汉语拼音教案

时间:2023-05-15 19:51:33 教案 我要投稿

关于汉语拼音教案汇总八篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的汉语拼音教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于汉语拼音教案汇总八篇

汉语拼音教案 篇1

  汉语拼音的教案设计

  教材分析

  画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角,有a o e 和它们的四声。

  教材处理:

  这是学习拼音的第一课,对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习,而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣,让他们在美的熏陶中,在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标,该课的训练点有两个,第一是学习拼音aoe,第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时,我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音,在发现形的过程中学会写,最后完成拼音卡片的制作。

  教学目标:

  1)知识和技能:

  学生学会a o e,能读准音,认清形,正确书写。

  知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a o e的音。

  2)过程和方法:

  学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动

  中读准字母的音。

  3)情感态度价值观:

  学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

  教学过程:

  导入:整体认识拼音

  小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?

  拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是a o e .(出示带有手脚的拼音卡片)。

  (挥动卡片)嗨,小朋友们好。

  学生与拼音打招呼。

  欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

  [设计意图:

  用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。]

  学习单韵母a

  1)读准音:

  我们的a 很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

  哦,是小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

  你能模仿她吗?模仿a 的口型

  老师也学着她的样来唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

  a a a a a -

  学生跟唱

  我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发a a a

  学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

  [设计意图:

  a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。

  课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。]

  2)认清形:

  请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。

  是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。

  边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a ”

  我们一起来写个a:(教师范写)

  a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  学生书空

  a 玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?

  它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”

  四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的a就住在中格里,

  好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)

  学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。

  [设计意图:

  从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。]

  学习声调:

  把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?

  学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。

  你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)

  对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a

  跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

  第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á

  别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

  第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ

  “啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à

  “啊,祖国真伟大!”跟我一起说。

  巩固练习:(念儿歌):车平地走a a a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。

  [设计意图:

  学习声调,特别注意第二声和第三声是教学的难点。

  经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发现声调的不同形状。

  然后,再把声调的`学习放到词、句中去,使他们容易理解,读准字母的声调。]

  复习导入:

  复习四声调儿歌

  打乱顺序开火车读带调a

  学习o

  1)读准音:

  小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。

  (出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a 的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

  谁想和o 交朋友?快来和它打招呼吧。

  (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出o o o的叫声,催人们起床呢。”

  (投影书上插图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

  (学生学大公鸡打鸣)

  发O这个音,就像你们刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音

  (学生跟读)

  念儿歌:“一只大公鸡,早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫,叫我早起上学校。”

  2)读四声调:

  老师给o带上了帽子,你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)

  你们能把它放到一句话当中,来说一说吗?

  老师也想来说说:

  噢,我知道了(第一声)

  哦?我不明白(第二声)

  噢,原来是这样(三)

  哦,我懂了(第四声)

  3)认清形,指导书写

  再来看看,o的形状是怎样的?

  教师范写:O要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  请你们找一找,0住在哪个格子里?

  好,请你们把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。

  3、学习e

  1)读准音

  (投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。

  2)学习四声

  (出示卡通e)谁来向e问声好?

  e 也带上了帽子,你能读准它吗?

  你能组个词来读一读吗?

  e e e,大白鹅的鹅

  e e e,恶心的恶

  e e e,恶人的恶

  3)认清形,书写指导:

  (投影插图)小朋友,看,它是谁啊?(大白鹅)

  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。教师范读。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。试一试。

  (出示卡通e)谁来向e问声好?

  e 也带上了帽子,你能读准它吗?

  你能组个词来读一读吗?

  e e e,大白鹅的鹅

  e e e,恶心的恶

  e e e,恶人的恶

  小朋友,你能找找图上哪个地方像e 的形状?

  真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鹅,水中倒影e e e 。”

  我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

  教师范写

  把e 也送回家吧。

  课外作业:

  用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事,讲给同学听一听,老师相信你们一定能。

汉语拼音教案 篇2

  汉语拼音5 g k h(第二课时)

  第二课时

  一、复习g、k、h的音、形

  二、教学三拼连读法。

  1、看图,右边画着西瓜,瓜的音节是guā,guā是怎样拼出来的.?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

  2、再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。

  3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

  4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  5、练习拼读三拼音节。

  (1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

  三、读儿歌,读词认字

  1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;

  2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是手;

  3、联系能写会算还会画看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;

