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a声母教案

时间：2023-06-09 06:56:22 教案我要投稿

a声母教案

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的a声母教案，希望对大家有所帮助。

a声母教案

　　a声母教案篇1

　　第一课时

　　一，谈话导入

　　１，今天我们开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学习汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好可汉语拼音可以帮助我们识字、读书、说好普通话、用处可大呢。

　　２，教学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

　　二，学习单韵母aｏe

　　1．出示挂图，指导观察、说话

　　（1）看图、说图意。

　　这幅图画了些什么？表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？你看小学生多有礼貌呀！

　　（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。

　　2．学习a o e的音和形。

　　（1）学习a的读音。

　　A．教师范读，指导学生观察口形，听读读音，体会发音方法，自行试读。

　　B．指名试读，正音。分组读，齐度。

　　（2）依次分别学习o和e的读音，方法同上。

　　（3）指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

　　（4）指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

　　（5）利用插图，识记a o e的读音和形体。

　　A．看插图，想想怎样识记a o e的`读音和形体。

　　B．指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。

　　（6）思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？

　　3．小结谈话：a o e都是单韵母。单韵母共有6个，今天先学这3个。

　　4．巩固练习。

　　（1）出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

　　（2）指名读，开火车读，每人至少读两次。

　　5．指导书写。挂出四线格小黑板。

　　（1）认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。

　　（2）教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

　　三．作业

　　1．自己认读a o e卡片。

　　2．练习在四线格描红本上写a o e各一行。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？

　　2．抽读a o e卡片。

　　二、学习a o e的四声

　　1．认识声调符号和四种声调名称。

　　（1）汉语拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

　　（2）板书：ˉˊˇˋ。讲述：这4个声调符号分别用来表示4个声调，标写在字母的上端。标ˉ的表示第一声，标ˊ的表示第二声，标ˇ的表示第三声，标ˋ的表示第四声。指名声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。

　　２，学习a ｏｅ的四声读法。

　　(1),出示

　　教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　（3）根据第七页下方的四声示意图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　（4）个人练读a的四声。

　　（5）指名读a的四声，正音。

　　（6）分组读，并读。

　　（7）出示：

　　仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e 的四声。

　　（8）出示

　　教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。各人注意听辩，体会四种声调不同的高低升降情况，以利对四声实际读法的掌握。

　　３，看挂图，体会四声意义。

　　说一说阿姨的阿是第几声，喔喔叫的喔是第几声，小鹅的鹅是第几声。点示：这就说明声调表示音节的意义。

　　三、巩固练习

　　１，抽读a o e的四声卡片。

　　２，听老师读不同的声调的3个单韵母，说出是第几声。

　　３，看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

　　４，抄写a o e ，再依次加声调符号，在四线格的中格每行分组写4个a o e，再按四声顺序分别写上ˉˊˇˋ，共写3行。

　　a声母教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会声母yw，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2、学习整体认读音节yiwuyu及它们的四声。

　　3、能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。

　　教学重、难点：

　　1、y、w的发音及书写。

　　2、整体认读音节yi、wu、yu的四声。教学准备：

　　教学挂图、拼音卡片。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学内容：声母yw及整体认读音节yiwuyu 教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、抽读声母卡片。

