汉语拼音教案

时间:2023-05-20 09:35:39 教案 我要投稿

【精品】汉语拼音教案模板集锦10篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的汉语拼音教案10篇,希望能够帮助到大家。

【精品】汉语拼音教案模板集锦10篇

汉语拼音教案 篇1

  教学目标

  1.巩固韵母ɑn、ɑnɡ,能在四线格中正确书写,读准它们的四声。

  2.能准确地拼读韵母是ɑn、ɑnɡ的`音节。体会前后鼻韵母发音的不同。

  3.在教师的帮助下试着自己拼读音节,感受拼读的乐趣。

  重点难点

  读准和ɑn、ɑnɡ相应的音节。

  教学准备

  拼音示教板,拼音卡片。

  教学过程

  一、复习(7)

  1.抽读的声母、韵母卡片。

  2.辨音练习:找出哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节。

  二、拼读练习(28)

  1.两拼音节。

  (1)出示音节。(板书)

  bpmfdtnlɡkhzhchshrzcs

  ɑnɑnɡ

  (2)学生自主学习。

  (3)抽读,小老师教读,齐读,分组读。

  2.三拼音。

  (1)出示三拼音节。(板书)

  ddiɑndduɑn

  ttiɑnttuɑn

  i-ɑnu-ɑn

  nniɑnnnuɑn

  lliɑnlluɑn

  jjuɑnjjiɑnɡ

  qü-ɑnquɑnqi-ɑngqiɑnɡ

  xxuɑnxxiɑnɡ

  zhzhuɑnɡ

  chu-ɑnɡchuɑnɡ

  shshuɑnɡ

  (2)以dian为例演示两拼音节变成三拼音节的过程。

  (3)学生教读、领读。

  (4)进行比赛,分组读。

  3.拼读带调音节。

  qiánmiàn,lántiān,piāoyánɡ,yuǎnfānɡ

  三、布置作业(5)

  抄写音节。

  教后感

汉语拼音教案 篇2

  教学目标:

  1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,认清字形,读准音,汉语拼音·识字·听话说话9 :yi、wu、yu。

  2、学会声母y、w与单韵母的拼音,会拼读yɑ、wɑ两个音节。

  3、会正确读出yi、wu、yu的.四声。

  4、会在四线格里抄写声母y、w。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会声母 y、w。

  2、学会声母y、w与单韵母的拼音,会拼读yɑ、wɑ两个音节。

  教学过程:

  一、 复习检查。

  二、教学声母y。

  1、看图说话引出y。

  2、教学y的发音,认清字形。

  用比较法:单韵母I要读得响而长,声母y要读得轻而短。我们可以叫它大y。y的样子像树杈。

  3、指导抄写。

  三、教学声母w。

  1、看图说话引出w。

  2、教学w的发音,认清字形。

  (1)对比读u—w。声母w要读得轻而短,我们叫它大w。

  (2)用形象法记形:“小屋倒影w、w、w。”

  3、指导抄写。

  四、看图说话,教学y、w和ɑ拼音。

  五、练习声母y、w与带调单韵母拼读。

  第二课时

  教学目标:

  1、学习整体认读音节yi、wu、yu,认清字形,读准音。

  2、会正确读出yi、wu、yu的四声。

  教学过程:

  一、复习检查。

  二、教学整体认读音节yi、wu、yu。

  1、讲述故事,帮助记忆:有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩,可是他们年纪小,又不认识路,怎么办呢?他们就请大y和大w带路,小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话9 :yi、wu、yu》。大y带着小I一块儿走,就成了音节yi。(带学生念:yi、yi、yi)。大w带着小u一块儿走,就成了音节wu。(带学生念:wu、wu、wu)。小ü没人带,急得哭了,两滴眼泪往外流。大y说:“好吧,我再带一个,可是你得把眼泪擦掉。” 小ü高兴地把眼泪擦得干干净净,就成了音节yu。(带学生念:yu、yu、yu)。

  2、 音节yi、wu、yu的四声练习。

  三、猜音节游戏。

  老师拿出一张小图片,说出一个词,请小朋友认真听并找出有关词的音节,然后当小老师领读。

  医生(yī) 椅子(yǐ) 阿姨(yí) 乌鸦(wū) 玉米(yù)

