语文教案

时间:2023-05-29 19:49:26 教案 我要投稿

【精华】语文教案集锦7篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的语文教案7篇,希望对大家有所帮助。

【精华】语文教案集锦7篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。

  正确流利地朗读课文。背诵课文。

  理解课文内容,体会到农村变化很大,激发热爱生活,热爱学习之情。

  教学重点和难点:

  1、 认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。

  2、 正确流利地朗读课文。背诵课文。

  教学准备:

  生字卡片

  课时安排 2课时

  第一课时

  总60电53

  一、教学目标:

  认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。

  二、教学重点: 认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。

  三、教学难点: 正确流利地朗读课文。背诵课文。

  教学过程:

  (一)、看图说话,揭示课题。

  1、谈话激趣:你去过农村吗?那儿的变化大吗?

  2、今天带你们到农村去瞧一瞧(出示课件),把那里的风景夸一夸。

  3、学生看图,自由发言。教师相机提问:请数一数有几座房,哪座房子最漂亮?为什么?

  4、出示课题,指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

  (二)、读通课文:

  1、读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,画出生字,多读几遍,记住字音。

  2、开火车检查自读情况,学生评价,相机指导读准三拼音节和轻声音节。

  3、出示生字卡片,检查读音。

  4、多种形式读,开展小组擂台赛。

  (三)、朗读课文,理解内容。 哪座房子最漂亮教学设计教案

  1、学生自读课文,看看课文有几句话。

  2、图文结合,学习朗读第一句。

  (1)自读第一句,说说自己喜欢不喜欢这些房子,为什么?

  (2)学生交流,教师相机出示课件。图文结合,青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。

  (3)比较“大的窗”和“大大的窗”等,通过换词比较,初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。

  (4)诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞,可见他多么的喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?

  (5)朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦,白白的墙,大大的窗”

  3、图文结合学习朗读第二句。

  (1)看图,房子周围的环境美吗?美在哪里?

  (2)教师朗读一、二句,学生比上眼睛想象自己看到了什么,听到了什么?

  4、结合图,学习三、四句。

  (1)再看图,问:在小朋友的眼中,哪座房子最漂亮?

  (2)指导朗读三、四句。

  (3)正确、流利比较有感情地读好全文。

  (四)、书写生字:

  1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。

  2、分析字形,用比较法区别“了、子”,用说笔顺法记忆“门、月”

  3、指导书写:学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。

  六、作业布置:把“了、子、门、月”

  七、板书设计:了、子、门、月

  八、课后反思:

  第二课时 哪座房子最漂亮教学设计教案

  总61电54

  一、教学目标:

  正确流利地朗读课文。背诵课文。

  理解课文内容,体会到农村变化很大,激发热爱生活,热爱学习之情。

  二、教学重点: 认识12个生字,会写“了、子、门、月”,认识两个笔画。

  三、教学难点: 正确流利地朗读课文。背诵课文。

  四、教学过程:

  (一)、听写生字

  学生听写生字,老师收一小组抽查,其余的自己检查,错误的加以巩固。

  (二)、背诵课文

  1、学生练习朗读课文。

  2、指导学生看图背诵课文。

  3、举办背诵课文擂台赛。

  (三)、识记字形

  1、做摘苹果的游戏复习生字。

  2、四人小组讨论如何记住这些生字。

  (1)比较部首记忆。

  (2)开火车给字组词。

  (3)创设语境,巩固生字。

  自读下面一段话-----同桌检查-----指名读。(出示课件)

  我们的校园里有两座高大的'教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季都散发着花香,吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪,男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

  3、词语积累:

  (1)练习读课后的叠词,再发散。

  (2)练习做找朋友的游戏,课件出示词语搭配,连线。

  (四)、扩展活动 哪座房子最漂亮教学设计教案

  谈话,上节课我们夸农村小朋友友的美丽校园,今天我们来夸夸自己的美丽校园吧!