　　2、抽读韵母卡片iuü。

　　二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

　　1、看情境图图上画了谁？他们在干什么？小圆圈里画了什么？相机板书：ywyiwu

　　2、听语境歌。老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。

　　3、谈话：图上的音节和声母就是我们今天要学的内容。

　　三、教学声母y，整体认读音节yi及四声

　　1、教学y的读音

　　（1）看图，图上画的是什么时候的人？你怎么知道的？

　　（2）y的'读音与“衣服”的“衣”差不多，比它轻、短一些，教师范读。

　　（3）领读。

　　（4）学生体会练读，指名读。

　　（5）教师分别发y和i的音，学生判别。

　　2、教学y的字形及书写方法。

　　（1）声母y像什么？

　　顺口溜：古人衣领yyy大树杈yyy

　　（2）看y有几部分组成，住在哪几格。

　　（3）教师范写，学生书空。

　　a声母教案篇3

　　声母共有23个，发音特点是又轻又短。

　　本课学习8个声母b，p，m，f，d，t，n，l，

　　1、声母b（拨）

　　发音要领：闭上嘴唇，阻碍气流，再突然张开双唇，让气流出来。

　　记忆方法：像个6字b，b，b，或手指拨钟b，b，b，

　　2、声母p（泼）

　　发音要领：双唇闭拢，阻碍气流，再突然张开双唇，气流用力喷出来。

　　记忆方法：右上圆圈p，p，p，

　　3、声母m（摸）

　　发音要领：双唇闭拢，气流从鼻腔中出来，再张开口。

　　记忆方法：两个门洞m，m，m，

　　4、声母f（佛）

　　发音要领：上齿靠近下唇，让气流从小缝中挤出，摩擦出声。

　　记忆方法：伞柄朝上f，f，f，或老人拐棍f，f，f，

　　5、声母d（得）

　　发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开。

　　记忆方法：6字反写d，d，d或马儿奔跑d，d，d（声音）

　　6、声母t（特）

　　发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开，气流较强，

　　记忆方法：伞柄朝下t，t，t

　　7、声母n（讷，呢）

　　发音要领：舌尖抵住上牙床，然后放开舌尖，让气流从鼻腔中流出。

　　记忆方法：一个门洞n，n，n，或城门打开n，n，n，

　　8、声母l（勒）

　　发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，舌尖先向后滑，再突然放开，让气流从舌两边出来。

　　记忆方法：1根棍子l，l，l

　　***如何拼音：

　　声母和韵母拼在一起，加上音调，成为一个音节，表示一个汉字的音。

　　韵母本身有的也可以成为一个音节。如ā啊、ō喔、é鹅。

　　声母本身不能读出四声，也不能成为音节。韵母可以读出四声，音节也可以读出四声。

　　一个音节中，声母在前，韵母在后，一口气地连续读出一个字音，叫做拼音。拼音时声母要读得轻短，韵母要读得响亮，并直接读出调号来。没有标调号的，就读轻声。

　　如声母b和单韵母ɑ可以在一起，拼成bā八bá拔bǎ把bà爸ba吧。

　　声母m和单韵母ɑ可以在一起，拼成mā妈má麻mǎ马mà骂ma吗

　　**拼音口诀：前音轻，后音重，两音相拼猛一碰。

　　***直呼音节法：

　　就是读音节的时候，不经过拼读的.过程，而直呼出这个音节的音。要做到直呼，就要求我么们读每一个音节时，先看清楚音节的声母、韵母和声调（四声），然后快速直接读出一个音来。如nǔlì是两个音节，可以直呼出两个音节的音“努力”。每一个音节，都可以直呼出这个音节的音。如bā八mā妈。

　　每一个音节都可读出四声如pā趴pá爬pǎ(无此汉字)pà怕，fā发fá罚fǎ法fà髪，

　　dā搭dá答dǎ打dà大，tā他tǎ塔tà踏，nā那ná拿nǎ哪nà那，lā拉lá剌lǎ喇là辣

　　**练习直呼音节及四声：（四声凡无汉字读音的均未写入，如mū、fōfǒfò等）

　　bā八bá拔bǎ把bà爸，bī逼bí鼻bǐ笔bì毕，bū逋bú醭bǔ补bù不，

　　pō坡pó婆pǒ叵pò破，pī坯pí皮pǐ匹pì癖，pū铺pú葡pǔ普pù瀑，

　　mō摸mó磨mǒ抹mò墨，mú模mǔ母mù木，fó佛，fū夫fú浮fǔ抚fù父，

　　dē嘚dé德轻声de（的地得），dī滴dí敌dǐ抵dì地，dū都dú独dǔ堵dù度，tè特，

　　tī踢tí题tǐ体tì替，tū突tú途tǔ土tù兔，né哪（哪吒），nè讷ne呢，

　　nī妮ní泥nǐ你nì腻，nú奴nǔ努nù怒，nǚ女nǜ衄，lē肋（脦）lè乐，

　　lī哩lí离lǐ里lì力，lū撸lú炉lǔ鲁lù路，lǘ馿lǚ旅lǜ绿

　　练习用直呼音节法直呼下面12个词：

　　mùmǎ木马mùfá木筏mìmì秘密fādá发达fùmò覆没tǔdì土地

　　mǎdá马达fānù发怒nǔlì努力dìlǐ地理dǎbǎ打靶

　　a声母教案篇4

　　【教学目标】

　　1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。

　　2.学会zi ci si三个整体认读音节。

　　3.在游戏中学习，让学生感受学习拼音的乐趣。

　　【教学重点】

　　z、c、s的发音及zi ci si的整体认读。

　　【教学难点】

　　z、c、s的发音及熟练记忆，还有s的正确书写。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课。

　　1.小朋友们，还记得上节课我们在喜洋洋家认识的声母朋友吗？（出示卡片：jpx）

　　2、这节课呀！我们又要去另一个朋友家玩。看，他来了，快打声招呼吧！（课件出示唐老鸭）

　　3、想去唐老鸭的家玩吗？那我们得把下面的难关闯过去才行。

　　（1）男女合作认清相似的字母。

　　（2）指名拼读拼音。

　　4、咱班的小朋友可真厉害，好，现在我们马上出发，去唐老鸭的家里坐坐吧！

　　二、学习zcs

　　（一）学习z

　　（过渡）：到了，这就是唐老鸭的家了。多漂亮的房子呀！我们先敲敲门吧！门开了。瞧，里面还有很多的新朋友呢？（课件出示主题图）看看他们在干什么呢？先来看看这漂亮的小女孩在干什么？（指名）

　　1.读准z的音

　　（1）看，小女孩的字写得多漂亮呀！把写字的字读成一声，读得轻一点，短一点，就是我们今天要认识的第一位声母朋友"z"（出示卡片）

　　（2）（点击课件）播放范音。

　　（3）师范读，讲解发音要领。（舌头向前平伸，抵住上齿背，嘴巴扁扁的，不能咬着舌头发音。）

　　（4）指名读，师相机正音；开火车读；齐读。

　　2.记清z的形

　　（1）引导学生观察插图，思考：z的形状像什么，你有什么办法记住它？

　　（2）鼓励学生结合插图自由编顺口溜。

　　（二）学习c s

　　1.读准c s的音

　　（1）引导学生观察插图，根据"刺猬"的"刺"和"吐丝"的"丝"判断出c s的.读音。

　　（2）（点击课件）播放c s的读音。

　　（3）师范读，讲解发音要领，生跟读。

　　（4）生总结c s的读音：c s的发音都是又轻又短的。

　　（5）个别读，师相机正音；小组合作读；男女比试读。

　　2.记清c s的形。

　　（1）引导学生观察插图：c s的形状像什么，你有什么好办法记住它们？

　　（2）启发学生结合插图自编顺口溜记住c s的形。

　　三、课中操，念儿歌

　　（过渡）：咱班的小朋友真棒，编了那么多的顺口溜。老师奖励你们一首小儿歌。（出示）

　　你拍z，我拍z，小2小2，z z z;

　　你拍c，我拍c，半圆半圆，c c c;

　　你拍s，我拍s，半个8字，s s s.

