤鱼妈妈会怎么回答呢?(点击PPT12)鲤鱼妈妈()地说。有感情地朗读鲤鱼妈妈的话。
5、分角色朗读第二段。老师当鲤鱼妈妈,谁愿意来做小蝌蚪,向我打听妈妈的消息。师生合作读,同桌读,男女读。(点击PPT12)
小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,可高兴了。知道了自己的妈妈是四条腿、宽嘴巴的,这时候的小蝌蚪发现自己和原来不一样了,你们发现了吗?生说。(点击PPT13)小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨,他们继续游哇游……
(二)学习课文第三段。
1、这时他们看到了一只乌龟,他们是怎么做的?
2、请小组自学第三自然段,要求:A、用直线划出小蝌蚪的话。B、用波浪线划出乌龟的话。C、分角色读一读、演一演。
3、交流。
(1)小蝌蚪看到了一只乌龟,他们是怎么做的?(点击PPT15)识字教学“追”,注意翘舌音,部首,组词,开火车读。
(2)读小蝌蚪的话。小蝌蚪,你为什么要这样叫啊?(点击PPT16)
(3)读出乌龟的话。(点击PPT17)
(4)小蝌蚪从乌龟的话中又知道了妈妈有哪些特征?(板书:大眼睛、绿衣裳)
(5)他们为什么会把乌龟当作妈妈?(因为鲤鱼阿姨说过他们的妈妈四条腿、宽嘴巴。所以小蝌蚪才会把乌龟误认为是他们的妈妈。)
(6)练习对话,请小组上台演一演。(旁白、小蝌蚪、乌龟)
(7)这时候的小蝌蚪样子又有了什么变化呢?(点击PPT18)
(8)小蝌蚪听了乌龟的话,又难过又开心,难过的是乌龟不是他们的妈妈,开心的是从乌龟的口中又知道了妈妈的一些特征。于是,小蝌蚪告别了乌龟,他们继续游哇游,游到荷花旁边时,他们看到了什么?(点击PPT19)
(三)学习第四、五自然段。
青蛙身上有他们妈妈的特征吗?
1、自学第四、五自然段。
2、当看到荷叶上的青蛙时,小蝌蚪是怎么样做的?
3、对,这次小蝌蚪终于找对妈妈了,你听,青蛙妈妈说:“好孩子______________。”(点击PPT19)
4、青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经长成青蛙了?
我们来做做练习:你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
____已经______。
(点击课件)
三、总结
1、在找妈妈的过程中,小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢?你能说一说吗?(逐个点击PPT22)你能填一填吗?(点击PPT23)小蝌蚪先长出(),过了几天,又长出(),再过几天,()变短了,不知什么时候,小蝌蚪的尾巴(),变成了()。(点击PPT23)
2、现在,小蝌蚪已经长成了青蛙,它们跟着妈妈天天去捉害虫。它们真是人类的好朋友,庄稼的保护神!为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全,我们应该怎么做呢?(保护青蛙,不去捉青蛙)
四、写字指导
1、组词读:“什”“么”“变”。(点击PPT24)
2、说写什么两个字,写的时候要注意什么?
3、师范写,生写,点评,再写一个。
4、同样的方法指导写“变”字。(点击PPT25)
五、课外拓展
(点击PPT26)
作业超市:(任选一题)
1、了解一种小动物从小到大的变化过程。
2、通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他知识。
教学反思:
一、激发情感,导入新课。本课的开始,老师利用小蝌蚪送礼物的方法,复习巩固第一课时学习过的生字,新颖,有趣,学生喜欢。
二、读出感情。课文有许多对话,如:当小蝌蚪错把鲤鱼当成了妈妈时,鲤鱼说了这样一番话,孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点,因为他认为会很温柔,说话时亲切一些,语气要和蔼一些,。有的孩子认为鲤鱼是笑着说的,他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈,有点好笑。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解。学生读出自己的理解,学生就认为自己就是鲤鱼。
三、教学松弛有度。课文描写小蝌蚪遇到鲤鱼和乌龟的段落从写法和内容上,都有相似之处,老师将重点放在前面一个段落的指导上,通过总结学习方法,再放手让学生自己去自学下一段,尝试让学生自己学懂。
小蝌蚪找妈妈教案 10
活动目标:
1、活动重难点:让幼儿理解熟悉故事内容,并能看图复述故事;
2、感受妈妈们的热情和关怀;
3、通过故事,让幼儿了解小蝌蚪变成青蛙的故事。
都能看图说话,并复述故事内容。
活动准备:
1、头饰:小蝌蚪鸭妈妈鲤鱼乌龟大白鹅青蛙
2、故事录音磁带,故事教学挂图。
活动过程:
1、导入:歌曲《数蛤蟆》;
2、听故事,引导幼儿说说小蝌蚪遇到了谁?他们说了些什么?