  梧桐树(wú) 跳舞(wǔ) 小鱼(yú) 羽毛(yǔ)

  四、练习拼读音节。

  1、 看图说话引出音节。

  2、 训练正确认读ā yí(阿姨)、yǔ yī(雨衣)。

  五、指导课堂作业。

汉语拼音教案 篇3

  一、复习

  在遥远的地方有一个美丽的`拼音王国,那里景色优美,山清水秀,动物和拼音宝宝们都快乐地生活在一起。老师手里有三位拼音宝宝,你们还认识它们吗?开火车抽读!

  1.抽读字母卡片。

  2.听写a o e 。

  3.说说这三个字母叫什么。

  过渡:同学们真了不起,就几天功夫就和a o e交上了朋友,今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友,好吗?

  二、引出新授内容

  1.指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么?

  2.教学语境歌,出示i u ü:

  小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。

  今天我们就来学习这三个单韵母,看你们谁先和它们交上好朋友。

  三、教学i u ü读音和写法

  1.教学i。

  (1)读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜:牙齿对齐iii。学生个别读、开火车读。(一只蚂蚁iii,牙齿对齐iii)

  (2)i的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。

  (3)在书上描红两遍。

  (4)描完红后在课堂本上工工整整写两个。

  2.教学u。

  教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

  顺口溜:嘴巴突出uuu。

  能编几个口诀记住它吗?(乌龟伯伯uuu,嘴巴突起uuu)

  3.教学 ü。

  教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。

  顺口溜:嘴巴翘起 ü ü ü。

  谁来编个儿歌记住它?(一条小鱼 ü ü ü,嘴巴又突又圆)

  四、巩固练习

汉语拼音教案 篇4

  一、激趣导入,复习音节。

  师:小朋友,这儿有许多可爱的动物,它们的后面藏着我们学过的音节,你选择其中的一种动物,就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听?如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

  生1:我选择小灰兔。(师点击课件小灰兔后出示音节jià)

  生2:我来帮助他──jià。

  生3:我可以读得更响亮些──jià。

  全班齐读。

  生1:我选择小毛驴──qí。

  生2:老师我可以帮助他──qǐ。(读得不是很到位)

  生3:我能读好它──qǐ。

  生2:(自已站起来再读音节)。

  生4:老师我愿意送给他一颗进步星。(学生自己动手做的)

  二、看图认识汉字。

  师:今天,我们又要认识一些汉字朋友,这些汉字朋友在哪里?老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看图说一说,再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。(学生自由读课文,自己看图说一说,并拼一拼图上的音节词)

  师:你看到什么?想到什么?

  生1:我看到两个叔叔在下棋,我还看到一位阿姨在洗衣服,还看到一个哥哥在搭积木,还看到一个女孩在喂小鸡。

  师:在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。

  生2:我看到两个叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一个哥哥在搭积木,还看到一个小女孩在喂小鸡。

  生3:(拼读音节)xià qí。(再读词语)下棋。

  师:你在哪里见过这个下字?

  生1:地下室。

  生2:录音机里听过这个下。

  生3:下楼梯时看见墙壁上写着上下楼梯靠右走。

  师:你观察很仔细。

  生4:厦师二附小的下。

  生5:厦师二附小的厦是厦门的厦。

  师:放学的时候请你仔细看看校门口的牌子,厦师二附小到底是哪个厦。

  生6:下车,下飞机,下楼梯。(其余汉字教学同上)

  师:小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字,只要小朋友多留意我们身边的'汉字,我们就可以很快和汉字交上朋友。

  三、巩固汉字。

  师:请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节,拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音,再将汉字放在音节下面。

  学生动口读一读,动手摆一摆。

  生1:读xià qí。

  生2读下棋。

  师张贴卡片全班齐读。(其余音节、汉字的复习巩固同上)

  师:现在我们一起来摘苹果。这些苹果后面藏着我们今天学的音节、汉字,谁读准了,老师将苹果送给他。(学生学习热情高涨,争先恐后。一双双小手高举过头,谁也不甘示弱)

  生1:鸡。

  生2:服。

  师:这个字和衣组成词的时候读fu,单个字读什么?