　　（师范读，生跟读；师生拍手齐读。）

　　四、学习zi ci si

　　1.（过渡）：今天，咱班的小朋友又交了三位好朋友，他们是（出示打乱顺序的z、c、s），不光我们喜欢z、c、s，小i也想和他们做朋友呢！（课件出示：zi ci si）

　　2.师范读，讲解发音要领（整体认读音节读得长一点，响一点）；生观察师的嘴型。

　　3.请学生做一做zi的嘴型，注意不发出声音。

　　4.个别读，师随机正音；开火车读，小组读。

　　5.对比读。（课件出示：z—zi c—ci s—si）你发现了什么？

　　（1）师范读，生发现不同之处。

　　（2）师生总结发现：声母读得轻又短，音节长又响；z、c、s zi ci si都是平舌音。

　　（3）指名读；男女合作读；师生合作读。

　　五、指导书写

　　（过渡）：zi ci si玩累了，和小i说再见了。现在呀，z、c、s想要回家了。那它们的家在哪里呢？

　　1.引导学生观察课本上z、c、s所占的位置和笔顺笔画。

　　2.师范写，讲解书写注意点，生跟写。

　　3.请生上台写，其余生在抄写本上描红。（提醒小朋友的坐姿和写姿）

　　4.师生共评。

　　六、课堂小结，布置作业

　　1.师总结：小朋友，今天在唐老鸭的家玩的开心吗？是呀！我们不仅玩的开心，还认识了很多的好朋友呢。他们是"z、c、s zi ci si"（课件出示）现在时候不早了，我们跟唐老鸭还有我们认识的新朋友说声再见吧！

　　2.作业布置

　　（1）完成抄写本

　　（2）读熟今天所教的内容。

　　a声母教案篇5

　　幼儿园拼音声母zcs教案。拼音的重要性不用多说，拼音学习是语言学习的基础，只有学好了拼音，才能学好语言，拼音由声母和韵母组成，教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学习。1 幼儿园拼音声母zcs教案：教学引入

　　声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当，即首辅音。辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。

　　2 幼儿园拼音声母zcs教案：教学目标

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　3 幼儿园拼音声母zcs教案：重点难点

　　教学重点

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　教学难点

　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

　　幼儿园拼音声母zcs教案：课前准备

　　1、3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

　　2、幼儿课前复习之前学过的拼音。

　　3、教学课件准备。

　　4 幼儿园拼音声母zcs教案：教学过程第一课时

　　一、复习引入，谈话激情。

　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

　　二、学习声母“zcs”的发音。

　　1、学习z的读音

　　（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

　　（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

　　（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的'发音。

　　（4）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　（5）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　　（6）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　2、学习c的读音

　　（1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

　　（3）学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、学习s的读音

　　（1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　　（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　（3）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

　　三、识记声母“zcs”的形。

　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

　　3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

　　四、拼读音节

　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

　　4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

　　五、指导书写

　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

　　3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　幼儿园拼音声母zcs教案。拼音的重要性不用多说，拼音学习是语言学习的基础，只有学好了拼音，才能学好语言，拼音由声母和韵母组成，教师们可以根据幼儿的进度一点一点的学习。5 幼儿园拼音声母zcs教案：教学过程第二课时

