《中彩那天》教案优秀
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《中彩那天》教案优秀，希望对大家有所帮助。
《中彩那天》教案优秀1
教材分析：
《中彩那天》是小学四年级语文第二单元的一课，讲的是父亲帮朋友库伯带了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过复杂而矛盾的心理斗争后，决定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。教育孩子们要活得诚实守信，这样才能得到别人的信任和尊重。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大比财富”这句话的含义。
3、想象人物的心理活动，体会情感。
教学案例：
一、创设情景，激发情感
师：课前老师想进行一个小调查，都有谁的父母买过彩票？有没有中过奖？中了彩之后他们的心情怎样？请用一个词来表达中彩时的心情吗？
二、揭示课题，纠正读音
是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》。（师板书课题）。师强调“中”的读音。（生齐读课题）
三、学习生词，理清脉络
1、中彩那天究竟发生了什么事呢？请自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。指名汇报。
3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？
四、学习重点，直奔中心
1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事？请同学们默读课文。
2、这节课我们就重点来学习文章的3—8自然段。请学生自由读读3—8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。
3、提问题，解决问题
师：你们都提了些什么问题？（生：为什么父亲中了彩还不高兴？生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么？……）
师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗？这又是怎么回事？父亲之所以不高兴是因为——（出示句子1）母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”
师：这个道德难题是什么？请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。
师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。
当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么？
（出示句子2）母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。请学生齐读。这句话中连用了（3个看）从这三个看中，你又看出了什么？谁能走进这位父亲的内心世界。
师：“k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉k字时会想些什么？
（出示崭新鲜亮的奔驰汽车图）
师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。（出示句子3）：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”（指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读）
指名汇报：用上句式：因为……所以，也许我可以……
师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢？从这“淡淡”的k字上，可见父亲是经过了一番激烈的'思想斗争的。这句话怎么读呢？“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长（师范读——生齐读）
师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢？
师：父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？（生读九自然段）
师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴？请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。
