大班语言教案模板合集6篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的大班语言教案6篇，欢迎大家分享。
大班语言教案 篇1
设计意图：
在幼儿园4月份举行的读书月活动中，幼儿从家里带来了很多故事书，我发现幼儿对《木偶奇遇记》这本书特别感兴趣，经常在一起津津乐道书中的一些故事情节。于是为了激发幼儿的想象力，培养幼儿创编故事的能力，根据我班幼儿的实际水平，设计了语言活动“小兔奇遇记”。《幼儿园语言课程指导丛书》中指出：“鼓励幼儿发挥想象创编故事，教师所提供的支持是十分关键的。”因此，活动中我让幼儿根据线索结合自己的想象大胆的创编故事情节，鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地讲述故事，达到培养幼儿发散性思维、想象力、口语表达能力的.目的。
活动目标：
1、根据故事线索，大胆创编故事。
2、发展幼儿的发散性思维、想象能力、口语表达能力。
活动准备：
1、教具准备：路线图（一幅大图，三幅小图）。
2、经验准备：组织幼儿讨论故事书《木偶奇遇记》中的内容。
活动过程：
一、激发幼儿创编的兴趣。
1、教师讲述故事的开头，引起幼儿的兴趣。
兔妈妈有个很聪明、很勇敢的小兔子宝宝。有一天，兔妈妈对小兔子说：“孩子，今天是外婆的生日，你先带着礼物上外婆家，我把地里的萝卜拔完就过来。”“好！”小兔子说完就往外婆家走去。兔妈妈拔完萝卜，心想：外婆和小兔子一定等急了，于是急急忙忙向外婆家走去。可是当她到了外婆家时，小兔还没到。这下兔妈妈和外婆可着急了：“小兔早就出来了，为什么到现在还没到呢？”妈妈和外婆急的团团转。
2、幼儿自由猜测小兔在去外婆家的路上发生的事情。
提问：小兔子为什么还没到呢？路上可能会发生什么事情？
3、编出故事结尾。
提问：你们希望小兔子回不了家还是希望小兔子回到了外婆家？
征求大部分幼儿意见编出故事结尾。
二、出示故事路线图，幼儿有针对性的想象故事的情节。
1、出示路线图，引导幼儿观察不同的路线。
提问：从小兔子家到外婆家有几条路，分别会经过哪些地方？
第一条路：花丛、城堡，森林第二条路：花丛，灰太狼家，森林第三条路：魔法屋，蘑菇地，小河2、幼儿根据不同的路线猜测小兔可能会遇到的人物。
提问：如果走第x条路，小兔子会遇见谁呢？
3、引导幼儿根据一条路线创编故事。要求幼儿完整、连贯的讲述。
提问：小兔如果走城堡这条路线，会遇见谁？
小兔遇到城堡里住着的人，会说些什么？
他们之间可能会发生什么事情？
三、幼儿分组合作创编故事。
1、激发幼儿创编小兔子走其他路线的兴趣。
提问：小兔子走城堡这条路线遇到了这么多好玩的事情，如果走其他路线，又会发生怎样的事情呢？
2、幼儿分成三小组编故事，每组发一张故事路线图。每组幼儿自选一条路线进行创编。要求给故事取一个好听的名字。
3、每组推选一名幼儿讲述自己组创编的故事。教师用录音机录好幼儿创编的故事。
四、结束活动。
1、师生共同评价幼儿创编的故事。
提问：你们最喜欢哪一组编的故事？为什么？
教师归纳、总结幼儿的意见。
2、激发幼儿继续创编故事的兴趣：天黑了，小兔和妈妈回去的路上又会遇到什么事情呢？
大班语言教案 篇2
一、设计意图
千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱，他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班，孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚，于是，我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅，让孩子们感受动物与人类之间的密切关系，并能以自己的方式表现出来，初步具有保护动物的生态环保意识。
主题活动开展以来，幼儿和家长热情高涨，提供了很多图片资料、文字资料，我们把这些资料集中在区角内，谁知几个孩子在大背景图上（老师设置的局部区角环境）摆放起动物图片来，说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮，有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗？绕口令是语言训练的好教材，认真学习能使幼儿口齿灵活，在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下，绕口令正是一种很好的教学资源，因此，我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动，绕口令《动物歌》。