3、提供材料让幼儿看图编故事。
(1)按照教学挂图顺序编故事;
(2)按照顺序编故事对话;
(3)让幼儿在操作板上进行排图讲述;
4、请1--2位幼儿介绍自己编的故事。
5、分角色表演故事
活动延伸:
手指点画小蝌蚪
活动反思:
在活动中创设游戏的氛围,让孩子们模仿小蝌蚪的.游动,用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态,为后面的绘画环节做好了铺垫。本班幼儿已有过手指点画的基本经验,我在活动中调整目标,运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动,师幼共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向,能关注师幼之间和谐的关系,同时在活动中他们始终能有愉悦的体验,获得了成就感。
小蝌蚪找妈妈教案 11
一、教材简析。
《小蝌蚪找妈妈》是人教版一年级下册中的一篇课文。这是一篇富有童趣的课文,一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
二、教学理念。
《语文课程标准》中对低年级阅读教学提出了如下教学目标:喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;借助读物中的图画和音像材料阅读;展开想象,获得初步的情感体验,感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读,借助插图、音像等手段,引导学生进入课文角色,从而感知青蛙的变化过程。在教学时,教师应少讲、精讲,留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。
三、教学过程。
(一)猜谜语,激情导。
1、同学们,老师想请大家猜个谜语,谜面是:大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子。变变变……长出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱呱呱,抓害虫,顶呱呱。
今天我们要学习的是《小蝌蚪找妈妈》的故事。看看小蝌蚪找到的妈妈是什么样子呢?
(二)初读课文 整体感知。
1、放录音范读课文。
2、学生自读课文。要求:读准字音,读通语句。
3、选自己喜欢的段落读给同位听,比一比谁读的`好?
(三)图文结合,讲读课文。
1、自读课文第一自然段。
(2)思考:小蝌蚪什么样子?
(2)“快活地游来游去”是什么样子呢?请你想像一下,做这个动作。
(3)展示相应的去画课件。
2、学习课文第二自然段。
(1)学生自读这一自然段,这段有几句话?每句话写了什么?
(2)分组进行讨论。
这自然段有3句话,先写了小蝌蚪的变化;然后写他遇到了谁,并向他打听自己的妈妈在哪里;最后写出妈妈的特点。
(3)出小蝌蚪和鲤鱼的对话,想像他们谈话时的语气,试着读一读。(同时播放相应的课件)
小蝌蚪有礼貌、询问的语气;鲤鱼阿姨和蔼、沉着、有把握的语气。
(4)生练读,分角色表演。
3、依照以上的学习方法,分组合作学习第三、四、五自然段。
(1)小蝌蚪又向谁请教呢?
(2)小蝌蚪又有什么变化?把有关的语句画出来。
4、汇报交流自学情况。
(1)小蝌蚪找到乌龟,乌龟告诉它,它的妈妈头顶两只大眼睛,披着绿衣裳。
(2)小蝌蚪看见大青蛙,找到了妈妈。
(3)用自己的话说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的?
(4)按下面的练习,说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出了两条( ),又过了几天长出了两条( ),没过多久,( )不见了,变成了一只只能捉害虫的( )。
5、观看多媒体课件,了解青蛙的变化过程。
(四)感情朗读,加深理解。
1、重点指导小蝌蚪与鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈的对话。(青蛙妈妈的语气是亲切、慈爱的)
2、随多媒体课件朗读。
3、用自己喜欢的方式读。
4、分角色朗读课文。
(五)课堂小结。
小蝌蚪为了寻找妈妈,不断地探索,靠着自己的独立生活能力,终于找到了自己的妈妈。 这个故事告诉我们,只有不断地去发现,不断地去探究,才能取得成功。
(六)布置作业。
1、背诵课文。
2、把这个故事讲给自己的家长听。
小蝌蚪找妈妈教案 12
教学目标:
1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字,指导写“甩”字,初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思;
2、理解课文内容,了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物。
3、分角色朗读课文,试背自己喜欢的段落。
4、渗透遇事主动探索思想。
教学重点:
1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2、分角色朗读课文,体会重点词句的意思。
教学难点:
1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。
教具准备:
CAI课件(小蝌蚪各个时期形态动画,小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画)
教学过程:
一、谜语导入,揭示课题。
(一)情境设置:有一天,池塘里来了一群可爱的小黑鱼,它们滑溜溜的身子,圆圆的脑袋,长长的尾巴,池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。
(二)揭示课题:17小蝌蚪找妈妈
(三)指导读课题。
1、谁找妈妈?小蝌蚪找妈妈(“小蝌蚪”重读)。
2、小蝌蚪干什么?小蝌蚪找妈妈(“找”重读)。
3、小蝌蚪找谁?小蝌蚪找妈妈(“妈妈”重读)。
二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的变化
(一)质疑,激发读书兴趣。
1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。
2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。
3、学生自由读课文,教师巡视指导。
(二)了解小蝌蚪各个时期外形特点,指导学生朗读。
1、课文写了小蝌蚪有哪些样子?