　　一、复习导入新课

　　1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

　　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

　　2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

　　二、学习整体认读音节zi、ci、si

　　1、读准音

　　（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

　　（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

　　（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

　　（5）练读zi、ci、si的四声。

　　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

　　zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

　　B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

　　C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

　　D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

　　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

　　2、认清形

　　（1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

　　（2）在桌面上书空。

　　（3）读读比比：

　　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

　　6 幼儿园拼音声母zcs教案：教学过程第三课时

　　一、复习z、c、s及整体认读音节

　　做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

　　二、看图读词语

　　1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

　　2、拼读词语卡片：

　　cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

　　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

　　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

　　三、认读字词，读儿歌。

　　1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

　　2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

　　（1）不会读的字用记号标出来。

　　（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

　　3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

　　4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

　　5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

　　6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

　　7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。

　　8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

　　四、扩展活动

　　数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

　　a声母教案篇6

　　教学目标：

　　１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。

　　２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

　　教学重点难点：

　　读准三个声母的音，认清字形。

　　教学准备：

　　1、拼音卡片；

　　2、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课。

　　1出示课件：

　　谈话：春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。

　　生：讨论回答：

　　两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

　　师：同学们说的真好，星期六妈妈就带你们去好吗？

　　2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。

　　3仔细看图，说说你看到了什么？

　　4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h）

　　5揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

　　二、教学g、k、h。

　　一）、学习g。

　　课件出示鸽子的'图片，

　　师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？

　　生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

　　1、指名示范读。鸽子

　　2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。

　　3、指名读，开火车读，小组读。

　　师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？

　　如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

　　生1：9字带钩g、g、g。生2：像个花环g、g、g。

　　生3：鸽子鸽子g 、g、g。生4：倒写6字g 、g、g。

　　（二）学习K。

　　我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

　　1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

　　生：蝌蚪

　　1、指名示范读。

　　2、 k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？

　　生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k

　　3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

　　4、开火车读，同桌对读。

　　5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

　　6、说说你用什么方法记住K。

　　生1：像挺机枪k、 k、 k，生2：两只蝌蚪k、 k、 k要送气，要读重一些；

　　三、学习“h”。

　　让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。

　　谁来当小老师，告诉我图上画的是什么？

　　1、指名读、跟读、开火车读。

　　2、生活中还有那些发he的音？

　　生：荷花、小河、黄河等。

　　3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h

　　4、集体读，小组比赛。

　　5、h字像什么呢？

　　生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、

　　四、写一写：

　　1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

　　那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？

　　生：4线3格。课件出示。

　　2、请你们观察他们住在哪个格里呢？

　　3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。

　　4、讲解正确的写法：

　　g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。

　　k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

　　h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。

　　5、台下的同学拿出练习本练习。

　　6、纠正写法，纠正写字姿势。

　　五、拼一拼

　　师：1、声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们就能认字了！以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。

　　出示课件：g和a g和e g和u 的拼读还有拼出它们的四声。

　　2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。

　　3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读

　　ka ke ku的四声ha he hu的四声。读的时候可以扩词。

　　六、课件操：大家学习的真好，请休息一会儿。我们来做做手指操放松一下手指。

　　七、游戏：叫醒拼音宝宝

　　调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开，如果看到红星全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

　　八、扩展练习

　　今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。

　　今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。

　　教学反思：

　　这节课结束，发现了孩子们在书写“g”，时，经常写成“9”，到现在还有孩子把字母写出四线三格之外。所以，不断地示范应该是我目前做的最多的。

　　在讲“h”时，我发现有几个孩子将“h”的第一笔写的太短，这有点像字母“n”原本想对比一下，但是一想，越对比越乱。所以只好将几个犯错的孩子单独进行了纠正。

　　思考：今年的一年级为什么总是听不明白我说话？是我说的不够清楚？还是语言不够儿童化？

　　a声母教案篇7

　　一、教材简说

　　本次复习包括六项内容。

　　一是按声母的排列顺序读记声母。

　　二是用小棒、毛线、手势摆字母。

　　三是找出有相关声母的姓。

　　四是读音节区别形近、音近的声母。

　　五是拼读音节词，把同类的词连起来。

　　六是认读学过的字。

　　二、教学建议

　　(一)复习指导

　　1第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。

　　2第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛线──手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如，小棒可摆成ｚ、ｌ，毛线可摆成ｎ、ｗ、ｒ、ｌ，手势可摆成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ。

　　3第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行：

　　(1)说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。

　　(2)出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。

　　(3)按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。

　　(4)比一比哪个字母的“朋友”多。

　　4第四题读音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。

　　5第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。

　　(1)拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。

　　(2)想想说说ｑì ｃｈē和ｈｕǒ ｃｈē为什么连起来。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车(交通工具)。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。

　　(3)照样子连一连。

　　(4)检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。

　　6第六题认字，可先让学生自己认读，再指名读，检查认读情况。如果采用摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑板上画苹果树的简笔画，把要复习的字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听。

　　(二)扩展活动

　　1做一做。给水果、蔬菜、动物、家用电器或日常用品等制作拼音卡片，也可以给音节配上一幅插图。还可以和同学互相交流自己做的卡片。

　　2“快乐大转盘”。制作方法：先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉两个圆形的纸板，分别写上声母和韵母。还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声。练习拼读时，教师转动两个纸盘，声、韵、调随机组合。

　　3摆学具。教师发音，学生用拼音卡片拼出相对应的音节。老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地摆出对应的声韵母。先练习摆带调韵母，再练习摆两拼音节，最后练习摆较难的三拼音节和带调音节。可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。

　　4ｂｄ、ｐｑ、ｆｔ、ｎｈ、ｍｎ，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如，区分ｂｄ、ｐｑ时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示ｂ的字形，再伸出右拳演示ｄ的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出ｐｑ的字形。边演示边教学生说：“左拳ｂ来右拳ｄ，两拳相对念ｂｄ；左竖朝上就念ｂ，右竖朝上就念ｄ；左竖朝下就念ｐ，右竖朝下就念ｑ”。

　　5读儿歌。

　　小青蛙

　　小青蛙，呱呱呱，

　　它说自己是画家。

　　画只兔子两条腿，

　　没有耳朵扁扁嘴。

　　画只鸭子四条腿，

　　长长耳朵三瓣嘴。

　　兔子、鸭子笑哈哈：

　　问青蛙，画的啥?

