小学一年级的教案

时间:2024-11-17 07:16:24 教案 我要投稿

有关小学一年级的教案范文集合六篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的小学一年级的教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

有关小学一年级的教案范文集合六篇

小学一年级的教案 篇1

  学校里开展了听评课活动。我执教的是一年级的语文课,题目是第4课《雨后的森林》。教学过程如下:

  一、情境导入,激发兴趣

  师:老师拍了一些照片,想请小朋友们欣赏呢!看,这是什么?

  (课件出示下雨的图片)

  师:是的,雨哗哗得下了很长时间了。现在呢?

  (课件出示雨停了的图片)“雨停了,雨停了”(从天上的彩虹和太阳引入,读出兴奋的语气。第二句语调应比第一句高。)指导读“雨停了”这两句。

  师:同学们,雨停了,大家就可以出来玩了。今天老师就准备带你们去大森林游玩,你们高兴吗?但是淘气的小兔子却为我们设下了障碍。它告诉我们,它把生字宝宝藏在我们的课文里了,大家先来找一找。只有正确的认读出生字宝宝,才可以去美丽的大森林,你们有信心吗?

  (课件出示课文)老师范读课文

  学生在书中标出生字宝宝,练习认读。

  (课件出示带拼音生字宝宝)(学生读,师领读指名读,齐读)

  (课件出示去掉拼音生字宝宝)(指名读,齐读,组词读)

  同学们,恭喜你们顺利过关了!美丽的大森林在向你们招手了。雨后的森林是到底是什么样的呢?这节课我们来学习第4课《雨后的森林》。

  二、学习新课

  1、.提出要求,自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。

  学生读课文指名读全文

  2、指名读思考:写了森林中哪些好吃的东西?(学生答)师贴图

  3、再读(喜欢哪个就读哪句)

  4、汇报自己喜欢的句子。(用因为……所以的句式说说为什么喜欢)

  5、学生汇报时指导朗读

  红果枕着老树:枕着让学生到前面做动作理解,体会把红果比作人,把绿叶比作枕头,体现红果大而可爱。怎么读出对红果的喜爱。(学生读,指导,师范读指名读,齐读)

  蘑菇撑开小伞:通过看图理解,说蘑菇像什么?体会蘑菇的可爱。

  (指名读,再读,男生读,女生读)

  木耳爬满老树:爬满你知道了什么?(木耳特别多)

  (指名读,再读,分组读,此文转自.网齐读)

  葡萄滴着水珠:体现葡萄晶莹透亮,惹人喜爱。学生看图理解。

  (指名读,小组读、齐读)

  6、四句话连起来读读

  (指名读,师范读,学生练习读,再指名读,男女生比赛读,齐读)

  三、说话练习:

  雨后的森林或者草地上还有什么?(师提示动物、植物啊)你能仿照上面的诗句说一句或和两句吗?(同桌互相说说,再指名说,大胆想象说)

  四、学习最后两句

  1、师:同学们表现真好,谁能用一句话夸夸雨后的.森林吗?(学生说)

  2、诗中是怎么夸的呢?(课件出示课文后两句,彩色和宝库变颜色)

  (指名读,再读)

  3、师:你知道为什么说它是彩色的图画,祖国的宝库吗?(学生说说)用因为……所以的句式说说为什么

  4、学生带着喜悦,自豪的心情读最后两句。(指名读,分组读)

  五、回读全文

  1、指名读全文

  2、练习背诵全文(指名背,会背的齐背)

  3、总结全文因为雨停了,所以老师带大家去雨后的森林游玩。因为我们见到了蘑菇撑开小伞,木耳爬满老树,红果枕着老树,葡萄滴着水珠,还有许许多多美丽的景色,所以大家都说森林是彩色的图画,森林祖国的宝库。

小学一年级的教案 篇2

  教学目标:

  1、培养学生愿意做一个诚实孩子的情感,让学生感觉到做一个诚实的孩子是幸福的。

  2、帮助学生逐步养成诚实、不说谎话的好习惯。

  教学重点、难点:

  使学生能够初步了解做人的基本道理,知道怎样做才是一个诚实的孩子。

  教学准备:

  投影片《儿歌》。学生收集有关诚实的故事。准备一个长鼻子。

  教学过程:

  第一课时

  活动(一)“长鼻子”出示

  1、哭丧着脸的.一名学生向老师诉苦—张出长鼻子了!

  2、谈话—做什么错事了吗?

  撒谎了!

  你呀,真是个一个小皮诺曹!

