二年级语文红领巾真好教案

二年级语文红领巾真好教案

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文红领巾真好教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级语文红领巾真好教案1

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入。

　　今天，老师要带大家到清晨的'树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。

　　看课件。你看到了什么，听到了什么？你想说什么？

　　清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！

　　（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）

　　二、初读课文

　　1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。

　　（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、

　　扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护

　　自由读，领读。

　　（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌

　　开火车认读。

　　（3）指名读3个小节。

　　2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。

　　这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？

　　读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。齐读课题

　　三、学习第三小节。

　　1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。

　　用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。

　　板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！

　　说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。先同桌说，再指名说。

　　看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。

　　四、学习第二小节。

　　1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。

　　指名说，板书：捉虫护苗

　　再读读，还有原因吗？板书：活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵？

　　做做动作，二年级 导语：“小鸟在树林里扇着翅膀，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，（学生捉害虫）小鸟们都是捉害虫的能手呢！”

　　2、今天，老师带来了几位捉害虫的能手，请看——

　　补充资料。你有什么感受啊？

　　是啊，多了不起啊！可爱的小鸟们用自己的辛勤劳动终于换来了树林的翠绿。让我们再来夸夸他们吧！读

　　3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟！

　　听，小鸟们在枝头高唱——红领巾真好！（点题）

　　4、小结：“红领巾”爱护小鸟，还有别的理由吗？我们下节课再学习。

　　五、复习字词，学写生字“跃、捉”。

　　1、读词语卡片。

　　2、出示两个生字“跃、捉”，观察，比较，示范。

　　3、学生写字。

　　六、课后思考题：除了小鸟，还有哪些动物需要我们的保护呢？

二年级语文红领巾真好教案2

　　【学习目标】

　　１、认识“叽、喳”等８个生字。会写“羽、领”等８个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做一个“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣生情

　　播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗诵，将学生带入情境之中。

　　二、朗读感悟，初识生字

　　１、初读课文，读准字音：

　　⑴ 自读课文，侧重读准字音。

　　⑵ 同桌互读互查。

　　２、赛读课文，流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。

　　３、品读课文，体验情感：

　　⑴ 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。

　　⑵ 争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。

　　⑶ 争当“善于赞美的'小鸟”。练习用赞美的语气读最后一句。

　　４、多读，找规律，引导背诵。

　　⑴ 引导发现：将三小节做一比较，你有什么发现？

　　⑵ 与同桌以问答的形式读书。

　　⑶ 与好朋友以问答的形式试背。

　　三、开展游戏，巩固识字

　　１、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。

　　２、“听听找找”。

　　３、“小猴子学样”，师出字，生做动物。

　　４、“猜猜看”：让生根据生字的局部猜字。

　　四、引导创新和实践

　　课下仔细观察本课生字，试着编字迷或画迷。

二年级语文红领巾真好教案3

　　《“红领巾”真好》

　　一、说教材。

　　《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，读到这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到小鸟在歌唱。内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

　　二、说学生。

　　我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平，语言表达能力很强。

　　三、说教学目标。

　　根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

　　1、知识和能力目标：学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

　　2、过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3、情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　四、说教法学法。

　　教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：

　　1谈话激趣法；

　　2整体阅读法；

　　3情境教学法

　　与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

　　五、说重难点。

　　重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

　　难点：了解“红领巾”指的'是谁？为什么说“红领巾”真好？

　　六、说教学流程。

　　为了达到这个目标，我精心设计了如下的教学设计。

　　（一）看图导入。

　　1、大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？

　　2、请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的？快到文中找答案吧！

　　（二）初读课文

　　1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

　　2、画出不懂的词语。

　　（三）检查初读情况

　　1出、示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

　　2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

　　（四）朗读感悟，指导背诵。

　　1、学习第一小节。

　　（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

　　（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

　　（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

　　（3）指导朗读。要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

　　2、学习第二小节。

　　（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

　　（2）质疑解疑。

　　①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

　　②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

　　（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

　　3、学习第三小节。

　　（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

　　（2）师生共同讨论交流。

　　重点理解：

　　①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

　　②为什么说“红领巾”真好？

　　（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

　　③练习朗读。读出赞扬的语气。

　　（五）找出规律，指导背诵。

　　看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

　　（六）巩固识字，指导写字。

　　1、做游戏巩固识字。

　　2、读自编小短文，巩固识字。

　　3、写字指导。

　　（七）布置课外活动

　　1、向学生介绍几种珍贵的鸟类，激发他们爱鸟护鸟的情感。

　　2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

　　（八）小结。

　　同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

　　七、说板书设计。

　　小鸟 机灵 活跃 捕捉害虫

　　红领巾 钉鸟巢 保护小鸟

　　总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中体会情感，发展语言。

二年级语文红领巾真好教案4

　　教学目标：

　　1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　教学重点：

　　学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

　　教学准备：关于保护鸟类的资料。教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、直接揭题

　　1、二年级 导语：

　　师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。

　　2、师板书课题，生练写“领”

　　3、师：看看今天的课题，有什么不一样？

　　预设：①课题加了引号——师：为什么加引号？让我们走进课文吧！

　　二、初读感知

　　1、师配乐背，生认真听。

　　师：小朋友，你们想读吗？读课文时那你想给自己提什么要求呢？

　　2、生自由读课文

　　3、检查

　　（1）出示：

　　鸟巢（要求读准字音）

　　活跃叽叽喳喳（要求读准字音，读得有节奏感）

　　扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念————放到这个词里，可要产生变化啦！指名读——-再开一列火车——-师：扑棱棱的意思懂吗？——-做动作读。）

