语文教案

时间:2023-07-25 08:03:43 教案 我要投稿

语文教案9篇(推荐)

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的语文教案9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案9篇(推荐)

语文教案 篇1

  教学目标

  1、通过多渠道搜寻、了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!

  2、举办自然景观展示会,让学生走进大自然,热爱祖国的山山水水。

  3、寻找身边的美丽自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起分享!

  4、背诵4组句子,并课外搜集积累,了解汉语遣词造句的微妙。

  课前准备

  通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

  教学时间:4课时

  第一课时

  口语交际

  1、我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的'令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家

  2、指名一生上台交流。

  听众反馈:听了XX的介绍,你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?

  师总结:介绍一处美丽的自然景观,首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美。

  3、自由准备,稍作调整

  4、再次指名交流。

  a、听众要做到认真倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

  b.介绍者做到准备充分,随时答“记者”问。

  5、四个小组交流,每组评出一名“美的使者”。

  6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受?

  7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料),整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

  第二、三课时

  习作指导(同时学习我的发明,日积月累)

  1、学了这一组课文,又听了同学的介绍,我们知道美就在身边,今天来写一写我们寻找到的美景。

  2、搜索你的记忆,哪一处自然景观令你印象深刻?

  a.可以是著名的大型风景区,如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

  b.也可以是身边的微型景观,如海边沙滩、公园(校园的)一角。

  c.也可以是一次偶遇,如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

  3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过课文,以及上节课同学们的介绍,对你有何帮助?

  a、可以用方位、时间等顺序来构成文章,让人读来视野清新。

  b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

  c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发就把画面呈现于脑海中,用生动形象的语言把它写出来)

  4、要写一手好文章,离不开平时词汇语句的积累。出示“日积月累”。

  a.看看下列这些词句对你有何帮助?自由读,指名读。

  b.你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的,四组各有特色)

  c、最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

  d.你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。

  e、课外去找一找这样有意思的句子,课下交流。

  5、作文,教师巡视指导,及时解决学生的难题。

  6、作后修改,用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作,默读皆可)。

  7、写作文。

  第四课时

  作文讲评

  1、若干“典型”作文片段,请小作者朗读自己的文章。

  2、认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

  着重留意:a、句是否通顺恰当。b.语言是否准确精妙。

  3、听取后,再次修改完善作文。(可以自行修改,也可以四人小组交流修改)

  4、欣赏佳作。

  a、以教师朗读,学生边听边随机点评。

  b.也可以学生自由朗读,你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)

  c、可以四人小组组成“评审团”,派代表发言。

语文教案 篇2

  一、课时目标:

  通过具体语言材料,明白人要有志向的重要性,能领会通过譬喻所要表达

  的意思。

  二、教学重点:

  明白“人要有志向”这一道理,并能联系自己谈谈体会。

  三、教学难点:

  领悟譬喻所要表达的.意思。

  四、课时安排

  1课时

  五、教学设计

  教学过程

  自我加减

  一、揭题导入。

  志向即理想。

  二、初读课文。

  1、自读课文,借助字典或联系上下文疏通文字。

  2、哪些文字你已读懂?讲给别人听。

  三、再读课文,体会写法。

  1、文中用了哪些譬喻?把它们找出来。

  2、这些譬喻想说些什么?选择一个具体说明。

  3、两个小节分别写了什么?

  (1)人为什么要有志向。

  (2)怎样才能实现理想。

  4、再读第二自然段,说说是从哪些方面来论述怎样才能实现理想。

  (志在年少,理想要远大明确,勤于实践,学习知识。)

  四、小小演讲会《我的理想》。

  1、选择一两句,侧重谈谈自己的体会。

  2、畅谈理想。

  五、板书设计

  11、古今贤文(志向)

  要有理想

  实现理想

  教学反思:

语文教案 篇3

  1、自渎课文三遍;

  2、利用工具书自学生字、词;

  3、找出不明白的问题作上标记;

  导入新课:

  上节课我们学习了《卡罗纳》一文,大家的一句话、一个动作,甚至一个眼神,都体现着对卡罗纳真挚的爱。今天我们学习的课文讲述了又一个关于“爱”的故事,板书标题:24给予是快乐的课下按要求预习课文

  学生齐读课题这是一篇略读课文,3个要求旨在培养学生养成良好的预习习惯

  1、说说自己对课题的理解

  2、检查预习情况:认读生字、词语

  3、请学生自渎课文,做到读正确、读流利

  4、默读课文并思考:课文主要讲了什么内容?

