小学五年级教案《杨氏之子》

时间:2023-07-13 17:56:16 教案 我要投稿

小学五年级教案《杨氏之子》

  作为一名教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧!以下是小编为大家收集的小学五年级教案《杨氏之子》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学五年级教案《杨氏之子》

小学五年级教案《杨氏之子》1

  一.教材解读

  1.课文简说

  《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的:在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。

  选编本课的目的:

  一.是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;

  二.是理解古文的意思;

  三.是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。

  2.词句解析

  (1)对句子的理解。

  ①梁国杨氏子九岁,甚聪惠。这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点。起到总起全文的作用。

  ②孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子。可见,孔与孩子很熟。

  ③为设果,果有杨梅。谁为谁设果?联系上下文自然知道,孩子给孔君平端来了水果,看起来孩子很有礼貌,很会招待客人。

  ④孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:“这是你家的水果。”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣。孩子应声答道:“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默。句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。

  (2)对词语的理解。

  氏:姓氏,表示家族的字。

  夫子:旧时对学者或老师的尊称。

  设:摆放,摆设。

  二.教学目标

  1.会写6个生字,会认3个生字。

  2.有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

  三.教学建议

  1.这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。举例如下:梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

  2.本文虽行文简洁,不足百字,但古今字义不同是学生阅读理解的难点。建议采取以下步骤帮助学生理解短文的意思:(1)学生尝试读文,根据学生读文情况教师示范读文,帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。(2)在读通课文后,请学生根据注释插图和联系上下文,理解每一句话的意思。教师加以点拨,如:“为设果”是说谁为谁摆放水果?“家禽”是现在说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。

  3.在学生了解课文内容后,指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方,交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比:“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样,体会这个孩子回答的委婉和机智。

  4.拓展阅读:《世说新语》中的其他关于言语表达的小故事。

  5.课文中要求写的字有三个比较容易出错,要格外注意,根据书写的实际情况提醒学生注意:“曰”不能写成“日”,“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称,还要注意把笔画写正确;有两个多音字要指导学生读准,一是“为设果”中的“为”读“wèi”,二是“应声”的“应”读“yìng”。

  6.关于“综合性学习”本课课后编排了综合性学习的提示,目的是提示教师此次综合性学习应从本课教学开始,把综合性学习贯穿全组学习的始终。本次综合性学习的目的'是引导学生在课外去发现搜集精妙的语言,通过多种形式的语文活动,积累并学习运用有艺术性有魅力的语言,感受祖国语言的丰富美好!组织这次综合性学习,首先要调动每个学生参与的积极性,引导学生明确任务与方法,落实小组分工与活动安排等。可以根据学习提示,自主确定某一活动方式:如,搜集熟语短文;搜集提示语和广告词,写广告词;搜集相声评书或影视剧的精彩对白,并演一演等。其次,活动过程中,教师要及时掌握信息,适时调控指导。可以通过与学生日常交流召集小组长汇报活动进程,与课文学习有机结合,适时小结等方法,使学生保持积极的活动心态。并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台,与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合,结合语文课语文活动积极创造展示的机会,增强学生学习的成功感。

  四.教学案例

  一.谈话导入要是我问你,你会说话吗?一定有许多同学不以为然,认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问,你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中,我们将走近一些善于表达的人,看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术,感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?板书课题,解释课题,理解“氏”“之”的意思。对“氏”的解释可能发生分歧,学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人,而理解为“杨氏的儿子”,“氏”在字典上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问,在读文的时候自然会迎刃而解。

  二.读通课文

  1.试读课文,借助拼音把字音读正确,给把握不准读音的字做上记号。

  2.指名读课文,集体纠正读错的字音,通过教师的范读,纠正读破的句子。

  3.练习读课文,把课文读正确。

  三.熟读课文,读懂故事

  1.自由读课文,整体感知故事的内容。可出示这样的思考提示:你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子,还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?学生能感知多少,就感知多少,先不强求正确,这只是初步的感知,主要是培养学生整体感知的能力。

  2.结合注释,逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解,说说课题怎样理解更为准确。

  四.有感情地朗读课文,体会语言的妙处

  1.练习有感情地朗读课文。结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处,从而读出孩子的聪慧和机智。