（出示句子4）“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的？
师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。
（引读）是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家——（生）最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思？（生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。）
师：这个道德难题就是作一个人的——诚信
请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。
五、总结课文，升华情感
让学生谈谈这节课的收获
师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研究。
六、作业：
1、熟读生词和课文。
2、当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话？想一想，把它写下来。
七、板书设计：
19中彩那天
不是自己的
中彩——————→神情严肃
﹨诚实/打
诚﹨有信用/电
信↘↙话
高兴
教学反思：
《中彩那天》这篇文章的主旨是“做人要诚实守信”，这个主题对于学生是不难理解的，这节课，我觉得教师要着重引导学生进行深层次的挖掘。因此，在整节的设计中，我引领学生紧紧抓住爸爸的一个细节动作“擦”来走入父亲当时的矛盾心理，让学生在讨论中明白爸爸也是经过激烈的思想斗争才做出了重要的抉择——摒弃自私，正确对待意外之财。在教学即将结束的时候，我让学生用一两句话写写自己的收获，孩子们真是语出惊人，在短短的几分钟的时间内，学生竟然写出了许多耐人寻味的座右铭。从孩子们朴实稚嫩的话语中，我看到了他们内心的真善美，感觉到学生们内心的触动。我知道我不一定能通过一堂课就能洗净他们的灵魂，也许他们理解得还没有那么深入透彻，但庆幸的是，通过这节课能将诚信的种子深埋于学生心中，能给他一点人生的启发。我认为这就是我最大的成功吧！
另外，在教学设计上也存在着不足，没有做好充分的预设，在课中过多的注重学生说话训练，而把文中的一些关键句忽视了。造成这些问题的最主要的原因还是自己备课的不充分，对于教材的把握不够到位造成的。看来，一堂好课，关键还在于设计，课前的功夫往往决定了课中的效果。带着自己的思考进课堂，持着一份挚爱钻研教材，这样的收获将是双翼的。既省了教学时间，又成长了自己，更得益于学生。
《中彩那天》教案优秀2
教材分析
人教课标版第八册第二组共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊严》是精读课文，《将心比心》《万年牢》是阅读课文。本组课文以“以诚待人”为主题，故事内容生动感人，从不同角度赞美了诚实守信，认真真诚，尊严无价等美好的道德品质，充满丰富的人文内涵。引导学生学习并领会这些品质，是教学的重点之一。这些文章语言简洁生动，尤其对人物语言，行动，外貌，神情的刻画逼真传神，引导学生透过文字感悟人物特点是本组教学的能力训点。
《中彩那天》作为精读文章，是第二组的首篇。这篇教材主要写二战前，“我”家生活拮据，没想到父亲帮同事捎了一张彩票结果中奖，在同事忘记买彩票这件事的情况下，父亲经过思想斗争，把大奖――一辆崭新的奔驰轿车还给同事。这个故事以一个普通工人的高尚精神世界让我们懂得：诚信是人的精神财富，比任何物质财富都要珍贵。这篇文章以父亲得奖后的心理变化为主线，围绕神态和语言、行动描写展开情节，语言精彩，内涵丰富，值得
我们细细品味。
对物质生活相对丰富的四年级学生而言，精神财富是个比较抽象的概念。二者的取舍也相当困难。如何理解母亲口中的“道德难题”就成为本课需要解决的难点。而父亲的心理历程就成为孩子们攻克难点的突破口。为了减轻学生理解的难度，针对教材内容和学生实际，在教学设计中我主要抓住了“淡淡的k字痕迹”做为突破口，让父亲那一刻的心理矛盾凸显纸端。并抓住父亲开车的神情做为辅助，让学生理解父亲当时的艰难抉择，以心理揣摩为揭示父亲高尚品德的切入点。
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持·财富·精湛·属于·器重·百货·情形·道德·号码·橡皮·拨电话·闷闷不乐·迷惑不解”，理解“拮据·梦寐以求·安慰·馈赠·富有”等词语；
2、正确·流利·有感情朗读课文；
3、抓住重点语句理解课文内容，分析理解父亲面临的道德难题，感悟父亲“诚实、守信”的品质，并从中受到教育；
教学重点：理解父亲矛盾的心理过程，学习父亲诚实守信的品质，学习通过重点语句