  活动(二)故事屋

  1、老师讲故事《木偶奇遇记》

  2、听完故事,你觉得皮诺曹怎么样?

  活动(三)“长鼻子”客星

  1、讨论:如何去掉“长鼻子”?

  2、交流:

  -----只要改正说谎的坏习惯,长鼻子就会变短了!

  -----把橡皮泥拿掉,鼻子不就变短了吗?

  -----……

  3、对话,通过同学们与“长鼻子”同学的对话,展示学生帮助“长鼻子”的过程。

  活动(四)皮诺曹剧场

  1、过渡:老毛病又犯了!

  2、指

  3、学生演

  4、提问

  第二课时

  活动(五)你乐我也乐

  祝贺“长鼻子”同学恢复正常。

  活动(六)--小小故事会

  1、说谎的坏习惯尽管很讨厌,但也不是不能远离,古往今来,有关诚实的故事太多了!老师知道同学们收集了好多故事,谁来讲故事?

  2、是呀,诚实的人是会得到人们的赞许。书上的故事也很有意思,大家读一读,前后座位也可以演一演。

  3、出示投影,指导学生读《儿歌》

  活动(七)--我看“成长的烦恼”

  1、虽然,同学们都知道说谎话,害处大,诚实的孩子人人夸。但实际上,大家遇到事情的时候,有时还会犹豫,比如---吃药。

  2、最怕吃药的盼盼就遇到难题了。同学们,看看书上的两幅图,要是你,你会怎样做?

  活动(八)--为假“长鼻子”平反。

  1、过渡:改掉说谎的坏习惯确实不易。所幸**同学已经改掉了。

  不过,有一点要宣布,要为***同学恢复名誉!**同学为了让大家上好这一刻,特意扮演了一个说谎的角色,让我们向他表示感谢!让我们每个同学远离“长鼻子”!

小学一年级的教案 篇3

  预习要求:

  看课本第46页,你能穿珠子吗。

  教学目标:

  让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。

  教学重难点:

  让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

  教学过程:

  一、导入新课

  大家玩过串珠游戏吗?

  出示例7。

  这里有些珠子,你会穿吗?板书课题

  二、互动新授

  1、教学例7

  出示题目的要求:有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?

  从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么?

  个别汇报。

  要想知道能穿几串,该怎样解答?

  画图。圈一圈。

  数的.组成。58里面有5个十和8个一。

  验证。1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。

  2、想一想:如果是5个珠子穿一串,能穿几串?

  三、巩固梳理,拓展应用

  1、完成第46页的做一做。

  2、完成第47页第1~4题。

  四、课堂小结。

小学一年级的教案 篇4

  详细介绍:教学目标

  1.引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。

  2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。

  3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

  4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

  教学内容

  教科书第64~65页及练习九的第1~3题。

  教学设计

  创设情境

  老师请大家猜一猜。

  a.有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?

  b.能与0做邻居的又是谁?

  c.在我们所学过的数字中谁最大?

  d.故事:9知道它最大可骄傲了,它对1~8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你──0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?

  学生可能猜出许多不同的办法,教师引出1和0的想法:

  1和0联合起来,站在一起组成“10”,10比9大。

  [在这里,教师创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境,使学生既复习了9以内数的大小比较,又引起了新的数学思考:1和0用什么办法使9没话可说?很自然引出今天要学习的新数“10”。学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数,数和数之间是有联系的,是可以组合的。在这样的问题情境里,学生的数感得到了充分的发展。]

  探究学习

  关于数“10”,你知道它可以表示什么吗?它排在数字的什么位置?它可以怎么分又怎么合?它与我们生活有什么联系?如果你一旦掌握了它的数学知识,就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它,好吗?

  [在这里,教师把本节课所要学习的内容转换成问题,向同学们提出来,让学生带着问题去探索、去学习、去领会。体现教师重视培养学生解决问题的意识。]

  1.学习10的含义及10以内数的顺序。

  a.做与10有关的一个动作,或说一句话。

  我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?

  师:同学们举了很多例子,像这样:人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等,都可以用10来表示。

  [这个活动的设计给每一个学生展开了丰富的活动平台,学生在充分的活动空间中可以举出许许多多与10有关的例子,如:人有10个手指头,左边5个脚趾加右边5个脚趾就是10个脚趾,10个同学可以组成一组,一桌酒席坐满刚好是10人等。通过让学生举例,动一动、说一说、数一数,知道10可以表示物体的个数。学生经历了由物抽象到数的过程,感悟到数与生活的联系,体会到数学就在身边、就在生活中。]

  b.做排队游戏。

  请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

  (老师站进去)现在有几个人?(9人)

  如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?