  生3:读第二声。

  师:还有独木桥等着我们呢!桥上有一个词语,谁能读准这个词并用这个词说一句话,就可以安全走过独木桥。

  生1:下棋。

  生2:我爸爸和叔叔爱下棋。

  生3:下棋,我爸爸和我在下中国象棋。

  生4:老师,我给XX同学提一个小小的建议。他没有将下棋合在一起说。应该说我和爸爸在下棋,下棋很好玩。

  (这是课件发出欢呼声,你真棒!)

  生5:洗衣服,妈妈洗衣服很辛苦。

  师:你理解妈妈洗衣服很辛苦,老师相信你一定会讲卫生。

  四、读儿歌。

  师:小朋友看这幅图,这群小鸡在干什么呢?请小朋友自己试着拼读儿歌,自己会拼的、会读的做个记号。(学生读儿歌)

  师:你们是怎么学会这首儿歌的?

  生1:我认识一些汉字,遇到不懂的就借助拼音,或者听录音。

  师:你的办法真好。

  (全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作,快乐之情溢于言表)

汉语拼音教案 篇5

  【设计理念】

  针对教材的特点,依据新课程的理念,我力求改变传统的拼音教学方式,在课程标准的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

  (一)创设情境,开展游戏活动,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

  有人说“兴趣是最好的老师”,因此,在这节课的设计中,我运用了CAI课件,为学生创设了一个逛超市的情境,超市里有荔枝、柿子、直尺等实物,这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了,创设生活化的教学情境,让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习,增强了学生学习拼音的欲望,知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中,我让学生读儿歌、做律动,并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等游戏活动,让学生在玩中学,乐中学,有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。

  (二)培养学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。

  新课程特别强调学生要有主动学习的'愿望,强调要让学生感受到学习的乐趣,怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢?本课的教学重难点是:读准声母和整体认读音节的音,能正确拼读音节,正确书写字母,在教学中,我采用了抓住重难点,扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用,让学生观察老师发音时的口型,模仿zh的发音,创编儿歌,记住zh的形,然后再放手让学生在学习小组中,用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形;并在全班进行汇报交流,充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时,教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后试着写一写,直到自己满意为止,这样做充分尊重了学生,发挥了学生的主观能动性,使学生真正成为了学习的主人。

  【教学目标】

  1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确。

  2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。

  3.能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。

  4.能正确地书写本课学的四个声母。

  【教学重点】

  1.正确区别声母与整体认读音节。

  2.准确拼读(或直呼)四拼音。

  【教学难点】

  准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

  【教学过程】

  第一课时

  教师谈话:

  同学们,今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上,学会新的知识。

  一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

  板书:zhzhi

  问:1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音?

  讲:前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。

  老师或学生领读。集体学读。

  2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记?

  (以前学的声母都是单个字母,今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。)

  3.再比一比zh和zhi有什么不一样?(整体认读音节zhi比声母zh多了一个i)

  讲:整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

  板书后练习四声

  二、看图2用比较的方法学习ch和chi(方法基本同图1)

