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中班科学活动教案

时间：2024-07-05 02:58:53 教案我要投稿

【精选】中班科学活动教案模板汇总八篇

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的中班科学活动教案8篇，希望对大家有所帮助。

【精选】中班科学活动教案模板汇总八篇

中班科学活动教案篇1

　　活动目标：

　　1、初步感知对称的含义，能找出对称的图形。

　　2、通过画对称，学习验证对称的方法。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、初步了解其特性。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、小猫，小狗图卡一张，一半猫脸和一半狐狸脸拼成的怪物图卡一张

　　2、左右对称的手掌印一张，两个相同左手手掌印的图卡一张。

　　3、夹克上衣一件，幼儿用书。

　　活动过程：

　　1、观察小动物的图卡。

　　——教师把小猫的`图卡从中间折叠，那其中的一半给幼儿看，请幼儿猜一猜是什么动物。

　　——教师出示小狗正面的图卡的一半，请幼儿猜猜是什么动物，并说说是怎么猜出来的?

　　——教师故意将一半熊猫图卡和一半狐狸图卡拼在一起，折叠后请幼儿一半一半的欣赏。

　　——教师：为什么你们觉得这是个怪物?它哪里比较奇怪?

　　——出示完整的小猫和小狗的图片。

　　——介绍对称这一名词：我们把这样左右两边的大小;形状、颜色都一样的情况叫做对称。

　　2、学习检验物体是否对称的方法。

　　——教师出示一件夹克：你们觉得这件衣服是对称的吗?衣服上还有什么是对称的呢?

　　——学习区分对称与相同：

　　(1) 这俩个手印掌是对称的吗?为什么?

　　(2) 请比一比两幅图有什么区别?

　　——教师：我们如何判断物品是不是对称呢?

　　3、找一找还有什么是对称的?

　　——引导幼儿找找自己身上还有什么是对称的?

　　——引导幼儿找找教室里有什么物品是对称的?

　　4、打开幼儿用书，找一找，画一画。

　　——引导幼儿找找图中两个小朋友的身上有哪些对称的地方。

　　——引导幼儿把对称的部分画出来。

　　活动反思：

　　幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。

中班科学活动教案篇2

　　活动目标：

　　1、通过故事进一步比较四季的明显不同。

　　2、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。

　　3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　儿歌挂图，大字纸；故事书《魔法奶奶的电话》；写有四季字卡的纸条，后面有双面胶（人手一套）；魔法电话教具

　　活动过程：

　　一、复习儿歌“春夏秋冬转圈圈”，及四季排列，月份分配

　　1. 观察魔法电话：魔法电话有什么特别的.地方？它能拨通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爷爷，找找四个键分别在哪里？

　　2. 边听故事边通过观察图片，猜想小朋友喜欢某个季节的理由。

　　3. 提问：故事里谁喜欢夏天？她为什么喜欢夏天？你喜欢夏天吗？为什么？老师用简画记录，从而补充故事内容。（其他季节按同样方法提问）

　　二、游戏四季轮换拍

　　1. 幼儿每人一套写有春夏秋冬的纸条，分别画上四季简易图，将画好的纸用双面胶贴在衣服双手易拍到的地方，化装成季节娃娃。

　　2. 听游戏带领着发出的语言指令迅速做出反应，即用手拍贴在身上的图画

　　单手拍：如听到“吃火锅是什么季节？”边答边拍身上图片。

　　双手拍：如听到“夏天过去是什么季节？再过去又是什么季节？”两手分

　　别拍在相应图上，并回答“夏天…….”

