美丽的小兴安岭教案

时间:2024-11-08 13:02:13 教案 我要投稿

关于美丽的小兴安岭教案范文锦集五篇

  作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的美丽的小兴安岭教案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于美丽的小兴安岭教案范文锦集五篇

美丽的小兴安岭教案 篇1

  【教学目标】

  1、使学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,初步产生喜爱小兴安岭,热爱祖国山河的情感。

  2、学会本课15个生字,能联系上下文和生活实际理解课文内容。

  3、能有感情地朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。

  4、学习作者按四季变化的顺序,抓住景物特点进行观察的方法。

  【教学重点】

  理解春、夏两个自然段,体会作者用词的准确。

  【教学难点】

  理解夏季部分中较难的词句。

  【教具准备】

  1、收集有关小兴安岭的图片和资料。

  2、多媒体课件

  【教学时间】

  分三课时授完

  【教学过程】

  第 一 课 时

  【教学目标】

  初步读通课文,达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句;初步理解课文主要内容和读懂课文的自然段。体会作者用词的的准确。

  【教学过程】

  一、指导自学,自读读通

  (一)导入新课,激发学生的兴趣。

  1、同学们,看到课题,你们都想知道什么?

  2、简介小兴安岭的地理位置

  (二)指导自学。

  1、自读读通课文,达到不添字、不漏字、不错音、不断词破句。

  2、用序号标出自然段,说说课文的主要内容。

  (三)检查自学情况

  1、学生汇报自学生字词的情况(投影出示生字词)

  chōu nèn lù yìng fēng

  抽 出 嫩 绿 小 鹿 倒 映 封 住

  yán nóng shè xiàn suān

  严严实实 浓 雾 宿 舍 献 出 酸甜可口

  guì xī hū zhǎng lín

  名 贵 膝 盖 呼 呼 脚 掌 来 临

  2、师范读。

  3、指名说出本课有6个自然段,再按自然段为序接读课文。

  4、指数名学生说说课文的主要内容。

  5、教师小结

  二、引导读议,深究读懂一、二自然段

  1、提示:现在大家一起来读议课文,我们已知道课文一共有6个自然段,文章是怎样描写美丽的小兴安岭呢?

  2、读议第一自然段

  (1)、启示:

  ①自由读第1自然段,思考:读了这一段,你们都知道什么?

  ②默读这一自然段,想一想:从哪些地方看出树很多?

  (2)、让学生说说

  (3)、教师点拔:出示红松、白桦、栎树的图片,认识这些树木,了解各自的特点,并指导第1自然段,体会“绿色的海洋”这句话(过渡:同学们,我们已经知道小兴安岭的树最多,那么,春天的小兴安岭怎样?我们继续学习第2自然段)

  3、放映小兴安岭一年四季的图片让学生欣赏。要求学生边看边思考:小兴安岭给你留下了什么印象?

  4、重点读议课文第2自然段(春季),指导学习方法。

  (1)、投影出示:“春天的小兴安岭插图”,创设情景让学生边观察边自读课文,思考:第二自然段有6句话,分别从几方面描写出景物的特点,

  (2)、学生自由发言,找出春天的景物。

  (3)、理解描写树木的句子。

  ①读第一句,想想:春天的树木长得什么样?

  ②什么是“抽出”读原句,体会用“抽出”比用“长出”好在哪里?

  ③有感情朗读这一句(过渡:同学们,那其他景物各是什么样?)