  1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

  2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

  3.区别记忆ch与chi的形。

  4.练习chi的四声。

  课中休息:练习zcs的儿歌与新的知识进行区别。

  三、看图3用比较的方法学习sh和shi

  1.根据图上的狮子读出字母的音。

  2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

  3.区别记忆sh和shi的形。

  4.练习shi的四声。

  四、利用图上的太阳学习r和ri

  1.太阳也叫“日”,把日的音平读就是r,大点声音就是ri。

  2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

  3.练习的ri四声。

  五、指导书写

  1.zhchsh是用两个字母组成的,书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

  2.r的写法:先写竖占中格,然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

  注意:zhchshr都是翘舌音,发音时要与平舌音zcs进行区别,发现问题及时纠正。

  第二课时

  一、复习学过的声母和整体认读音节

  1.用卡片打乱顺序读声母。

  2.用卡片读学过的整体认读音节。

  3.用卡片读四声。

  二、练习zhchshr与aeu的拼读,尽量直呼。

  1.请较差的学生拼读。

  2.请较好的学生直呼。

  3.请一般的学生学着直呼。

  三、练习三拼音

  1.拼读音节复习三拼音的方法。

  2.借助字音读准音节(桌、说)。

  四、看图读音节

  1.看清图上画的是什么?人物要看清动作。

  2.看图下的拼音,先看清整体认读音节,再看清拼音音节。

  3.根据图意尽量直呼图下音节。

  五、指导书写zh ch sh r

  1、师:今天,文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀?让我们一起把它们带回家好吗?请同学们把书翻到24页。(出示zh ch sh r)

  2、请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?

  教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写zh时两个字母要靠紧一些。

  3、重点指导“r”的写法,先在中格写“丨 ”,再写“ˊ”,看看“r”的形状像什么,像小树发芽了吗?来,跟着老师一起读:小树发芽r、r、r。书空r。

  4、学生书写,先描一个,再写一个。提示:同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。

  5、评议学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正)

  六、 课堂小结

  今天这节课上,我们不仅认识了zh ch sh r,还学习写了zh ch sh r。

  你们会把这些朋友忘记吗?回家后,把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗?

汉语拼音教案 篇6

  教学目的

  1、学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。

  2、学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。

  教学时间 2课时

  教学重点

  1、学会iuü的音、形,能正确书写。

  2、掌握iuü的四声。

  教学难点

  i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

  教学准备

  1、本课的教学挂图

  2、拼音卡片

  教学过程

  一、童话引入,激发兴趣。

  在导入y和yi的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:

  星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y ,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i )。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以yi是不分开的。

  枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

  二、自编故事,积极参与。

  在第一步的激趣基础上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编w、wu的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起,不分离,还读wu。但是在编yu的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了:

  y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的'手走了。所以,小ü和

  y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y 小ü在一起,去两点还读ü。儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。

  三、动手操作,巩固提高。

  在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,可训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。

  这时,教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度,教师说,学生动手拿卡片,如:

  声母y,韵母i ,音节yi 。

  声母w ,韵母u ,音节wu 。

  声母y,韵母ü ,音节yu。

  这个游戏可交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了。

  总之,拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐,只要教师肯动心智,富有一颗童稚的心,定会事半功倍,学生学得轻松,学得快乐。

汉语拼音教案 篇7

  一、复习g、k、h的音、形

  二、教学三拼连读法。

  1、看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

  2、再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。

  3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

  4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  5、练习拼读三拼音节。

  (1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的`方法。

  三、读儿歌,读词认字

  1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;

  2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;

  3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;

  4、认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

  四、扩展活动

  1、拼读三拼音节,说说它们是什么。

  huā(花)guō(锅)huǒ(火)

  2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。

  gā—guākā—kuāhā—huā

  gū—guōhú—huókù—ku

  3、读一读,连一连。

  huā huà gē gè

  画 花 哥 个

汉语拼音教案 篇8

  第一课时

  教学内容:ieüeer

  教学目标:

  1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声.

  2、能正确的书写

  3、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.

  教学重难点:

  1、掌握ie、üe、er的发音,特别是er的发音是教学的重点也是难点.

  2、声母与üe拼成音节.

  教具:声母卡 课文插图

  教学过程:

  一、复习检查

  1`、抽读卡片:ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

  2、抽读卡片:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

  3、讨论:复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方?﹙不用拼读,一下子就能把它们读出来﹚

  二、教学复韵母ie、üe

  ﹙一﹚教学复韵母ie

  1、引导学生观察图上画了什么?﹙椰子树﹚

  2、出示卡片ie,告诉学生椰子树的"椰"去掉声调就是ie的读音

  3、启发记忆ie的读音和形.问:ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的?

  4、学生尝试发音,教师纠正.

  5、出示卡片ye,告诉学生它是整体认读音节,并学习ie和ye的四声

  6、指导书写

  ﹙二﹚学习复韵母üe

  教学方法同ie

  三、学习üe和声母的.拼音

  1、出示小黑板

  nnüej jue

  üeq üeque

  llüex xue

  ﹙1﹚观察üe的变化

  ﹙2﹚复习ü上两点省的规则

  ﹙3﹚学生练习拼读.