教学难点：理解父亲面对的道德难题
教学设计：
一、导入课文，揭示课题
1、出示母亲的话，齐读
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”
谁能说说对这句话的理解？
学生自由说。
同学们对这句话都有自己的见解，相信同学们在学了这篇课文以后会有更深的理解和感受。这时一位母亲经常说的一句话，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撑，她的丈夫是一位汽车维修工，做梦都想拥有一辆属于自己的汽车。有一天，机会来了，丈夫中奖了。今天，我们跟随记者到现场去看看。
板书课题齐读
2、从题目中你得到了什么信息？
再读课题
二初读课文，理清层次
1请大家打开书，快速浏览课文，看看哪几个自然段讲的是中彩那天发生的事。？
3————9段
2认真默读3————9段，思考：课文主要讲了一件什么事？用自己的话简单说说。
起因：
经过：
结果：
3剩下的段落讲了什么？
自读课文，概括段落大意。
三精读课文，领会父亲的内心品质。
1父亲做梦都想拥有一辆属于自己的汽车，今天，他终于如愿了。如果是你，高兴吗？文中的我是怎样表现的？谁能读读有关句子。
（1）当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。
（2）我几次兴奋得想上车与父亲分享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
指导朗读
2父亲的表现呢？
不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
指名朗读。从中你读出了什么？
3同学们，父亲的愿望实现了，为什么父亲并不高兴呢？此时他心里在想什么？请同学们认真朗读7、8自然段，看看能不能找到答案？
学生朗读交流。
4出示句子：
我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
指名读句子。
（1）师：看起来平常的句子，往往隐藏着不平凡，请大家注意这两个字，（看了又看），再读一遍，看谁有眼光，能从看似平静的句子中看出不平静的东西。
生：我发现那张中彩的彩票k字非常淡，“我要仔细辨别才能找出不同”。
生：“我看了又看”，好不容易从中发现不同，因为课文中有“终于”这个词。
生：我想问，这个k字是父亲用铅笔作的记号，又是谁用橡皮擦过呢？
师：可是我也不禁要问，父亲为什么做了记号，又把记号擦了呢？
生：父亲可能想擦了这个记号，就表示这张彩票是我的，我就可以拥有那辆汽车呢。
生：他可能想买彩票这件事，库伯先生也忘了，即使擦掉，他也不会知道的。
生：父亲非常想拥有这辆车，因为他用橡皮擦过了。但他又想到诚实是无价的，就不擦了。
理解：擦用什么写的？为何有淡淡的痕迹？
师：说明父亲很诚实，想到了这样不应该，才没再擦。可以体会到父亲内心的不平静和矛盾心理。
（2）师：面对如此大奖，父亲确实想把他留下来，现在请大家想一想，如果你是那位父亲，想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由？
请大家再次默读课文，找找文中能把汽车留下来的理由，做个记号，读一读，帮父亲下下决心。
生读归纳。
1）、我们全家六口只全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据，他们可以用这辆车改善生活；
2）、父亲是汽车修理工，他梦想得到汽车；
3）、库伯是有钱人，我们家穷；
4）、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我父亲帮忙买的；
5）、扩音器喊着父亲的名字，表明这辆车已属于我家。
6）、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。
（3）好，面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，父亲可以把车据为己有，可他内心还有一个声音在告诉他，不能留下这辆车。同学们，你们能不能帮父亲找一找不留车的理由？
学生总结理由：
1）、母亲常安慰家里人要诚实，有信用；
2）、得到了汽车，丧失了诚实、信用；
3）、不还，后半生将受到良心遣责，精神上的折磨；
4）、不还，就是昧良心。
5）虽然父亲可能做到人不知鬼不觉，但是要想人不知，除非己莫为。
6）我今后怎么教育我的`孩子讲诚信做个诚实的人呢？
师：面对留与还这样一个道德选择，父亲最终做出了怎样的选择，，请同学们齐读第九自然段。
注意：父亲还车后显得特别高兴，为什么？
生：父亲还车后，心情很高兴，他终于做到了诚信。
