实用的六年级《扇形统计图》教案

实用的六年级《扇形统计图》教案11篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的六年级《扇形统计图》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　实用的六年级《扇形统计图》教案 1

　　教学内容：

　　扇形统计图

　　教材第68—69页的内容。

　　教学目标：

　　了解扇形统计图的特点、意义、作用；会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。

　　重点难点：

　　会制扇形统计图，会分析。

　　教具准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、什么是扇形统计图

　　（是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数）

　　例如：下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。

　　问：在这个统计图中，用整个圆表示什么？（全班人数）

　　从图中可以看出什么？

　　（参加文娱小组的学生占全班人数的30％；参加体育小组的学生占全班人数的.60％，参加美术小组的人数占全班人数的10％）

　　量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数？

　　想一想：扇形统计表的特点？（可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系）

　　二、如何制作扇形统计图

　　例5 和桥村20xx年各种农作物的种植面积如下

　　粮食作物 84公顷

　　棉花 24公顷

　　油料作物 12公顷

　　根据以上数据，制成扇形统计图，

　　制图步骤

　　（1）先算出各部分数量占总数最的百分之几。

　　（2）再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。

　　（3）取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。

　　（4）在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。

　　（5）名称、单位、制表时间，

　　板书：（1）84+24+12=120（公顷）

　　粮食作物：84÷120=70％

　　棉花：24÷120=20％

　　油粮作物：12÷120=10％

　　（2）粮食作物：360°x 70％=252°

　　棉花：360°x20％=72°

　　油料作物：360°x10％=36°

　　和桥村20xx年各种农作物种植面积统计图

　　20xx年1月制

　　三、课堂作业

　　设计

　　1．李明问班上的每个同学：“你最喜欢哪—项球类活动？”根据同学们的回答，他制成了右面的扇形统计图。请你看图回答下面的问题

　　（1）哪项球类活动最受欢迎？

　　（2）哪两项球类活动受欢迎的程度差不多？

　　（3）最爱好哪项球类活动的同学大约占总人数的

　　（4）图中的“其他”，是把最爱好排球、网球、手球等球类活动的人数合并而成的，你认为这样做合理吗？

　　五年级一班上学期期末的音乐成绩，得优的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人数的百分之几？制成扇形统计图。

　　3．右图是一个养禽专业户去年养的鸡、鸭、鹅的扇形统计图。如果这个养禽专业户共养鸡、鸭、鹅共2500只，算出三种家禽各养多少只。

　　4．一种牛肉的成份如下表。根据表中的数据，制成扇形统计图。

　　四、课堂作业

　　设计

　　1．（1）乒乓球；（2）足球篮球；（3）羽毛球；（4）合理；

　　2．略

　　3．鹅：2500x 18％=450（只）

　　鸭：2500x 30％=750（只）；

　　鸡：2500x52％二1300（只）

　　实用的六年级《扇形统计图》教案 2

　　教学内容：

　　课本第5758页扇形统计图。

　　教学目标：

　　1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

　　2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。

　　3、提高学生的实际应用能力。

　　教学重点：

　　认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

　　教学难点：

　　学生的实际应用能力的提高。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引入新知

　　1、电脑课件呈现下表

　　种 类 摄入量／克 占总摄入量的百分比

　　油脂类 50

　　奶类和豆类 450

　　鱼、禽、肉、蛋等类 600

　　蔬菜和水果类 900

　　谷类 1800

　　2、电脑课件呈现统计图（或以学生的作品亦可）。

　　3、引入新知。

　　二、探索交流，获取新知

　　1、什么样的统计图是扇形统计图呢？

　　2、了解扇形统计图特点

　　3、即时练习。

　　完成课后的说一说。

　　（1）学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。

　　（2）说一说，你有什么体会。

　　学生说信息，并计算各种成分的百分比

　　汇报计算结果，订正

　　学生发言、交流

　　学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。

　　观察，说出获得的信息

　　根据教师引导说出发现

　　从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。

　　观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法

　　进行计算，订正

　　三、小结本课学习内容

　　谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点？

　　提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的`摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗？