  4、认读五个生字,注意区别画花、个哥每组字的声调。

  四、扩展活动

  1、拼读三拼音节,说说它们是什么。

  huā(花)guō(锅)huǒ(火)

  2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。

  gāguākākuāhāhuā

  gūguōhúhuókùkuò

  3、读一读,连一连。

  huā huà gē gè

  画 花 哥 个

汉语拼音教案 篇3

  教学目标:

  1、学会d、t、n、l四个声母,能认清字形,读准字音,汉语拼音·识字·听话说话4:d、t、n、l。

  2、学会声母d、t、n、l同单韵母的拼音,会拼读dī、tī、ná、lí等音节。

  3、会在四线格里照样子抄写声母d、t、n、l。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:教学声母d、t以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查。

  卡片认读声母b、p、m、f,音节bá、pá、mù、mǎ、pò等。

  二、教学声母d。

  1、看图说话引出d。

  图上画着一匹马在奔跑,发出“得得得”的声音,地上留下一串马蹄印。“得”的声母是d。

  2、教学d的发音,认清字形。

  (1)发音要领:舌尖顶住上腭,堵住气流,然后舌尖突然离开上腭,让气流冲出来。

  (2)记忆字形。启发儿童看图想象:“马儿奔跑d、d、d。”“d”的字形就像马跑过留下的脚印。

  3、指导书写。d先写左下半圆,再写右边一竖。d写在四线格的上格和中格。

  三、教学声母t。

  1、看图说话引出t。

  图上画着一把雨伞,这把伞有一个弯弯的伞柄。t的字形就像弯弯的伞柄

  2、教学t的发音,认清字形。

  (1)发音要领:发音方法与d同,只是要强调往外送气,可与d对比着读。教师可与教b、p一样,用白纸放在嘴前,示范送气与不送气的区别,学生用自己的`手掌放在嘴前体会这种区别。

  (2)记忆字形。用顺口溜记忆字形:“像个伞柄t、t、t。”

  3、指导书写。t两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  四、看图说话,拼读音节。

  图上画着一个小弟弟在踢足球。音节是dì di tī。注意中间一个音节di读轻声,小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话4:d、t、n、l》。

  五、巩固练习。

  1、复习d、t字母,认读卡片。

  2、对比读。

  b——d b和d面对面坐。

  t——f 伞柄朝下t,伞柄朝上f。

  第二课时

  教学目标:教学声母n、l以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、认读字母:d、t、b、p、m、f、ɑ、i

  2、拼读音节:dɑ、tɑ、tu、di、ti

  二、教学声母n。

  1、看图说话引出n。

  图上画着一扇门。字形像一扇门的声母念n。

  2、教学n的发音,认清字形。

  (1)发音要领:舌尖顶住上腭,鼻子出气。注意n是鼻音。

  (2)记忆字形。用顺口溜记忆字形:“一扇小门n、n、n。”

  3、指导书写。n一笔写成,写在四线格的中格。

  4、教学n和á的拼音。

  出示n—á,启发学生先读n,声音不中断,紧接着带出á,拼出音节ná,拿东西的“拿”,可进行nɑ是四声训练。

  三、教学声母l。

  1、看图说话引出l。

  图上画着一个小朋友用鼻子顶一根木棒。几个小朋友看得乐了。“乐”的声母是l。l的形状像一根小棒。

  2、教学l的发音,认清字形。

  (1)发音要领:舌尖顶住上腭,颤动声带,从舌头两边出气出声。可让学生作n、l发音对比。n带有鼻音,l没有鼻音。

  (2)记忆字形。用顺口溜记忆字形:“像根小棒l、l、l。”

  3、指导书写。l在四线格里从上格的3/4处起笔,往下写到第三条线上为止。

  4、教学l和i的拼音。

  (1)出示l—i,启发学生自己拼读并练四声。

  (2)指导看图说话,拼读音节。

  妈妈手中拿着一只梨。音节是:mā mɑ ná lí。

  四、复习巩固。

  1、猜字母游戏。

  马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?