生：父亲打电话的时候，我们失去了汽车，却是精神上最富有的时刻。
生：他做到了母亲常说的做人原则。
生：他用行动教育了孩子，给孩子做出了榜样。
齐读母亲的话：
一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
5师小结：人之一生，无时无刻不面临着各种各样的诱惑，坚守诚信，就是坚守做人的根本。活得诚实，有信用，就是要说到做到，克服再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。祝同学们多一些诚实的面容，多一些守信的品质，堂堂正正地做人。
板书设计：
5中彩那天
中奖―――－－神情严肃
k字痕迹―――心理矛盾
打电话――――特别高兴
诚实守信
教学反思：今天，杨老师又和我同上了一堂课———《中彩那天》。首先让我感动的是杨老师对我的厚爱，能够在百忙之中亲自指导我，引领我，和我进行教学交流。在感激之余，也又一次被杨老师独特的教学思路和手段所折服。杨老师在理解教材深度和把握教材重难点方面确实不一般。她的课堂教学总是出人意料，但仔细一想，又豁然开朗：是呀，一些看似不重要的内容，却会为学生更好的理解课文内容打下基础，做好铺垫。而这些内容往往被我们所忽略，只把目光和精力注意到“主题”，却没想到一个字，一个词，或一句话会为主题”做好铺垫。其实，这就是文章的“眼”。教学中看似只重视了一个小问题，却会为“主题”的顺利展开起到事半功倍的作用。例如本节课，杨老师抓住一个“车”字，引导学生理解这辆车的价值不菲，体会这次大奖的分量，就为下文父亲想拥有这辆车内心作的艰苦抉择作了很好的铺垫，这是我在备课时没考虑到的。当我听到杨老师处理这个环节时，有眼前一亮之感：对呀，我怎么没有想到？！再有，在理解第一自然段“家境困难”时，杨老师抓住了“全”“一人”“常”“拮据”等词引导学生真正弄明白“我”家的生活状况，也为下文父亲想要大奖的那种渴望埋下伏笔。对于这部分的处理，我在备课时曾考虑到，在设计教案时，把它安排到了学生复述归纳3—9自然段的内容后，引导学生为全文分段时再理解，让学生体会我家的穷，母亲的教诲。但在讲课时为了节省时间，也感觉此部分设计在这可有可无，便临时取消，在听了杨老师的课后，感觉自己的这个临时决定是错误的，作为故事性较强的记叙文，帮学生理清文章脉络是前提，因为耽误时间不去训练，只会让课堂教学显得散乱、不完整，也会影响学生对课文整体把握的认识和写作能力的训练与提高。相比之下，可以看出杨老师在扎扎实实的教语文、上语文，训练学生的语文能力，真正落实了语言文字，这令我佩服！说起来，这也是我们有些教师的通病，在讲课时，只重视形式或表面文章，并没有扎扎实实地去理解课文，为教学生真正领会表达下功夫！有时为了赶进度或在课堂上赶时间，完成任务，匆匆走过场，落实文本不到位。
再次，感受深刻的是杨老师驾驭课堂的能力与充满智慧、激励或概括总结的课堂语言，凸显了一个优秀教师扎实的基本功和深厚的文化功底。本堂课，我认为杨老师在引领学生理解母亲的话时，那番创设情境理解和朗读很好，让学生在情境和朗读中体会到母亲诚信的品质和平和的心态。相比之下，我仅仅出示母亲的话，让学生读读，表面理解含义就显得肤浅得多了。在教学中，我注意了朗读指导，但还不够，今后还要再创设情境指导朗读方面多下功夫！
第三，感受深的还有杨老师在帮助学生理解父亲的“道德难题”时，能抓住三方面人物来对比理解，更加突出了诚信在每个人心中的分量。在设计此部分时，我没有考虑到这一点，可以说，压根儿没想到母亲的表现及母亲在文中起的作用。现在看来，自己对教材的整体把握还是不够全面、深刻，站的角度不够高，目光紧锁在了父亲一人身上，有些狭隘。我在处理父亲内心抉择的时候，把出示句子、单纯的理解父亲的内心矛盾与后面让学生找出“留车”还是“还车”的理由有些分开。虽然学生也理解了，理由找的、说的也比较充分，但远不如杨老师在此环节处理得巧妙。她在“擦”与“淡淡的痕迹”上下了功夫，引领学生体会父亲在“擦k字”前后的心里变化，帮助学生理清了课文对父亲开车前后的叙述顺序————倒叙，也理解了父亲内心的矛盾与痛苦。这样的设计，自然，有水到渠成之感。而我的教学就显得有些散乱，让学生满篇幅找，找哪说哪，层次感差。在处理父亲还车后的表情神态时，杨老师趁热打铁，“在得与失面前，谁的比重大？”引导学生进一步明白，父亲的选择是对的，诚信的价值不可估量。在后面的拓展练习：“如果你是库伯，你是妻子，在父亲还车后，会说些什么？”为学生提供了一个思考空间，也为落实诚信教育进行了升华，更突出了父亲那诚实守信的可贵品质。思想教育在润物细无声中自然进行……
通过一堂课的对比学习，又让我受益匪浅，更让我茅塞顿开，为怎样上好此类课文有了一个初步的思路。真的非常感谢杨老师的指导与厚爱，渴盼今后会有更多的交流与学习机会！
《中彩那天》教案优秀3
一、揭题、导入。
今天我们学一篇有关诚信的课文。
