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小学一年级的教案

时间：2024-08-17 11:02:54 教案我要投稿

关于小学一年级的教案集锦6篇

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学一年级的教案6篇，欢迎阅读与收藏。

关于小学一年级的教案集锦6篇

小学一年级的教案篇1

　　教学要点：

　　巩固复习生字词，学习课文二、三两节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读生字卡片，难认的字边读边书空。

　　2、抽读课文第一段。

　　二、学习第二节。

　　上节课我们讲到丁丁想把纸团扔到桌下，后来纸团滚到小刚的脚下，小刚看见纸团后，是怎样做的？我们来读下面的课文。

　　1、齐读第二节。

　　2、讨论以上思考题。

　　3、“悄悄的”是什么意思？小刚为什么踢纸团的时候，要“悄悄的”？（“悄悄的'”在课文中是偷偷地、不声不想的意思。小刚知道这样做不对，为了不让别人发现。）

　　4、齐读第二节。

　　小刚把纸团踢到了冬冬的课桌边，动动看见了纸团以后，又是怎样做的呢？我们来读第三节。

　　三、学习第三节。

　　1、指名读第三节。

　　2、纸团最后怎么样？（纸团最后由冬冬捡起来，扔进纸篓。）

　　3、丁丁和小刚为什么脸红了？他们当时心里会怎么想呢？

　　（丁丁和小刚看到冬冬把纸团捡起来，扔进纸篓，就更觉得自己错了，所以脸红了。丁丁和小刚当时会想：冬冬做得对，我错了，我今后要向冬冬学习，也要讲卫生，不能乱丢纸团。）