  ④师生合作读后几句。

  ⑤看图片想象春天的画面。

  师问:小兴安岭的春天怎样?(美)

  5、指导学生有感情朗读课文1—2自然段。

  (1)、师范读课文,要求学生边听边欣赏小兴安岭春天的美丽景色。

  (2)、齐读(带着欣赏欢愉的口气有感情地读)

  6、总结谈话

  1、大家对第1—2自然段都理解得很好,学习热情高,都争着发表意见,值得表扬。

  2、这节课我们随作者游览了小兴安岭一年四季中春天的美丽景色,下面大家按照刚才学习春天的方法,来找出小兴安岭的夏、秋、冬的`美景。

  三、学习夏、秋、冬三个自然段。

  1、出示季节和景物的表格,让学生自学课文找到对应的景物后填表。

  2、学生汇报自学成果。

  3、教师相机讲解三个季节的景物。

  4、出示按季节顺序填好的景物概括,学生齐读,加深对课文内容的理解。

  5、出示选词填空,体会作者用词的准确。

  四、总结全文

  1、回忆小兴安岭的美景,体会理解“美丽的大花园”。

  2、回忆小兴安岭丰富的物产,体会理解“巨大的宝库”。

  3、出示图片和课文最后一段话,让学生理解这是对全文的总结,也是和开头相呼应。

  五、带着欣赏愉快的语气再次齐读课文。

美丽的小兴安岭教案 篇2

  【教材分析】

  《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册(三年级)的一篇讲读课文,三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用,其主要任务是进行段的训练,并在段的训练中培养学生理解词语,运用词语的能力。

  【设计理念】

  《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文,课文学学围绕美丽诱人,按春夏秋冬的顺序来写,字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情,文章思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确,是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。不过,准确地运用词语,恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节,还处于学习和积累经验的阶段,而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此,提倡学生用自主合作等学习方式,发挥自己的主动性和创造性,培养学生对事物的正确情感态度。

  【教学目标】

  1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产的丰富,激发热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。

  2、学习生字,新词,能联系上下文和生活实际理解词句,体会作者用词的准确。

  3、能有感情地朗读课文,并能选择背诵春夏秋冬任意一段。

  4、学习作者按四季顺序,抓住景物特点,进行观察的方法。

  【教学重点】

  准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

  【教学难点】

  学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  【教学方法】

  合作探究。

  一、审题质疑、初读课文

  1、板书课题民,引情激趣:

  提问:你看了这个题目,想知道什么?

  2、初读课文,自学字词。

  首先:

  ⑴ 幻灯出字自学提纲,请学生按纲自学。

  ① 轻声读课文,想一想课文按什么顺序写。

  ② 默读学文,用圆点和模线画生字词,并出声读三遍。

  ③ 浏览课文,提出不懂的问题。

  这里从内容入手,再次质疑,由因为《美》是写学的文章,佳词妙句随处可见。因此,学生的问题多集中在词句上,从而落实训练重点用词准确,而且通过两次质疑,注意培养和训练学生的主动,深度参与的意识和能力。

  ⑵ 在学生自学的基础上进行组内交流,由小组长带领,互相说说自己通过学习,学懂了哪些知识。

  ⑶ 在小组交流的基础上,再进行检查验收,由小组派代表发言,教师随机指导,帮助学生理解课文欣赏等简单词语,而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解,做到有主有次,分散学习。

  3、学习第一自然段:

  首先:

  ⑴ 自由读一自然段,思考,读了这段你们知道了什么?

  ⑵ 从哪些地方看出树多?(出示红松、白桦等的图片,让学生认识,并了解其特点)

  ⑶ 自由读,指导读,体会绿色海洋的美。

  二、精读春夏,探疑结法

  春夏秋冬四段写法不致相同,因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。

  春老师领学,夏老师引导学,秋冬学生自学。

  1、我首先说一说春段的学习过程:

  ⑴ 指名读:找一找描写了哪些景物?

  ⑵ 轻声读:想一想,这些景物怎么美?

  这一问题:旨在使学生明白作者是抓特点来写的,从而引导学生抓住重点词句来理解课文。

  ⑶ 重点理解描写树的句子。

  首先:作者为什么用抽出而不用长出,这个问题看我的直观演示。

  然后,教师范读描写树的句子,学生仿读培养学生听、读能力。

  ⑷ 引读,这一段:师说,春天醒了!