2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。
3、引导说出小蝌蚪有的'特点。
4、指导朗读,注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。
5、按照这种方法,学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点,引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化,二要读出小蝌蚪的快活、乐观。
(学生在找小蝌蚪外形变化的词句时,可能不是按生长过程顺序进行的,不必强求。)
(三)理顺小蝌蚪生长过程,分角色演读各个时期的小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。
2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。
三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。
(一)生自由朗读课文,体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。
1、学生自由朗读课文,边读边想:小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难?他们找谁打听妈妈了,怎么打听的?用波浪线作记号。
2、学生边读边作记号,教师巡视指导。
(二)生汇报自学情况,注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思,指导学生朗读课文。
1、遇到鲤鱼部分
⑴小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。
⑵分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。
⑶学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景,注意体会“迎”的意思。
2、遇到乌龟部分
⑴小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。
⑵分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。
⑶学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景,注意体会“追”的意思。
⑷学生讨论:怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。
⑸照样子,说一说。
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。
看见在。
3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。
⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈,用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。
⑵分角色朗读。
⑶分组讨论:从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。
⑷理解小青蛙外形特点。
四、课文延展,深化语文与生活的联系。
(一)小组讨论:你从小蝌蚪身上学到什么?
讲礼貌,任何时候都要有信心,遇事要积极想办法解决,多动脑,善于观察……
(二)课外思考:要是自己在一个陌生的地方与父母走失了,你会怎么办?
(三)课外调查:一只青蛙一年要吃掉多少只害虫,我们小朋友就怎样保护青蛙。
板书设计:
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→变→青蛙
大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见
黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴
长尾巴↓↓↓
找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫
小蝌蚪找妈妈教案 13
一、素质教育目标
(一)知识教学点:
1、联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
2、理解课文中描写青蛙样子的句子。正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)能力训练点:
1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2、培养学生的语言能力和实践能力。在教学过程中让学生用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的,在课后观察小蝌蚪、青蛙的实物的样子。
(三)德育渗透点:让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。
二、教学重点、难点
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
教学过程:
一、 导入课题
同学们,在这世界上和我们最亲的人是谁呢?(妈妈)对,我们一出生就躺在妈妈的怀抱里,在妈妈的精心照顾下慢慢长大。我们最喜欢妈妈了,妈妈是我们最亲的人。可是今天,我们班上来了一群小客人,他们才刚刚出生,却没有妈妈在身边,他们是谁呢?
出示小蝌蚪图片,指导学生观察其形状、颜色。同学们认识他们吗?(小蝌蚪)
揭示课题:小蝌蚪的妈妈在吗?(不在)他们的妈妈是谁呢?现在在哪里呢?今天,我们就帮小蝌蚪一起找找妈妈吧。板书课题:11、《小蝌蚪找妈妈》
二、 讲授新课
1、 用1、2、3……标出课文有几个自然段。
2、 图文对照,讲读第一自然段
(1) 刚才同学们认真观察了小蝌蚪的样子,我们来看看课文是怎么描写的。齐读。
(2) 指名回答,师在黑板上贴出小蝌蚪的图片板书:大脑袋、黑灰色身子、长尾巴。
(3) 指导朗读:“快活地游”要读出快乐的心情。
3、 讲读理解第二自然段
(1) 小蝌蚪在水里快活的游哇游,过了几天,他们的样子就变了。出示遇见鲤鱼的情景图。
(2) 指导学生观察小蝌蚪的样子。
课文里是怎样描写的,谁来读一读?