　　教学生字“脸”，可用换偏旁的方法识记。（左边月字旁换成提手旁，就是“捡”。）

　　4、齐读课文第三节。

　　四、指导朗读全文。

　　五、课堂练习。

　　1、抄写生字。上节课的生字每个写两遍，本届课的一个写四个。

　　六、作业。

　　1、完成课堂作业第3题。

　　2、思考题课后2、3题。

　　第三课时

　　教学要点：

　　听写生字词，课文，看图想象说话，并进行爱清洁、讲卫生的行为指导。

　　教学过程：

　　一、各自轻声读课文，边读边思考原来小黑板上的三个问题。（第二个问题改为“小刚看见纸团怎么做？”）

　　二、全文。

　　1、读第一节。

　　纸团是哪儿来的？（要求用一句话来回答。）

　　（板书：丁丁扔纸团）

　　2、读第二节。

　　小刚看见纸团怎么做的？

　　（板书：小刚踢纸团）

　　3、读第三节。

　　纸团最后怎么样了？（板书：冬冬捡纸团）

　　4、课堂作业第4题，做完后指名读一读。

　　5、丁丁、小刚、冬冬谁做得对，为什么？（板书：××√）

　　6、碰到这样的事，你会怎样做？

　　三、看图想象说话。

　　1、看图，说说图上谁是丁丁，谁实效缸，谁是冬冬？你是怎么知道的？

　　2、看图想象说话。

　　看图，说说丁丁把纸团扔在地上的时候，心里是怎样想的。

　　看图，说说小刚看见纸团，又把纸团踢到冬冬课桌边的时候，心里是怎样想的。

　　看图，说说冬冬去捡纸团的时候，心里会是怎样想的。（可多让几个小朋友来说。）

　　四、行为指导。

　　1、香蕉皮、西瓜皮等果皮、果壳应扔在哪儿？

　　2、别人把废纸或其他脏东西扔到你桌下面，你怎么做？

　　3、你看到别人桌子底下有废纸，怎么办？

　　五、课堂练习。

　　指导完成课堂作业第5题。

　　听写生字。

　　六、板书设计：

　　18、课桌下得纸团

　　丁丁扔纸团×

　　小刚踢纸团×

　　冬冬捡纸团√

小学一年级的教案篇2

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，让学生初步感知“东、西、南、北”四个方向。

　　2、在活动过程中，培养学生初步的判断能力、方向意识。

　　3、经历探究辨别方向的过程，体验合作探究的`乐趣。

　　教学重点：正确辨别方向

　　教学难点:正确描述方向

　　对教学重难点突破的阐述：

　　借助太阳从东边升起这个生活经验认识东西南北四个方向，在辨别图片上的四个方向的基础上，通过对实际生活中的太阳升起位置的观察，辨别实际生活中的四个方向。

　　预习提纲：

　　教学过程：

　　一、提出问题、预习展示：

　　师：谁会背诵《悯农》这首诗？这首诗告诉我们一个什么道理？

　　生：农民伯伯很辛苦，我们要珍惜粮食。

　　出示情境图，谁能给同学们讲个故事？

　　二、解决问题、精讲点拨：

　　师：第一幅图，你怎么看出来是早晨？

　　生：公鸡开始打鸣。

　　生：太阳刚刚升起。

　　师：太阳从哪边升起？

　　师:第二幅图你能看出是什么时间吗？

　　这是太阳在哪个方向？

　　师:第三幅图到了什么时间？

　　你怎么看出来的？

　　生：太阳要落山了，他在跟我们说“再见”。

　　师：太阳在哪个方向落山？用手指一下。

　　师：第四幅图到了什么时间？

　　师：北极星指向什么方向？用手指一下。

　　刚才我们通过四幅图认识了东西南北四个方向。谁能用这四个方向再讲一遍故事?

　　三、类化练习、限时作业：

　　类化练习：老师这里有四张卡片，上面分别写着东西南北，谁能把这四张卡片正确的贴在我们教室的墙上？

　　四、课堂小结:这节课你学到了什么？

　　板书:

　　农夫的一天

　　——方向的认识

　　太阳从东方升起，从西方落下。

　　北极星指向北方。

　　第14课时自主练习

小学一年级的教案篇3

　　一、复习旧知

　　1.开火车读课文词语。

　　2.指名朗读课文。

　　设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。

　　二、图文结合，了解内容

　　1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音'一块儿'。

　　2.结合插图，学习第2自然段。

　　(1)指名读课文，大家思考问题。

　　①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

　　②他们一块儿做什么?怎么样?

　　③谁帮助谁干什么?

　　(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

　　(3)指导朗读，读好句子'小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢'。读出高兴的心情。

　　(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

　　(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子'小鸭子捉不到虫子，急得直哭'。读出着急的语气。

　　(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

　　(7)有感情地朗读第2自然段。

　　(8)填空：这是一只()的小公鸡。

　　3.学习第3自然段。

　　(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

　　(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

　　(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

　　(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

　　(5)出示句子：

　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　①读一读，有什么发现?

　　②加了'偷偷地'，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

　　③有感情地朗读有加点字的句子。

　　4.学习第4自然段。

　　(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

　　(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

　　(3)比较句子。读一读，比一比。

　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。

　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　　①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

　　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

　　②有感情地朗读有加点字的句子。

　　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

　　5.观察插图，想象对话。

　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

　　填空：小公鸡________地对小鸭子说：'鸭子哥哥，谢谢你。'小鸭子________说：'__________。'

　　6.小组合作表演这个故事。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的.情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。

　　三、总结全文

　　1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

　　2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

　　设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

　　四、布置作业

　　1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

　　2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

　　教学反思

　　《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

　　1.多种方式指导学生识写生字。

　　《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

　　2.创设情境，角色体验。

　　儿童是天生的学习者'，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

小学一年级的教案篇4

　　一、教学目标：

　　1. 能听懂、会说“Hello,.”,向他人打招呼。

　　2. 能认读单词hello,boat,coat，感受它们所含有的共同元音音素/ou/。

　　3. 能模仿录音中的语音、语调、熟练地说唱、表演小韵文。

　　4. 能得体地与人打招呼、问候。

　　二、教学重难点

　　1.学习打招呼用语“Hello,

　　2.熟练、准确地说出小韵文。

　　三、教学准备

　　教学课件，图片等

　　四、教学过程

　　【Listen and say】

　　1.导入

　　(1)教师亲切地和学生打招呼

　　Hello, boys and girls!引出

　　hello让学生初步感受这个单词的读音。并请同学们和老师热情地打招呼。

　　(2)和同学打招呼I’m your English teacher. I’m Miss Qu. So you can say hello,Miss Qu!。

　　What’s your name?学生说出自己的名字，和教师打招呼，和同学打招呼，教师进一步让学生练习hello。

　　(3)与本册书主角见面教师展示本书主角照片：Lingling，Yangyang，Baobao，Maomao，Guoguo等，让学

　　生们和他们打招呼。

　　2.学习对话一

　　(1)认识场景和人物

　　教师出示并引导学生观察第一幅主题图，设置新情景，

　　Today is Maomao’s first day in school. He meets new friends.