　　小青蛙，低着头，

　　一下成了小哑巴。

　　(三)教学时间

　　教学本课可用2课时。9ɑｉｅｉｕｉ

　　本课包括四部分内容。

　　第一部分是三个复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑｉ的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ｅｉ的音，枯树与小男孩构成的形状提示ｅｉ的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ｕｉ的形。

　　第二部分是声母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音练习。

　　第三部分是音节ｋāｉ、ｇěｉ、ｈｕí的书写格式。

　　第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。

　　句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。

　　ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音、声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　1学会复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2能准确拼读声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的音节，正确书写音节。

　　3认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　(一)字母教学

　　在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如，发ɑｉ时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ɑ读得重，ｉ读得轻，中间气不断，一口读成ɑｉ。ｅｉ的发音方法与ɑｉ大致相同。发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ(不是ｉ)，口形由圆到扁。

　　区别单韵母ɑ、ｅ、ｕ与复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音：单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。让学生在发音时体会两者的区别。

　　应充分激发学生主动识记的积极性，ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的'方式进行识记。ɑｉ的声调标在ɑ上，ｅｉ的声调标在ｅ上，ｕｉ的声调标在ｉ上，ｉ上的点去掉。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

　　(二)拼音教学

　　声母与复韵母的拼音练习，可以运用迁移学习的方式，鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。拼读句子中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。

　　(三)书写指导

　　本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：(1)音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

　　(四)认读字词，读句子、儿歌

　　认字可结合句子、儿歌的教学进行。

　　句子的音节中，除了“ｚāｉ、ｐéｉ、ｓｈｕǐ”含有新学的复韵母外，其余均为学生已学过的声母与单韵母相拼的音节。因此，可以放手让学生自己拼读，自己读句子。认字可以在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音，告诉学生“子”单念或在词头读ｚǐ，如，子女、子弟；在词尾读ｚｉ，如，胡子、孩子、桌子。可以启发学生说说以前认过的哪个字与“子”长得像，用来区别“子”与“了”的字形。

　　读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如，你/栽树，他/培土，我/去提水。

　　诵读儿歌时，可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节，读准“白、尾、嘴、在”四个字。可以让学生在图中找到小白兔，引发学生平时对小白兔的印象，有条件的还可以让小白兔进入课堂，让学生边观察，边读儿歌，激发学生诵读儿歌的兴趣。在读儿歌的过程中，认识“白、皮、子、在”四个字。

　　(五)扩展活动

　　1做游戏“看谁听得清，找得快”。

　　同学随机抽读复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。

　　2做游戏“找朋友”。

　　一位同学拿出写有声母或复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，问：“我的朋友在哪里?”台下许多学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

　　3比一比，读一读。

　　ɑ—ɑｉｅ—ｅｉｕ—ｕｉ

　　4猜一猜。(教师说，学生猜)

　　用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用2—3课时。

　　片断：句子教学

　　1出示课件(本课植树图)，探究图意：谁在干什么?(丁丁在栽树，明明在培土，云云去提水。)在说话时引出音节“栽树、培土、提水”。知道这是植树时应做的事。

　　2按图意进行表演。

　　3三人一组。其中，由云云说：你干什么，他干什么，我干什么。

　　4组织三人学习小组，进行情境表演。

　　5读句子，借助拼音读准字音。

　　6用多种方法认记“你、他、水”三个字。

　　7再读句子，体会春天植树的愉快心情。

　　ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音方法发ɑｉ时，先发ɑ的音，这个ɑ比单念ɑ时舌位偏前。发ɑ后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到ｉ的舌位时停止。由ɑ到ｉ有一个滑动的过程。发ｅｉ时，先发ｅ的音，然后向ｉ滑动。发ｅ时，舌位要比单念ｅ靠前，发音也更响一些。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的结合，它是《汉语拼音方案》中的ｕｅｉ的省写式。为了学习简便，我们只学ｕｉ，不学ｕｅｉ。发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ，口形由圆到扁。ｕｉ不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。ɑｉ、ｅｉ可以自成音节，直接给汉字注音。

