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小学一年级的教案

时间：2024-09-05 11:09:19 教案我要投稿

精选小学一年级的教案模板集锦七篇

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的小学一年级的教案7篇，欢迎大家分享。

精选小学一年级的教案模板集锦七篇

小学一年级的教案篇1

　　教学内容：

　　教科书第26页

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。

　　2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

　　3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

　　4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

　　教学重点：

　　两位数加一位数的进位加法。

　　教学难点：

　　两位数加一位数的进位加法算理的理解

　　对教学重难点突破的阐述：

　　引导学生直观操作，经历摆一摆、想一想、说一说的探索过程，鼓励学生用自己喜欢的方法解决。交流时，引导学生将语言描述与操作演示结合起来。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　计数器

　　学生准备：

　　计数器、学具盒

　　预习提纲：

　　教学过程：

　　一、预习展示、提出问题：

　　师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？

　　生：（举手）

　　师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓励学生大胆提出问题。

　　师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？

　　生：两名小朋友共捡了多少个塑料袋？

　　一共捡了多少个易拉罐？

　　一共捡了多少节电池？

　　······

　　二、精讲点拨、解决问题：

　　师：同学们提的问题都很好，那么，怎么解决它们呢？

　　教师板书：两名小朋友共捡了多少个塑料袋？

　　师：那位小朋友能列出算式呢？

　　学生说教师列在黑板上：25+7=□（个）

　　并表扬列出算式的学生。

　　师：那位小朋友能计算出结果呢？

　　教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的`方法解决，只要合理就加以表扬。

　　然后，教师板书：一共捡了多少个易拉罐？

　　一共捡了多少节电池？

　　让学生独立完成。

　　学生完成后，师生共同比较以上三题与上一节计算的不同与联系。

　　三、类化练习、限时作业：

　　35+6=46+5=57+4=68+3=

　　79+2=24+7=77+6=84+8=

　　四、课堂：本节课所学主要内容，并对学生进行表扬。

　　板书：

　　保护环境

　　——100以内数的进位加法

　　一共捡了多少个塑料袋？一共捡了多少个易拉罐？

　　25+7=32（个）□○□=□（个）

　　第24课时自主练习

　　教学内容：教材27-28页

　　教学目标：

　　1、体会数学与生活的密切联系，培养初步的应用意识和环保意识。

　　2、巩固两位数加一位数（进位）的口算方法。

　　教学重点：

　　两位数加一位数（进位）的计算

　　教具准备：数字卡片

　　教学过程：

　　第1题：比一比，谁先爬到顶峰

　　小明和小华还要到沙漠里去玩，让我们一起来算算他们的足迹吧。

　　先让学生独立计算，在集体订正的过程中指名说说其中几道算是的计算方法。

　　第2题：小游戏，看谁对得多

　　1、学生看插图：你能说出这个游戏的规则和做法吗？

　　学生看图，根据自己的观察和理解讲解游戏的规则和方法。

　　2、学生进行游戏活动，教师指导学习有困难的小组。

　　第3题：

　　带领学生读题目，再指名说说题目要求，最后学生独立完成，集体订正。

　　第4题：看图解决问题

　　1、看图，图中有什么?

　　2、你知道了哪些数学信息？

　　3、你能提出哪些数学问题？

　　4、解决问题。

　　你知道吗？了解七巧板的由来。

　　限时作业：

　　课堂：这节课你学到了什么？

小学一年级的教案篇2

　　教学内容:万以内进位加法

　　教学目的:

　　1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.

　　2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.

　　重点、难点：

　　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

　　教学过程：

　　1、复习准备，导出新知

　　基础训练

　　口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝

　　８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝

　　求３８５与７０５的和。

　　全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。

　　你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？

　　笔算不进位加法要注意什么呢？

　　相同数位对齐。

　　从个位加起。

　　教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

　　2、学习新课

　　导入新课出示课题

　　师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的'是连续进位加。

　　板书课题：连续进位加

　　A、教学例1

　　学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)

　　小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

　　提问：

　　师：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？(8＋2＋3＝13)