  (学生读写树木的句子,以下类推)雪化了!小鹿跑出来了,春水流了原水流淌着

  (醒、化、跑、流、淌,描绘了春天来到,万物复苏,到处一派生机的景象,学生读后再能想象画面,概括出春的特点)

  夏段的学习过程基本和春的相同。

  首先师生共同回忆春的学习过程,师生共同总结出学习方法,探疑方法。

  ① 读找景物

  ② 读写特点

  ③ 读悟其情

  接着引导学生运用学习方法学习,学习步骤如下:

  ① 默读夏段,自己划出夏段描写了哪些景物?填课后2表;

  ② 自由读:小组论一论这些景物怎么美?

  在学生自读汇报时:

  ③ 重点学习树的句子,理解夏季小兴安岭树木有什么特点:抓住葱葱茏茏密密层层严严实实,这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置,行不行?因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的,用词很有特色,很准确,所以在这里,用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

  ④ 借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。

  ⑤ 在理解的基础上引读,不同的`是用因为所以引读这一段。

  因为夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的所以早晨(通过引谈,理清分句之间的因果关系,认识段落中内部句子与句子之间的联系)

  三、自学秋冬,议疑解疑:

  运用第2段学习方法,学生自学秋冬两段。

  首先:1、小组学习,按上述学习步骤可提出哪些问题

  然后2、小组交流,并填课后2表

  接着3、小组汇报,(抓注飞舞刮秋满理解)

  4、在理论基础上,配乐感情朗读,领略秋冬之美。

  最后5、用教师提出同学们课初提出的两个问题,问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。

  小兴安岭怎样美?

  作者怎样写?

  这一环节主要是以小组为单位,运用方法,放手让学生自己学习,学生在小组中自由发言,取长补短,能力得到充分发挥,答案夏是集思广益(往往会收到意想不到的效果,至此,学生问题一一得到解答,达到解疑目的)。

  四、总结全文,感情朗读

  1、较迂默读课文,看课后表格思考:

  小兴安岭都有哪些宝?第一宝是什么?看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了太阳、雪花等,绝大部分景物都是小兴安岭的宝物,进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园,也是一个巨大的宝库,激发学生热爱之情,在学生回答基础上老师按片总结如下:小兴安岭不仅是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

  2、看录像有感情朗读课文,使学生感情得到升华。

  五、词句赏晰,巩固练习

  1、找出文章中的好词好句,说一说好在哪里?

  2、你认为文章哪一段写得好?为什么?

  3、从春中任选一段,感情背诵。

  六、自我评价

  通过这样的赏晰,进一步体会作者的用词准确、生动,也进一步体会小兴安岭的美,激发学生热爱之情,使学生与作者在情感上产生共鸣,达到了预期的效果。

美丽的小兴安岭教案 篇3

  教学目标:

  1、会认识本课生字20个,其中15 个会写。

  2、能有感情的朗读课文,背诵部分段落。

  3、能读懂课文的主要内容,感受小兴安岭的美丽,陶冶对自然美的情趣。

  4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法,积累稳重的好词佳句。

  教学重点

  理解春、夏两个自然段,体会作者用词的准确。

  教具准备:中国政区图

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、解题激趣

  1、谁知道小兴安岭在哪里?给大家简单介绍一下。(出示地图)

  2、引导:让我们借助课文。了解那里的美丽景色。

  二、初步感知

  1、自读课文,读准字音,读通课文。

  2、在自己读懂的地方做上标记。

  3、提出读不懂得问题。

  4、学生交流自读情况:

  (1)指名读、正音、理解词语问题。

  (2)小兴安岭的哪些景色你最感兴趣?让学生按自己的认识具体说说,表达要明白。

  (3)用简练的语言概括课文内容。

  三、布置作业

  朗读课文,喜欢的段落多读几遍。

  第二课时

  一、再读课文,体验和感受

  导语,继续学习《美丽的小兴安岭》

  1、小兴安岭哪个季节的景色最美,为什么?找自己最喜欢的.季节读、品味、体验,读出感情。

  2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句,并说说喜欢什么,说出真切感受。

  (1)你喜欢那个季节的景色,它给你什么美的感受。

  (2)老师要步步引导和抓住时机点拨,让学生在多读中有所感悟,并与其他学生交流感受。

  二、领悟表达方法

  1、回顾全文,思考、讨论:作者描写小兴安岭的景色。是按什么顺序?开头和结尾写什么?