　　连续拍：如从春天到冬天

　　结伴拍他人

　　边拍图画边念儿歌“春夏秋冬转圈圈”

　　活动反思：

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

中班科学活动教案篇3

　　活动设计背景

　　好玩的传声筒是来自于幼儿生活中的探索内容，它来源于幼儿的游戏活动，是幼儿既感到熟悉又有强烈的探索兴趣的玩具。新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。科学活动的目的也是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动的开展我就是借助这一生活化、味化、又具有一定探索价值的材料，在开放式的活动环境中来激发中班幼儿大胆提问的意识。让幼儿在活动中真正体现到了玩中学、玩中乐、玩中获发展。

　　活动目标

　　1、通过操作，感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。

　　2、通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心，从而使幼儿积极主动参与探索活动，大胆表述自己的发现。

　　3、学习与同伴协作活动，增强与同伴的合作意识，体验合作的乐趣。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学重点、难点

　　重点：幼儿在老师的指导下进行游戏，培养幼儿的探究兴趣；

　　难点：通过操作，让幼儿感知空心的传声筒传出的声音清晰、响亮，实心的传话筒传出的声音模糊，不响亮。

　　活动准备

　　1、空心传声筒人手一个。

　　2、实心传声筒人手一个。

　　3、拟人化的“小问号”符号一个。

　　活动过程

　　1、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒

　　2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏

　　3、发现问题，和小问号交朋友

　　4、玩传声筒，观察比较空心的与实心的不同之处，解决问题。

　　5、游戏“长长的传声筒”，体验与同伴一起合作玩的乐趣。

　　教学反思

　　本次活动，通过对探究过程与结果的表达和交流，孩子们由于有亲身的经历和体验，就乐于表达和交流。

　　本次活动的成功之处还主要体现在以下几个方面：1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，从而发现问题-解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松，打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的.多样性。5、教师的角色转变。在以往的活动中，我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的，感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中，我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动，和孩子们一起玩，一起发现，让孩子们感到我是他们的大朋友，从而进一步激发孩子的探索兴趣，使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近，每个幼儿都愿意说、乐于说，而且效果较好。