　　满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

　　教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。

　　列竖式计算。

　　学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）

　　从哪一位加起呢？（从个位加起。）

　　那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？

　　想一想：小棒应该怎样摆？

　　独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）

　　讲评：同桌口述并检查，在进位时1写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

　　3、做一做

　　A、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评

　　B、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。

　　C、练习四，第一题，连一连

　　D、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？

小学一年级的教案篇3

　　教学目标：

　　1、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。

　　2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的.加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。

　　3、培养动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，渗透简单的函数思想。

　　教学重点：

　　由一图列出两式，并能正确、合理的计算出两式结果。

　　教学难点：

　　根据一副图写两个算式。

　　教学准备：

　　教师：教学光盘、4个红菜椒、3个绿菜椒、。学生：10根小棒。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，奠定基础

　　2+2=

　　3+2=

　　5+0=

　　1+4=

　　3+3=

　　2+4=

　　2+4指名说说是怎么想的。

　　二、运用情境，探索交流

　　（一）创设情境

　　在植树节里，植树小队的小朋友出发了，你们瞧！（教师出示主题图）。

　　1、观察一下，你看到了什么？

　　（原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。）

　　2、师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗？

　　（一共有多少个小朋友？）

　　3、师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算？（加法）

　　（二）学习5+1和1+5

　　1、师：好，你怎么列式回答的？（5+1=6）

　　这里的5表示什么意思？（原来有5个小朋友）；1表示什么意思？（后来来的一个）；那6呢？（一共有6个小朋友）。

　　师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢？

　　（原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。）

　　师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算5+1=6吗？（注意：加法与合成有关）

　　（5和1可以合成6。）

　　师，你们可真会算。5个小朋友和1个小朋友，求一共有多少个小朋友可以列成算式5+1=6，

　　2、师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？（1+5=6）

小学一年级的教案篇4

　　教学目标

　　1、能听辨音乐，用动作来表现自己感受到的不同的动物形象。

　　2、通过欣赏，体会音色在乐曲中的作用，培养学生保护动物的意识。

　　重难点

　　1、通过即兴创编，培养学生的创造力和表现力

　　2、通过即兴创编，培养学生的创造力和表现力

　　教法：讲授法、讨论法

　　教具：电子琴、手风琴

　　教学过程

　　一、课前复习：

　　复习歌曲《在动物园里》

　　二、展示学习目标：

　　三、新授：

　　1、小朋友们注意听，有一只动物走过来了，是什么动物呢？你们听了音乐后告诉老师是什么动物？（放音乐）

　　2、学生听音乐后回答。

　　师：为什么说是这些动物呢？你是怎么感受到的？请你模仿狮子的吼叫声，你能模仿它走路的动作吗？

　　3、象这种音乐的声音听起来很威武、雄壮，一般都是描写那些比较威武、凶猛、强悍的动物，比如狮子、老虎、狼、鳄鱼等等，这段音乐就是描写狮子的，名字叫《狮王进行曲》，（课件）描写了狮子威风凛凛的形象。下面我们再听着音乐，看看是不是听到了狮子的吼叫声？狮子叫了几声？

　　4、听音乐，学生模仿狮子走路和吼叫。最后一起说：我——是——狮子王！并要求学生最后造型定格。

　　5、美国有一部描写狮子的'非常有名动画片，名字叫——《狮子王》，很多小朋友都看过，是吗？现在，我们来欣赏这部影片的第2部片段。

　　四、：

　　小朋友们，今天，我们一起到动物园里玩了一圈，在动物园里，我们欣赏了一首乐曲《狮王进行曲》，小朋友们玩得高兴吗？你们回去后把自己创作的歌曲唱给爸爸妈妈听，让他们也一起分享你们的快乐。

　　板书设计第四单元音乐中的动物

　　欣赏：《狮王进行曲》

小学一年级的教案篇5

　　【教学目标】：

　　1、认知目标：

　　通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成钟表上的整时和大约几时；结合生活经验总结出认识整时和大约几时的方法。

　　2、情感目标：

　　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　　3、思维拓展目标：

　　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　【教学重点】：

　　充分认识钟面的外部构成，掌握认识整时的方法。

　　【教学难点】：

　　正确说出钟面上所指的整时。

　　【教学准备】：

　　教师：多媒体课件，钟面

　　学生：学具钟

　　【教学过程】：

　　一、创设情境，引入新课

　　猜迷：一家三兄弟,高矮个不齐,滴答提醒你,时间要珍惜。

　　或：嘀答、嘀答，没腿它会走，没嘴它会说，它会告诉你什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁?