  五、作业布置:把“了、子、门、月”

  六、板书设计:了、子、门、月

  七、课后反思:

语文教案 篇2

  【教材分析】

  《春酒》是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年,而作者又用如诗般语言描绘出这一切:儿童圣洁的心灵,美好的生活情趣。这是对人性的讴歌与赞美。

  本课文字浅显但意蕴却深,在教学中应激发学生生活经验,创设阅读氛围。在此基础上,要求学生课前认真阅读课文,品味文章的关键词语和句子,加深对文章的理解,领悟文章意蕴。

  【教学目标】

  1、知识与能力目标:

  积累词语,了解作者及其创作概况,了解民俗民风。能深情地朗读课文,领会文章的情致,感受作品的意蕴。品味文中的细节和关键词句,加深对文章的理解。

  2、过程与方法目标:

  运用读书指导法和美点寻踪法,通过朗读、探究和合作交流的方式,理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

  3、情感态度与价值观目标:

  通过对本课的学习,感受文中的风俗美、人情美,丰富精神世界,激发学生关注身边生活,发现并领略生活的诗意。

  【教学重难点】

  1、研读,品析细节和关键词句。

  2、引导学生理解作品的思乡怀旧之情,领悟文章的意蕴。

  【课时安排】

  1课时。

  【课前准备】

  浅知课文大意,查阅不认识的生字词,收集和了解过年风俗资料;多媒体课件。

  【教学过程】

  一、导入

  1、首先播放音乐,让学生欣赏各地奇异的民俗图片,激发兴趣,再让学生漫谈过年的风俗或自己过年的故事、体会,引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴后,总结并提示:我国浙江温州一带是如何过年的,请听琦君为我们讲述的过年的故事──《春酒》。

  2、作者简介:

  (简要介绍作者生平、主要作品)

  二、整体感知

  1、配乐朗读全文,并帮助学生扫清文字障碍,强调需要积累的字词。

  (多媒体显示)

  家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)

  一马当先:作战时冲锋在前,形容领先、带头。

  顾名思义:看到名称,就联想到它的.意义。

  兴高采烈:兴致高,情绪热烈。

  2、思考:

  ⑴ 本文记叙了作者童年的哪些事?有何意义?

  ⑵ 文章结尾写道:“一句话提醒了我,究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢?”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗?

  三、研读、品味精彩的语言,体会文中细节描写的作用

  1、喜欢课文中的哪些句子?找出来,把它推荐给大家,并说明理由。

  2、学生以小组为单位合作探究,然后集体交流。

  四、课堂小结

  五、延伸拓展

  积累有关“思乡”的古诗名句,并做简单比较。

  六、布置作业

  1、写一段文字,介绍一个传统节日。

  2、课外选读有关游子思乡的文学作品,并把它推荐给班里的同学。

  【板书设计】

  过新年

  春 风俗美

  喝春酒 家乡的味道──思乡怀旧

  酒 人情美

  喝会酒

语文教案 篇3

  一、教学目标:

  1、会认12个生字,会写10个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、有收集词语的兴趣。

  二、教学重难点:识字写字。

  三、教学准备:生字卡片、收集关于秋天的词语。

  四、教学时间:一课时

  五、教学过程:

  (一)、导入新课:

  孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。

  秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

  (二)、读中识字。

  1、学生自由试读词语。

  2、分组互助读词语,再开火车读词语。

  3、出示生字,学生自主认读。

  (读准前后鼻音和平翘舌音的'字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。)

  4、开火车读生字。

  5、同桌卡片抽读。

  (三)、朗读感悟。

  1、教师范读,学生边听边想画面。

  2、分组试读,互相帮助,力求读正确。

  3、观察秋天的画面,说说自己的感受。

  4、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

  5多种形式读。

  (1)开火车读,要求读得正确、流利;

  (2)美读,要求读得有感情。

  (3)自由读给喜欢的小伙伴听。

  (四)、在读中巩固识字。

  1、选词语,读词语。

  出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

  2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。

  (五)、在应用中巩固识字。

  1、给生字找朋友(组词语)。

  2、卡片游戏《找朋友》。

  (六)、指导写字

  1、认读字音。

  2、根据规律分析字形,记住字形。

  如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。

  3、分组说说自己喜欢的记字方法。

  4、说说难写的字和容易写错的字。

  5、师范写,学生观察字在田字格中的位置。

  6、学生练习。

  (七)、实践活动

  整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语

  一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人

  秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵

  教学反思:对于刚走入二年级的学生来说,《识字1》中的词语比较难理解。所以在教学设计时,我就将“感悟词语的意思”列为教学难点,然后加大难度,将生字离开词语,并且没有拼音,让学生准确的读出,用各种方法来认读,指明读,领读,开火车读,接着讲解这些要读和要写的生字要怎么来记住他们,要用哪种方法来记住他们,最后才在课文中让学生去感悟词语的意思。