中班科学活动教案篇4

　　活动目标：

　　1.能用比较观察的方法探索并发现水果的内部特征。

　　2.能用简单的图示做记录。

　　活动准备：

　　经验准备：幼儿对水果的外部特征有了一定的了解，也对不同水果的味道有初步的体验。

　　物质准备：各种水果实物，塑料刀、记录表。

　　教育挂图："领域活动·科学·切开的梨子"。

　　活动过程：

　　一、谈话引入主题。

　　1.师：秋天是个丰收的季节，很多的水果都成熟了，我们一起来看一看。（逐一出示水果图片）

　　2.引导幼儿观察水果的外形，发现不同水果外形也不同。

　　（1）师：你们看看这些水果的外形是什么样的？像什么？（个别幼儿回答）

　　（2）师：说的真棒，苹果的形状像爱心，香蕉像弯弯的月亮。

　　二、集体探究梨的内部结构。

　　1.猜想。

　　（1）师：那这些水果的内部和外面会是一样的吗？它们的内部会是什么样子的呢？请小朋友猜猜。（幼儿回答）

　　（2）师：老师这有一个梨，那我们可以用什么办法才知道梨里面的样子呢？（幼儿回答）

　　（3）师：对了，可以用刀切，那我们可以怎么切？

　　（4）师：对了，可以横切，也可以竖切。（根据幼儿回答，教师在展示板的表格内用"i"表示竖切，用"-"表示横切。）

　　2.探究一：梨的竖切面。

　　（1）师：接下来我们一起来看看梨竖着切开后里面是什么形状的？里面有什么？（教师示范，有观察并回答）

　　（2）师：竖着切开的梨是半圆形的，里面有种子。它们是怎么排列的？种子在梨的什么地方？（幼儿回答）

　　（3）师：种子是在梨的中间左右排列。

　　3.探究二：梨的横切面。

　　（1）师：如果把梨横着切会和竖着切的形状会一样吗？（幼儿猜想）

　　（2）师：你们看，横切开后变成什么形状了？（幼儿回答）

　　（3）师：对了，是圆形的，再仔细看看，里面的梨核像什么呀？（幼儿回答）

　　（4）师：对了像小花，每片"花瓣"里藏着是什么？（幼儿回答）

　　（5）师：花瓣里藏着种子，种子的数量和"花瓣"的数量是一样多的。

　　4.探究三：竖切面和横切面的不同。

　　（1）师：刚才我们把梨用横切和竖切的方式切开了，那竖切面和横切面出来的切面一样吗？（幼儿回答）

　　（2）师：对了，不一样。接下来我们一起来看看它们哪里不一样。（出示教育挂图"切开的.梨子"，引导幼儿从外形轮廓、梨核、种子三方面寻找不同。）

　　（3）师：对了，横切的外形轮廓是圆形的，梨竖切的是半圆形的

　　三、分组探索不同水果的内部形态。

　　1.介绍材料，提出操作方法。

　　师：今天老师给每位小朋友准备了2个苹果和2个猕猴桃，一把水果刀，一张泥工板，一张记录单、笔、盘子。等一下小朋友可以用刀对苹果和猕猴桃进行横切和竖切，看看它们的内部特征是什么形状的，并在记录单上画出来。

　　2.提出要求。

　　师：现在老师有几点要求，小朋友在操作时要注意用刀安全，不可以拿水果刀和别人开玩笑；水果要在泥工板上切，切开后的水果不能吃要放在盘子里。

　　3.幼儿自由探索。

　　4.分享交流。

　　（1）师：刚才小朋友都对猕猴挑和苹果进行的探索，现在请你们说说你切出来的猕猴挑和苹果是什么形状的？（幼儿回答）

　　（2）师：横切的猕猴挑和苹果都是圆形的，竖切的猕猴挑和苹果都是半圆的。

　　四、活动结束

　　师：今天你们发现了很多水果的秘密，老师就把这些水果奖励给你们，一起品尝吧！

中班科学活动教案篇5

　　活动目标：

　　1、简单了解太阳的作用（发光、发热、光合作用、发电等），知道太阳给生物带来的好处。

　　2、激发幼儿探索自然的情感。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　幼儿用书

　　活动过程：

　　1、用猜谜的方式导入活动。

　　老师：小朋友，请你们猜个谜语——天上有位老公公，圆脸庞，红面孔，天一这就出工，人东到本照大地，直到傍晚才收工。

　　2、小组讨论太阳的作用。

　　老师：你们知道太阳有什么作用吗？请你先和小组里的朋友们讨论一下。等下来告诉大家，好吗？

　　3、集体交流太阳的作用。

　　4、引导幼儿看幼儿用书，了解太阳有哪些作用呢？

　　（1）老师这里有一张图片，请你找找太阳有哪些作用呢？

　　（2）老师总结：太阳的本领可大了，人们需要它，动植物需要它，有了太阳，我们的世界是亮亮的（发光），植物才能更好地生长（光合作用），太阳还可以帮我们做许多事呢，暖暖的太阳可以把湿衣服晒干（发热），因为太阳的`能量很大，人们很聪明，想出办法，利用太阳的能量发电，运用到我们的生活中去（发电），这种方式不仅可以节约其他能源，而且还很环保呢！

　　5、延伸活动：太阳还有什么作用呢？回家去找找并收集一些资料过来跟大家一起分享。

　　活动反思：

　　今天孩子们的表现给了我很大的震撼和思考，在以后的教育教学中，我要做过有心人，带着孩子们多多观察身边的事物，培养孩子们的善于观察习惯，提高孩子对未知事物探索的能力。我愿和孩子们一起努力，一起走进美好的大自然中去探索和发现科学小秘密。

中班科学活动教案篇6

　　活动设计背景

　　班级的玩具箱里放置着一些乒乓球，和其他各种小球，幼儿每次在玩玩具时都对这些小球很感兴趣，但是每次玩球之后，球都散落一地。当我要求他们捡起来放好时，他们都会和我抱怨，球会滚动，放不住。于是我产生了一种想法：为什么不让孩子自己寻找让小球站稳的方法呢？