　　蓬松的羽毛（自由读——开火车读——-齐读）

　　崭新的'木牌（除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么？——指名说——指名读）

　　（2）过程：自由读——自主选择（选择喜欢的词语读给大家听）——开火车读词语4、指名分节读课文，正音。

　　过渡：

　　预设一、师：读了课文，红领巾为什么加引号？为什么说“红领巾”真好？

　　预设二、师：为什么说“红领巾”真好？

　　三、朗读感悟

　　1、学习第3小节

　　（1）指名说，师引说：是呀！少先队员们不仅来放鸟巢，还做了木牌。

　　板贴：放鸟巢，做木牌

　　师：课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读？

　　（2）指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地称赞少先队员。

　　师：你特别喜欢这些可爱的少先队员们。

　　（3）齐读

　　（4）师引：瞧，可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样？（出示插图）

　　过渡：小鸟们，自己高兴地读读吧！

　　四、指导书写

　　第二课时

　　一、复习生字

　　开火车读生字。

　　二、学习1、2节

　　出示1、2节：

　　（1）学习第1小节：

　　①师：快乐的小鸟在哪里？指名，随机点评。

　　②齐读：小鸟们，一起来吧！

　　（2）学习第2小节

　　①引读第2小节

　　过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。看啊！

　　②播放课件（师说：你们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，还是捕捉害虫的能手呢！）

　　三、拓展深化

　　●出示拓展资料，师生引读

　　杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。

　　山雀一天能捕食400多条害虫。

　　灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。

　　小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。

　　●师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么？指名。

　　引说：少先队员们，此时你们是不是更喜欢这些小鸟了？

　　④指名，随机点评。

　　⑤齐读

　　四、总结深化，引导实践

　　（1）师总结：

　　是呀！小鸟不仅快乐、活跃，而且是那么的能干！小朋友们，

　　面对捕捉害虫的能手—小鸟，让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟！

　　面对人类的好朋友——-小鸟，让我们告诉所有的人——-请爱护小鸟！

　　小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人————请爱护小鸟！

　　（2）引：少先队员除了放鸟巢，做木牌外，还有什么办法来保护小鸟呢？

　　（3）师：你们的办法真多。板书……

　　你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：——-

　　你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：————-。

　　这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟————

　　五、配乐朗读课文

　　六、写字指导：

　　（1）出示：跃、蹦你发现了什么？

　　（2）师范写，生练写

　　（3）再出示其余生字（①“灵、晨”都是上下结构、上短下长的字。②“羽、捉、理”都是左右结构。）

　　（4）师范写，生练写

　　实践：用自己所喜欢的方式保护应该保护的小动物。

　　布置作业：

　　书写生字完成同步

二年级语文红领巾真好教案5

　　《“红领巾”真好》

　　1、知识目标：

　　①认识8个生字，会写8个生字。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、能力目标：

　　发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　3、情感目标：

　　有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

　　三、教学重点、难点

　　重点 ：学习生字新词，朗读背诵课文

　　难点：懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

　　四、教法与学法

　　这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、情感朗读理解法等方法教学，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。

　　五、教学流程

　　在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学

　　（一）媒体导课，激发兴趣。

　　好奇是小学生的天性，只有抓住学生的好奇心，便能激发学生的学习兴趣。我根据儿童的特点认为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。因此，一开始就把多媒体设计为：出示课文中的插图，配上小鸟在天上飞的动画和小鸟叽叽喳喳美妙动听的叫声。由师提问，在动画中你看见了什么？听见了什么？小鸟和少先队员之间究竟发生了怎样的故事？引入下一环节的学习。这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

　　（二）游戏激趣、巩固识字

　　新课标指出：学生是学习和发展的主体，我们应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。而低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础。因此课上我设计了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。在认识生字时，通过出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。在读词语的时候，通过多媒体出示词语，并对学生说，看，生字宝宝带着它们的朋友坐着云彩来了，只要你大声叫出它们的名字，它们就会出现在你面前，和你成为好朋友的这样的识字环节不仅富有趣味性，而且激发了学生的学习兴趣。而后通过游戏引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的，轻而易举地突破了教学重点。

　　（三）自读课文，感悟体验

　　这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读。读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。在学生读熟的`基础上设计分小组朗读。语文新大纲也指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分小组读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，是谁在称赞红领巾真好？对这个问题，我们抓住这几个句子进行感悟。“清晨，谁最快乐？是可爱的小鸟。叽叽喳喳蹦蹦跳跳站在枝头梳理蓬松的羽毛。”（这句话写出了鸟儿的活泼和快乐）；再如，为什么说红领巾真好？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“他们来放鸟巢，小鸟在枝头高唱红领巾真好”这句话写出少先队员们为了爱护小鸟，给小鸟送来了鸟巢，鸟儿们称赞他们真好。让学生体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 有爱鸟护鸟的意识。在用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶的同时，使学生受到思想道德的教育。解决了教学的难点。

　　（四）积累运用，拓展延伸

　　1、交流关于鸟类的知识。在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。

　　2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？

【二年级语文红领巾真好教案】相关文章：

红领巾真好教案04-12

红领巾真好教案02-25

红领巾真好教案优秀09-07

二年级语文红领巾真好教案常用【6篇】01-24

红领巾真好教案15篇02-28

二年级《“红领巾”真好》教案10篇03-30

红领巾真好教案优秀6篇(精)12-06

《红领巾真好》教学反思08-26

《“红领巾”真好》教学反思11-17