1、板书课题齐读2、理解课题：“彩”：给的胜者的奖品。
3、你中奖了吗？什么奖品？今天课文中的奖品是什么？（奔驰轿车）
这辆车的分量怎样？（价值连城、昂贵、……）
这次中彩对中奖者是一次怎样的经历？（难忘、惊喜……）
二、初读课文，理清脉络
打开书，快速默读课文，看看课文可以分为几个部分。
1、提示：题目就可以帮助我们分段。分为几部分？（二？三？）
先请分三部分的同学说一说？有没有和她一样的？说说他错误的理由。你是怎么理解的？
2、讨论第九自然段的归属问题。
想想它分到那一段好？9、10段联系密切，还是与下文联系密切？应怎样分？同位互说分段的理由。（童年、成年以后，打了电话，题目的提醒）
三、学习课文
一）读读第一自然段，看看这是一家什么样的人？
1 “拮据”怎么理解？结合生活实际距离说明。
读第一句：看出什么？（父亲负担重）从那看出？
6人————1人结果是————很拮据指导朗读
小结：认识到这家的一个特点——————穷！
2 、再读课文，还认识什么特点——————富！你怎么理解？（精神富有）
读母亲的话。母亲“常常”安慰家人，看出什么？还能体会到什么？
（体会到家境贫穷，但一家人诚实守信）
你能举个例子吗？————什么时候、什么事、母亲常说这句话。创设情境朗读。
当父亲感到身上担子重时，母亲常安慰父亲，说———————————————————
当看到自己的孩子吃不饱、穿不暖时，母亲常安慰自己说——————————————
当孩子抱怨没有玩具时，母亲常安慰孩子说—————————————
这句话成了他们家做人的尺度，他们穷，却诚实守信。
（二）人生富有戏剧性，就是这样一家人，有一天，却中了一个大奖，这对他们诚实守信的做人准则进行了一次巨大的'考验。
1文中出现了几个人物？板书母亲父亲我
在车面前，看看他们做到诚实守信了吗？
2 、先看母亲：她经受住到的考验了吗？从那看出？
学生找表现母亲的句子，指名读
从母亲的言谈举止中，你觉得她做到诚实守信了吗？说说自己的理解。
（她没有隐瞒事实）她的态度是什么？（支持父亲不要车）
3再看孩子：孩子做到了吗？从哪看出？
“库伯家富，我们家穷啊！”在车的面前，年幼的我没有经受住考验。
4再看父亲：父亲做到诚实守信了吗？
1）指名读描写父亲表现的句子。
a中彩不高兴b “k”字被橡皮擦掉掉c打电话还车d还车后高兴
句子找到了，如果按照事情发展的顺序，应该先些什么？板书：
写“k”字擦“k”字开车还车
课文先写了什么？这是什么写作顺序？———倒叙
2）指名读写“k”字的话
写“k”字代表什么？作标记的行为在干什么？—————表明一份约定、一份事实。
擦“k”字是干什么？如果你是父亲，你在想些什么？引导学生说说擦“k”字的理由。（1）、我们全家生活很拮据，可以用这辆车改善生活；
（2）、我是汽车修理工，梦想得到汽车；
（3）、库伯是有钱人，我们家穷；
（4）、库伯早就忘了买彩票的事，何况彩票是我帮忙买的；
（5）、扩音器喊着我的名字，表明这辆车已属于我。
（6）、家里人可能也在知道此事后，主张留下来。
种种理由，是父亲拿起橡皮使劲擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。
朗读此部分句子。
3）父亲多么希望那个k字不存在啊！带着这种心理，父亲开车去了。师生合作读父亲看车是的句子。
指导读“神情严肃”
严肃到什么程度？看图，再读，读出心情的沉重。
“把我赶了下来”说明什么？—————烦
父亲开车去，车得到了，为什么还这么烦？
板书因车而“人”非
a他成了车的俘虏！
b虽然k字擦掉，但阴影永远擦不掉，一生将在不安中度过，将受到良心的谴责。
c为了教育孩子的问题，心灵压上了一块石头。
d擦掉k字，把自己一生诚实守信的心灵毁了……。
5我们来看，在得与失面前，谁的比重大？
多年以后，车会怎样？
父亲得到车以后，会有什么结果？—————失去信任、孩子的尊敬、快乐……
父亲不要车，或得到什么？—————————道义、信任、友情、家人的尊敬……
6拓展延伸
如果你是库伯，你会说什么—————————————————
如果你是妻子，你会说什么—————————————————
如果你是孩子，你会说什么—————————————————
7齐读最后一段。
理解最后一句话，为什么这么说？
小结：幸运的中奖也许就这一次，所以说是一生中最富有的时候。
板书设计
5中彩那天
车写k字
母亲父亲擦k字
我开车
诚实守信还车
【《中彩那天》教案优秀】相关文章：
中彩那天教案04-02
《中彩那天》教案06-06
《中彩那天》教案优秀8篇05-26
（集合）《中彩那天》教案09-20
《中彩那天》教案优秀[汇总12篇]11-30
《中彩那天》教学反思优秀07-04
《中彩那天》教学反思03-18
语文中彩那天教学反思09-10
读《中彩那天》有感10-10