大班科学教案

时间:2024-08-19 04:30:14 教案 我要投稿

【推荐】大班科学教案集锦5篇

  作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的大班科学教案5篇,欢迎阅读与收藏。

【推荐】大班科学教案集锦5篇

大班科学教案 篇1

  【活动目标】

  1、尝试制作纸桌,在模仿、观察、比较中发现纸桌的秘密。

  2、喜欢手工活动,乐于探索与实践。

  【活动准备】 泡沫垫、长方形纸、篮子、积木、篮子、长方形纸、胶棒、黑板、盛满水的杯子等。

  (孩子人数、坐形、折纸试孩子、操作要求)

  【活动过程】

  说说纸的用途 ——初步尝试两张纸变纸桌,鼓励幼儿制作各种造型的桌腿——探索不同造型的纸桌腿对桌面承重能力的影响—— 尝试改进桌腿造型,提高桌面承重能力——师生共同小结。

  一、说说纸的用途。

  小朋友,你们每个人的桌子上都有两张纸,那谁来告诉老师,纸有什么用呢?(小结)可是今天,张老师要请小朋友用这两张软软的纸,来做一张能站起来的一条腿的桌子!

  二、初步尝试两张纸变纸桌,鼓励幼儿制作各种造型的纸桌腿。

  1、讨论:如何做一张一条腿的纸桌。

  小朋友都知道,桌子由哪两部分组成?桌子腿一般有几根?一根腿的桌子怎样才能站的稳呢?你准备怎么来做这条腿呢?(讨论:除了用卷的方法,还可以用什么方法来制做桌子腿呢?)

  2、尝试制作:现在就请小朋友开动脑筋,来做一做、试一试,看看谁的桌子最先立起来,做的又稳当又牢固!

  3、探索各种形状的桌腿:现在很多小朋友都已经完成了自己的作品,那谁愿意来给大家介绍一下:你是怎样做的桌腿,让它站起来呢?你的桌腿是什么形状的呢?

  集中讨论:“我的纸桌站起来了”。(用语言表述或结合实物表述)

  用折的方法:将纸对折立起来变XX型

  用折的方法:将纸三折变成XX型

  用折的方法:将纸四折变XX型

  用折的方法:将纸卷成XX型

  三、探索不同造形的纸桌腿对桌面承重能力的影响。

  1。、小朋友的作品都已经完成了,那现在老师来检验一下谁的纸桌最牢固!

  2、请小朋友轻轻的在纸桌上平放积木,看那种造型的纸桌放的积木最多!

  3、幼儿报数:你的纸桌放了几块积木,它是什么形状的'?讨论:为什么他的桌子上能放这么多积木?我们来看,他的纸桌是什么形状的?小朋友,你们发现那种形状的纸桌更结实,放的积木更多一些?

  四、尝试改进桌腿造型,提高桌面承重能力。

  1、小朋友,有没有更好的方法,可以让纸桌腿变得更牢固、更结实?放上更多的积木呢?我们还可以怎样来制作纸桌腿呢?

  2。、小朋友又想出了很多好办法,就让我们再来试一试!

  3、小结:纸的本领真大,通过折圈的方法,改变它原来的形状后,软软的纸竟然可以站起来,变成一张结实的桌子!而且在制作中,我们也发现了圆柱体的桌腿比其他形状的桌子腿更牢固,桌面上放的积木更多,承受重量的本领最大。还有什么形状的桌腿也像圆柱体一样,有一个支撑面,在桌子可以放更多的积木呢?(老师演示)下课以后,小朋友可以想一想,试一试,看还能不能制作出更结实的纸桌,能放上更多的积木,我们把纸桌的形状和放积木的数量记录下来,下一个星期咱们进行纸桌大力士比赛,好不好!

大班科学教案 篇2

  活动背景:

  我们班的孩子活泼、好动,喜欢游戏、喜欢探索,因此我设计了这堂科学活动:《手电筒的光》,让孩子们在游戏中产生对光的兴趣,通过游戏来发现问题,在实践操作、探索中初步了解光的穿透现象,尝试边操作边记录实验结果。头一天在班上我出示了手电筒,告诉了孩子们我们可以和手电筒做好多的游戏,引起了孩子的兴趣。第二天已经有一部分孩子带来了手电筒,在收集手电筒阶段就印证了我的猜想,孩子们非常感兴趣每天都催着我,问我:“老师什么时候和手电筒交朋友呀?”,由于手电筒收集了几天,第四天,在孩子的再次催促下,活动开始了。

  活动过程:

  一、提出问题:设置情景,引起幼儿对光的兴趣。

  游戏:踩光、追光,老师变魔术

  一会儿老师用书把光遮住了,小朋友找不到光,就问:(“光怎么不见了啊?”“老师你把光关掉了吗?”)

  师:“没有啊,你们看光不是还亮着吗?”

  (那我们怎么看不见光了呢?,书把光遮住了,光照不过来了。)书能把光遮住,那这个塑封纸也能把光遮住吗?