  2.设想孔君平听了孩子的话会是什么反应,通过想象表达,进一步突出孩子所答言语的妙处。

  3.有感情地朗读课文,背诵课文。五拓展阅读鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事,大体了解内容,体会语言妙在哪里。

  五.相关链接《世说新语》中小故事两则

  (一)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。这则故事的大意是:在一个下雪的冬日里,谢太傅召集孩子们谈论有关做文章的事。一会儿,雪下大了,谢太傅很高兴,就问孩子们:“纷纷飘落的白雪像什么?”他哥哥的儿子说:“用空中撒盐勉强可以比方。”他哥哥的女儿说:“不如用柳絮因风飞舞来比方。”谢太傅大笑,非常高兴。

  (二)徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之曰:“若令月中无物,当极明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,无此必不明。”这则故事的大意是:徐家有个小孩,年方九岁,曾有一次在月亮地里玩耍,有人对他说:“若是让月亮中什么都没有,它是不是应该更加明亮呀?”这个姓徐的孩子说:“不对。比方说人眼中都有瞳仁,没有瞳仁就看不见光明了。”

小学五年级教案《杨氏之子》2

  教学过程

  一、故事导入,感受幽默

  师:俺们每天都在用语言进行交流,精练得当的语言,能使俺们有效地与人勾通,机智巧妙的语言,能协助俺们解脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦俺们的身心,活跃俺们的生活。有这么一个故事,大家想听吗?

  (教师绘声绘色讲述)古时候,梁国杨家有个小朋友,才九岁,很聪明。孔君平去拜见他的父亲,他父亲不在,就把小朋友叫出来。杨家小朋友为他陈设了果品,果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家小朋友看,说:“这是你家的水果。”杨家小朋友马上回答说:“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”

  同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?

  反馈:同学的回答可能是:风趣,幽默等。

  二、初读课文,读懂大意

  1.导语:今天,俺们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写下来,就是文言文。俺们现代人写的文章,用文言,叫文言文,这么多年来俺们学习的课文除了古诗外,也都是文言文。今天俺们要学习的课文,是古人写的,古人写的文章,用的是文言,叫文言文。刚才老师讲的故事,假如用文言写下来,会是什么样子呢?请大家打开课本第10课──杨氏之子(板书)。

  2.自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。

  3.指名朗读课文。

  (1)着重强调以下字的读音:惠曰禽诣

  (2)引导同学读准停顿:

  梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪慧。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

  4.参考注释,自学课文。

  要求:将注释中重点词语的解释再次批注在文中,据此理解句子的意思。

  5.让同学就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差别较大,同学可能提出:

  (1)梁国:郡的名称,在现在的河南商丘一带。。

  (2)孔君平:孔坦,字君平。为人正直,有好的名声。

  (3)其父:他的父亲。其,他。

  (4)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,陈设,摆出。

  (5)以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。

  (6)此是君家果。此,这;君,您,古代对对方尊敬的称谓。

  (7)未闻:没有听说。未,没有;闻,听。

  (8)夫子家禽:您家的鸟。夫子,先生,您,对人尊敬的称谓。禽,鸟类。

  以上的`问题,可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案,假如同学能够作出回答,教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答,教师可以适当点拨提示,让同学明白字词义。有些字词义可以与同学熟知的成语熟语等相联系,以加深理解,如,“此”可以与“原来如此”联系;“闻”可以与“百闻不如一见”联系。

  6.指名说说每个句子的意思。

  三、讨论交流,领悟幽默

  1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么?

  2.你喜欢孔君平说的话,还是喜欢杨氏之子说的话?为什么?

