大班语言教案

时间:2023-05-30 19:15:29 教案 我要投稿

【推荐】大班语言教案3篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的大班语言教案3篇,欢迎阅读与收藏。

【推荐】大班语言教案3篇

大班语言教案 篇1

  活动目标:

  1.能理解收藏品的含义,将心中的情感投入到幼儿园的一草一木上。

  2.对有意义的收藏充满期待。

  活动准备:

  罐子、里面装有石头、树叶、画、橡皮、尺子、瓶盖等,人手一张收藏卡。

  活动过程:

  一、豆豆的收藏品

  1.提问引出课题

  小朋友们,你们有没有收藏过东西呢?为什么要收藏呢?

  小结:原来你们是因为喜欢一样东西,或者是为了美好的回忆而收藏的,有一个叫豆豆的小朋友也收藏了东西,我们来看看这儿收藏家都收藏了什么东西。

  2.逐个展示罐子里的东西

  你们猜豆豆为什么要收藏这些东西呢?

  (小朋友们猜的都有一定的道理,这些可都是豆豆的宝贝啊,每件东西都有一个有趣的.故事,我们来听一听吧!)

  二、收藏家的故事

  1.分段讲述故事

  提问:豆豆为什么要收藏石头?树叶?画?

  (原来是看到石头就能想起幼儿园里的滑梯,看到树叶就能想起和小伙伴一起讲过的悄悄话,看到画就能想起最喜欢的老师。)

  2.听了这个故事,你有什么感觉?为什么?

  3.等豆豆毕业了,离开幼儿园,他看到石头、树叶、画会怎么想呢?

  4.我们大班的小朋友很快也要离开幼儿园了,大家在幼儿园里度过了那多美好的时光,有没有让你最难忘的回忆呢?

  三、你想收藏什么

  1.幼儿园里有太多好玩的地方,有趣的事,我相信小朋友都很爱自己的幼儿园,也想把幼儿园留在心里,那么你最想收藏什么?怎么收藏?

  (我们大班的小朋友对幼儿园都有很深的感情,以后看到这些收藏品就能想起幼儿园里的小朋友、老师对吗?)

  活动延伸:

  看时间和课堂的一些安排,可以做些调整,比如可以让幼儿可以自己拿着书看一下,也可让小朋友把自己想要收藏的东西画在收藏卡上。

大班语言教案 篇2

  活动目标:

  1.用情景活动的方式,让幼儿理解教材图片的内容,学习完整地续篇故事。

  2.在活动中感受友爱互助,会带来快乐温馨的情感。

  3.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备:

  蛋糕模型一个,动物头饰多个,大白纸一张,各色水彩颜料,花手帕一条(可用纸代替)。

  活动过程:

  一、导入活动(稳定情绪,集中注意) 幼儿佩戴各种动物头饰,列队在活动室门口(尽量大家有,防止注意转移)

  师:大家好!瞧瞧我是谁(师佩戴头饰出现)

  幼:是一只小狐狸(如果回答不对,师及时引导)

  师:对,我是小狐狸,今天我很高兴,因为今天我过生日。(师对幼)我想请很多小动物到我家做客,不知大家愿意不愿意!

  幼:愿意。(估计回答愿意,如有答错,师可说没回答的我可不请他)

  师:请(师做请的姿势,幼儿边走边唱《向前走》入座)

  二、活动内容(新课开始)

  师:到家了。现在老师就是小狐狸,你们就是我请来的客人小动物。今天一早,我妈妈送我一个大蛋糕(师取出“蛋糕”,一起唱生日歌)。瞧,我给忘了,妈妈还送我一块白色的'地毯呢!大家快帮忙给我家铺上好吗?

  幼:好!(师出示“地毯”,选几个幼儿帮忙铺好。此时门铃响)

  小狐狸:谁呀?(去开门,铺地毯的幼儿入座)呦,是小熊姐姐。

  小熊(由配班老师扮演):小狐狸,祝你生日快乐!

  小狐狸:谢谢!小熊姐姐请进!

  小熊:哇,你家来了这么多的客人啊!小动物们大家好!

  幼:小熊姐姐好!

  小熊:小狐狸,我送你一份生日礼物(出示一条花手帕)。漂亮不?

