有关小学一年级的教案范文集锦5篇
作为一位优秀的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的小学一年级的教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学一年级的教案 篇1
教学目标:
1、通过聆听分辨大海的不同,并能用划线条的方式表现 出来。
1、 能发挥想象力,用打击乐或身边的.物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。
教学重点:发挥想象力,制造各种声响表现音乐。
教学难点:发挥想象力,制造各种声响表现音乐。
教学准备:录音机、打击乐器
教学内容及过程:
一、开始部分:
1、 听音乐进教室。
2、 发声练习并复习歌曲。
二、基本部分:
1、 聆听《大海摇篮》
(1) 完整地聆听歌曲。提示:歌中唱出了什么内容?你的心情怎样?
(2) 复听歌曲,边听边用笔划线条,表示自己听到的感受。
(3) 将歌曲、乐曲相比较,用简练的话说一说有什么不同?
2、 聆听《海上风暴》
(1) 完整地聆听管弦乐曲。提示:这段音乐告诉我们大海有了什么变化,你的心情怎样?试着模仿其中的一个声音,让同学相互评价。
(2) 复听。边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。
3、 编创与活动。
三、结束部分:
小结。
小学一年级的教案 篇2
教学目标:
1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
2、认识课文中的生字。
3、正确、流利地朗读课文。教学重点:理解课文内容,感受四季的美丽,正确、流利地朗读课文。
教学难点:
正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、小朋友们喜欢看风景吗?下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。
(课件配乐播放四季美丽的风景)
2、风景美吗?什么时候我们能看到这些美景呢?(春夏秋冬、一年四季)
3、大自然是位神奇的魔术师,它不断地变换出美丽的四季,今天,我们就来学习一首小诗。
(板题:2、四季)
4、谁会读?季 字还没教呢,你是怎么知道它怎么读的?(引导学生说出认字的方法:生活中识字、借助拼音识字等)
二、初读课文,整体感知
1、小朋友们可真能干,那这些字,哪一个字你会读呢?
(课件出示本课要认的字:对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬)
2、这些字都藏在我们要学的小诗里头,打开书61页,用你喜欢的方式读读这首小诗,遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文,一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话,开始。
3、生字会读了吗?哪位同学能当小老师领着大家读一读?(指名领读)
这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?
4、小朋友们真厉害,这么快就跟生字交上朋友了,那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢?先请教你们组里的伙伴,好吗?
5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢?小组长汇报。(相机出示:谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读)
6、小结:合组学习是一种好方法,以后我们在学习中遇到困难,也可以找小伙伴来帮忙。
7、游戏
三、细读课文,指导朗读
1、一年四季各具特色,小朋友们喜欢哪个季节呢?为什么?能告诉老师吗?(说话训练)
2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的,找出来美美地读一读。
3、用第一句为例子教学生读的方法。
A 喜欢春天的孩子们,谁来把这一句读一读。(课件出示第一句)
B在这句话当中,你有什么不懂的问题吗?请你问一问。
C 这句话写了谁?(贴草芽、小鸟图)为什么要写草芽和小鸟呢?
D 小朋友喜欢表演吗?我请两位同学来演一演草芽和小鸟,谁来?哪为同学读作者的话呢?
E 评议:演得怎样?
F 大家都来演一演,好吗?请小组长分配好角色。
G 春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见嫩嫩的草芽,可爱的小鸟,回忆一下,还能看到哪些事物呢?
H 大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们一边想象着美丽的春天,一边读一读描写春天的句子吧!
I 读书的方法很多,刚才大家用了表演读、想象读都读得很好,喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友,你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节,如果有小朋友还想出其他的方法的,更欢迎你能向大家展示展示。
4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读
(1)师:谁来说一说这三句话各写了什么?
生:第二句写荷叶对青蛙说:他是夏天。第三句写谷穗说:他是秋天。第四句写雪人说:他是冬天。
(2)师:谁来问一问,你有什么不懂的问题?
①生:"谷穗"是什么?帅:谁来说?生:是谷类植物的果实。
②生:什么是"鞠着躬"?师:请一位小朋友来做一做这个动作。
③生:什么是"一挺"?师:谁能做?
④生:什么是"顽皮"?师:谁来做个顽皮的样子?"顽皮"就是十分调皮。
(3)师:认一认,还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
(4)师:夏天,热情奔放;秋天,硕果累累;冬天,银装素裹,你能把这三句话的感情读出来吗?愿意读的小朋友站起来读。
5、看你们读得有滋有味的,老师也想向你们挑战一下,行吗?