　　请学生观看第一段对话内容，观察人物并引导学生注意听两个人物的对话内容。

　　What do they say?学生重复对话内容。

　　(2)初听理解对话

　　播放对话，请学生听一听。

　　请学生重复对话。

　　(3)听录音模仿跟读

　　播放对话录音，请学生进一步听清、理解对话内容。

　　教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。(4)在小组内分角色练习。

　　(5)小组展示。

　　3.学习对话二

　　(1)认识场景和人物增加Miss Wang和其他小朋友，走入教室的场景。

　　(2)初听理解对话

　　播放动画，鼓励学生说出听到的内容。

　　(3)听录音模仿

　　重放对话录音，请学生边听边看主题图，进一步听清、理解对话内容。

　　请学生模仿录音中的语音、语调。

　　(4)在小组内分角色练习。

　　(5)小组展示。

　　【Let’s act】

　　1.在小组内分角色表演对话部分并展示。

　　2.设置情景

　　同学们进入校园，互相打招呼。

　　【Point and say】

　　1.引入

　　教师说我们都认识了好朋友，那hello也认识了一些好朋友，

　　你们猜猜他们是谁呢？

　　2.词汇学习

　　(1)听并跟读模仿

　　(2)初步理解词义

　　呈现大量图片，帮助学生理解词义。力求形式多样、丰富多彩。

　　3.语音训练

　　(1)教师示范朗读因素/ou/及单词，请同学边听边看教师的口型。

　　(2)请学生关注o,oa的'发音，/ou/-hello/ou/-boat/ou/-coat尝试认读单词go

　　4.游戏

　　What is missing？

　　5. TPR

　　学生拍手说单词。

　　【Let’s say】

　　1.学习歌谣

　　(1)老师通过上个环节的律动，组成歌谣内容，学生看老师的动作，说出老师表演

　　的词汇。

　　(2)听歌谣录音，尝试说出歌谣中所听到的内容，教师将学生所说内容绘画于黑板。

　　(3)教师呈现歌谣的情景，学生再次理解歌谣。

　　2.说唱并表演歌谣

　　3.歌谣展示

　　教师给予激励评价。<

　　【I can introduce】

　　请台下同学和台上的同学们打招呼。

　　例如：Hello,…

　　五、Homework

　　1.常规听读15~20分钟。

　　2.制作P3的三张小卡片。

　　3.背诵并表演歌谣。

小学一年级的教案篇5

　　教学内容：

　　8和9的认识

　　教学目的：

　　1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

　　2、培养学生对学习数学的兴趣

　　重点难点：

　　正确读写8和9

　　教学准备：

　　挂图、生备学具，点子图

　　思维训练：

　　训练学生有序思维的初步形成

　　教学过程：

　　一、引入

　　出示挂图：你从图上看到了什么？

　　小组互相说说？然后派代表汇报

　　图上有哪些东西是8个？

　　有哪些东西可以用9来表示？

　　今天我们就来认识8和9

　　板书课题：8和9的认识

　　二、新授

　　1、动手操作

　　这幅图上的点子表示8

　　你能拿出表示8的学具吗？

　　请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？

　　那8个再拨上1个是几？

　　师出示计数器演示7加1等于8

　　请你拿出表示9的学具并摆一个图形

　　师出示点子图9

　　2、出示尺子图

　　8在谁的.后面？7的前面是几？

　　9的前面是几？7的后面是几？

　　3、看看点子图，比一比谁多谁少？

　　比较大小

　　4、基序数

　　把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

　　三、练习

　　P59 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？

　　四、8和9的写法

　　写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？

　　上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。

小学一年级的教案篇6

　　教学目标

　　1。使学生进一步理解凑十法的两步思维过程。能用凑十法正确计算8加几的式题。

　　2。初步培养学生思维能力和动手操作能力。

　　教学重点

　　掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算。

　　教学难点

　　理解掌握计算方法。

　　课前准备

　　教具：磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。

　　学具：8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片。

　　教学过程

　　一、复习准备。

　　1。复习数的组成。

　　2。连算。

　　8＋（）＝10 8＋（）＝10 8＋（）＝10

　　10＋4＝（） 10＋3＝（） 10＋7＝（）

　　8＋2＋2＝（） 8＋2＋5＝（）

　　8＋2＋6＝（） 8＋2＋8＝（）

　　3。口算。

　　9＋4＝ 9＋7＝ 9＋5＝

　　9＋3＝ 9＋6＝ 9＋8＝

　　师问：9＋6 9＋8你是怎样想的？

　　师指8＋（）＝10问：8加几等于10？板书：2

　　二、学习新课。

　　启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）

　　今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。（板书课题：8加几）

　　1。教学例1。

　　出示例1 8＋3＝11

　　（1）出示黄花、红花图。

　　师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题。

　　指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？

　　师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）

　　师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题。现在分小组讨论一下。