  (一开始,孩子们都很兴奋、很高兴,注意点都集中在老师的手电筒上,所以我创设出游戏的环节满足孩子的这种需要,通过游戏,引发了他们的思考:咦,真奇怪,怎么有的东西手电筒的光穿不过去,而有的东西手电筒的光却能穿过去啊?)

  1、师:今天老师这里准备了好多东西,有镜子、皮球、木盒、积木啊等东西,你们想想看,在这些东西中,你觉得有哪些东西手电筒的光是能穿过去的,哪些东西手电筒的光是不能穿过去的?(幼儿讨论)

  师:说说你们的猜想(每一个物体都有孩子说可以和不可以)

  2、刚才小朋友都动脑筋进行了猜想,现在要请你们来动手试一试,并把实验结果记录下来,光能穿过的请你用一种符号记录,不能穿过的用另一种符号记录。

  (孩子开始兴致勃勃地实验,有个别孩子很可爱,将手电筒倒扣在东西上,后来才发现这样看不到透过去的光。当孩子发现手电筒的光能穿过老师准备的木盒时他们都十分惊讶!)

  3、交流实验结果,有不同意见的小朋友再次验证。

  (交流中发现有的孩子用“√”“x”来记录,有的用“□”“△”来记录,有的用“和○”来记录,有的用“+”“-”号来记录,还有的用“J”“L”来记录等等。在老师的引导下,小朋友表述的`语言都较准确、完整。)

  4、.教师引导,激发幼儿回忆:刚才你们有没有发现什么有趣的事情。

  (“光穿过去变淡了”,“光变颜色了”)

  5、在哪里见到过光?

  DD:太阳光、月光

  QQ:家里的灯光,街道上的灯光

  AA:蜡烛光

  HH:萤火虫的光、火光

  XX:舞台上的灯光

  ZZ:激光

  三、结束活动

  今天小朋友都非常动脑筋,观察的也很仔细,光还有很多秘密,大家以后还会发现更多更多。刚才小朋友说在看节目的时候看到过舞台灯光,我们就来玩一个“演员”和“舞台灯光师”的游戏。

  手电筒听命令:

  演员的动作跳到哪里,光就要照到那里。

  (孩子们将手电筒打开,当看到一束束光线在舞台上交汇时可高兴了,兴奋地叫道:我的光和你的光碰到一起了,真有趣!)

  四、延伸活动

  师:现在老师把手电筒放在我们的探索区里,我们的探索区里还投放了许多不同的东西,小朋友可以去试一试哪些东西手电筒的光能透过去,哪些不能。

  (将这个问题抓住,延伸到区域活动,让孩子继续对他们感兴趣的问题进行研究,教师把问题升级了)

大班科学教案 篇3

  活动目标:

  1、在操作尝试过程中感知方便与省力的多种方法。

  2、通过自身探索与实践,知道轮子会滚动,是最省力的工具。

  3、培养幼儿积极思考和细心观察的好习惯,激发探索问题的兴趣。

  4、让幼儿学会初步的记录方法。

  5、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。

  活动准备:

  1、四个装有重物的大箱子。

  2、绳子、滑板、圆木棍、木板、积木、锁链、大块布、梯子、圆木桶、竹子、鼓棒、扁担、竹梯。

  活动流程:

  一、出现问题,感知人多可以省力。

  你们看,这是什么啊?(箱子)

  放在这里太不好了,谁愿意来把它搬开?(请一幼儿尝试、搬不动)

  提问:你为什么搬不动?有什么感觉?那怎么办呢?(我们一起来帮助他)

  幼儿与教师共同搬箱子

  组织幼儿集中交谈:刚才我们是怎样把箱子搬开的?(抬、推、拉、转……)

  那你们在移动箱子的时候有什么感觉啊?(箱子太重了,太累了,太吃力了……)

  老师也和小朋友也有一样的感觉!那有没有什么方法可以让我们轻松点,有没有什么什么工具可以帮助我们呢?(请力气大的大人来帮忙,大家一起抬……)

  嘿,这里也有些工具的,有绳子、木棍、布块、滑板……他们能不能派上用场,让我们轻松的把箱子移到更远的地方去呢?(有,幼儿自由猜测方法)

  这些方法听起来都不错,究竟能不能行呢?(老师你让我们试试吧)

  二、通过尝试比较,明白轮子能省力。

  1、教师与幼儿共同尝试。(虞老师老师帮忙用相机把小朋友的方法记录下来)

  2、集体交流。

  老师把小朋友的方法拍成了照片,我们一起来看一下。(逐张照片请幼儿来介绍)

  3、小结:你们觉得我们刚才用的方法,那种方法最省力?(滑板)为什么滑板又方便又省力?(“没有轮子就不会跑”、“就像人没有腿一样”。)

  三、联系生活进行知识经验的迁移

  在我们的生活中有许多东西都装有轮子,轮子的用处真大。你还在哪里见过有轮子的东西?它有什么用处?