　　（如学生不能猜出，则用第二个谜语作补充。）

　　二、自主探究

　　（一）认识钟表

　　1、逛钟表商店

　　课件出示各式钟表。

　　2、给这些钟表分分类，分成指针式和数字式。（如学生说出电子表也应肯定）

　　3、数字式钟表的认读，8：00和8时。

　　这两类钟表，你觉得那类看时间简单？（数字式钟表）7：00表示什么？你会读吗？

　　板书8：00和8时，指名读，齐读。

　　认读5时、11时和1时。

　　4、指针式钟表的表盘认识。

　　（1）、数字式钟表的秘密一下子就被你们发现了？那么指针式钟表呢？我们一起来研究一下它有什么秘密，好吗？

　　（2）仔细观察你们手头的钟表，在表面上你可以发现什么？把你的发现和其他小朋友交流一下。呆会儿老师有问题要考大家。

　　问题1：你的钟表上有几个数字？看看这12个数字是怎么排列的'？（齐数）

　　问题2：你的钟表上有几根指针？这些指针是怎么转动的？

　　（3）、对，指针都是从小到大走过去的，这是按顺时针的方向走动。时间不会倒流，我们过了今天就不会再有今天了，小朋友过了５岁，也就不会再有５岁了。

　　（二）、认识整时

　　１、观察研究。

　　（1）、指名认１时，４时，６时。

　　（2）、你们能认出这些时间，那一定是有什么方法的，先说给同学听听，再告诉老师，好吗？

　　（3）、小结：当分针指着12，时针指着几，这时的时间就是几时。这些整时的钟面，分针总是指着12。

　　２、认识整时。（课件出示钟表王国，认读11时、7时、1时、6时、2时、12时。）

　　３、拨时间：3时，7时、12时、9时。（教师说学生拨，学生说学生拨。）

　　三、反馈深化练习

　　１、小军的一天

　　小朋友们会认会说也会拨时间了，真了不起！那能不能写下时间呢？我们去看看小军吧。小军也是一年级的学生，他一天的都在做些什么呢？咱们去看看。

　　课件出示：早上7时洗刷，上午8时读书，上午10时做课件操，12时吃午饭，晚上6时看电视，晚上9时睡觉。学生作业纸上完成填写。

　　２、过几时是几时

　　（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师几时午休的吗？

　　（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师什么时候睡觉的吗？

　　３、一天中两个１０时。为什么同是１０时，一幅图是在上课，而另一幅图却是在睡觉呢？

　　四、课堂小结

　　这节课你学会了什么？还有很多的钟表知识呢，小朋友课后向爸爸妈妈等再学更多的钟表知识，好吗？然后和爸爸妈妈一起设计一份你一天的时间安排表。

小学一年级的教案篇6

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面与体的联系和区别。

　　2、培养学生小组学习的能力和协作精神。

　　3、使学生体会学习数学的乐趣，玩中学，学中玩，建立学习数学的信心。

　　教学重点：认识四种平面图形。

　　教学难点：体验面与体的不同。

　　课前准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干；长方形、正方形、三角形、圆若干；课件。

　　案例

　　一、引入：交朋友。

　　师：开学到现在你们已经结识了许多新的好朋友，徐老师是不是你们的好朋友？

　　那你们知道我这位大朋友的名字吗？

　　今天，我们这儿又来了新朋友，你们想不想也和它们交朋友呢？

　　交新朋友时，你们想知道些什么呢？

　　那你们想不想和这些图形交朋友？（出示长方形、正方形、三角形、圆）

　　评析：根据小朋友喜欢交朋友的特点引人新课，有利于激发学生的学习兴趣。

　　二、认识新朋友

　　1、你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？

　　评析：根据学生已有的经验，让学生说说这些图形的名称。

　　2、那它们长什么样子呀？

　　评析：让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形、圆的特征，不要求完整，能说出点意思就行。

　　3、那它们住在什么地方呢？

　　（1）下面我们来做个游戏，做完游戏你们就知道长方形、正方形、三角形、圆是从什么地方来的？玩搭积木游戏。搭积木小朋友在幼儿园时经常玩的，不过，今天在玩之前徐老师提一个要求：先要用手摸一下这些物体的每一个面，然后再搭。