  2、学生练习拼读

  ﹙1﹚自由拼读

  ﹙2﹚同桌互拼互读,教师纠正读音.

  四、学习特殊韵母er

  ﹙1﹚引导学生观察图上画了什么?﹙耳朵﹚

  ﹙2﹚出示卡片er,告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音..﹙告诉学生只能单独作音节,不与声母相拼﹚

  ﹙3﹚学生尝试发音,教师纠正.

  ﹙4﹚读er的四声

  五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写

  六、小结:这节课我们学了哪个特殊韵母?

  汉语拼音

  第二课时

  教学内容:ie、üe、er

  教学目标:

  1、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.

  2、认读8个生字,会读句子、儿歌.

  教学重难点:认读8个生字

  教具:生字卡片 字母卡片

  教学过程:

  一、检查复习

  抽读卡片.

  声母卡片:f、y、j、h、r、x.

  韵母卡片:a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

  二、学习生字

  1、引导观察图片

  2、指导读句子

  3、学习生字﹙从句子中抽出生字:家、飞、机、有4个生字﹚

  三、读儿歌

  1、自读儿歌,找出会认的字读一读.

  2、跟读儿歌.

  3、学习生字﹙从儿歌中抽出生字:儿、河、入、校4个生字来学习﹚

  注意:读准“飞、儿、入、校”的音.

  四、巩固生字

  1、抽读生字卡片.

  2、用生字口头组词.

  五、小结:我们学了哪几个生字?儿歌叫什么?

汉语拼音教案 篇9

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入

  刚才兔妈妈给我打了个电话,她说他们庄园里的胡萝卜丰收了,想请我们一(5)班的小朋友去玩一玩,大家想去吗?听说我们要去庄园玩,单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗?(打乱顺序出示6个单韵母,学生读)今天,韵母队伍还要增加3个新成员,为了留出些位置给新成员,谁能给这六个兄弟排排队?六兄弟的队伍应该怎么排呢?

  二、学习ɑi ei ui

  (一)学习ɑi

  1、引出ɑi

  (师:重新排队后,我看到ɑ和o紧紧地挨在一起,你还看到谁和谁紧紧地挨在一起?生答。)刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字?答:挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字,我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”(出示ɑi)。

  2、认识ɑi

  你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗?(ɑi是有2个单韵母组成的,ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi)。

  像这样,两个单韵母挨在一起组成的新的韵母,就叫复韵母。

  3、读准ɑi

  跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧,ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时,中间气不断,要一口气读成ɑi。为了让小朋友们更好地记住他,ɑi给自己编了句儿歌:ɑ在前,

  i在后,挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干,说一说。

  4、教学书写(板书ɑi)

  5、标调,读ɑi的四声

  马上要出发去庄园了,ɑi拿出了一顶会变声的帽子,可这帽子该给谁戴呢?给哥哥ɑ,还是给弟弟i?(生答并说理由)

  帽子究竟该给谁戴呢?听听下面这个故事,你一定能找到答案的。(师:单韵母家族有一顶会变声调的帽子,但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架,因为他们有这么一个规定,出示:有ɑ先找ɑ,没ɑ找o、e,i、u并列标在后,一上标调去掉点。)生跟读;指读;齐读。根据这个规定,你来判断一下,帽子该给谁戴呢?带上帽子的ɑi你还认识吗?读一读。(指读;齐读)

  你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗?(生说)

  (二)学习ei

  1、引出ei

  好大的萝卜,兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢,不信你们瞧。(播放《拔萝卜》flash )

  大萝卜终于拔出来了,只听他们都在说:诶哟,好累啊!(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说:诶哟,好累啊!(学生模仿说一说)我们一起说“诶哟,好累啊!”

  2、认识ei

  唉哟的“唉”,就是我们今天要认识的第二个复韵母。(出示ei)师范读,生跟读,提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗?(e在前,i在后,挨在一起ei ei ei)

  3、教学书写(板书ei)

  4、读准ei及其四声调

  ei要戴帽子,你们还记得戴帽子的规则吗?(请一生说)ei的`帽子应戴在哪个字母上面呢?