  2、找朋友游戏。

  教师:我请хх找朋友。(全体学生有节奏地拍手)

  一学生:我来找个好朋友。(边说边上讲台)

  教师:声母d,d d d。

  众学生:声母d,d d d。

  一学生:d是我的好朋友。(从黑板上取出d的卡片)

  众学生:对对对!d是我们的好朋友。

  此时,这位学生向大家行个礼回到座位,教师另请学生,继续做游戏。若答案找得不对,可这样说:

  众学生:错错错,请你仔细找朋友。

  3、补充练习,出示音节拼读。

  dà mǐ(大米) lǎ bɑ(喇叭) là bǐ(蜡笔)

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  bō li(玻璃) lí bɑ(篱笆) nǔ lì(努力)

汉语拼音教案 篇4

  【教学目标】

  1、学会 b、p、m、f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母 b、p、m、f 和单韵母 a、o、i、u 拼成音节的方法。

  3、学会带声调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

  4、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

  【教学过程】

  第一课时

  师:小朋友们,今天我们要来做一次比赛,叫做看图来说话,看看哪一组的小朋友讲得最多。我们先来看第一幅图。请小朋友们来说话。

  生:一个小姑娘在听广播。(注意听“播”的发音)

  师:那么这幅图的旁边的这个字母念什么,你知道吗?

  生:“播”。

  师:好,现在我们一起来念,“播”念的时候要轻一些短一些。跟着老师念。

  生:……

  师:我们用“播”这个音来说词语好不好?

  生:好!

  师:很好,我们会念了之后呢,还要记住它是怎么写的。它的样子像什么呢?

  生:一个广播

  师:是的,我们来看,这是一根天线,然后还有一个圆肚子。小朋友能不能自己编一首儿歌来记呢?

  生:……

  师:小朋友们好厉害呀!我们再把它写到四线格里,看看应该怎么写?(写在上格和中格,先写它的天线,再写独自,天线呢要留一个出气孔,不能封闭)小朋友们也来写一写。

  师:小朋友们快来看一看这个小哥哥拿着一面小红旗干什么呀?

  生:哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山

  师:咦?小哥哥手上的小红旗怎么和旁边的这个字母那么像啊,小朋友们知道这个字母念什么吗?

  生:……

  师:它呀就念 p,我们一起来念,注意要轻要快 p、p、p。我们还有一个检验有没有读准确的方法,请小朋友们拿出一张薄薄的纸,我们在念 p 的时候注意观察。

  生:……

  师:你们发现了什么?

  生:纸会动。

  师:对了,发 p 的时候纸会明显的动,我们可以试一试念其它字母的时候是不是也这样。

  生:……

  师:看来小朋友们又已经会念了,跟着老师再一起念一念。

  生:……

  师:会念了,你们会写吗?自己觉得会写的小朋友请上来写。

  生:……

  师:注意写得时候下面也要留一点出气孔。小朋友们还记得b念什么吗?

  生:记得

  师:小朋友们的记性真好,我们可不能把 b 和 p 混起来。右下带球 b、b、b,左下带球 p、p、p。

  师: p 也记牢了。接下来的两个字母要请小老师来教了,看看我们班谁是小老师。

  生:……

  师:我们跟着小老师一起学,m、m、m,大家看图上的两个小朋友在干什么啊?他们在摸一摸,这个字母就念“摸”,我们的小老师念得很好。写得时候先写一个门再写一个门。

  师:小朋友们来写一写。

  生:……

  师:最后一个字母请哪位小老师来呢?

  生:……

  师:我们的小老师真不错,教得很好。图上有一位老爷爷在看“佛”,这个字母就念 f。大家一起来,读的时候也是要轻一些短一些。

  生:……

  师:写的时候该怎么记住它的样子呢?小朋友们来想想办法。(伞柄朝上 f、f、f),在四线格里写的时候要注意它的.位置。

  〖小结

  这节课请了几位小朋友上来讲,这样的方法可能对低年级的学生来讲难度有点大,讲的时候明显不能讲清楚他所要表达的意思,比较费时间。不过这样的尝试能够激发学生去思考,课堂气氛也比较活跃。

  第二课时

  我们小朋友和很多字母宝宝都交上了朋友,今天呢请小朋友们让字母宝宝们也互相认识一下交个朋友。

  师:我们让声母家的小朋友和韵母家的小朋友交朋友大家说好不好?

  生:好!