二、活动设计目标：
1。在看看、讲讲及动手操作的过程中，尝试讲述绕口令，学习发清读音相近而且易混淆的音：虎、鹿、猪、兔、鼠。
2。初步掌握绕口令的讲述方法，激发学习绕口令的兴趣。
准备：
教具：背景图与插入角色（虎、鹿、猪、兔、鼠）;相声演员表演绕口令的视频。
学具：幼儿人手一套指偶（带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶）过程：
（一）、看看、找找、说说1。在这片美丽的地方你们看到了什么？（搞清方位）2。这里躲着一些小动物，在和你们玩捉迷藏的游戏呢！请你们把眼睛闭起来，等我数到三，再把眼睛睁开（幼儿闭眼的同时，教师抽露动物的头部）。
3。"一、二、三！"找一找，在什么地方躲着谁？（以幼儿的话自己说，教师用儿歌词句小结。）4。大家数一数，有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏！
5。我会用一个字来说这些动物的名称（示范：老虎，我会用一个字说"虎"）。谁的本领大，也会用一个字来说？（集体练习相似音）（二）、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌，名字就叫《动物歌》。
1。教师示范朗诵。（平常速度）2。幼儿练习。
（1）看谁本领大，会看着图片，自己读这首儿歌。（教师按照顺序点图，帮助幼儿自己练习儿歌）（2）重点练习五个动物名称的发音。
（三）、知道绕口令的特点1。现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听，老师念的时候和平时有什么不一样？（教师快速示范，让幼儿在感受的基础上念得更快）2。你们会像老师一样念得又快又对吗？（请个别幼儿表演）小结：原来儿歌里有些字的发音很像，很难读，念这些字时，舌头动来动去很拗口，念得快容易出错，这种儿歌，我们叫它绕口令，绕口令虽然难念，但是只要我们认真学，经常练，舌头就会变得很灵活，就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。
3。播放相声演员表演绕口令的视频。（让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点）他们表演得好吗？好在哪里？（又快又对）他们也是慢慢练才会越说越棒的。
4。引导幼儿又快又对地念绕口令。（用拍手的节奏）（四）、示范仿编过渡语：小动物说小朋友的本领真大，会把捉迷藏的`事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来，看谁本领大，能找出来，还能用绕口令的句子进行回答。
教师更换动物躲藏的位置。（虎鹿对换，鼠兔对换，猪不变）1。一、二、三，眼睛睁开来，找一找，在什么地方躲着谁？
2。老师把小动物捉迷藏的事，重新编成了一首新的绕口令。（示范编的同时，暗示幼儿按方位学习仿编）（五）、在动手操作中学习仿编，提升幼儿学习的兴趣。
1。小朋友，你们的本领真大，学会了自己编儿歌，老师很高兴，现在奖励你们每人一套指偶，请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏，一边玩，一边编一编。
2。幼儿人手一套学具，自由摆放动物，自己用儿歌的语句进行表达。
3。请两名幼儿（与教师排序不一致的）表演自己编讲的绕口令。
还有好多小朋友想玩一玩，念一念，我们把它们带到区角里去玩吧！
附：绕口令《动物歌》
山上一只虎，林中一只鹿，草里一只兔，洞里一只鼠，屋里一只猪，大家数一数，一二三四五，虎鹿兔鼠猪。
大班语言教案 篇3
活动内容：故事《孤单单与热闹闹》
活动目标：
1.鼓励幼儿乐于参与集体活动，愿意与他人交流情感，分享快乐。2.进一步发展幼儿思维，提高口语表达能力。3.通过理解故事《孤单单与热闹闹》，帮助幼儿了解元宵节习俗;丰富词汇：红彤彤、害羞。
重难点分析：
重点：发展幼儿思维，提高口语表达能力。
难点：进一步理解孤单与热闹的含义，丰富幼儿情感。
活动准备：
物质：课件图片(孤单与热闹)、红绸子、小高跷、锣、鼓、教具鞭炮、课件-幼儿歌曲《如果幸福你就拍拍手》。
知识：幼儿已有的生活的经验
活动方式：集体和个别相结合
活动过程：
一、导入：出示课件(孤单与热闹的图片)，师：瞧，咱班今天来了好多小客人，仔细看一看，你发现了什么?小结：这是一个孤单的小朋友;这群小朋友在一起玩，很热闹。
过度语：“孤单与热闹”今天老师就给大家讲一个关于“孤单单与热闹闹”的故事，你们想听吗?