指名读,师板书:长出两条后腿,在黑板上贴出小蝌蚪的图片,并请学生上台画出两条后腿。
(3) 播放幻灯,继续观察:小蝌蚪遇见了谁?他们会说些什么?找出课文里的句子回答。
理解“迎上去”:正面的主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。板书:迎上去:正面、有礼貌
(4)指导朗读:要读出孩子问话那种天真的语气,鲤鱼妈妈的`话要读出亲切、长辈式的语气。
鲤鱼介绍小蝌蚪的妈妈有什么特征?指名回答。师板书:四条腿、宽嘴巴
(5) 过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?
4、讲读理解第三自然段
(1) 齐读课文,说说小蝌蚪有什么变化,指名回答,师板书:长出两条前腿。在黑板上贴出小蝌蚪的图片,指名学生上台画出两条前腿。
(2) 播放幻灯,继续观察:小蝌蚪又遇见了谁?
理解“追上去”:表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征后急于找妈妈的心情。板书:追上去:方向相同、着急
(3) 小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈?
指导学生联系第二自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
(4) 指导朗读,要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,要读出乌龟和蔼可亲的语气。板书:头顶两只大眼睛、绿衣裳
5、 学习理解四、五自然段
(1) 过渡语:乌龟不是小蝌蚪的妈妈,那么谁又是他们的妈妈呢?
(2) 学生默读课文,思考:小蝌蚪的形体又发生了怎样的变化?
指名回答,板书:尾巴变短了。在黑板上贴出小青蛙的图片,让学生上台画尾巴。
他们的妈妈是谁?他们怎样找到妈妈的?
指名回答。引导学生思考鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,所以找到了妈妈。
(3) 比较“游过去”与“迎上去”、“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙。
(4) 进行思想教育,引申扩展:通过学习第五段,你懂得了什么?(青蛙能吃害虫,保护庄稼,我们应该保护青蛙。)
保护青蛙,我们能做到:不捉青蛙、不吃青蛙肉、积极向家长和亲戚朋友宣传保护青蛙……
6、小结:今天我们帮助小蝌蚪找到了妈妈,也了解到了小蝌蚪长成青蛙的过程中的几次形体变化。投影出示青蛙成长过程,并请学生说出来。
现在老师要考考大家是否真的学会了。
投影出示练习题:
(1) 小蝌蚪先长出两条 ,过了几天,长出两条 ,又过了几天, 变短了,长成了 。
(2) 青蛙四条腿, 嘴巴,鼓着一对 ,披着 ,露出 。
三、 作业:
有感情地朗读课文,向小同学讲讲这个故事,观察实物小蝌蚪和青蛙的样子。
板书:
11、小蝌蚪找妈妈
四条腿 迎上去
宽嘴巴 追上去
头顶两只大眼睛 游过去
绿衣裳
雪白的肚皮
小蝌蚪找妈妈教案 14
活动目标:
1.会听小蝌蚪找妈妈的故事,能理解故事情节。
2.宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上,感受小蝌蚪找妈妈的心情,,知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。
3.培养幼儿的动手操作能力,体验添画小蝌蚪的快乐。
活动准备:
图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹,小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。
活动重点(或难点):
理解故事内容,知道要学会帮助别人,并能培养幼儿的动手操作能力。
活动过程:
一、引导语:
1、现在是春天了,动物们都要出来活动了,小朋友们都见过小蝌蚪吧,现在小蝌蚪长大了,它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的.妈妈的。
2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢?(小蝌蚪、青蛙)
3、小蝌蚪长的怎样,大大的脑袋,黑黑的身体,细小的尾巴扭一扭。教师又指着小蝌蚪说,小蝌蚪正在找妈妈。
二、展示图片,故事小蝌蚪找妈妈
1、教师展示图片一,引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁?他们会说些什么龙虾公公是怎么回答它们的?
2、图二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了谁?大螃蟹又是怎么回答它们的呢?
3、图三,之后小蝌蚪继续找妈妈,它们是不是找到妈妈了呢?原来是大乌龟,大乌龟又是怎么说的呢?
4、图四,最后,小蝌蚪们找没找到妈妈?它们的妈妈到底是谁?
三、完故事后教师提问教师设
1、小蝌蚪为了找妈妈,向谁去打听?
2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?
3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的?你如果找不到妈妈会怎么做?
4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是什么样儿的?有什么本领。
5、完整的再听一遍故事。
四、让我们一起动手画画小蝌蚪
1、在老师画好的图片上,添画一些小蝌蚪,使画面更完整。
2、评价幼儿作品,鼓励添画添的好的宝宝。
3、最后,青蛙妈妈来了,带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。
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