  戴上帽子的ei你还认识吗?(指读、同桌合作读)

  (三)学习ui

  1、引出ui

  看到那么多小朋友来到他们的庄园,小灰兔远远地就跟我们打起了招呼, “喂,你们好!”这时,山谷里传来了回声“喂,你们好!”你们想不想模仿山谷里的回声啊?一起来试试看。

  师:喂,你们好:喂,小朋友们好;喂,欢迎你们……(生回声)

  2、认识ui

  小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui(出示ui)你有什么好办法记住它?

  3、教学书写(板书ui)

  4、读准ui及其四声调

  ui要戴帽子,帽子该给u戴还是i戴呢?你还记得戴帽子的规则吗?

  戴上帽子的ui你还认识吗?我们来开开小火车。

  三、课堂小结

  今天在兔妈妈的庄园玩得真开心!老师希望小朋友们每节课都表现得像这节课一样好。

汉语拼音教案 篇10

  教学目标

  重点:

  难点:

  △双基

  目标

  1学会单韵母iuü,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、复习巩固6个单韵母。

  能力目标△1能够熟练正确读出iuü的音及其四声。

  △2初步培养学生利用自己的生活经验辨析字母的能力。

  道德情感目标1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯;

  2、借助儿歌的`形式,让学生在愉快中学到知识,陶冶学生美的情趣。

  教学策略教学时,应借助儿歌,童谣,激起学生的兴趣,保护学生的学习积极性。

  课前准备

  教学媒体多媒体课件

  课前预习观察图画,说说图上内容。

  教学过程

  教师活动学生活动活动设计意图

  第一课时

  一、导入新课吗?

  师:同学们,喜欢儿歌吗?

  师:今天老师再说一首儿歌给你听听好不好?

  师:小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯把他驮,鱼儿见了笑呵呵。好听吗?

  师:通过这首儿歌,老师又要和大家一起结交三位新的朋友,他们是iuü(板贴)他们分别是蚂蚁、乌龟、鲤鱼。(分别将这三张图片贴到相应字母的下面)

  二、讲授新课。

  1、教读字母。

  听儿歌,引起学习兴趣,模仿力强的孩子可以快速跟读

  认识新朋友。

  反复练习读,读准读好!

  激趣导入。

  初步感知。

  学习新字母,掌握读音。

  课时备课

  教师活动学生活动活动设计意图

  2、利用标音标形图教学字母。

  师:那么这三个字母,你们会写吗?

  师:怎样写呢?

  教师示范学生模仿,用语境歌巩固字母的认读。

  师:看老师,蝗虫捉食iii乌龟龟壳uuu金鱼嘴在吐泡泡,合成一个üüü(边读边板演)

  师:想不想自己动笔写一写?

  师:边写边读儿歌描横。

  三、小结。

  第二课时

  一、导入新课

  师:还记得上节课老师教给你们的儿歌吗?

  师:他们就是iuü

  二、讲授新课

  师:那还记得老师教给你们的四声吗?

  师:那iuü该怎样读他的四声呢?

  (iiiii标上声调符号后有什么变化?头上的点不见了。为什么不见了?因为声调符号给挡住了。i加声调符号时,i上的点省去不写。)

  三、巩固练习。

  a_ou_üo_e

  四、指导书写。

  生:——

  学生边读边跟着教师比划。

  学生描红,教师巡视指导。

  检查学生背诵。

  生:小蚂蚁,要过河。乌龟伯伯把它驮,鱼儿见了笑呵呵。

  生:a汽车一直向前开。a汽车向山上开a汽车先下坡,再上坡a汽车向下坡开。

  读iuü的四声

  并掌握i的标调特点。

  学会书写,进行良好的书写姿势指导。

  巩固复习。

  通过复习旧知识做好新知识的歉意,温故知新,并让学生领会学习的方法。

  作业设置。

  必做题:

  会读,会写三个拼音字母。

  选做题:

  认一认书上的字

  实践创新作业:

  表演儿歌给家人听

  板书设计

  īíǐì

  ūúǔùǖ

  ǘǚǜ

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