　　（2）小组活动。

　　（3）欣赏各小组作品。

　　（4）这些新朋友都藏在我们的身边，我们在哪儿能找到它们呢？一起来找找。

　　（5）各小组讨论：老师走下来倾听、指点、鼓励。

　　评析：通过玩搭积木的游戏，让学生体会面在体上。

　　4、小朋友，我们来给这些新朋友拍张照好不好？有没有办法？用什么办法？

　　（1）讨论得出方法：把积木放在纸上，用铅笔描下来。

　　师：还有没有其他的办法？（提示有印泥、橡皮泥）

　　（2）小组活动。

　　（3）说说你用什么形状的积木画了一个什么图形？（课件出示）

　　评析：通过给新朋友拍照片的活动师生共同得出：长方体画出的是长方形，正方体画出的是正方形，三棱柱画出的是三角形，圆柱画出的是圆。

　　认识长方形、正方形、三角形、圆是本节课的重点，教师为学生提供充足的材料。让学生亲自动手实践操作，并采取小组合作、讨论交流的学习方式，使每个学生都参与到学习活动中，同时在交流的基础上，认识长方形、正方形、三角形和圆。

　　5、归类：请小朋友把描画下来的图形整理一下，分分类。

　　让学生说说长方形、正方形、三角形、圆有什么相同的地方和不同的地方？

　　评析：有对比就有鉴别，通过比较它们的异同点，学生在同中求异，在异中求同，能正确区分图形，避免思维产生混淆。

　　把儿童引入生活场景，初步感知生活中的数学，以及平面图形的形成过程，让儿童进入玩中学，学中玩。通过摸、描、分的活动，使学生在实践操作中感知立体与平面的关系。

　　三、加深认识

　　1、找一找

　　其实，长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教室里就有很多，让学生给这些图形分别找到家。

　　评析：丰富学生对图

　　形的`感知认识，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。

　　2、拼一拼：

　　用长方形、正方形、三角形、圆，设计一幅美丽地图画。

　　展示作品，进行评价。

　　评析：让学生在实践活动中进行探索性学习，从事再创造的学习活动，引发学生发散思维，培养学生的创新精神和实践能力。通过小组形式组织教学，发挥了学生的集体智慧，体现了学生合作与互助，培养了学生的想象力和创造力，发展了学生的空间观念。

　　四、课堂小结

　　这节课学了什么？有什么收获？

　　师：今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友留心观察一下，把它记录下来，然后与爸爸、妈妈一起交流一下。

　　反思：

　　1、把数学还原成生活中的数学，让学生感到数学就在我们身边。学生在幼儿园和平时生活中已经多多少少见过或听说过长方形、正方形、三角形和圆，对这些图形他们并不十分陌生。在教学中，组织学生开展他们早已玩过的搭搭积木游戏，只是教师在此提出了一个新要求：在搭之前先摸一下这些形体的每一个面。学生在摸、搭的活动中，有了真切的体验，更有了新的发现。这是以前玩积木时所没有留意的。知识的得出，没有一种突然的感觉，不需花费太多的功夫，只需教师稍稍一指点，学生细细一琢磨，与生活经验一联系，知识就很容易地在学生的游戏中得出来了。

　　2、一改以往的奖红五星、小红花的方法，把长方形、正方形、三角形和圆作为奖品奖给学生，不仅激发了学生的兴趣，而且巩固了对图形的认识，学生学习情绪非常高涨。

　　3、以借交朋友之线索来串联知识，（叫什么名字图形的名称；长什么样子图形的特征；住在什么地方体会面在体上；给新朋友拍照感知立体与平面的关系；给新朋友找家对图形的感性认识）又给学生一种亲切感，学生学得有趣、活跃、自然，从而全身心地投入学习活动。