  数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?

  2.10的位置与大小。

  a.尺子上的数字。

  同学们经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9在8的后面,10在哪里,为什么?

  让学生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的数都大。

  师:数的`顺序不仅可以在尺子上表示,还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)。

  请同学把空格中的数字补上。

  b.10为什么排在9的后面?说一说下面有多少种填法。

  10>()

  反过来

  ()<10

  c.完成课本第65页比大小的填空。

  3.10的写法。

  看屏幕回答问题。

  10根小棒里有几个1根?

  把10个1根捆成1捆,就是多少个10?

  1个10在格上书写时左边写1,右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗?为什么?

  在第65页的田字格练习写10。

  [教师巧妙地利用多媒体把10个1与1个10的关系,以及同一个数字在组成的数目中,由于所在位置不同而表示不同的数值,这样抽象的数学含义生动而直观地展示在学生面前。这样的设计是很有创意的,学生对10的数感又得到了进一步的发展。]

  4.10的分与合。

  a.情境引入(课件演示)。

  有一天,小聪约小伙伴去踢球,从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?

  b.想一想,有几种分法?也可以(用学具代替饮料)亲自动手摆一摆。

  说一说你是怎么分的?

  [教师注意创设有意义的活动情境,给学生自主探究、合作交流的机会。在10的分与合活动中,学生可以用摆一摆的方法,也可以用1~9排列组合的办法,能力强的学生可以不摆,直接用类推的办法都可以。允许学生用自己不同的方法去学习,使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展,体现了因材施教的过程。]

  c.汇报不同的分法。

  根据汇报把分的结果通过点击,在屏幕上出现。

  d.上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合,将来对你们解决许多数学问题很有好处。

  你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。

  e.游戏:组成10。

  师生互动。

  教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。

  生生互动。

  同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。

  课堂作业

  1.练习九的第1题。

  2.练习九的第2题。

  学生模仿指挥员发出命令,让学生体会数学和生活的密切联系。

  学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

  3.独立完成第3题。

  课堂

  1.学生对本课内容进行反思。

  今天我们学到了什么知识?你能说说吗?

  2.质疑:谁有什么问题,可以提出来。

  3.教师对全课进行。

  4.聪明题。

  给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。

  评析

  本节教学设计总的体现了以下几个特点:

  1.教师能从学生熟悉的生活情境设计生动有趣、直观形象的数学活动,如猜一猜、讲0和9的故事、做游戏、多媒体直观演示等,让学生在生动具体的情境中认识10,建立数感。

  2.为了便于学生观察、操作、推理、交流,教师在设计时注意为学生积极思考与合作交流的空间。无论是课题的引入还是教学内容的展开,都力求创设有启发性的问题情境,体现知识形成过程,体现培养学生解决问题的意识和能力。

  3.能根据学生心理发展和认识规律对本节教学采用渗透、深化、螺旋上升的方式编排,如“10的认识”安排从旧知引向新知,从具体直观到数学抽象,从生活到数学,再从数学回到生活逐步深入,使学生感受数的意义,体会数的作用,建立数感。

小学一年级的教案 篇5

  [教学内容]

  教科书第32页的例题、试一试,第32~33页想想做做第1~4题

  [教材简析]

  分与合是通过把几个物体分成两部分,观察两部分合起来是几个,认识掌握数的组成,为10以内数的加和减打好基础。教材分2~5的分与合、6~9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流,让学生初步建立分与合的思想,初步体会分与合是辩证的、对立统一的。分与合三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图,6~9的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题出现,教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿,并从一种分法得出两种说法,认识6的组成。试一试中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。而8、9的组成则放在了想想做做之中,让学生通过自己的实践活动认识和掌握,进一步体会分与合。此外,教材在想想做做中还安排了对口令等活动,激发学生学习兴趣,巩固所学知识

  本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点是如何有序地掌握6、7的组成

  [教学目标]

  1 经历动手实践、自主探索、合作交流的`学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识

  2 发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的 意识

  3 体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育

  [教学过程]

  一、创设情境,自主探索

  设疑:茄子老师有18个气球,想送给3个孩子,每人6个气球。6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法呢

  三个学生的分法没有按次序出现,可以让其他同学调整他们排列的次序

  提问:看着一个同学的分法。可以有几种说法呢

  说完后,指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书6的组成

  [评:由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境,提出数学问题,激发学生学习数学的兴趣,初步感受到数学知识来源于生活,加强数学与生活的联系。学生把三种分法按顺序排列,找到每种分法有几种说法,都是通过自主探索得出的,突出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动 学习]