　　儿歌

　　不倒翁

　　说你呆，你不呆，

　　长着胡子像小孩。

　　推一推，歪一歪，

　　睡下去又站起来。

　　a声母教案篇8

　　教学目标

　　1、学会声母ｒ和特殊韵母ｅｒ,

　　能在四线格里正确书写。

　　2、能准确拼读带有ｒ的音节。

　　3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。

　　教学重点

　　读准声母ｒ和带有ｒ的音节，记住特殊韵母ｅｒ。

　　教学准备

　　师：多媒体课件，相关拼音卡片。

　　生：拼音卡片。

　　课时安排

　　1～2课时。

　　教学过程

　　一、谜语导入

　　猜谜：一个球，圆溜溜，晚上没有白天有。（太阳）

　　出示一轮红日，今天我们学习一个与“日”读音相近的字母。

　　二、新课教学

　　激趣：要学会这个新朋友可要闯过“三关”，有信心吗？

　　1、第一关：我会认。

　　（1）看图，图上画了什么？（一轮红日下，一棵小苗正茁壮成长。）

　　（2）出示ｒ，师范读，讲发音要领：与ｓｈ的发音方法基本相同，只是发音时声带要颤动。生跟读，指读，齐读。

　　（3）引出ｒｉ，从音、形两方面说一说和ｒ的异同。

　　（4）读ｒｉ的四声，同桌练习组词，说话。（例：日：红日，一轮红日升起来。）

　　（5）ｒ还有好多好朋友呢，学习“拼拼读读”，生自由读，指名读，齐拼读，抽读音节卡。

　　（6）看第二幅图，猜谜语：“左一片，右一片，从来不见面。”（谜底：耳朵）领读“耳”，体会舌头怎样动。

　　（7）出示ｅｒ，猜猜它可能读什么。配合手势范读，指名读，开火车读。

　　（8）介绍ｅｒ是一个特殊韵母，引导学生质疑（为什么特殊？），探索解疑，领悟“特殊”（因为它不与别的声母相拼，单独作音节）。

　　（9）练读ｅｒ的四声，组词说话。

　　小结：你通过第一关了吗？

　　2、第二关：我会写。

　　（1）仔细观察图画，ｒ像图中的什么？教顺口溜：小苗出土ｒｒｒ。

　　（2）师板书，生书空，提示：ｒ占中间格。

　　（3）完成“读读写写记记”，想写几个就写几个，在最满意的字母下画一颗五角星奖励自己。

　　第二关你顺利通过了吗？同桌评一评。

　　3、第三关：我会读。

　　今天，老师还给大家带来一首非常好听的`儿歌（大屏幕显示儿歌全文）。

　　（1）生自己拼读，圈出红色音节的字，多读几遍：ｒì、éｒ、ěｒ。

　　（2）范读，重点指导ｚｈàｏ、ｊｉāｎ、ｙｕáｎ、ｓｈｕí的读音。

　　（3）分段读，指名分角色朗读二、三小节，读出一问一答的形式。可以加上动作。

　　（4）指导背诵。

　　（5）仿照2、3小节的形式，自编儿歌。你还知道哪些动物的耳朵？它们有什么特点？提出问题，考考小伙伴。恭喜大家顺利闯过三关。

　　三、巩固练习

　　1、抽读卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，说说有什么相同的地方。

　　2、抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨别平、翘舌音。

　　3、完成语文书上的“读读连连”。

　　a声母教案篇9

　　一、教学目标：

　　１、通过游戏活动，学生学会声母gkh，能够读准音，认清形。

　　２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

　　二、教学重点难点：

　　读准三个声母的音，认清字形。

　　三、教学准备：

　　１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；

　　２、声母gkh的.字母卡片；

　　３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；

　　４、课件。

　　四、教学过程：

　　（一）、情境导入：

　　（１）多媒体出示画面，引导看图

　　师：小朋友，你们看，它们是谁呀？

　　（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦

　　（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。

　　（二）、师讲故事：

　　有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！

　　（三）、出示语境歌：

　　师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？

　　生：喜欢！

　　师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！

　　今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。

　　（四）、多形式读语境歌

　　（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读

　　（２）师生接读、男*接读

　　（３）拍手齐读

　　（五）、认识gkh的形，学习发音

　　师：小朋友们都是聪明的小博士吗？

　　生：是！

　　师：好，老师来考考你们喔！

　　（１）考考聪明小博士：

　　（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

　　（２）再考考聪明小博士：

　　（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）

　　（３）引出声母gkh

　　师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

　　师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！

　　（４）出示顺口溜：

　　鸽子ggg蝌蚪kkk喝水喝水hhh

　　（５）师领读顺口溜

　　（６）生齐读顺口溜

　　（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”

　　（８）认读声母gkh

　　口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

　　回应：老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。

　　（９）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音

　　g宝宝像什么呀？

　　（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；

　　k宝宝像什么呀？

　　（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；

　　h宝宝像什么呀？

　　（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。

　　（１０）小组开火车比赛发音

　　（１１）指名发音

　　（１２）做律动齐认读声母宝宝

　　（六）、快乐拼音游戏：听音摘果子。

　　（七）、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖。

　　（八）、动手操作：拼音卡片。

　　师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？

　　生：开心！

　　师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。

　　生：好！

　　（１）师示范制作。

　　（２）播放轻音乐，生自由动手制作。

　　（３）展示个别作品，结束本节课。

　　a声母教案篇10

　　一、教材解读：

　　本课有5部分内容。第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，其中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

　　A类基标类

　　1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

　　3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

　　4.认识“马、土、不”3个生字。

　　二、教学目标

　　三、教学重难点

　　声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

　　四、主动感知

　　五、主动发现

　　教师:声母都找到他们的韵母好朋友了,要邀请他们去家中做客。请同学们观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格的哪里。

　　预设:d、t、l住在一格和二格,n住在二格。

　　六、主动参与

　　指导书写d。

　　(1)课件演示声母d的笔顺,学生书空。

　　(2)指名说说d的笔顺。

　　(3)教师在四线格里范写d,

　　教师:半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到三线收笔。

　　(4)学生在四线格内独立仿写一个d,教师巡视。

　　3.指导书写t、n。

　　按照指导书写d的方法“课件演示——学生说笔顺——教师仿写——学生练习”指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

　　教师:写t时要注意,先写小短横,再从上格三分之一处起笔写竖,尾巴向右轻轻弯。写n时要注意,先写竖,再接着竖写一个圆拱形,不出第二格。

　　学生独立仿写l。

　　七、主动建构

　　借助汉字拼读带调音节。

　　教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时，需要引导学生复习单韵母及其四声，为顺利拼读做好准备。可以调动学生已有的生活经验进行拼读。如，d、t、n、l与ɑ相

　　拼的音节：dǎ，“打水”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿苹果”的.“拿”；lā，“拉手”的“拉”。然后，引导学生自己熟练拼读，并把自己会拼读的音节读给同学听一听。2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。

　　教师要注意采用对比的方法，分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。可以联系口语帮助学生分辨、记忆。如，nùnù是“发怒”的“怒”，lùlù是“马路”的“路”；nǚnǚ是“女同学”的“女”，lǘlǘ是“小毛驴”的“驴”。