　　揭题，板书课题：扇形统计图。

　　出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少。（占总摄人量的百分之几）

　　四、巩固升华

　　完成课后试一试。

　　1、比较各项活动时间，说一说有什么不同。提出数学问题

　　2、总时间是多少？各项活动时间可以怎么计算？

　　3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。

　　五、全课小结：

　　你今天有什么收获？还有什么不懂的地方？

　　板书设计：

　　扇形统计图

　　能清楚地反映整体与部分的关系。

　　实用的六年级《扇形统计图》教案 3

　　教学目标：

　　1. 知识目标：使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。

　　2. 能力目标：结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。

　　3. 情感目标：体验用扇形统计图表示数据的直观性，激发制作的扇形统计图的兴趣。

　　重点难点：

　　结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。

　　教学准备：

　　准备空白的等待完善的扇形统计图。

　　教学过程：

　　一、出示统计表，让学生了解表中的教学信息

　　李庄共有400公顷耕地，秋季农作物的种植面积如下

　　二、学生自主填表

　　让学生自主计算各种农作物占总面积的百分比并填表。然后交流学生计算的.结果。

　　抽生汇报计算结果

　　玉米：200÷400×100℅=50%

　　谷子：40÷400×100%=10%

　　大豆：50÷400×100%=12.5%

　　棉花：100÷400×100%=25%

　　其他：10÷400×100%=2.5%

　　过渡语：各种农作物的种植面积占总面积的百分比，可以用扇形统计图表示出来。

　　三、出示扇形图

　　出示没有农作物的及百分数的扇形图，师生共同把李庄秋季各种作物及各种农作物占总面积的百分比在扇形统计图中表示出来。

　　四、讨论思考

　　圆表示什么？每个扇形表示什么？

　　让学生了解：圆表示李庄的400公顷耕地这个整体，每个扇形表示相应的秋季农作物种植面积占总面积的百分比。

　　请学生拿出课前准备的好的空白的、等待完善的扇形统计图，思考如何将各个数据合理的填入该扇形统计图中，并尝试填写。

　　请学生将自己填写好的数据在组内进行交流，并说说这样填写的理由。

　　五、作业布置

　　练一练

　　六、教材分析

　　在认识了扇形统计图之后，教材有创设了一个情景，学习如何将李庄各农作物的种植面积占总面积的百分比用扇形统计图表示出来。本教材要求学生现在能达到的标准，只是能将数据准确的填入已经画好的空白的扇形图里，并不要求从头到尾都由学生单独完成，在教学上教师要注意把握好要求。

　　七、教学设想

　　在学习中，应该使学生体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度角度反映数据的特征。根据数据对扇形统计图进行完善时，要引导学生学会观察比较，分清个数据之间的大小关系，准确选择合适的扇形。

　　实用的六年级《扇形统计图》教案 4

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、体会数据在现实生活中的作用。

　　2、理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。

　　能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并 根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力．

　　情感目标：通过学生收集数据，组织讨 论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯,

　　教材分析 ： 在小学已学过一些统计知识，并把扇形统计图作为选学内容，因此教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开 讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。

　　地位和作用：

　　通过具体操作活动，使学生对数据处理的过程有所体验,在活动中学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法（如统计表、象形统计图），并能根据数据回答一些简单的问题,来更好的指导、服务于我们的生活。这 正是本节课要达到的目标。

　　二、教学重点、难点: 培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策．

　　三、教学过程：

　　1．情境导入：“我们班想在元旦购买一些大家喜欢的水果开一个联欢会，应该买一些什么样的水果，各买多少合适呢？”为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。

　　要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。

　　人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？

　　2．提出问题

　　出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇形统计图的特点）

　　(1)种球类活动最受欢迎？

　　(2)哪两种球类活动受欢迎的程度差不多？

　　(3)最受欢迎的两种球类活动是什么？它们的百分比之和是多少？

　　(4)图中的各个扇形分别代表了什么？

　　(1)你认为图中的各个百分比是如何得到的?所有的百分比之和是多少?