  2、读了课文,欣赏了小兴安岭的景色,你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的?

  师:抓事物特点表现它的景物的美丽,表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情,及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。

  三、积累、运用

  1、结合课后题思考,练习3,从中找出课稳重自己喜欢的词语读读,体会用词的准确。

  2、生字的识记与书写

  四、布置作业

  观察自己喜欢的一处景物,抓住特点,模仿这一课总分总的写法写一段话。

  教后小结:

  本文内容浅显易懂,文质兼美,不必泛泛地引导理解,完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子,积累语言,达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用,模仿写作,一箭双雕。

美丽的小兴安岭教案 篇4

  【教材分析】

  这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达作者对小兴安岭的喜爱之情。

  小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点,运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产,这是本篇课文表达上的特点。

  【学情分析】

  在学习《美丽的小兴安岭》一课之前,学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》,因而在学习本文时,教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句,多读多想,读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  ⑴ 能正确认读生字、新词,理解生词的意思。

  ⑵ 了解有关小兴安岭的内容,自觉地进行语言积累。

  ⑶ 培养学生自主的学习能力和与人合作意识。

  2、过程与方法:

  ⑴ 通过引导学生抓住重点词句,反复品读,体会小兴安岭的美景这一主体教学环节,扎扎实实训练学生的语感。

  ⑵ 领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

  ⑶ 教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合

  3、情感、态度、价值观:

  ⑴ 激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

  ⑵ 培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

  【教学重难点】

  体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言,是学习本课的重点;引导学生抓住重点词句,反复品读,感受小兴安岭的美丽,是教学的难点。

  【教学准备】

  1、学生搜集有关小兴安岭的资料。

  2、多媒体课件。

  【探究过程】

  一、交流搜集的资料,揭题

  学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况,适时地出示课件(中国政区图,红点闪烁显示小兴安岭的位置),帮助学生了解小兴安岭的位置。

  (让学生课前搜集有关小兴安岭的资料,一则可以培养学生搜集、处理信息的能力,二则便于教师了解学情,灵活地处理教材,以学定教)。

  二、初读,整体把握课文内容

  学生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么内容?

  三、品读,析文悟情

  1、利用写春、夏美景的段落,渗透学法:

  (本文2~4自然段结构相似,是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律,他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣,因而教师就顺应学生的这一认知规律,通过2、3两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容,教师就先讲哪段。)

  ⑴ 默读2~5自然段,想:在小兴安岭一年四季中,你认为哪个季节的景色最美?划出有关的词句。

  ⑵ 按照学生的交流情况,进行重点指导(次序不定)。

  夏天(当学生谈到夏天时)

  ① 出示夏天一段的文字课件,请学生说说为什么认为夏天的景色最美,是从哪些词句读出来的?(学生自由感知,次序不定)

  野花 学生自由读写野花的句子,边读边想象画面。指导读出野花的美。

  树木 你从这句话知道了什么?是从哪些词语读出来的?树木长得这么密,怎么样能把它读出来,自己练习读。指名读,请小老师给他评一评。指名读。

  ② 观看展示夏天美景的录相。提问:看了录相,你想什么了?

  (学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相,会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验,进一步深化认识。)

  春天(当学生谈到春天时)

  ① 示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

  根据学生的交流情况,教师重点指导:

  写小鹿的句子

  自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗?谁能加动作读一读?全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

  比较句子树木抽出新的枝条。

  树木长出新的枝条。

  把“抽出”换成长出行不行?为什么?可以做动作体会体会。

  (引导学生体会用词的准确性,通过比较,学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力)

  ② 春天的这一段,老师也很喜欢,我想读读行吗?教师看着屏幕配乐读该自然段,学生闭上眼睛想:脑海里出现了怎样的画面?