　　3.同伴互助练读带调音节。

　　声母d、t、n、l和ɑ、e、i、u、ü相拼的拼读练习，教师要引导学生运用已学过的两拼音节的拼读方法，先个体拼读，然后同伴评议。教师还可以将音节做成拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，采用同桌比赛、“谁是拼读小高手”对抗赛等多种拼读形式，提高学生的兴趣。

　　八、主动拓展

　　词语和儿歌教学

　　1.词语。教师引导学生在单幅图说话的过程中带出两个词语“马路、泥土”，联系图画和生活

　　实际讲解意思：“马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长的地方。然后，教师借助卡片指导学生正确拼读音节。

　　2.儿歌。儿歌《轻轻跳》用拟人的手法描写了小兔和小狗的可爱表现，教育学生要爱护小草。

　　a声母教案篇11

　　一、教材解读：

　　A类基标类

　　1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。

　　3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

　　4.认识“马、土、不”3个生字。

　　二、教学目标

　　三、教学重难点

　　声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

　　四、主动感知

　　看课件朗读，我是小学生

　　出示一幅苹果树,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

　　教师:同学们,今天老师给大家带来了一棵漂亮的苹果树,树上结了许多拼音果实。观察一下,这些苹果分别叫什么名字呢?老师指那个你读哪个。

　　预设:ü。教师:说的时候要说完整,韵母ü。下面两个果篮,第一个是声母的家,第二个是韵母的家,他的`家在哪呢?

　　预设:声母b。教师:读声母的时候声音要(短)。再来一遍。

　　2.展示排列后的分类。

　　教师:真棒,我们都把苹果摘下来了,现在我们排一排,出示一个读一个。

　　教师:我们还学过两个声母,在图里没有,谁还记得?

　　预设:声母y、声母w

　　3.展示带声调的韵母。

　　教师:同学们记得真牢。那带上声调的小帽子你还认识吗?都会啊,老师来考一考,火车火车哪里开。

　　4.引入新课。

　　教师:说的真好,在大家的帮助下,我们学过的声母、韵母都团聚在一起了,他们很喜欢大家,要给你们介绍几个新朋友。这节课,我们学习汉语拼音中的4个声母d、t、n、l。

　　五、主动发现

　　课件出示字母d、t、n、l。

　　教师:这四个字母谁认识?你在哪见过它?

　　预设:幼儿园里学过,爸爸妈妈教过。

　　指名读。

　　教师:那谁能试一试来读这四个声母?

　　3.教师示范教读d、t。

　　教师:读的真不错,但是老师也想读一读。读d、t时,用舌头尖顶住上面牙齿后面,跟着老师读一读。

　　预设:学生感受不到区别。

　　教师:那有的同学要问了,我怎么感觉出来读的时候没区别呢,现在伸出你的小手,放在嘴前面,分别读一读d、t,谁能发现有什么不一样?

　　预设:读d时没感觉,读t时感到手上有气冲出。(引导学生说出完整的句子)

　　六、主动参与

　　4.教师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,教师及时纠正错误口形。

　　5.教师示范教读n、l。

　　教师:刚才d、t我们都会读了,相信下面两个也那难不倒我们。先听老师读。

　　读n时,还是用舌尖抵住相同的位置,气流是从鼻腔出来;读l时,位置不变,但气流从舌头两边出来。谁想再来试一试。

　　预设:两个音分不清楚。

　　教师:下面我们再来玩一个游戏,捏着鼻子发l和n的音,看看有什么发现。

　　预设:能发出l,念不出n,因为n要从鼻子振动发音。(引导学生说出完整句子)

　　6.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。

　　七、主动建构

　　课件出示教材插图。

　　教师:我们认识了这四个好朋友,但是他们跑到图中藏起来了,你能找到他们吗?

　　预设:我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

　　跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

　　舞台上艺术节的彩门像声母n。

　　打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

　　8.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

　　教师:老师给他们编了一首小儿歌,我们一起来读一读。敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,一个鼓棒lll。

　　9.课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。

　　八、主动拓展

　　交流识记方法。

　　教师:谁还有其他方法可以记住他们?

　　预设:筷子像l,t像一个跳舞的小女孩,u倒过来就是n。

　　11.课件出示d和b;n和m;t和f。

　　教师:今天学的新声母,它们都有一个双胞胎的兄弟,我们一起来看看,他们之间有什么不同?

　　(1)双手握拳竖起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d。学生演示。

　　(2)“小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

　　a声母教案篇12

　　启蒙拼音：

　　声母g k h

　　授课班级：

　　学前班

　　一、教学目标：

　　1、巩固对声母g k h的认识并且能正确的发音。

　　2、能在四线三格中正确书写声母g k h。

　　二、教学重点：

　　能够正确书写声母g k h。

　　三、教学难点：

　　能够按笔画顺序正确书写声母g k h。

　　四、教学准备：

　　青蛙、小蝌蚪图卡各一张，奶粉罐2个，笔，练习纸，写有四线三格的纸一张。

　　五、教学过程：

　　（一）、导入、复习单韵母a o e i u ü和声母b p m f d t n l

　　教师：小朋友们早上好！今天有两位可爱的朋友要来和小朋友们一起玩，而且他们还带了礼物哦，你们欢迎吗？

　　幼儿：欢迎！

　　教师：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱声声叫！大家看，谁来了？

　　幼儿：小青蛙和小蝌蚪宝宝。

　　教师：对了，是小青蛙和小蝌蚪宝宝，它们今天是来和小朋友们一起玩的，而且还带了很多礼物哦，我们看看它们分别带了什么礼物，我请一个小朋友上来帮小青蛙和小蝌蚪宝宝把礼物拿出来。（请一个小朋友帮拿拼音字母宝宝出来，让幼儿认读复习。）