  1、幼儿讲述。(启发幼儿讲述生活中所见的一些有轮子的'东西。教师还可以介绍几种,如大吊车、压路机、挖土机等)

  2、欣赏图片(餐车、汽车、自行车、旅行箱、大吊车、压路机、挖土机、溜冰鞋、滑板车、黑板、钢琴……)

  3、小结:在我们的生活中有许多东西都装有轮子,轮子的用处真大。小朋友,你们想不想发明一些有轮子的东西呢?

  四、发明创造有轮子的东西有多种方式供幼儿选择:

  ①画:把自己的想法画下来。

  ②做:用多种材料制作。

  ③说:把自己的想法说给同伴和其他人听。

  教学反思:

  一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

大班科学教案 篇4

  活动目标:

  1.学习用同一个标准的方法量米,感知科学测量和统计方法。

  2.通过探索发现同样大小的纸做成的圆筒和方筒,装的米不一样多。

  3.能够积极参与操作活动。

  活动准备:

  1.教师用记录纸两张。

  2.每张桌子米一筐。

  3.幼儿人手一张记录纸 、两张同样大小的长方形卡纸、一支笔、一根直尺。

  活动过程:

  一、变魔术引出课题。

  教师出示两张同样大小的长方形纸,并示范用其中一张卡纸变成一个圆筒,交代幼儿往这个圆筒里装米,要几杯才能装满,请幼儿试一试。

  二、幼儿第一次操作量米。

  1.交代幼儿做圆筒时,要沿着黑线粘贴。

  2.操作后集中交流,量了几杯米才把圆筒装满,并集中统计。

  3.教师提问:同样的杯子,往同样大的纸张做成的圆筒里量米,为什么量出来的杯数不一样呢?请幼儿来示范刚才是怎样量米的`。

  4.教师小结原因:因为小朋友量米的标准不一样,所以同样的杯子,往同样大的纸做成的圆筒里量米,量出来的杯数不一样。

  学习同一个标准的量米方法:先在杯子里装满米,然后把直尺竖起来沿着杯沿轻轻刮一下,接着轻轻把米倒入圆筒里,不要把米倒出外面。

  三、幼儿第二次操作量米。

  1.教师把另一张纸变成一个方筒,请幼儿猜一猜哪个容器装的米多,并集中记录。

  2.用老师教的方法量米,看圆筒能装多少米,进行记录。然后请幼儿自己做方筒,再次交代要沿着黑线粘贴,做好后用同样的方法量米,将结果进行记录。

  3.集中交流操作结果。(错误的幼儿到区角继续尝试)

  4.得出结论:用同样大的纸,做成圆筒比方筒装的米多。

  活动延伸:

  寻找生活中哪些装东西的容器是做成圆筒状的。(因为做成圆筒状装的东西多)

大班科学教案 篇5

  活动目标:

  1.通过寻找,采摘马兰的活动引导幼儿识别马兰,并初步了解马兰的用途。

  2.学习凉拌马兰,感受到做菜肴的乐趣。

  活动准备:

  1.马兰、野草、小篮子。

  2.制作马兰的各种调味品。

  活动过程:

  一、观看录像,引起兴趣,了解马兰的生长环境。

  过渡句:今天,有这么多的客人老师来看我们大(3)小朋友学本领,开心吗?

  1. 师:现在,徐老师请你们看一段录像。

  2. 提问:(1)这是我们在干吗?(挖马兰)

  (2)你还在什么地方看到过马兰?

  小路边、瓜地、田边、花坛、竹园等

  3. 师小结:原来在潮湿的泥里,我们都可以找到马兰。

  二、区别野草与马兰,进一步认识马兰的外部特征。

  提问:你在挖马兰时,你是怎么知道它是马兰呢?

  师:老师这里有许多马兰,可它和野草混在一起了?你能帮忙把马兰找出来吗?你们可以互相对比,商量一下,哪些是马兰,把找出来的马兰放在旁边的筐子里。

  (幼儿选择马兰。)

  提问:请你来告诉大家,你是怎么来区分野草和马兰的?

  (让幼儿自由回答)

  师小结:马兰的叶子是绿色的,椭圆形的,叶边是锯齿形的。叶片上有细细的绒毛。马兰的根很光滑,有点红有点绿,闻起来有股清香味。

  三、马兰的用途。

  1. 师:那你们知道马兰有什么用吗?

  2. 幼儿自由讨论。

  3. 师小结:马兰可以当饲料喂猪喂羊,也可以做药材晒干后可以泡茶喝。 有清热解毒的作用,还可以止血,也可以做菜烧来吃呢,还可以作馅料做汤圆,味道 还很好。

  四、制作、品尝马兰。

  1. 师:你们吃过马兰吗?(如吃过)那你尝尝的.马兰是什么味的?

  2. 师:那现在我们来尝尝马兰的味道?(幼儿尝原味)

  3. 提问:味道怎么样呀?(如果幼儿说“不好吃”)

  那怎么办呢?(幼儿回答)

  4. 师:老师给你们准备了一些调料,你们去试试让马兰吃起来更美味, 不过在放盐的时候不能放太多,先少放一点,淡了在放一点。

  5. 师:你们可以给客人老师尝尝你做的美味的马兰?

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