  板书:杨氏之子杨梅

  孔君平孔雀

  (“杨梅”是一种水果,其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来,开玩笑地说:“这是你家的水果。”这样说话,因为没有道理而显得风趣幽默,也非常亲切。杨氏的儿子,用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答,妙趣横生。幽默风趣的一说一答,使见面的局面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁,却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧,显示出他的聪明机智和应对能力。)

  四、朗读全文

  五、延伸拓展

  生活中不乏精妙的语言,你听说过类似的故事吗?(同学交流)

  六、课堂扮演

  让同学再熟读课文的基础上,先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。及时组织评价。

  七、安排作业

  1.背诵课文。

  2.搜集幽默故事、古今笑话,想想它们在语言上有哪些特点。

  B案

  教学过程

  第一课时

  一、出示课题,感受文言

  1.出示课题“杨氏之子”,说说题目的意思吗?“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

  说明:“之”是助词,相当于“的”。

  2.读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方?

  同学可能回答:不太好懂;像古诗的语言……

  教师小结:这是古代汉语,也叫文言文。

  3.大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差异,有什么不同。

  4.自由的说说你感受到的差异和不同。

  同学可能的回答:很难读通顺;有些字没见过,不好认;意思不懂;句子很短……

  根据同学的回答随机进行教学:

  (1)学习生字“惠、曰、禽”,认读多音字“为(wèi)”、“应(yìng)”。

  (2)结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比方:有些古汉字在现代汉语中不常用;文言文中多是单音节词等。

  二、熟读课文,理解意思

  1.大声反复朗读课文,把课文读通顺。随机检测同学读课文的情况。

  2.边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思。

  教师要注意指导有困难的同学,了解同学的困难所在。

  3.课堂交流,落实每一句话的意思。比较困难的句子,可能需要教师重点指导:

  “为设果,果有杨梅。”省略了主语,前面要加上“小孩”。

  “未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

  课文的意思:梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把小朋友叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答:“俺没听说孔雀是您的家禽呀。”

  三、质疑问难,背诵课文

  1.默读课文,说说意思,还有哪些有疑难?

  2.背诵课文。

  第二课时

  一、想象情境,感情朗读

  1.朗读课文,说说课文讲了一件什么事?

  2.出示句子:

  孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”

  读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?(孔君平可能是神态很随便,甚至有些看不起小孩,认为他还是一个小朋友,说话的语气可能有些高傲、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性。)

  结合自身的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的语气。

  二、深入理解,体会语言

  1.考虑:你觉得杨氏之子的机智表示在哪里?

  (1)“应声答曰”说明反映很快,不假思索。

  (2)“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是俺们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是俺们家的。

  2.讨论:

  (1)杨氏之子这样的回答,你觉得好不好?

  (2)生活中还有没有这样说话的例子,说一说。

  三、拓展延伸,综合学习

  阅读“综合性学习”,明确这次综合性学习的活动要求。

  (1)搜集积累在表达上很有特点的语言,比方:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

  (2)搜集和拟写提示语、广告语。

  (3)收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。

小学五年级教案《杨氏之子》3

  教材简析:

  《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。讲述了一个幽默机智的九岁小男孩用巧妙的语言应答客人的故事。篇幅虽小,但是精炼,出色地展示了小男孩语言的精妙,有利于学生初步接收文言文。

  教学目标:

  1、有感情地读懂读准课文。

  2、正确理解和书写生字词。

  3、根据注释,理解课文大意,体会文章语言的精妙之处。

  4、能在生活中发现精妙的语言,并加以应用。

  教学重点:

  引导学生正确理解和朗读背诵课文。

  教学难点:

  1、体味文中语言的精妙。

  2、在生活中运用精妙的语言。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、故事导入

  师:今天,老师给大家讲个关于语言的小故事,大家想听吗?

  繁华的街道上有一位双目失明的老人家。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”很多行人看了木牌上的字都无动于衷便离开了。后来一位法国著名诗人也经过这里。他看了看木牌上的字,问盲老人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”

  盲老人叹息地回答:“我,我什么也没有得到。”说着,脸上的神情非常悲伤。

  诗人听了,拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”几个字,就匆匆地离开了。

  晚上,诗人又经过这里,问那个盲老人下午的情况。盲老人笑着回答说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”诗人听了,摸着胡子满意地笑了。

  同学们,你们知道为什么下午给钱老人家的人多了呢?

  “春天到了,可是我什么也看不见!”这富有诗意的语言,产生这么大的作用,就在于有非常浓厚的情感色彩。当人们想到这个盲老人,一生中竟连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?