　　(2)如果你是这个班的体育委员，准备组织全班同学去观看球类比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？

　　3．分析问题：让同桌交流，还要让学 生观察还有没有其它 的信息。（数据的来源）

　　说明：（1）和（2）可以从 扇形或图中所标百分比的大小得出。

　　（4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图 的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可

　　（6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。

　　4．引出概念：提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？

　　（应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。）

　　强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系

　　（2）圆代表总体，各个扇形分别表 示总体中不同的部分

　　（3）扇形的.大小反映部分占总体的百分比的大小

　　5．应用反思： 观察右图，并回答问题

　　(1)如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？

　　(2)如果用整个圆表示我班的人数，那么扇形B大约代表多少人？

　　(3)如果用整个圆表示3磅重的蛋糕，那么扇形C大约代表多少蛋糕？

　　（目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量）

　　6．拓展练习

　　从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？?

　　（目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量）

　　更多练习

　　7、归纳小结： 通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会？

　　四、作业布置:

　　A组： 习题6.3 第1 题

　　B组： 就“父母 回家后，你会主动给他们倒一杯水吗？”这一问题调查你们班的同学，并用统计图表示你的调查结果，或动手试着把买水果这一活动的数据制作一个扇形统计图，或另选问题调查。

　　五、教学反思：

　　我对这一知识重视，加上学生有一定的基础知识，这一知识没有任 何问题。

　　实用的六年级《扇形统计图》教案 5

　　教学目的：

　　认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

　　教学重点：

　　看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

　　教学难点：

　　看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？

　　2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的'各项运动项目的人数，制成条形统计图。

　　二、新授

　　1、观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息？

　　2、从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？（引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系）

　　3、生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息？（学生甘居直观观察，发表见解）

　　4、根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？

　　5、回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。

　　6、做一做：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？（分析后根据题意自主计算，全班核对）

　　三、应用练习

　　1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。（引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合）

　　2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。（使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱）

　　四、总结

　　学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。

　　五、教学追记：

　　扇形统计图的教学，我主要联系了条形统计图和折线统计图的特点，让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用扇形可以清楚地表示出最喜欢的各种运动项目的人数占全班总人数的百分比。从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题并提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。

　　实用的六年级《扇形统计图》教案 6

　　设计说明

　　本课时的教学内容主要是认识扇形统计图并了解扇形统计图的特点和作用，通过扇形统计图获取必要的信息并进行简单的分析。根据教学内容在教学设计上有以下特点。

　　1、重视知识间的内在联系。

　　数学知识具有很强的系统性，很多新知识都是在已有知识的基础上形成和发展起来的。也就是说，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识是前面知识的发展，数学知识间是相互联系的`，从而形成数学知识的整体性和连续性。对小学生来说，注重数学知识的整体性，理解和领会数学知识间的联系，才能真正把握数学知识的本质，提高解决实际问题的能力。教学中，引导学生从用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形统计图，了解它的优点，掌握它的用途，并结合实例让学生深刻体会扇形统计图的特点。在这一过程中，借助百分数的意义帮助学生掌握扇形统计图的.特点，实现知识的同化。

　　2、注重信息技术的应用。

　　《数学课程标准》强调数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注重信息技术与课程内容的整合，注重实效。在认识扇形统计图一课中，比较适合信息技术的应用。因此，在画扇形统计图时，运用课件进行演示，使学生直观、形象地理解扇形统计图的特点。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 学情检测卡

　　教学过程

　　⊙激趣导入

　　1、观察、描述。

　　(1)课件出示教材96页例题情境图。提问：操场上，同学们在做什么？(打乒乓球、踢毽、跳绳、踢足球等)

　　(2)收集、整理数据。

　　①收集数据。(打乒乓球的有12人，踢足球的有8人……)

　　②对照。(比较自己收集的信息与例题统计表中所给信息是否相同)

　　2、计算。

　　小组合作，根据统计表中的信息，算出喜欢每种运动的人数各占全班人数的百分比。(乒乓球占30%、足球占20%、跳绳占12.5%、踢毽占15%、其他占22.5%)

　　3、导入新课。

　　怎样能更清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系呢？我们可以用扇形统计图来表示。(板书课题)

　　设计意图：先通过观察、描述、统计、计算等活动为学习扇形统计图作铺垫，再直接导入新课。

　　⊙探究新知

　　1、扇形统计图的特点。

　　(1)课件演示画扇形统计图的过程。

　　①先画一个圆。(说明：用这个圆表示全班人数，即圆表示整体，圆可以看作单位“1”)