　　幼儿：是拼音字母宝宝。

　　教师：原来它们给小朋友们送来的礼物是拼音字母宝宝，那你们都认识这些拼音字母宝宝吗？

　　幼儿：认识（拿出拼音字母宝宝，请幼儿逐个认读）。

　　（二）引入主题声母g k h

　　教师：原来小青蛙和小蝌蚪是送这些拼音字母宝宝来和小朋友们做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3个声母宝宝，没有把它们带来了，我们看看漏掉的是谁？（拿出声母g k h的字卡）

　　幼儿：是声母g k h。

　　教师：小朋友们真聪明，原来漏掉的是声母g k h字母宝宝，它们很开心，因为小朋友们都认识它们，你们喜欢和它们做朋友吗？

　　幼儿：喜欢。

　　教师：可是它们说你们喜欢它们还不行，你们还要会把它们正确的写出来并且送她们回家它们才会和你们做朋友，现在字母宝宝g、k、h说它先来教你们怎么写字母宝宝g。（拿出四线三格的'纸,按笔画顺序逐步教导幼儿写拼音。）现在你们会写了吗？

　　幼儿：会了。

　　教师：小朋友们真聪明，都会写字母宝宝g,k,h了，它们说如果哪个小朋友能够把我们送回家，我们就能和你们做朋友了，你们愿意吗？

　　幼儿：愿意。

　　教师：（把准备好的纸张和笔发到幼儿手上，请幼儿在纸上写上字母g k h。）现在请小朋友们把它们送回家吧。

　　六、教学小结：

　　今天能和大家一起上课老师非常的高兴，还和很多的拼音字母宝宝做好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？

　　a声母教案篇13

　　教学目标：

　　1 、掌握声母z、c、s

　　2 、学会z c 1 、掌握声母z、c、s的读法和写法。

　　3 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　重点与难点：

　　1、学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

　　2 、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　教学流程：

　　一、板题示标

　　1、导入：卡片：z、c、s这三个叫什么？

　　快速读和老师一起学习z cs，师板书

　　2、口述目标：掌握声母z cs的读法和写法，看哪个小朋友能正确拼读带z cs的音节。

　　二、探究新知

　　1、学习三个拼音的读法。

　　师：谁会读这三个拼音宝宝，读给大家听。

　　师：你读得真好，谁能领读？

　　师：大家齐读。

　　师：开火车读。

　　2、学习儿歌。

　　师：请小朋友看18页的主题图，仔细看看图上有什么动物？它们在干什么？

　　同桌互说

　　师：谁像小鸭在游水？谁像一只小刺猬？

　　谁像蚕儿吐细丝？又像长蛇摆摆尾。

　　三、练习

　　读儿歌

　　齐读、领读、小组读、开火车读。

　　3、写拼音。

　　（1）、观察19页四线格里的.拼音，谁能告诉

　　师：这三个声母写在哪个格？

　　（2）、你们可真棒，说得可真对。请你拿出笔描一描，看谁描得好。

　　幻灯展示。

　　（3）、轻轻地拿出拼音本，每个拼音写一行，看谁写得美。

　　4、学习音节。

　　5、学习儿歌《课间操》。

　　四、小结。

　　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z cs和单韵母a e u的拼音

　　a声母教案篇14

　　一、教学要求

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

　　4、认识5个字，会读儿歌。

　　二、教学重点

　　重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

　　三、教学难点

　　难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

　　四、教学准备

　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。

　　五、课时安排 2课时

　　第一课时教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k（自由读——指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ft n m d pb。（同桌互读——指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

　　二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。

　　（1）学习拼音“j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

　　（2）学习拼音“q” 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

　　（3）学习拼音“x”。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

　　2、识记j q x的形。

　　师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

　　师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j qx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。课中操

　　3、书写j q x 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

　　学生自己看书，学习j q x的写法。交流j q x的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写j q x，教师巡回指导。

　　师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。三、巩固出示“七只小鸡玩耍”图。师：谁能说说图上画的'是什么？师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

　　师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌： jī jī jī jī jī jī 叽叽叽，叽叽叽， yī èr sān sì wǔ liù qī 一二三四五六七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七只小鸡嘻嘻嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七六五四三二一。师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。

　　师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j qx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

　　师：老师先来告诉你一个秘密，j qx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

　　四、小结回味

　　师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

　　第二课时教学内容：

　　1、初步掌握ü上两点省写规则。

　　2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j qx（自由读——指名读）

　　师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

　　师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

　　二、引导发现

　　1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j qx，小鱼娃忙说：“j qx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j qx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j qx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

　　2、课件出示音节：j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u

　　3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

　　4、交流各自的意见。

　　三、揭示规则

　　1、j q x不和u相拼。 2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。 3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。

　　四、学儿歌巩固。

　　小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

　　五、拼音练习

　　小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。

　　六、扩展巩固。

　　1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j qx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

　　2、比一比，看谁读得又快又准。 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三课时教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。