　　活动目标

　　1、认知目标：培养幼儿通过探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。

　　2、情感目标：让幼儿乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。

　　3、能力目标：培养幼儿积极动脑筋想办法，解决问题的能力。

　　教学重点、难点

　　教学重点：让幼儿在游戏中发现小球易滚动的特性，并且进行各种尝试，寻求让小球站稳的方法。

　　教学难点：启发幼儿，让他们独立寻找解决问题的'方法。

　　活动准备

　　物质材料准备：乒乓球和纸。

　　知识经验准备：提前给幼儿渗透球滚动的特性。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，发现现象。

　　1、幼儿自由玩球。可以一个人单独玩，也可以分组玩，鼓励孩子采取多种玩法。

　　2、幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的现象。

　　二、提出问题，幼儿大胆设想。

　　1、提出问题：小球在柜子上站不稳，宝宝们有什么好办法让他赶快站稳吗？

　　2、鼓励幼儿大胆设想，并且说出自己的想法。

　　3、再次提出问题，教师可进行提示：可不可以用一张纸让小球站稳？

　　4、鼓励幼儿动脑筋，再次大胆设想，并表述自己的想法。

　　三、动手实践。

　　1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳。

　　2、教师观察，引导幼儿讲述自己的做法。老师在巡回辅导时，应用语言引导孩子总结自己的做法，让孩子在制作过程中就组织好将来在交流中要表述过程的语言。

　　四、交流。

　　1、引导幼儿相互交流自己的做法。这一环节主要是让先做完的孩子不空等还未完成的孩子，减少消极等待。

　　2、个别幼儿讲述自己的做法，展示成果。

　　3、将作品陈列在柜子上，幼儿集体欣赏大家的成果，感受成功的喜悦。

　　五、延伸活动：让孩子利用其它材料尝试实践更多的让小球站稳的方法。

　　课后反思：这节课，我让幼儿自己在游戏中发现小球易滚动的特性，并让幼儿自己寻求解决这一问题的方法。做到了让幼儿成为活动主体，启发引导比较到位，活动很成功。这是我本节课的优点。但不足之处也很明显，活动中，我对幼儿鼓励性的话语说的较少而且比较单一。其实在幼儿表述自己如何让球站稳的方法时，我可以说“恩你动脑筋拉”，“ 你想的和别人不一样，还有不一样的想法吗？”“赶快动动小脑筋吧！”等等之类的话语，但是我却没有这样做，以后值得注意。

中班科学活动教案篇7

　　活动设计背景

　　户外活动时孩子们拿着风车正玩得开心，突然一阵风吹来使孩子们格外兴奋，大家都在比较站着不动谁的风车转的快，为此争论不休，可是为什么会有这样的现象呢谁也不理解？《纲要》中指出幼儿园以激发孩子对周围事物、现象的好奇心及探索周围世界和学习科学的兴趣，培养幼儿关心、爱护自然地积极情感和态度。为了让孩子清晰地了解这一现象，特设计本节课。

　　活动目标

　　1、感受风吹来的方向。

　　2、了解风为自己的生活带来的方便。

　　3、能观察、比较出不同的风。

　　4、通过观察记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探索自然现象的兴趣。

　　5、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。

　　教学重点、难点

　　重点：感受风的方向。

　　难点：观察、比较不同的风。

　　活动准备

　　风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛、电风扇、课本（人手一本）

　　活动过程

　　1. 引起兴趣

　　教师：“谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字？”（风）还有什么方法能使风儿出现？

　　幼儿探索各种可以起风的方法。

　　2、有关风的图片（有益的风和有害的风）

　　(1)游戏：《我们会制造风》通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的方向、风力，进一步提高幼儿游戏兴趣。

　　（2）探索怎样让风为我们做好事？让幼儿了解植树造林可以减少风沙的常识，强化幼儿爱护树林，不乱让垃圾的行为。

　　3、讨论交流。

　　（1）观察课本了解风吹来的方向是四面八方的。

　　（2）游戏：寻找风吹来的方向

　　在游戏中感受不同方向吹来的风，我们身上的衣物也会朝另一个方向摆动，寻找户外还有哪些东西告诉我们风来了

　　（3）教师也可以在电风扇上绑上长纸条，然后改变电风扇方向，再请幼儿观察纸条飘动的方向。

　　（4）活动结束

　　延伸活动：

　　小朋友继续尝试用长纸条在有风的地方找“风”。

　　教学反思

　　1、学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，但似乎老师的期望值太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应该给予孩子足够的'思考空间，答案会不可思议的。