  你们说诗人的语言是不是很精妙呢?今天我们就来学习一篇语言也是同样精妙的古文,也叫文言文————《杨氏之子》。

  二、初读课文,整体感知

  1、根据注音自由朗读课文,初步体会课文。

  2、抽读,指名读,齐读,引导学生读准课文。

  梁国/杨氏之子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

  三、理解课文,加深认知

  1、小组讨论,根据注释,说说自己对课文的理解

  2、学习理解生字词

  3、重点讲解文中与今义相差较远难理解的词语

  (1)其父:他的父亲。其,他。

  (2)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设,摆出。

  (3)以示儿:以便给小儿看。以,来,以便。

  (4)此是君家果。此,这;君,您,古代对对方尊敬的称呼。

  (5)未闻:没有听说。未,没有;闻,听。

  (6)夫子家禽:您家的鸟。夫子,先生,您,对人尊敬的称呼。禽,鸟类。

  4、请说说人物语言的巧妙性,你更喜欢哪个人物的语言?为什么?

  (孔夫子“此是君家果”;杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”,让学生充分体味语言的风趣幽默)

  四、有感情品读课文,背诵课文

  1.带感情美美地读全文。

  2.小组互相背诵全文。

  五、课堂表演

  小组内用白话文表演课文的剧情,请一些同学上台表演,演出人物语言的风趣。

  六、拓展

  同学们,生活中有很多像课文这样精妙的语言运用,如:一些提示语、广告词、幽默故事、谚语等等。你还知道哪些,小组内讨论交流一下。

  七、作业:

  1、默写课文。

  2、 收集整理一些生活中关于语言精妙的例子。

  《杨氏之子》同步练习题

  一、读拼音,写词语。

  liáng guō cōng huì zào yì nǎi xiōng kǒng zǐ yuē

  ()()()()()

  jiā qín

  ()

  二、选词填空。

  爱慕爱惜珍惜

  1、桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生()之心。

  2、我们要()今天的幸福生活。

  3、我们要()粮食,()农民用汗水换来的劳动成果。

  三、给加点字选择正确的解释。

  闻:

  (1)听见;

  (2)听见的事情、消息;

  (3)有名望的;

  (4)用鼻子嗅;

  (5)姓。

  1、你号,今天有幸能见到你本人,真是百闻不如一见啊!()

  2、西湖是全国闻名的风景区。()

  3、你知道吗?今天晚间的新闻真让人寻味。()

  4、你闻出这是什么味了吗?()

  5、闻家的人都拌到外省去了。()

  四、认真读短文,理解下列词句。

  1、聪惠:

  2、此是君家果:

  3、未闻孔雀是夫子家禽:

  五、请用“/”标出下列句子朗读时的恰当停顿。

  孔子以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是父子家禽。”

  六、你认为杨氏之子的回答妙在哪里?

  《杨氏之子》阅读练习

  一:阅读古文,回答问题:

  梁国杨氏(sì shì)子九岁,甚(shèn shèng)聪惠。孔君平诣(zhǐ yì)其父,父不在,乃呼儿出。为(wéi wèi)设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应(yīng yìng)声答曰“未闻孔雀是夫子家禽(qín qíng)。”

  1选自朝的,该书是一部

  2、为加点字选择正确读音

  3、解释下列加点字意思:

  甚聪惠()

  孔指以示儿()

  4、标注句子停顿:

  孔指以示儿曰

  未闻孔雀是夫子家禽

  5、翻译文中最后一句话

  6、孔君平与杨氏子的对话很精妙,妙在何处?