二、展开：
1.教师讲故事《孤单单与热闹闹》，帮助幼儿了解元宵节习俗：
(1)元宵节为什么这么快乐?引导幼儿说说元宵节习俗，如：踩高跷、舞狮子、敲锣打鼓扭秧歌等等。
(2)请幼儿用各种实物教具学一学元宵节习俗，如：扭秧歌、放鞭炮、踩高跷等等。
2.通过讨论故事，丰富词汇“红彤彤”、“害羞”，发展幼儿思维，提高口语表达：
(1)那小米在元宵节这一天快乐吗?开始的时候怎么样?什么叫害羞?你害羞过吗?因为害羞，所以他没好意思出去玩，就感觉到了孤单。
(2)你什么时候觉得孤单了?孤单的.时候你最希望什么?
(3)后来呢?和小伙伴们玩了什么?这时候他的心情怎样?
(4)你喜欢孤单单还是热闹闹?为什么?鼓励幼儿多参与集体活动，愿意与他人交流情感，分享快乐。
三、结束：播放课件歌曲《如果幸福你就拍拍手》，幼儿感受分享快乐的幸福。
四、延伸：发散幼儿思维：小朋友，你还知道有关元宵节的其它习俗吗?欣赏课件，丰富幼儿经验。
大班语言教案 篇4
活动目的：
1、学习运用生活中常见的汉字。
2、培养幼儿对汉字的兴趣，愿意主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。
3、培养幼儿的团队合作精神及主动遵守游戏规则的意识。
活动准备：
队伍名称的招牌、汉字卡片、象形文字的图片、奖品、娃娃等。
活动过程：
(一)师生喊口号，进入主题：
1、 非常比一比，快乐在一起!耶!
——通过口号调动
幼儿的激情，激发幼儿参与比赛的欲望。
2、 “现场的小朋友们，大家好!欢迎大家参加本期非常比一比节目。我是主持人快乐，今天我们要来一场关于汉字的比赛。”在比赛的最后我们还有一个幸运大抽奖，看谁能把大奖带回家。
——师以节目主持人的身份出现，将幼儿带入电视节目的氛围，让幼儿有身临其境的感觉。
3、 依次介绍三队成员和小组长，并喊口号互相加油。
——“主持人”向“观众”和其他队员介绍每个参赛队伍的名称，以及他们的小组长。并让每个队伍分别喊出自己的口号互相加油打劲。队伍的名称、小组长以及口号都由他们事先商量拟订。通过喊口号调动他们团队合作的积极性。
(二)教师出题，由幼儿回答。
宣布规则：由我出题，有抢答题和必答题，答对后小组长可以拿一个娃娃放在桌上，最后娃娃最多的队伍获胜。
——为幼儿树立规则意识，引导幼儿主动遵守游戏规则。
第一关：谁是我的`好朋友。
玩法：每组的黑板上贴有8张汉字卡片，每组请一幼儿，在相同时间内把他的“好朋友”(相同的汉字)找出来，看谁找的最快。
——第一关为难度最低的一关，教师有意请识字比较少的孩子参
加，在寻找对应汉字的过程中培养幼儿的观察能力。结束这一关的比赛时，可以和全体幼儿共同进行检验，老师可以和幼儿一起逐一把汉字读出来。此时边和幼儿一起进行统计，让小组长上来记录他们的结果，书写在黑板上，比较出最后的获胜队伍。
——在孩子的操作中，其他队员和观众可以通过“加油”或喊口号的形式进行互相打气。在“主持人”宣布得分队伍时，也可以引导幼儿用“耶”、“太棒了”或喊自己队伍的口号来调动孩子的激情，不断的给予
幼儿鼓励。每一关如是。
——计时可以让其他幼儿帮助倒数，在倒数中提高幼儿计算方面的能力。每一关如是。
第二关：奇妙的象形字。
玩法：每组抽出一张象形文字卡，并在小组内讨论，最后找出相对应的简化字。
(帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。)