　　2、事先对幼儿的已有经验了解不够，导致课堂上有些被动。

　　3、师幼配合的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。

　　4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的衔接要过渡自然，今后上课我会多注意。

　　5、提醒孩子在回答问题时完整句的表达。

　　6、科学课重在让孩子操作，教师的及时总结，帮助孩子清楚地理解这一现象，如果重新上，我会多准备些材料，让大家自主分组讨论操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把实验结论清楚地记住。

中班科学活动教案篇8

　　活动设计背景

　　对于中班幼儿来说，磁铁并不陌生，老师贴挂图时经常用到。在孩子们的眼里，磁铁是很神秘的东西，有着神奇的力量。磁铁能够吸铁的特性决定了它备受幼儿青睐。特别是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具,幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有知识的建构。针对幼儿对磁铁的这种兴趣，我设计了这一活动。试图在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁能吸住铁制品的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。

　　活动目标

　　1．通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。

　　2．能用记录、言语的方式表述探索的结果。

　　3．能积极参与探索活动，体验成功的快乐。

　　4．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　5．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学重点、难点

　　重点：通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。

　　难点：能用记录、言语的方式表述探索的结果。

　　活动准备

　　铅笔、积木、橡皮、回形针、铁钉、纸片小鱼、梳子、硬币、勺子、铁夹子、磁铁、记录单、磁铁鱼竿人手一份。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　教师出示盘子里的材料，引起幼儿兴趣。

　　小朋友，请你看一看盘子里有些什么？请你玩一玩盘子里的东西，看看你会有什么新的发现呢？

　　二、基本部分

　　（一）、自由探索，激发幼儿兴趣。

　　1．幼儿自由操作探索，教师巡回观察。

　　2．教师与幼儿交流讨论。

　　3．教师小结：刚才在玩的时候，小朋友发现磁铁能吸住别的东西。

　　（二）、引导幼儿探索磁铁的特性。

　　1、出示记录单，了解记录方法。

　　2、幼儿第二次操作，教师巡回指导观察。

　　3、请记录完的幼儿想个办法将记录单贴到黑板上，并和旁边的小朋友讲一讲磁铁能和谁做朋友。

　　4、教师与幼儿共同观察、讨论记录结果。

　　5、教师小结：原来磁铁能跟铁做的东西做朋友，磁铁只能吸住铁做的东西。

　　（三）、提供问题情境，扩展幼儿经验。

　　1、出示游戏材料，引导幼儿思考。

　　（1）今天我们来玩一个钓鱼游戏，教师出示有磁铁的钓鱼竿、和纸做的小鱼。

　　（2）请小朋友想一想、试一试，用个什么办法可以把小鱼钓起来，你可以请盘子里的材料来帮帮忙。

　　2、幼儿第三次操作，教师巡回指导发现。

　　3、分享交流。

　　（1）你的小鱼钓起来了吗？你用了什么好方法？

　　（1）请您边说边演示一下。

　　4．教师小结。

　　刚才大家都想出了好办法把鱼钓起来的，原来你们是用磁铁能吸住铁制品的办法把鱼钓起来的，真会动脑筋。

　　三、结束部分

　　分组自由活动。

　　四、延伸部分

　　请把鱼放在泥工板上，想一想，你有什么办法可以让小鱼游起来呢？下课以后你们再去试一试。

　　教学反思

　　活动评析及活动反思：

　　活动评析：

　　1、引导幼儿自由探索，让幼儿有充分的`操作时间，因此积累了丰富的感性经验。而且在活动过程中，我们并不进行直接指导，而是强调让幼儿通过直接与材料的交互作用，去发现、思考、解决面临的各种问题。

　　2、引导幼儿在操作的的过程中注意观察并有目的地记录磁铁能吸住铁制品现象。引导过程一一转化为问题，因为问题情境对幼儿来说没有严格的约束，有利于激发幼儿的主动探索。

　　3、在最后一各环节中，我们并不过分关注幼儿到底掌握了哪些磁铁的原理，而是注重幼儿在探索过程中的自信心、独立性及创造能力的培养。启发幼儿运用已有的关于磁铁的经验进行迁移、创造。

　　活动反思：

　　科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。

　　当然在这次教学活动中出现的不足就是准备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。

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