  《杨氏之子》阅读练习二:《杨氏之子》

  梁国杨氏子九岁,甚。孔君平其父,父不在,呼儿出。为设果,果有杨梅。孔指以儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“ 。”

  1、按原文填空,并解释最后一句话的意思。

  (杨氏子立刻回答说:“从没听说过孔雀是先生您家的鸟。”)

  2、字词理解解释:

  甚:惠:

  诣:乃:

  示:禽:(见课本)

  3、联系上下文填空:

  (1)为设果。

  (2)孔指以示儿曰。

  (杨氏子为孔君平设果。)(孔指杨梅以示儿曰)

  3、结合阅读体会,我认为杨氏之子的回答妙在__________________________

  (我认为杨氏之子的回答妙在:他能委婉地反用孔君平的姓氏,巧妙地反驳孔君平,又不失礼貌。)

  4、孔君平听了杨氏子的回答后,会有怎样的反应?请从人物的动作、神态、心理等方面加以描绘:____________________________ 。

  5、通过品读上文,我们感受到语言的精妙。试着读读下面的话,你能否像杨氏之子一样用精妙的语言回答。

  阿凡提骑着驴,来找本城的`法官。法官望见了,就大声招呼道:“欢迎你们两位一同光临!”阿凡提不慌不忙地说:“ 。”

  (阿凡提回答说:“我的驴跟我纠缠个没完,要我带它出来找它的朋友,我就决定带它来找您了”。)

  《杨氏之子》随堂练习题

  一、仿照下面句子,以四季的水果作内容写两个句子。

  春天的杨梅吮吸着甘露,在雨水中欢笑。

  夏天的西瓜________________________。

  秋天的橘子________________________。

  二、整体感悟

  1)杨氏之子中哪一句可以看出孔君平与杨氏子很熟?

  ___________________________________________________________

  2)想象一下,孔君平听了杨氏之子的回答会怎么想?写下来。

  ___________________________________________________________

  3)你喜欢孔君平说的话还是杨氏之子说的话?为什么?

  __________________________________________________________

  三、能力拓展题

  下面的句子可以用不同的标点表达出不同的意思,试试吧。

  1)上海队打败了北京队获得了冠军。

  2)哥哥说我是好青年。

  3)下雨天留客天留我不留。

  四、趣味阅读题

  主考的批语

  ——摘自《幽默与智慧》

  古时候科举考试,考官要在卷面上加评语。相传唐朝时,一次欧阳修做主考,有位考生名字竟与他相同。在当时盛行为尊者讳,欧阳修看了便有点不悦,在评批后加了一联,语曰:“司马相如蔺相如名相如实不相如。”不想此考生接卷后立即对曰:“长孙无忌魏国无忌人无忌我亦无忌。”对仗工整,情趣盎然,欧阳修看后也拍手称绝。

  请把故事里的对联抄下来,并加上正确的标点。

  【参考答案】

  一、示例:

  夏天的西瓜敞开了火热的胸怀,滋润人们燥热的心。

  秋天的橘子急不可耐地摇晃着身体,等待着人们将它采摘。

  二、

  1)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

  从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时,孔并没有马上离开,而是叫出了这个孩子。可见,孔与孩子很熟。

  2)孔君平发自内心地感觉到这个孩子的聪明,心中赞叹不已。

  3)此题没有标准答案,意在考察学生对于课文中的这一问一答是否真正理解,答案无论是喜欢“孔君平”的话还是杨氏之子的话都可以,只要能说出为什么以及话的意思即可。

  三、

  1)上海队打败了,北京队获得了冠军。

  上海队打败了北京队,获得了冠军。

  2)哥哥说:“我是好青年。”

  哥哥说我是好青年。

  3)下雨天留客,天留,我不留。

  下雨天,留客天,留我不留?

  四、

  司马相如、蔺相如,名相如,实不相如。

  长孙无忌、魏无忌,人无忌,我亦无忌。

  1、选择正确的读音,打“√”。

  梁国杨氏(sì shì)之子九岁,甚(shèn shèng)聪惠。孔君平诣(zhǐ yì)其父,父不在,乃呼儿出。为(wéi wèi)设果,果有杨梅。孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应(yīng yìng)声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽(qín qíng)。”

  2、先解释带点词的意思,再解释整句话的意思。

  (1)孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。()()

  (2)孔指以示儿曰:“此是君家果。”()()()

  (3)儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”()

  3、将这个故事讲给小伙伴听。

  4、翻译下列句子:

  (1)三人行,必有我师。 (2)读书百遍,其义自见。

  (3)温故而知新。 (4)学而时习之。

  5、选择《世说新语》中有趣的故事阅读,并与伙伴交流。

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