　　指名说计算方法。

　　（2）直观演示。

　　师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算。

　　老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11。

　　（3）讲计算过程。

　　请一个同学把计算过程完整地说一遍：

　　学生边说，老师边在式子上用连线表明。

　　师问： ① 为什么要把3分成2和1？

　　② 计算8＋3时怎样想？

　　引导学生说：这样想：

　　① 先把8凑成10，把3分成2和1。

　　② 8加2等于10，

　　③ 10再加1等于11。

　　2。教学例2。

　　出示例2 8＋4＝ 8＋7＝

　　（1）摆小棒，算一算。

　　师说：左边摆8根绿色小棒，右边摆4根红色小棒。（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）

　　师问：谁能看图直接列出加法算式？（板书：8＋4＝12）

　　师问：8加4等于12，你是怎样想的？怎样移动小棒，一眼就能看出8加4等于多少？谁来试试？

　　指名上前移动磁铁小黑板上的'小棒。

　　师问：你们都看清楚了吗？请你们摆一摆自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12。引导学生这样摆：把4根红色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根绿色小棒一边。老师连线：

　　学生自己小声说计算过程。

　　（2）摆圆片，算一算。

　　师说：左边摆8个黄圆片，右边摆7个红圆片。（指名一个同学同时在磁铁黑板上摆圆片）

　　看图，自己小声说加法算式。

　　指名说算式：8＋7＝□

　　师问：8＋7怎样想？请同学们边摆圆片边说计算过程。

　　指名一个同学上前边摆边说计算过程。

　　指名看算式说计算过程。

　　师问：8加7时，为什么要把7分成2和5？

　　3。教学例3。

　　出示例3 想一想：

　　8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

　　师说：刚才我们计算的这几道

　　8加几的题都是把后面的加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几。

　　现在老师再出几道题，不看图、不摆实物，看谁会算？

　　教师出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□

　　两人一组说一说每道题怎样想。

　　老师点题，指名口算，并说计算过程。

　　4。教学例4。

　　出示例4 8＋9＝□

　　（1）师问：怎样想能很快说出得数？

　　让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：

　　① 把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17。

　　② 9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17。

　　（2）师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？

　　小组讨论。老师行间巡视，听取意见。

　　指名说讨论结果：第二种方法好。

　　师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）

　　师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题。

　　齐读黑板上的算式。

　　5。小结。

　　提问：

　　（1）今天我们学的是几加几的题？

　　老师指课题：8加几

　　（2）我们计算8加几时，应先把8怎么样？（把8凑成10）

　　（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）

　　（4）8＋9这道题怎样想？（用交换加数的方法计算）

　　教师小结：8加几，先把8凑成10，把另一个加数分成2和几，8加2等于10，10再加几就等于十几。这就是我们要求的数。

　　三、巩固反馈。

　　1。看图写算式。

　　2。口算。

　　8＋2＋2＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋5＝ 8＋2＋3＝

　　8＋4＝ 8＋8＝ 8＋7＝ 8＋5＝

　　师问：上面每组题之间有什么关系？

　　3。移动8，每次加上卡片上的数。（学生举数字卡片回答）

　　4。猜一猜，花是几？

　　8＋3＝ 8＋9＝ 8＋5＝

　　8＋7＝ 8＋6＝ 8＋8＝

　　8＋10＝ 8＋2＝ 8＋4＝

　　8加几是在已学过9加几的基础上进行的。学生有了9加几的基础。难度不大，所以在设计教案时，重点引导学生将已学过的凑十法迁移到8加几的学习中来，调动学生学习的积极性和主动性。

　　本节课的复习准备的设计都是为新课铺垫。这节课的教材共安排了四个例题。在设计教案时是这样安排的：例1，通过观察小花图，看老师演示，使学生清楚地看到8加几的凑十法是8和2凑成10。例2、例3，老师放手让学生动脑动手动口运用所学知识去解决新问题。例4，老师引导学生用交换加数的方法来计算小数加大数的题。

　　在整个教学过程中要多让学生说一说想的过程，而且要面向全体，达到人人会说，人人都能掌握凑十法的目的。

　　巩固练习的安排分三个层次进行练习。第一层次是看图列式计算。第二层次是基本练习。第三层次是抢答，要求学生能正确迅速地口算。

　　探究活动

　　加法转盘

　　活动目的

　　通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算。

　　活动准备

　　一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）。

　　活动过程

　　1。教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上。

　　2。学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和。

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