  师:把声母 b 的卡片和韵母 a 的卡片放到一起,我们把声母 b 和韵母 a 放到一起来读 ba。请小朋友来念一念。(出示幻灯片b─a→ba)

  生:……

  师:小朋友们真聪明!这么快就让声母 b 和韵母 a 交上朋友了,念的时候要注意:b 要轻一点快,a 重一点。我们一起再把他们念一念。

  生:……

  师:声母 p、m、f 也想和韵母 a 交朋友了,小朋友来帮帮它们吧!(幻灯片写出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa)

  生:……

  师:声母 b、p、m、f 还想和韵母 o、i、u 也交朋友,小朋友们能把它们也一起带上吗?(出示幻灯片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu)

  生:……

  师:小朋友们真能干,而且非常热心。现在请小朋友们自己多读几遍,等一下我们来比赛,看谁记得最多,最准确。

  生:……

  师:好,现在我们来进行比赛。(老师随机抽读,看看学生掌握情况)

  师:最后我们再整齐的把它们读一遍。

  〖反思

  1、从学生掌握情况来看,这一课安排的内容有点紧,学生在读的时候不能马上拼出这些音节。

  2、这样的内容安排不利于 b、p、m、f 与带声调的 a、o、i、u 相拼,可能有点脱节的感觉。

  第三课时

  师:小朋友们还记得这个拼音怎么读吗?(出示 ba)

  生:……

  师:小朋友们记得真牢。今天我们要让 b 和带声调的 a 拼在一起,看看会不会难倒小朋友。先请小朋友们看看图,上面画着什么?

  生:……

  师:我们来把 b 和 a 四声拼起来读一读。(出示幻灯片)

  生:……

  师:现在我们用这些音节来说词语。

  生:……

  师:老师现在要抽读了,看看大家是不是都记牢了。(可以指名读,也可以让会读的学生举手读)

  生:……

  师:很好,小朋友们都已经学会了,我们往下来看看下面的图。图上画着谁,他们在干什么小朋友可以把这幅图编成一个故事。我们看看今天谁又会是故事大王呢?

  生:……

  师:我们班的故事大王可真多。我们来看一看图上的字,你都认识吗?上面的拼音你会拼吗我请小朋友来试一试。

  生:……

  师:小朋友们在读的时候有没有发现爸爸和妈妈上面的拼音不一样。(在黑板上写出)

  这里叫做轻声,我们在读的时候,后面的这个拼音要读的轻一点短一点。我们一起来试一试。

  生:……

  师:小朋友们都会读了,轻声也读得很好。那么现在,老师把它们头上的拼音拿掉,你还认识吗?

  生:……

  〖小结

  好了,今天我们学习了带声调的音节,而且还认识了“爸爸”、“妈妈”、“我”这三个字,小朋友们一定要记住,我们下次来检查一下会不会忘掉。

  〖反思

  这节课总体安排还比较合适,时间上把握的也比较好。就是没有轻松一点的游戏,上课时气氛不是很好,有点沉闷。在讲故事的时候引导的也还不够,只是让学生自己讲,而没有加以引导。

汉语拼音教案 篇5

  教学目标

  1.巩固声母j、q、x,并能较熟练的书写。

  2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的'音节。

  3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。

  4.感受拼读的乐趣。

  重点难点

  重点:读准j、q、x与它们相拼的音节。

  难点:记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。

  教学准备

  拼音示教板,拼音卡片。

  教学过程

  一、复习(7)

  1.抽读已学过的声母和韵母卡片。

  2.指名读上节课的儿歌。

  二、学习j、q、x和ü相拼,去掉ü上两点的规则(10)

  1.出示课文中的拼读练习。

  jjünnü

  qüqüü

  xxüllü

  2.让学生、自由拼读。

  3.引导质疑,学习j、q、x和ü相拼,去掉ü上两点的规则。

  4.多种形式练习拼读。

  三、练习三拼音节(10)

  1.出示音节。

  jjiɑ

  qi-ɑqiɑ

  xxiɑ

  2.学生自由拼读。

  3.多种形式练习拼读。

  4.完成课后练习拼拼读读。

  四、学习读读连连(8)

  放手让学生独立完成。

  五、布置作业(5)

  在作业本上抄写音节。

  板书设计

  jjünnü

  qüqüü

  xxüllü

  jjiɑ

  qi-ɑqiɑ

  xxiɑ

  教后感

汉语拼音教案 篇6

  教学目标:

  1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

  3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。

  4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  教学重点:

  声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

  教学难点:

  n l的发音及n l与韵母的拼读。

  教学准备:

  一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞

  教学时间:

  2课时

  一、情境激趣

  情境揭题:我们认识了那么多的拼音朋友,今天,我们再来认识几位新的`拼音朋友。(课件情景导入)

  二、学习声母d

  ⒈出示插图:

  提问:谁能说说图上画的什么?(一个队鼓和一副鼓锤。)