  小狐狸:真漂亮,我太喜欢了,谢谢小熊姐姐!如果妈妈送我的也是花地毯,那该多好啊!

  小熊:你想让白地毯变成花地毯,那还不容易吗!(指向幼儿)你请的客人中,就有许多是有名的小画家,可以请他们帮忙啊。

  小狐狸:对啊,我怎么就没有想到呢!(面向幼儿)可爱的小伙伴们,你们有谁愿意帮我这个忙吗?愿意的请举手。

  幼:我愿意(估计全都举手)

  小狐狸:那你们就分别说说画些什么,才能使我的白地毯变成漂亮的花地毯呢?(鼓励幼儿展开自己的想象力自由发言,师从中附和和表扬有创意的设想,特别是用不同的肢体动作。但要注意把握好时间)

  小狐狸:你们真棒!可以想出这么多好看的图案,那我就把颜料拿出来,请大家帮我把白地毯变成花地毯。(取出各色颜料,让幼儿在“地毯”上画,师不时给予鼓励)

  三、活动小结

  1.展示作品,大家一起欣赏,肯定幼儿的创意(特别提问那部分是谁画的,画的是什么)。

  2.点明课题,今天的语言活动课就叫《小狐狸家的花地毯》。(翻转黑板现课题)展出教材中的图片。

  3.引导幼儿简单复述出白地毯是哪里来的(小狐狸过生日时妈妈送的),又如何变成花地毯(小动物们一起帮忙画的)。及时鼓励表扬。

  四、活动结束

  小狐狸:我今天真快乐,我的小动物朋友帮我把白色的地毯变成了漂亮的花地毯。谢谢大家!你们快乐不快乐啊(提问几个,问为什么)!呦,我忘了,蛋糕还没有切呢。我们一起去洗手,回来吃蛋糕。

  活动反思:

  整个教学活动流畅而生动,吸引了幼儿的注意力和学习兴趣。教学准备工作很充分,制作了与故事内容相符的ppt,以及视频动画课件,将故事一张张展现给幼儿欣赏,帮助幼儿记忆和理解故事内容。在活动过程中,幼儿主动参与活动的积极性较高,师生间的互动效果非常好。

大班语言教案 篇3

  教学目标:

  1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

  2、学会a 这个单韵母,认清形,读准音。

  3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  教学单韵母a :

  1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

  覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形,"圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。" 幼儿园大班语言教案

  教学a的四声:

  1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号",我们根据符号读韵母。

  2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:"á,你在说什么?"就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:"à,你来了!"

  3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

  指导看书,读书:

  1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)

  2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。

  学写单韵母a:

  1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。

  2、教师范写,学生书空。教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  3、学生上黑板试写a,讲评。

  巩固练习:

  我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。

  课堂练习与作业:

  1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

  2、在四线格中正确地描写a。

  活动重点难点:

  1、重点:a 的发音和韵母带调读。

  2、难点:a的第二声和第三声。

  活动反思:

  在教学汉语拼音a.o.e这节课时,体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来,以参与求体验,以创新求发展。教师借创设了一个童话世界“拼音王国”,而a.o.e则成了“拼音娃娃”这样的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就溶入了拼音课堂,兴致勃勃地跟着情境中的'“小鸟”认真地学着发“a.o.e的准确读音。在学习a.o.e的字形时,学生自编顺口溜,自主意识得到老师的尊重,思维活跃。学生的主动性被调动,积极开动脑筋。最后,教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然,非常投入,字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。

  在教学声调的读法时,教师为了突破学习声调的难点——第二声和第三声,使用的方法是根据“五音标记法”,并配以手势来表示调形和调值。

  我运用了体态教学用形象化的手段,把拼音中的“五音标记法”量化出来。整个操作过程,学生的热情高涨,这种教学方法注重了“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语”,这也印证了斯宾塞认为的“语言虽然是表达思想的工具,但也时常阻碍思想,而动作在表现意义情感上是极其有力的”。教学中运用操作活动可以弥补词语表达的不足,可以帮助学生记忆和理解,还可以增强教学效果。采用“动的方法”,通过大脑、五官、手脚、身躯的活动,刺激神经,引发学习欲望,从而培养了学生实践能力和抽象概括的学习能力。

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