　　②在圆中用大小不同的扇形表示喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比。

　　(2)观察、思考。

　　①观察教材97页扇形统计图。

　　②思考。

　　a、图中的圆表示什么？(总数)

　　b、扇形统计图有什么优点？(可以直观、清楚地表示出各部分数量占总数的百分比)

　　c、各个扇形的大小与什么有关系？(与各部分数量占总数的百分比有关系)

　　2、把扇形统计图补充完整。

　　3、你还能提出什么问题？(鼓励学生大胆提问并解答)

　　设计意图：让学生通过例题看到：在表示全班人数的圆中，用大小不同的扇形可以清楚地表示出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分比，从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点，通过看图提出问题并回答问题，加深对扇形统计图的理解。

　　⊙巩固练习

　　1、完成教材97页“做一做”。

　　统计图右边的图例告诉我们不同颜色的扇形表示不同的营养成分。(引导学生明确解法并独立解题。求每种营养成分的含量，用250 g分别乘每种营养成分所占的百分比)

　　2、完成教材101页3、4题。

　　⊙课堂总结

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　⊙布置作业

　　教材100页1、2题。

　　板书设计

　　认识扇形统计图

　　特点：

　　优点：可以直观、清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。

　　实用的六年级《扇形统计图》教案 7

　　教材分析

　　本单元的主要教学内容包括：认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。教材注重从生活、生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既扩宽了学生收集数据的渠道，又凸显了统计与生产、生活密切的联系，使学生体会到统计的实用价值。教材才通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清楚地了解各部分数量同总量之间的关系。

　　学情分析

　　1、学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，学习扇形统计图可以充分利用学生已有知识经验，自然形成知识的生成点。

　　2、在前面的统计知识中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。

　　3、统计知识与日常生活联系密切。教学中要调动学生积极参与，培养学生爱科学的兴趣。

　　教学目标

　　知识与技能：

　　认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量与总量的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。

　　过程与方法：

　　经历扇形统计图的认识过程，体验对比观察的`学习方法。

　　情感态度与价值观：

　　在学习活动中，体验数学知识与日常生活的密切关系，以及在生产生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。

　　教学重点和难点

　　重点：认识了解扇形统计图的特点。

　　难点：运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。

　　实用的六年级《扇形统计图》教案 8

　　教学目标

　　使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。

　　教学重点了解不同统计图的特点，合理选择用不同统计图来未表述。

　　教学难点熟练掌握不同统计图的特点。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入

　　我们已经学过哪些统计图，它们各有什么特点？

　　名称优点

　　条形统计图能清楚地看出数量的多少

　　折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能看出数量增减变化趋势

　　扇形统计图能清楚地反映出各部分与整体的关系

　　二、探索交流，解决问题

　　下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？

　　（1）绿荫小学20xx－20xx年校园内树木总量变化情况统计表。

　　（2）20xx年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。

　　（3）20xx年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。

　　第（1）小题

　　（1）绿荫小学20xx－20xx年校园内树木总量变化情况统计表。

　　绿荫小学20xx－20xx年校园内

　　树木总量变化情况统计图

　　用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的.变化。折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势

　　第（2）小题

　　（2）20xx年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。

　　这题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。但用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。

　　第（3）小题

　　（3）20xx年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。

　　这题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。为什么不能用其他的统计图？

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木分成不同的类型。

　　下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。

　　以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些？

　　2、完成教科书第99页“做一做”