  (这一环节,培养了学生的想象力。通过想象画面,他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的'美丽)

  ③ 指名配乐读该段。学生齐读,能背过的站起来背。

  2、总结学法,自主运用:

  (在前面的教学环节中,教师已经渗透了学习的方法,但是为了使它更条理化、系统化,教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动,也帮助他们积累了学习的方法。)

  ⑴ 师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求,学生按要求自学

  自学要求:① 看一看,4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物;

  ② 想一想,这些景物美在哪,用“______”划出有关的词。

  ③ 抓住划“——”的词反复读句子,体会景色的美。

  ④ 读不懂的词句作上记号。

  ⑵ 学生自学。

  ⑶ 小组内交流自学情况。要求:有不同意见的,一起讨论,看看哪种意见最好;在自学过程中读不懂的词句提出来,请小组内同学帮忙。

  ⑷ 全班交流学习情况:

  ① 这两段描写了哪些景物?在交流过程中,教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子,检查学生读书情况。

  ② 提出不懂的问题,全班讨论。

  四、总结,深化认识

  1、学完课文,此时你最想说什么?

  2、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

  五、布置作业,课后延伸

  1、选择自己最喜欢的段落背下来。

  2、继续搜集有关小兴安岭的资料。

  【板书设计】

  美丽的小兴安岭

  春夏秋冬

美丽的小兴安岭教案 篇5

  第一课时

  课时目标:

  1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字,会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.感知课文内容,初步理解文章的脉络。

  教学过程:

  一、回顾引入,揭示课题

  1.谈话:孩子们,上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番,你们觉得那里是个怎样的地方呢?(美丽、富饶)其实,我们的祖国地大物博,还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看,如何?

  2.板书:美丽的小兴安岭,指名生朗读课题,展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面,引导生观看并再次说说自己的感受。

  3.师生交流对小兴安岭的了解,教师补充(小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部,是我国的重要林区之一,长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木,它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区,它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上)。

  【设计意图】此环节教借助上节课内容充分唤醒生对祖国美丽风情的情感体验,并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。

  二、初读课文,识写生字

  1.引导生自由读课文:

  (1)注意读准字音,读通句子,把自己认为难读的词语和句子多读几遍。

  (2)画出不理解的词语,查字典或联系上下文理解

  词义。

  2.检查自字词情况。

  (1)出示课文中的词语,生自读、指名认读,教师适时纠正读音,重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”,“影”是后鼻音,要注意发音到位,同时“舍”是个多音字,在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

  (2)生再读词语,看看哪些词语的意思自己不太理解,教师适时引导其他同交流自己的理解,同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

  (3)课件出示文中的生字,引导生观察字形并试着用自己的方法识记,教师适时引导他们借助形近字比较的形式记住“线(钱)、刮(乱)”等,同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

  (4)指导写字:引导生观察本课要求会写的13个生字,看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意,教师适时抓住生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑,上面“代”的斜钩略长,下面“衣”的点画落在“代”中间,撇、捺相对要舒展;“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑,右边部分的斜钩要舒展;“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时,“库”的第六笔横画略长。生自主描写生字,教师提醒写字姿势,巡视指导,同时针对书写问题及时给予强调指导。

  3.指名说说自己在读书过程中,哪些长句子朗读得不够好,教师适时指导读好几个长句子。

  (1)早晨,雾/从山谷里升起来,整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

  (2)太阳出来了,千万缕/像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在/工人宿舍门前的/草地上。

  (3)夏天,树木长得/葱葱茏茏,密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的,挡住了/人们的视线,遮住了/蓝蓝的天空。

  4.指名生分自然段朗读课文,引导其他同进行朗读评价,注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价,教师适时进行部分句段的朗读指导。

  5.再读课文,了解课文大意。

  (1)默读思考:课文是按照什么顺序来写的?分别写了小兴安岭什么时候的景色?教师根据生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的,同时归纳板书(春夏秋冬)。

  (2)引导生从文章中找出各季节所在段落,同时引导他们明确课文的结构(总——分——总)。

  6.质疑交流:读了课文,小兴安岭给你留下了怎样的印象?