——通过小组讨论的形式，学会互相学习。
——可以让幼儿说说选择这个答案的原因，发展幼儿逻辑思维的能力。
[page_break] 第三关：汉字DIY。
玩法：提供塑料卡片，每组请一幼儿在板上摆出相同的一个汉字，谁最快谁获胜。
——这一关难度有所提高，需要幼儿注意观察，合理运用长短不同的塑料卡
片，摆出正确的汉字。这个环节有利于增强幼儿对文字符号的敏感性。
最好请识字比较多的孩子参加。
第四关：汉字大比拼
玩法：提供拆分后的字卡，在相同时间内比赛哪组组合成的汉字最多。
——这一关难度比较大，需要小组内所有成员的共同合作，有利于团队合作能力的培养。幼儿和幼儿之间的互动，有益于幼儿增强识字量。
第五关：给汉字找家。
玩法：师逐一出示汉字卡片，引导幼儿熟悉汉字，如门、窗、桌等。
每组幼儿轮流给字找家，把字贴在班上相应的位置上，能在规定时间内完成则获胜。
——先让幼儿说出全部字卡上的汉字，让幼儿学会运用这些生活中常见的汉字。当幼儿贴错时，可以请其他幼儿帮助纠正。
(三)颁奖仪式及小结。
师：为什么*组小朋友能获得胜利呢?只要大家齐心协力共同合作就能获得成功。
——通过小结让
幼儿回顾刚才大家团结、齐心奋斗的成就感。
(四)幸运大抽奖。
玩法：事先为每名幼儿准备一张对奖卷(奖券上写着汉字)，请客人老师上来为幼儿抽奖，对应抽出的文字就可以知道自己得到了几等奖。对奖后老师立刻给幼儿颁奖。
——活动推向另一个高潮，把客人老师也邀请到活动中，增加师幼之间的互动，让客人老师一起分享孩子的喜悦。在对奖的过程中，让幼儿自然地认识更多的汉字。
《非常比一比》教案反思：
存在一些不足之处，如：
1、当孩子出现争议时应能让幼儿说明自己的意见，接受别人给予的正确答案。
2、当孩子错误时，应有机会让他们改正，可以问：“确定吗?”
3、可以在适当增加难度，使用词语连接等游戏。在抽奖时可以让幼儿进行组词，让其他幼儿也有得到奖品的机会。
4、可以进一步引导
幼儿互相帮助，如在第五关“给汉字找家”中，出现不认识的汉字时可以有意引导幼儿去请教同伴。
5、游戏竟猜时可以配上音乐使比赛更激烈。
大班语言教案 篇5
活动目标：
1、理解故事，能根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。
2、能大胆表达自己的见解与看法。
3、发展创造性思维，感受助人为乐的美好品质。
活动准备：
1、知道各种动物的生活习性和特征。
2、课件。
3、图片。
活动过程：
一、猜谜语，了解螃蟹的特点。
1、请小朋友仔细听听，谜语里讲的是谁，身穿硬袍，脚像剪刀。走路横跑，嘴吐泡泡”请幼儿猜后出示小螃蟹的图片。
2、讨论为什么会是螃蟹呢？（因为有两把大钳子，脚像剪刀等等）
了解螃蟹的特征，螃蟹的钳子长在什么地方？
长在最前面的.钳子特别锋利，它有一个名字叫做大鳌。引导幼儿认识，大鳌的用处很大，它可以帮助螃蟹寻找食物，还可以把食物撕烂放进嘴里。
3、螃蟹有多少只脚？螃蟹是怎么走路的？
4、谜语中还讲了什么特征？螃蟹会吐泡泡吗？
二、讨论螃蟹适合做什么工作。
1、有一只爱吐泡泡的螃蟹觉得自己长大了，想找一份合适自己的工作。“小朋友们认为合适它的工作是什么？”“你猜猜它会找什么工作呢，为什么？”（可以引导幼儿讨论螃蟹的大鳌会做什么，比如剪头发，裁衣服等等。让幼儿自主回答，充分想象）
2、教师边讲述故事边观看课件《小螃蟹找工作》
我们一起来听听小螃蟹找工作的故事，看看它去来了那里找工作？和我们说的是不是一样的？