6、你们来读,希望胜过老师。
四、表达训练,扩展延伸
一年四季各有各的美丽,你最喜欢哪一个季节?学生自由回答。
师:昨晚,你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意,把你的画介绍给你的`好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候,可以仿 照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌,也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流,有的找同学,有的找老师。师:谁愿在全班交流?
生1:桃花开了,她对小燕子说:"我是春天。"师:编得真好!
生2:青蛙呱呱,他对人们说 :"我是夏天。"师:真能干!
生3:包谷成熟了,他对农民伯伯说:"我是秋天。"师:你真有创意,想到包谷对农民说。
生4:春天春天真美丽,桃花开了,柳树绿了,小青蛙醒了,我们放风筝了。
师:哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。
三、总结
师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。
师:你学了这一课懂得了什么?
生:四季很美。
生:我们要保护自然,使四季更美。
师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。
小学一年级的教案 篇3
学习目标
1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。
2、正确流利的朗读课文。背诵课文。
3、通过课文的学习,了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。
学习重难点:学习生字,朗读课文。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一激趣导入。
1导入新课。
一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?
2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)
3出示课文,春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌,送给大家,请你猜一猜歌名。(出示课题。)
二自主合作,读准字音,把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读,读准字音。
3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文,将课文读通、读顺,并把自己喜欢的部分多读几遍。
三创设情境,指导朗读第一节。
1 学生朗读第一节。
2 结合生活体验,说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。
3 出示课件,学生朗读第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象,再有感情读第一句。
5 学生接着读第二句。
6 看课件,说说你看见了什么,想到了什么?
7 学生自由交流,理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。
8 学生有感情朗读第二句。
9 学生有感情朗读第一节,读后交流,在春天里,还听见谁唱歌?
10配乐朗读第一节,感受春天给大自然带来了生机,体会人们心中高兴的心情。
四写字教学。
1出示“冬”,读准后鼻音,学习偏旁:折文
2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的'笔顺
3想一想怎样把这些字写漂亮?
4老师范写,学生练写。
第二课时
一复习巩固。
1指名认读生字。
2指名朗读第一节。
二创设情境,指导朗读。
1学习第二节。
(1)学生朗读第二节。
(2)出示课件,朗读第一句。
(3)知了在唱些什么?再读第一句。
(4)看图片,说说你看到了什么,想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”
(5)有感情朗读第二句。
(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天,还听见谁在唱歌?
(7)配乐朗读第二节。
2学习第三、四节。
(1)出示三四节课文的多媒体,让学生欣赏。
(2)学生自由朗读三、四节。
(3)指名朗读,说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?
3朗读课文。
4比一比,谁背得快。
三写字教学。
1出示“瓜、果、谷、北”认读。
2谁有好办法记住生字朋友?
3注意:“果”先写日,再写木。
老师范写,学生练写。
板书设计:
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
小学一年级的教案 篇4
教学目标
1.通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2.通过精心设计活动,组织教学,让学生独立与合作相结合,主动参与学习过程,从而掌握10的加减法。
3.在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学内容
教科书第66页的内容及做一做。
教具、学具准备
图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。
教学设计
复习10的组成
1.拍手背儿歌:9和1真淘气,7、3、8、2也调皮。吹6(看做口哨),升4(看做红旗),小手小手真伶俐
[此处采用儿歌形式进行10的组成的复习,学生喜闻乐见,边背边做动作,他们非常感兴趣,积极性很快就被调动起来,知识容易理解和接受,同时课堂气氛也很快活跃起来了。]
2.对数组成10。
教师扮作小熊猫:小朋友,我想和你们做10的组成的游戏。我出1生:我出9(同时出示9的数字卡片);师生:1和9组成10
[通过对数游戏,体现师生互动、生生互动。让全体学生参与到复习过程中来,体现了面向全体,让每个学生都有学习的机会的教育理念。]
图片引入
1.出示圆圈图:9个蓝○,1个红○。
师问:小朋友,你们能说说这个图的意思吗?
生答:a.有9个蓝○,1个红○,合起来是10个○:91=10
b.有1个红○,9个蓝○,合起来是10个○:19=10
c.有10个○,拿走9个蓝○,还剩1个红○:10-9=1
d.有10个○,拿走1个红○,还剩9个蓝○:10-1=9
2.出示小花图,8朵红花,2朵绿花。
师问:小朋友,你们会说这个图的意思吗?怎样用算式表示呢?