  ⒉出示声母b:

  师:队鼓和鼓锤组成的图形就是声母d。队鼓敲响ddd。

  3、记忆字形,指导书写。(课件演示)

  三、学习声母t

  ⒈出示插图:

  提问:谁能说说图上画的什么?(一条跳起的鱼。)

  ⒉出示声母t:

  师:跳起的鱼的体形就像声母t。一位模特t t t。

  3、指导书写:我们来写t。

  四、学习声母n

  ⒈出示插图:

  提问:谁能说说图上画的什么?(一个门洞。)

  ⒉出示声母n:

  师:门洞的形状就是声母n的形。发n时,舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带颤动。

  3、记忆字形,指导书写。我们来写n

  五、学习声母l

  1、第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪,小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音,小男孩手中的木棍儿提示l的形。

  顺口溜记忆:一根木棍l l l。

  发音要领:发l时,舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。(区别n、l发音时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。)

  2、指导书写:我们来写l, l在上格的三分之一处起笔。

  六、学习声母d tn l与单韵母ɑ e i u组成音节的拼读方法(课件演示)

  七、认读生字

  ⒈课件出示插图:图上画了什么?你能编个故事吗?(学生能说出大意就机遇鼓励。)

  ⒉引导学生看图上带拼音的词语(出示)。

  dà mì tǔ dìmǎ tù

  大 米 土 地马 兔

  八、学习儿歌

  我们一起来读儿歌,课件出示儿歌《轻轻地》。

  九、小结

汉语拼音教案 篇7

  教学内容:汉语拼音ai ei ui

  教学目标:

  1、学会复韵母ai ei ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节,正确书写音节。

  3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会诵读儿歌。

  教学重难点:

  重点:ai ei ui的发音,认字,声母与ai ei ui组成音节的拼读。

  难点:ai ei ui与声母组成的音节的拼读。

  课时安排:3课时

  教学过程:

  第一课时(总第33课时)

  一、复习旧知,导入新课

  1、导入 :小朋友们,在第一二课的学习中,我们认识了几个单韵母娃娃,大家还记得吗?来,跟他们打个招呼。(开火车卡片抽读单韵母。)

  2、讲述:这6个单韵母娃娃的作用可大了,了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母,叫复韵母。

  二、图文结合,自主学习

  1、出示图画:大家看,图上画着什么?

  2、同学们,站起来和你们的同桌比一比,看看谁高谁矮。

  3、对,ai就是我们要学的'第一个复韵母,由a与i组成。

  4、指导学生读ai:aiai.(先张大嘴发a 的音,口形由大到小很快滑向i ,a读得重, i读得轻,中间气不断,一口读成ai。)

  5、范读,同桌对读,开火车练习读音。

  6、启发学生:怎样才能记住ai?

  7、请学生练习读ai的四声。

  8、引导学生用同样的方法,观察图教发音多种形式的读记形练习四声,教学ei ui.

  9、指导学生书写,强调字母之间应靠紧一点。

汉语拼音教案 篇8

  一、汉语拼音总复习重难点:

  三表:声母表、韵母表、整体认读音节表的掌握,包括背诵、默写。

  声调的标调规则,小ü与声母j q x 的省写规则,认一认生字的认识。

  二、重难点突破:

  张宇老师:三表在熟练认读的基础上,还要打乱顺序地读字母卡片,

  让学生带调练习快速认读韵母,并能正确书写带调的韵母。这是一个难点中的难点,特别是带调韵母的书写,还是要在课外加强音节的朗读练习,并坚持一段时间的训练,以达到更加熟练的程度。

  夏老师:小ü与声母j q x 的省写规则,有儿歌可以练习,但是实际的`应用还是勤练笔,让那些错误的学生多实践,从拼写音节中和分开写音节的练习中,理解儿歌正确去应用,虽然有的小朋友会唱儿歌,但是不一定会熟练和正确的应用,需要一个训练。

  张菊芳老师:iu 和ui 的使用容易混淆,认读不正确是根本的原因,可以适当默写带有这两个韵母的音节,让学生巩固深化。

  陶老师:学生难以区分平舌音和翘舌音,还有前鼻音和后鼻音,有没有更好的办法呢?急于求成的方法是没有的,只有坚持读音纠正和要求家庭中讲准确的普通话,重视普通话的发音正确。

  三、练习设计

  1、拼读音节的练习

  2、练习书写音节。

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