  生:我觉得小兴安岭很美丽!

  生:除了美丽之外,我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。

  师:如果老师将你们俩说的结合起来,就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们,再找一找,课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢?

  生:课文最后一句话。

  课件出示文章最后一段,引导生读句子,同时明确这句话是文章的中心句。生齐读句子。

  【设计意图】此环节教主要采取了自主阅读法,充分发挥生习的主体性,并在自主习的基础上再对难读的字词进行检查与指导,有效扫除字词障碍的同时,也对文章有了一个整体的感知,为进一步研读品悟做好了铺垫。

  三、课堂小结

  这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容,那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢?它那里又有哪些物产呢?让我们下节课再深入探究吧。

  第二课时

  课时目标:

  1.流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发生热爱祖国大好河山的思想感情。

  教学过程:

  一、创境激趣,引入习

  1.课件再次播放小兴安岭森林图片,引导生观图并说说小兴安岭给自己留下的最大印象是什么(树木很多,就像是绿色的海洋……)。

  教师适时出示课文第1自然段,引导生借助这段话说说哪些词语都让自己感受到了小兴安岭的树木非常多。

  2.生交流,课件聚焦“数不清、几百里连成一片、绿色的海洋”这几个短语以及省略号,引导生体会小兴安岭的树不仅数量多,而且种类也很多。指导生感情朗读第1自然段。

  3.过渡引入:孩子们,小兴安岭除了树木多之外,还有哪些美丽的风景呢?接下来请大家跟随老师一起去那里近距离地看看吧。

  【设计意图】此环节教利用多媒体课件创设直观情境法,让生由对画面的感知引入到对小兴安岭的整体感知,并在此基础上有效激发了深入了解其四季特点的积极性。

  二、精读课文,感悟美景

  (一)指导精读小兴安岭的春、夏之美。

  1.引导生认真朗读课文第2自然段,看看作者都抓住了春天小兴安岭的哪些自然景物进行描写的。找出相关的句子读一读,想象它们在春天时的特点。

  (1)生交流对自然景物的感知(写了树木、溪水),教师适时引导他们再读描写树木和溪水的句子,看看它们各自在春天到来时都是怎样的(树木抽出新枝、溪水涨满了……)。教师适时归纳板书:抽新枝、春水涨。

  (2)课件播放春天树木生长、溪水流动的动态画面,引导生理解“淙淙”(水流动的声音),同时引导生比较句子,看看这两句话中的划线词语哪一个用得好,为什么?

  A.春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

  B.春天,树木生出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

  (3)引导生比较体会,教师适时引导他们明确第一句话中的“抽出”更恰当生动,把春天到来时,枝条迫不及待抽枝长叶的'勃勃生机写活了。指导生有感情地朗读第一句话。

  (4)再读课文中描写小鹿的句子,想象小鹿生活在这样春意盎然的树林中是一种怎样的心情。教师适时引导他们抓住“散步、喝水、欣赏”等词语体会小鹿舒适、安逸、快乐的生活情形,体会小鹿对大自然的喜爱之情(板书:鹿欢畅)。

  (5)指导生有感情地朗读第2自然段,注意读出春天树林的画面美。

  2.认真研读课文第3自然段,看看这段话中分别又写了哪些自然景物,画出自己最喜欢的句子,将喜欢的原因简单地写在旁边。

  (1)课件出示第3自然段,引导生交流对景物的感知,根据生的交流情况,课件适时聚焦“树木、雾、金光、草地、野花”。

  (2)引导生说说在这些描写自然景物的句子中,自己最喜欢哪句话,原因是什么。

  生:我最喜欢这一句:“夏天,树木长得葱葱茏茏……遮住了蓝蓝的天空。”这句话说明了枝叶长得非常茂密。

  师:你从哪几个词语中体会到了枝叶长得很茂密呢?