四人分组讨论,并请一组将算式写出来:
82=1028=1010-2=810-8=2
学生齐读一次。
[通过分组活动,培养学生的看图说图意的表达能力,学会与人合作,学习倾听别人的意见,从而培养其互助合作交流的.意识。]
3.师扮成大象,拿出五星图,问:小朋友,你们能看图写出四道算式吗?试试看!
请学生将算式写在纸上,写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样,并且说说自己的理由。
(留给学生足够的时间,先独立完成,然后下座位与别人进行交流)
最后,请一位学生把算式写在黑板上,集体订正:
73=1037=1010-7=310-3=7
小学一年级的教案 篇5
[教学内容]
教科书第32页的例题、试一试,第32~33页想想做做第1~4题
[教材简析]
分与合是通过把几个物体分成两部分,观察两部分合起来是几个,认识掌握数的组成,为10以内数的加和减打好基础。教材分2~5的分与合、6~9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流,让学生初步建立分与合的思想,初步体会分与合是辩证的、对立统一的。分与合三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图,6~9的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题出现,教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿,并从一种分法得出两种说法,认识6的组成。试一试中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。而8、9的组成则放在了想想做做之中,让学生通过自己的实践活动认识和掌握,进一步体会分与合。此外,教材在想想做做中还安排了对口令等活动,激发学生学习兴趣,巩固所学知识
本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点是如何有序地掌握6、7的组成
[教学目标]
1 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识
2 发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的 意识
3 体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育
[教学过程]
一、创设情境,自主探索
设疑:茄子老师有18个气球,想送给3个孩子,每人6个气球。6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法呢
三个学生的分法没有按次序出现,可以让其他同学调整他们排列的次序
提问:看着一个同学的分法。可以有几种说法呢
说完后,指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书6的组成
[评:由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境,提出数学问题,激发学生学习数学的兴趣,初步感受到数学知识来源于生活,加强数学与生活的联系。学生把三种分法按顺序排列,找到每种分法有几种说法,都是通过自主探索得出的,突出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动 学习]
二、动手操作,尝试练习
提问:茄子老师看到你们爱动脑、爱思考,每人奖7个○,你能把○分成2堆吗 有几种分法 能按顺序有条理地分一分吗 请你一边分,一边把结果记录在教材第32页试一试的空 格里
填完后小组互相交流检查,指定一名学生板书
[评:7的分与合的教学,安排在试一试中,体现了由扶到放的编写意图。教师放手让学生动手实践,亲自分一分,以此培养学生的分析能力和动手操作能力,真正把学生放在了主体地位,并且有意识地培养了学生交流合作的精神。指名板书给学生提供了展示个性的机会,同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。]
三、活动游戏,应用巩固
1 想想做做第1题(连一连)
讲述:茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连 一连
2 想想做做第2题(说一说)
同桌互相说一说
3 想想做做第3题(对口令)
师生玩6的对口令:教师出手势2,说:我说2,学生出手势4说:我说4,6能分成2和4。学生之间玩7的对口令
4 想想做做第4题(吃螃蟹)
提问:同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹,看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢 谁能把螃蟹身上的`数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那只螃蟹就归 你吃
教师指导做错的学生更正,最后统计谁吃得多
[评:想想做做中的题是6、7分与合的巩固练习,教师把这些题以活动、游戏的形成呈现,如对口令、吃螃蟹,进一步加强数学与日常生活的联系,增强学生的学习兴趣,特别是对口令,能训练学生思维的敏捷性。]
四、揭示课题,巩固应用
提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么
教师板书课题:6、7的分与合
五、激励评价,猜数下课
叙述:今天同学们玩得高兴,又学到了知识,茄子老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
(教师先与学生猜,同桌之间再猜)
[总评]
6、7的分与合这节课的设计,体现了教材由扶到放的编写意图,6的分与合作为例题出现,用学生喜爱的小气球创设情境,从而提出数学问题,让学生自主探索出6的组成。7的分与合放在试一试中作为练习的形式出现,通过学生的动手操作、游戏活动、合作学习,让学生主动参与,提高学生学习兴趣,培养学生自主学习、自主探索、合作交流的能力以及动手实践的能力,帮助学生树立学好数学的信心。
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