　　3、完成练习二十一第5、6、7、8题

　　四、整理归纳，反思提升

　　这节课学习了什么内容？应该注意些什么？

　　实用的六年级《扇形统计图》教案 9

　　教学目标：

　　1、体会用扇性统计图表示各部分数量同总数量之间的关系既清楚又形象。

　　2、让学生经历制作扇形统计图的过程，自主探索出制定扇形统计图的一般方法。

　　教学重点：探索并理解扇形统计图的含义。

　　教学难点：理解并掌握扇形统计图的绘制。

　　教学准备：扇形统计图的图片。

　　课时分配：共3课时。第1课时。

　　教学过程：

　　一、复习引入，揭示课题。

　　1、以前我们学习过条形统计图，大家还记得如何绘制条形统计图，以及条形统计图表达的含义吗？

　　2、出示一幅扇形统计图（教材第66页的放大图）。说明这也是一种统计图。叫扇形统计图。

　　二、认识扇形统计图。

　　1、出示例1中扇形统计图，说明：这是一幅彩电市场各品牌占有率的统计图。你能从中得到什么信息？

　　仔细观察扇形统计图，小组讨论，汇报：

　　（1）可以看出A牌的时常占有率是20%，B牌的市场占有率是15%,C牌的市场占有率是10%，D牌的市场占有率是8%。

　　（2）A牌的市场占有率比B牌、C牌的市场率大。

　　2、其他代表什么意思呢？

　　3、A牌彩电是不是最畅销的品牌？为什么？

　　说明：上面这幅统计图提供的数据不全，无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况。

　　3、请学生用量角器在教材66页的扇形图中量每个扇形的圆心角各是多少度。

　　提问：每个圆心角的'度数占整个圆周角度数的多少？你能发现什么问题？

　　积极动手，测量扇形的角度，汇报所量得的度数。

　　每个扇形的面积占整个圆面积的百分之几，这个扇形的圆心角的度数就占整个周角的百分之几。

　　三、探究扇形统计图的特点，学习绘制扇形统计图。

　　1、扇形统计图是体现个体在整体中所占百分数的统计图。在扇形统计图中，用什么来表示整体呢？而它又是怎样体现这个百分数的呢？

　　2、引导学生总结扇形统计图的特点。

　　3、小组讨论，汇报：

　　（1） 扇形统计图都是用整个圆表示总数，也就是100%。

　　（2） 扇形统计图用圆内各个扇形表示各部分数量占总数的百分之几。

　　（3） 用扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量占总体之间的关系。

　　（4） 从扇形统计图上可以直观地看出各部分数量的大小关系。

　　4、出示例题：六一班共有40人，有人对本班同学最喜欢的体育项目进行了调查，发现有5人喜欢篮球，8人喜欢足球，10人喜欢羽毛球，15人喜欢乒乓球，2人喜欢排球。请将这个情况绘制扇形统计图。

　　放手让学生自学，巡视，参与并指导小组活动。

　　引导学生概括出绘制扇形统计图的一般步骤。

　　小组讨论，合作学习，结合扇形统计图的特点提出方案。

　　5、同学们回想一下条形统计图的有关知识，与扇形统计图相比较，他们各有什么优、缺点？

　　（1） 条形统计图可以直接看出各部分的数量，但不能看出各部分占总体的百分比。

　　（2） 扇形统计图可以直接看出各部分占总体的百分比，但不能看出各部分的数量。

　　四、实践与应用

　　1、请同学们对教材第67页第1题，看看自己刚才画的统计图是不是跟书上一样。

　　2、让学生完成第一题的两个题：你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数量多吗？你有什么修改建议。