  二、动手操作,尝试练习

  提问:茄子老师看到你们爱动脑、爱思考,每人奖7个○,你能把○分成2堆吗 有几种分法 能按顺序有条理地分一分吗 请你一边分,一边把结果记录在教材第32页试一试的空 格里

  填完后小组互相交流检查,指定一名学生板书

  [评:7的分与合的教学,安排在试一试中,体现了由扶到放的编写意图。教师放手让学生动手实践,亲自分一分,以此培养学生的分析能力和动手操作能力,真正把学生放在了主体地位,并且有意识地培养了学生交流合作的精神。指名板书给学生提供了展示个性的机会,同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。]

  三、活动游戏,应用巩固

  1 想想做做第1题(连一连)

  讲述:茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连 一连

  2 想想做做第2题(说一说)

  同桌互相说一说

  3 想想做做第3题(对口令)

  师生玩6的对口令:教师出手势2,说:我说2,学生出手势4说:我说4,6能分成2和4。学生之间玩7的对口令

  4 想想做做第4题(吃螃蟹)

  提问:同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹,看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢 谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那只螃蟹就归 你吃

  教师指导做错的学生更正,最后统计谁吃得多

  [评:想想做做中的题是6、7分与合的巩固练习,教师把这些题以活动、游戏的形成呈现,如对口令、吃螃蟹,进一步加强数学与日常生活的联系,增强学生的学习兴趣,特别是对口令,能训练学生思维的敏捷性。]

  四、揭示课题,巩固应用

  提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么

  教师板书课题:6、7的分与合

  五、激励评价,猜数下课

  叙述:今天同学们玩得高兴,又学到了知识,茄子老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

  (教师先与学生猜,同桌之间再猜)

  [总评]

  6、7的分与合这节课的设计,体现了教材由扶到放的编写意图,6的分与合作为例题出现,用学生喜爱的小气球创设情境,从而提出数学问题,让学生自主探索出6的组成。7的分与合放在试一试中作为练习的形式出现,通过学生的动手操作、游戏活动、合作学习,让学生主动参与,提高学生学习兴趣,培养学生自主学习、自主探索、合作交流的能力以及动手实践的能力,帮助学生树立学好数学的信心。

小学一年级的教案 篇6

  教学内容:教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

  教学目标:

  1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。

  2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。

  3.使学生掌握6和7的组成。

  4.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

  教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。

  教学难点:学生会正确书写数字6。

  教具准备:主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

  学具准备:数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

  教学过程:

  一、复习

  师:我们以前学习了哪些数字?

  生:0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

  二、导入新课

  师:你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书:6、7的认识)

  学生活动:领读、齐读。

  三、新授

  (一)教学数数

  师:(出示主题图)图上有些什么?(让学生自己说说发现。)

  师:请同学们数一数,图上有多少人?你是怎样数教室里的人数的?

  学生说说数的方法。

  师:还可以怎样数?

  学生活动:同位互相数一数。

  师(小结):你能比比6和7的大小吗?

  (二)教学认数

  师:同学们再数一数第42页下面的'人物图和点子图,看分别有多少个。

  齐读并从数字卡片中找6和7。

  师:仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)

  师:请你分别数出6根和7根小棒。

  师:用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。

  学生活动:学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。

  (三)教学数序

  教师活动:(用计数器)先拨1个珠子。学生活动:齐数1、2、3、4、5。

  师:5个珠子再添1颗是几?6个珠子再添1颗是几?

  师:(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?6和7应该写在什么地方?

  学生活动:指名数,拍手数。

  师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

  (四)比较大小的教学

  师:你会比较它们的大小吗?比比看,谁比谁小?

  学生活动:填符号: 5○6 6○7。 板书:5<6 6<7。

  (五)教学序数

  教师活动:教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。

  学生活动:6名学生到前面。

  师:从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名回答)

  生:

  教师活动:(出示图)左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。

  (六)指导书写

  师:6的写法,下半圆要圆起来;7比较好写(板书6和7)。

  学生活动:学生填在书上。

  四、游戏

  教师活动:小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学生任选一个号码出示一道题目。

  ①号 2 3() 5()();

  ②号5○6 6○7;

  ③号()()5();

  ④号5添上1是几?6添上1是几?

  ⑤号6○5 7○6;

  ③号数一数有几朵花?3、2;

  ①号从左数第6朵是什么颜色的?

  五、全课总结

  根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。

  分组说说,指名回答。

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