语文教案 篇4

  《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课,是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的'形象,表达了对母爱的赞颂之情。

  《母鸡》是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再交流读书体会,对比与《猫》的写作手法。

  教学中我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识,基本能力的训练,力求两者的和谐统一。在教学中,我能抓住重点句理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨厌母鸡的讨厌,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到,因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。

  当然,在教学中还发现了很多不足,这是一篇略读课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大,课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢,学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中,要注意训练学生要善于发表不同意见,相同意见就不必多讲了。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争,就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

  2、翻译文言文;学习本文心理和动作的细致描写;理解本文内容和寓意。

  3、积累一些文言词汇,掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

  教学重难点:

  1、积累一些文言词汇,掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

  2、学习细致逼真的心理、动作描写,理解故事的深刻寓意。

  课时安排:1课时

  一、导入新课

  同学们,在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语,成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的, 古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事,“黔驴技穷”就是其中一例,它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思,我们就必须先来一起接触这篇寓言。

  二、作者简介

  作者柳宗元(773一819),唐代文学家、哲学家。字子厚,河东(今山西永济)人,世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中,他有机会深入了解人民的疾苦,也游览了一些山水名胜,写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意,但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作,包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒,故称“三戒”。

  三、正音、读文

  1、学生自读课文,幻灯片显示易读错字,由学生读出,师生共同补充订正。

  黔qián 窥kuī 骇hài 遁dùn

  噬shì 狎xiá 踉liáng 憖 yìn

  2、听课文朗读录音后正音。要求:听准字音;基本了解故事大意。

  3、学生举手朗读。

  4、集体朗读。

  三、串译全文

  师生共同解答疑难文言词语的含义。

  1.字词释意

  好事者:喜欢多事的人 船载以人:连词,相当于“而”。

  至则无可用:到了 却 以为神: 把(它)作为

  蔽林间窥之:躲避 偷看 稍出近之:靠近

  莫相知:一方对另一方 虎大骇:害怕

  远遁:逃跑 以为且噬己也:将 咬

  然往来视之:但是 益习其声:渐渐

  终不敢搏:始终 益狎: 更

  驴不胜怒:能承受 蹄之:用蹄子踢

  虎因喜:因此 计之曰::盘算

  技止此耳:只 断其喉:咬断

  尽其肉:吃尽 乃去:才离开

  2.请学生结合已知字词意思翻译全文

  3.幻灯片显示参考译文.

  4.补充强调

  船:用船(名作状) 至:到了

  稍:渐渐 且:将要

  蹄:用蹄子踢 (名作动) 止:只仅

  尽: 吃光 (用做动词) 断:咬断

  四、问题研讨

  观看视频动画,对比思考以下问题。

  1、动画相对于文字要形象,但是无法体现作者的写作技巧,经不起推敲。现在我们来研究课文,请同学们找出描写老虎动作和心理的词语。

  动作的.有: 蔽、窥、遁、近、视(之)、荡倚冲冒、 跳踉……

  心理的有: 以为神、觉无异能者、 莫相知、终不敢搏、以为且噬己也、技止此耳……

  2、谁来分析这些词语的妙处?

  初见驴时,虎“蔽”“窥”,勾画出虎既好奇、急于摸底,又害怕的心情;“驴一鸣,虎大骇,远遁”,“骇”“遁”,进一步刻画了虎的恐惧心理;接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴,写虎再三试探,处处可见虎的生性大胆和工于心计;最后的“跳踉大阚”“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句,句式短促,节奏鲜明,写出虎干脆利落、志得意满的情态。

  心理词语与动作相映衬,最初,虎见到驴形体大,是个“庞然大物”,把它当作神奇的东西,所以非常害怕驴;又因为虎通过多次观察,知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”,“技止此耳!”没有什么别的能耐,才吃掉它。

  这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程,推动了故事情节的发展,且使其波澜起伏,引人人胜。

  3、故事的寓意在哪里?

  这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事,表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们:不要被貌似强大的东西所吓倒,只要敢于斗争,善于斗争,定能获得胜利。

  4.从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思?