　　提出修改建议：可以加强调查的深度，对学生喜欢的文艺节目的类型再分细一些。

　　3、提问：如果喜欢歌曲的人数所占比例为30%，喜欢其他文艺节目的人数为25%，可以判断出喜欢哪种文艺节目的认输最多吗？

　　喜欢歌曲的人数最多。为什么？

　　五、小结。

　　这节课你有什么收获？

　　（指名学生口述画扇形统计图的一般步骤。）

　　板书设计： 扇形统计图

　　条形统计图可以直接看出各部分的数量，但不能看出各部分占总体的百分比。

　　扇形统计图可以直接看出各部分占总体的百分比，但不能看出各部分的数量。

　　课后反思：

　　实用的六年级《扇形统计图》教案 10

　　教案标题：

　　《扇形统计图》

　　教学内容：

　　了解扇形统计图的定义和特点

　　学习如何绘制和解读扇形统计图

　　掌握如何比较扇形统计图中不同部分的大小和比例

　　教学目标：

　　知识目标：掌握扇形统计图的基本概念和绘制方法

　　能力目标：能够准确解读和分析扇形统计图，比较不同部分的数据

　　情感目标：培养学生对数据分析和图表解读的兴趣，提高数学素养和逻辑思维能力

　　教学重点：

　　扇形统计图的定义和特点

　　如何绘制和解读扇形统计图

　　教学步骤：

　　1. 引入：通过实例引入扇形统计图的概念，让学生了解扇形统计图在数据分析中的应用。

　　2. 讲解：介绍扇形统计图的定义、特点和绘制方法，重点讲解如何计算扇形的角度和比例。

　　3. 练习：让学生进行练习，绘制给定数据的扇形统计图，并进行数据比较和分析。

　　4. 拓展：引导学生思考扇形统计图的局限性和应用领域，拓展他们的数学思维。

　　5. 总结：对本节课所学内容进行总结，并强调扇形统计图在实际生活中的重要性和应用。

　　教学资源：

　　教材：相关数学教材和练习册

　　工具：黑板、彩色粉笔、计算器

　　实物：扇形统计图的实例和案例数据

　　评估方式：

　　课堂练习：通过课堂练习和作业检查学生对扇形统计图的掌握程度

　　课堂表现：评价学生在课堂上的'参与度和思考能力

　　延伸活动：

　　让学生自行选择一组数据，绘制扇形统计图，并进行数据分析和解读

　　鼓励学生在日常生活中观察和收集数据，尝试用扇形统计图呈现数据结果

　　通过本节课的学习，学生将能够掌握扇形统计图的基本知识和技能，提高他们的数据分析能力和图表解读能力。

　　实用的六年级《扇形统计图》教案 11

　　教学目标：

　　知识与技能：使学生了解扇形统计图的特点和作用，理解扇形统计图中各扇形面积表示的意义，能读懂扇形统计图并从中获取有效信息。

　　过程与方法：通过实例引导学生观察、比较扇形统计图与其他统计图的差异，掌握解读扇形统计图的方法，培养学生的分析能力和数据解读能力。

　　情感态度与价值观：在探究扇形统计图的过程中，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生用数学眼光观察生活、分析问题的习惯。

　　教学重难点：

　　重点：认识扇形统计图的特点和作用，理解扇形面积与总体之间的关系。

　　难点：能读懂扇形统计图，从中获取有效信息并进行决策。

　　教学准备：

　　多媒体课件、扇形统计图实例、统计数据等。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　回顾已学统计图：条形统计图和折线统计图的特点及作用。

　　提问：如果要表示各部分数量占总量的百分比，应该选择哪种统计图？引出扇形统计图的概念。

　　二、新课讲解

　　认识扇形统计图

　　（1）出示扇形统计图实例，让学生观察并描述其特点。

　　（2）引导学生理解扇形统计图中扇形的面积表示的意义，即各部分数量占总量的百分比。

　　（3）比较扇形统计图与条形统计图、折线统计图的差异，强调扇形统计图在表示百分比方面的优势。

　　解读扇形统计图

　　（1）出示实例，指导学生如何读懂扇形统计图，包括读取扇形的标签、计算扇形的面积百分比等。

　　（2）让学生尝试解读其他扇形统计图实例，并回答问题，如：哪个部分的占比最大？哪个部分的'占比最小？等。

　　应用扇形统计图

　　（1）设计情境问题，让学生尝试利用扇形统计图进行决策，如：某商场要调整商品种类，根据销售数据的扇形统计图，应该增加或减少哪些商品的库存？

　　（2）学生分组讨论，提出自己的建议并说明理由。

　　三、课堂小结

　　总结扇形统计图的特点和作用。

　　强调解读扇形统计图的方法及注意事项。

　　鼓励学生将扇形统计图应用到实际生活中，提高数据分析能力和决策能力。

　　四、作业布置

　　完成相关练习题，巩固扇形统计图的知识点。

　　收集生活中的扇形统计图实例，尝试解读并分享给同学。

　　五、板书设计

　　《扇形统计图》

　　扇形统计图特点：表示各部分数量占总量的百分比

　　解读扇形统计图方法：读取扇形的标签、计算扇形的面积百分比

　　应用扇形统计图：决策、分析问题

　　通过以上教案设计，旨在引导学生认识扇形统计图的特点和作用，掌握解读扇形统计图的方法，培养学生的分析能力和数据解读能力。同时，通过实际应用和情境问题，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们能够将数学知识应用到实际生活中。

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