  生:“密密层层、严严实实”两个词语都说明了枝叶非常多,而且很有生机(板书:枝叶密)。

  师(课件出示枝叶茂盛的图片):你理解得非常准确,能把这句话读好吗?

  生有感情地朗读第一句话、齐读,注意强调几个叠词,突出枝叶繁茂的特点。

  生:我比较喜欢山谷中清晨的浓雾,走进去仿佛进入了人间仙境一般。

  师:我注意到了你说的是“浓”雾,说说你是从哪里体会到雾特别浓的。

  生:我从“整个森林浸在”体会到的,“浸”字表明雾很多,把森林都包住了。

  师:这句话中的“浸”又是什么意思呢?

  生:我觉得就像是水一样,把东西都淹没了。

  师:老师赞同你的理解,“浸”字原本指液体浸泡的意思,在这里说明了什么?

  生:说明了雾多得就像是一片雾的海洋。

  师:对,更进一步说明了雾很浓,看,都成了乳白色的海洋了(板书:雾气浓)。

  课件播放浓雾的图片,引导生再次体会雾多、浓的样子。

  生:我还特别喜欢阳光照在草地上的景象,阳光照得那些盛开的花儿格外美好。

  课件出示画面,引导生图文对照,感受阳光、草地、鲜花的美好样子,也从真像个“大花坛”体会草地上花很多(板书:野花多)。

  (3)指导生有感情地朗读第3自然段,注意想象画面美,并用略微轻缓的语速读出这种感受。

  (二)自主探究,感受小兴安岭的秋、冬之美。

  1.过渡:孩子们,结合刚才对春、夏两个季节的习,说说怎样才能更好地感受到小兴安岭的景物美(读句子……)。

  教师适时归纳:对,抓住关键的词语、句子在读中想象体会,这无疑是理解课文最好的方式。接下来,让我们自主习小兴安岭秋、冬两个季节的描写。

  2.生自主朗读课文第4、5两个自然段,注意边读边找出主要的景物描写,看看秋、冬两个季节的小兴安岭分别又给我们呈现了怎样的画面呢。

  (1)生交流,教师适时引导他们抓住第4自然段感受秋天的小兴安岭的特点,归纳板书:叶飞舞、果子熟、药材丰,播放秋天小兴安岭的图片,引导生从中体会小兴安岭不仅景色优美,同时还有丰富、珍贵的物产。

  (2)继续交流对冬天小兴安岭的感悟,课件适时播放冬天小兴安岭的风光图片,引导他们体会白雪皑皑的情景,同时抓住动物们不同的表现来体会它们此时的感受(躲起来,盼着春天快点到来……),教师归纳板书:树积雪、动物躲、盼春来。

  (3)指导生有感情地朗读第4、5自然段,边读边想象两个季节不同的画面。

  (三)拓展延伸:如果你有机会到小兴安岭游玩,你会选择哪个季节去?教师适时引导他们在交流的时候注意抓住文中小兴安岭的四季特点。

  【设计意图】此环节教主要采取了“扶放结合法”,通过指导生精读春、夏两个季节的景物描写,并让他们归纳法,然后再按照习得的方法自主探究习,提升了他们阅读语言、品悟文字的能力。

  三、感悟文情,课堂小结

  1.想象体验:引导生根据对小兴安岭四季的景物描写,说说可以用哪些词语来形容小兴安岭。教师适时出示课文最后一段话,归纳板书:花园、宝库,同时指导生有感情地朗读这段话,注意强调“美丽的大花园、巨大的宝库”两个短语。

  2.教师小结:这样景色优美、物产丰富的小兴安岭,确实是一个神奇的地方。最后,老师想带你们欣赏一首好听的歌曲《走进美丽的小兴安岭》(课件播放歌曲,生聆听并结束习)

  板书设计:

  春:抽新枝、春水涨、鹿欢畅

  20.美丽的小兴安岭夏:枝叶密、雾气浓、野花开花园

  秋:叶飞舞、果子熟、药材丰宝库

  冬:树积雪、动物躲、盼春来

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