三、听故事，理解螃蟹的特点与各类工作的关系
1、观看课件，欣赏故事
2、提出问题
①小螃蟹去那些地方工作？（让幼儿回答）这些地方的工作适合它吗？为什么？
分别引导幼儿说出：理发店——电吹风的热气，图书馆——锋利的大鳌会撕破书，饭店——嘴里的泡泡让人觉得嘴馋，服装店——撕破衣服，弄湿衣服。可能有些店名幼儿说不清楚，教师要注意引导。
②最后螃蟹有没有找到合适的工作？（找到了）在哪里找到的？（买肥皂和洗衣粉的地方）为什么这份工作适合它？（吹出漂亮的泡泡招来很多顾客，像一个广告员）
③小螃蟹有找到合适的工作了，心情怎么样？给妈妈写了信，信上怎么说的？（妈妈，我找到工作了，每天都很快乐）小朋友一起高兴地说说小螃蟹这句话。
④教师小结：小螃蟹在找工作中遇到很多困难，可是它没有灰心，而是坚忍不拔的继续找工作，最终找到了适合自己的工作，我们要像小螃蟹学习它身上的品质。
四、游戏，动物职业介绍所
出示动物图片
1、请幼儿分析动物不同的特点，寻找它们的特长，为它们寻找合适的工作。
2、幼儿讨论，交流讨论结果。幼儿大胆表达自己的见解。
活动反思：
1、活动目标的设计有些简单，对幼儿现有的能力没有挑战性，活动过程中侧重于情感体验以及对合适的理解，而且教师过于围绕这一目标。
2、活动中孩子之间的互动少了一些，特别是最后一个环节，除了让他们充分的讨论外，应该请他们一起动一动，学一学小动物的本领。这样能更
3、活动中教师应给幼儿多一些说的机会，但发现幼儿们没有充分表达和发挥想象，教师在启发诱导方面还需要努力学习。
4、活动开始是一猜谜语的方式导入，孩子们都很喜欢，教师的教态还需大方一些，总之，还有好多的地方需要继续学习和努力。
大班语言教案 篇6
目标 :
1. 愿意大胆用夸张的肢体动作表现音乐故事中的形象 , 感受其丰富的趣味性 .
2. 尝试比较两段不同风格的音乐 , 初步感受不同音乐所带来的不同的情感体验 .
重点 : 大胆用夸张的肢体动作表现音乐故事中的形象 .
难点 : 感受不同音乐带来的`不同情感 .
解决策略 : 1. 比较策略 2. 引导策略 3. 情境体验策略
工具材料 :
1. 动画媒体 << 小蛇的故事 >> 2. 音乐 , 情境创设 3. 小蛇头饰每人一个
活动流程 :
一 . 理解故事 , 大胆表述
1. 谜语引出故事 : 身体长长像根绳 , 走起路来扭啊扭 , 猜猜这是什么动物呢 ?
2. 分三段欣赏故事
a. 欣赏第一段 .
提问 : 妈妈对小蛇说了什么
b. 欣赏第二段 .
提问 : 小蛇干了什么 ?
它吃东西的样子是怎样 ?
小蛇那么贪吃 , 你猜猜它后来会怎样 ?
c. 欣赏第三段 .
提问 : 小蛇怎么了 ?
它肚子痛是什么样子 ?
二 . 感受音乐 , 情感体验
1. 听第一段音乐 ,
提问 : 猜猜小蛇在干吗 ?
你的心情又是怎样 ?
2. 听第二段音乐 ,
提问 : 你的心情又是怎样 ?
那你猜猜这段音乐里 , 小蛇在干吗 ?
三 . 肢体表现 , 内在升华
1. 带上头饰 , 听音乐 , 表演小蛇 .
2. 吃了那么多东西 , 肚子很难受 , 你有什么办法让我们变得舒服呢 ?
四 . 精彩结尾 , 感受趣味
在小蛇难受的时候 , 出现小蚂蚁在小蛇的鼻子上爬来爬去 , 小蛇忍不住了打了个喷嚏 , 这下肚子舒服了 , 最后小蛇高高兴兴地回家了.
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