  黔驴之技: 比喻虚有其表,本领有限

  黔驴技穷: 比喻仅有的一点点伎俩也用完了

  庞然大物: 外表上庞大的东西

  这三个成语多用于贬义,讽刺人的技能低劣,遭遇无法解决的窘境等等。

  五、小结

  通过学习《黔之驴》我们又掌握了几个文言文词汇,深刻理解了故事的寓意,一次性学习了三个成语,更感受了中华语言文字的博大精神,受益匪浅。

  六、课外延伸

  1.为本次课所学的三个成语造句。

  2.搜集两个有成语出处的语言故事。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、指导学生默读课文,了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历,体会玄奘严谨治学,百折不挠的精神。

  2、引导学生认识生字“奘、缉、僧;”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。

  教学重点:

  指导学生默读课文,了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历

  教学难点:

  通过学习课文,体会玄奘严谨治学,百折不挠的精神。

  教学准备:教师准备课堂教学PPT,学生准备搜集玄奘法师生平资料、图片。

  教学过程:

  一、讲述背景,导入新课

  1、出示课题,唐玄奘西行取经,指导“奘“的读音,以及书写。(“奘”读zàng,而不读zhàng;,“壮”与“奘”的区别)

  2、导入:

  在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事,明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了家喻户晓的《西游记》这是中国文学史上首屈一指,展示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文,去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。

  二、检查预习效果,通览全文内容

  1、指导学生读准字音

  出示一组词语指名读

  玄奘(zàng)缉拿(jī)高僧(sēng)

  天竺(zhú)堡垒(lěi)朝拜(cháo)

  2、测查学生词语理解

  束手无策:束、捆绑;策、计策,就像双手被捆住一样无法解脱,形容遇到问题毫无解决办法。

  百折不挠:折、挫折;挠、弯曲;比喻屈服,无论受到多少挫折都不退缩不屈服。

  家喻户晓:喻、明白;晓、知道;家家明白,户户知道。形容人人皆知。

  3、默读课文,了解各个自然段的内容,理清课文脉络。

  1)理清脉络

  一、(1)取经原因

  二、(2-10)取经经过

  三、(11-13)取经影响

  2)了解重点段层次

  默读(2-10)自然段,思考

  玄奘西行取经,途经哪些地方?(可先在文中画一画)

  (长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺)

  第一层第二层第三层

  三、研读课文,重点理解

  1、指名读课文的第一部分,大家共同思考:

  玄奘西行取经的原因是什么?从中你能悟出这是一个什么样的僧人?

  (学识渊博,治学严谨)

  2、读了课文第一部分,你有什么问题?

  [可能会有两方面的问题:

  1)他学识已很渊博了,为何还要不远万里去天竺学习?

  2)从长安到天竺,山高路远,是一种什么力量使他毅然前往,并克服重重困难?]

  导:也许学习完这篇课文,自然能解开你心中的疑问。

  3、默读课文第二部分,感悟人物品质。

  引导学生边读边思考,取经过程中,玄奘遇到哪些困难,他是怎么对待的,从中你感到他拥有一种怎样的品质?

  [要点:1)混出玉门关2)单人匹马走沙漠

  ※重点句:

  玄奘想折回第四堡去取水,走了十几里,忽然想起临走的时候,他曾立下誓言,不达目的决不后退一步。

  “从不达目的决不后退一步”,可感受他有着坚定的信念,顽强的意志。

  ※感受沙漠环境的恶劣,体会玄奘冒着生命危险,舍身求法。

  总结:玄奘克服了常人难以忍受的困难,越过雪山冰河,冲过暴风雪,历经千辛万苦,终于来到了天竺求学,一切源于他心中坚定的信仰,与一生的追求——对佛法的弘扬。

  过渡:玄奘西行求法十几年,从印度带回大量的佛经,这些真经是佛家教义的种子,只有翻译成中文它们才能在中国生根发芽,否则印度留学所创造的辉煌将变得毫无意义。

  4、结合课外资料,了解玄奘的历史贡献。

  1)学习小组合作读最后一部分,结合资料思考,回国后玄奘潜心做了哪些事情?

  (要点:翻译佛经,编写《大唐西域记》)

  2)师生合作交流资料

  ※屏幕出示:

  玄奘带回来的佛经数量大,覆盖面广,质量特别高,如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠,那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。

  玄奘西行求法历经千辛万苦,只为求取直经,而取到直经才只不过走了求法之路的一半,另一半就是翻译佛经,他魂系真经,迫不及待,也只有这样,才能弘扬佛法功德圆满。

  阅读了课文,交流了资料,你有什么感受?你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗?

  角度:

  1、从学者的.角度,

  他敢于对前人的译作提出批判,严谨治学,敢于探求真理。

  2、作为一个高僧,

  他历经艰险,百折不挠,远赴无竺,学习真经,弘扬佛法,发展佛教,功德无量,是中国佛教史上继往开来的人物。

  3、作为一个翻译家,教育家,

  他翻译方面的贡献,前无古人,后无来者。

  4、他又是一个文化交流的使者,

  玄奘西行,促进中西文化的交流……

  四、总结全文,提炼升华

  1、浏览全文,用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。

  2、出示季羡林先生引鲁迅的一段话作为总结:

  鲁迅说:我们从古以来,就有埋头苦干的人,就有拼拿硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。

  季羡林:舍身求法的人,首先就有玄奘在内,这一点是无可怀疑的,这样精神的玄奘的确算得上是“中国的脊梁”。

  板书:

  百折不挠

  唐玄奘西行取经

  舍身求法

  中国的脊梁

  作业:

  1)推荐阅读《鉴真东渡》《苏式牧羊》

  2)写一篇读后感。

语文教案 篇7

  本文是由语文教案工作室上传的:苏教版一年级上册语文教案《练习3》教学设计。

  教学要求

  1.字词句综合练习,学会利用太阳辨别方向。

  2.按从上到下的笔顺规则,照样子练习书写上下结构的字。

  3.朗读背诵儿歌。

  4.学习打电话,学会打电话的礼节。

  第一课时

  一、教学第一题:学习字词句

  1.指导学习第1小题。

  ⑴审题。

  读题,明确要求。

  ⑵指导。

  教师范读,边读边勾画山冈、太阳。

  教师:小朋友这时你站在山冈上,面对刚刚升起的太阳,读读儿歌,就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。

  讨论:你学会怎样辨别方向了吗?

  请一名同学上台辨别方向,集体评议。

  同桌互相演示,集体演示。

  ⑶齐读儿歌。

  2.指导学习第2小题。

  ⑴审题。

  读题,明确要求。

  ⑵讨论:谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌?齐背儿歌。

  ⑶学生独立思考,完成填空。

  指名上黑板填空,追问:你能说说自己的理由吗?

  表扬填写正确的同学。

  小结:

  3.指导学习第3小题。

  ⑴审题。

  读题,明确要求。

  ⑵讨论,交流。

  教师:课前,老师布置同学们回家搜集资料,想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。

  组织学生交流,组织学生汇报学习结果。

  二、小结

  今天,小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果,非常了不起。以后,小朋友要继续这样去做。

  第二课时

  一、教学第二题:学写铅笔字

  1.审题。

  读题,明确要求。

  2.指导练习描红,仿影。

  ⑴出示卡片认读:花、点、前。

  ⑵指导辩析3个字的异同。

  ⑶复习描红和仿影的要求:一笔描成,笔笔到位。学生练习描红,仿影,教师巡视。

  3.指导练习临写。

  ⑴观察3 个字的笔画在田字格里的位置。

  ⑵指名上黑板临写“花、点、前”。

  ⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的`大小比例。学生按要求练习临写。

  二、教学第三题:读读背背

  1.审题。

  读题,明确要求。

  2.指导。

  ⑴看图:图上画的是什么地方?有一个什么样的小姑娘?她在干什么?

  ⑵自由读儿歌,想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌,纠正错误读音。

  ⑶讨论:读儿歌,你仿佛看到了什么?

  练习朗读,试着把自己想到的用朗读表现出来。

  3.边看图边练习背诵,会背的给自己画一颗星,背得有感情可以画两颗星。

  交流汇报背诵情况。

  第三课时

  教学第四题:口语交际——打电话

  一、课前准备

  1.准备教学投影片。

  2.准备电话两部。

  二、审题

  1.揭示口语交际的题目:打电话。

  2.解题:打电话时要面带微笑,声音不要赤字高,要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。

  3.学生借助拼音读图旁边的提示。

  讨论:是给谁打电话?为什么要打电话?

  三、指导

  1.指导看图,明确要求。

  ⑴图上画的是什么人?他们在干什么?

  ⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢?

  ⑶结合看图,提出说话要求:

  2.指导说话。

  ⑴指名一人扮演小亮,另一个同学和他表演电话。

  指导分析:哪些值得表扬?还有什么不足?

  ⑵同桌练习。

  ⑶指名上台表演,评分。

  3.小结。

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