  5、指名说,其他学生注意听;

  6、师小结并随机板书:

  保罗小男孩一辆新车发表自己的见解

  自由读课文

  边读边思考

  学生自由发言本文情节曲折,叙述也很生动;此处主要是引导学生弄清作者的思路,把握课文主要内容。

  1、再读课文,看看文中哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?为什么?

  2、指名说:(教师根据学生回答,重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟)

  (1)当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候,惊叹地说:“我希望……”

  a、小男孩为何惊叹?

  b、谁能读出小男孩吃惊的语气来。

  c、保罗听了小男孩的半句话,他以为小男孩希望什么呢?

  d、可是保罗想错了,小男孩到底希望什么呢?谁来读读?

  e、保罗听后吃惊了,这是为什么?

  (2)保罗面对这个素不相识的小男孩,竟发出了请他坐车兜风的邀请。在兜风的过程中小男孩提出“把车开到我家门口”的请求时,保罗是怎么想的'?但是这回保罗又错了。小男孩为什么要保罗将车开到他家门口呢?

  指导学生读小男孩的那段话:要充满爱心。要读的感人。

  多么坚定的承诺,多么美好的愿望!相信小男孩一定会实现自己的梦想。到了那时,谁最快乐?为什么?

  (3)“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”引导学生想象:这个夜晚他们是怎样度过的?为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?

  师根据学生回答,由保罗的难忘,体会他的内心感受,深化本文主题——给予是令人快乐的。

  学生细读课文

  边读边作标记

  学生自由回答

  说一说从保罗的行动中体会到什么?

  指名回答

  学生试读、指名读、齐读

  学生自由回答

  学生闭上眼睛想象他们一起过圣诞节的情景

  学生结合课文内容理解

  这一环节目的是通过多读、多想、多体会,感受人与人之间纯真美好的感情,明白快乐的真谛

语文教案 篇4

  教学目标:

  (1)掌握书下生字词。

  (2)培养学生自读课文自己质疑的能力,提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。

  (3)培养学生欣赏建筑艺术的兴趣,培养学生爱国主义情感。

  教学重点:

  贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

  教学难点:

  贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造和他的一片爱国之心。

  教学用具:

  多媒体课件

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、导课:

  “建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)

  二、解题

  华夏顾名思义指,谁展示了文化的魅力?展示了什么文化的魅力?

  三、检查预习:

  1、读准下列加点字的注音并解释词语:

  剔透轩然大波 · ·

  遴选萦系 ··

  2、用简洁的语言概括说出:

  (1)在美国的建筑界,贝聿铭

  (1)是怎样一步一步初露头角的?

  (2)在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?

  (3)你对贝聿铭的初步印象是什么?

  四、研读课文

  〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。

  1、(1)出示快速阅读方法,学生快速阅读课文。

  快速阅读方法:即不出声,不四视,眼光沿中轴线左右移动,视幅要宽……

  (2)学生快速阅读课文,找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。

  (3)学生交流所找到的.句子,教师及时评析。

  2、(1)教师展示所收集到的图片,学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。

  (2)学生讨论:作为一名导游,如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。

  (3)学生上台表演。

  〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。

  1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。

  2、交流体会。

  3、情景感悟。

  放歌曲《我的心》,学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。

  五、迁移:

  1、学生谈本节课的体会。

  2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。

  六、:

  从刚才同学们的谈话中,老师感受到了大家的爱国之情,我们只要立足现实,打好基础,在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺,定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭,请看本节课的作业。

  七、作业:

  围绕“爱国”这一主题,请你写一文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。

  八、板书设计:

  展示华夏文化魅力

  杰出的艺术成就赤诚的爱国之心

语文教案 篇5

  教学目标

  1、感受李四光专心致志的进行科学研究的。

  2、学会本课的8个新词,能按要求写近义词。

  3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式,初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。

  4、能正确的朗读课文。

  教学重难点:

  重点:认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式,能理清它的顺序。

  难点:理解李四光研究石头的意义。

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、教学目标:

  1、了解课文主要内容,初步感受李四光专心致志地进行科学研究的。

  2、学习课文生字新词,正确地朗读课文。

  3、学习第2自然段,初步领会按事物发展顺序写的一段话。

  二、教学过程:

  ㈠、简介李四光的生平,揭示课题

  ⒈出示李四光的图片,问:

  ①你认识他吗?你能向同学们介绍他吗?

  ②你是怎么知道的?

  ⒉揭题。

  学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多,你有什么好办法记住它吗?

  ㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容,学习字词。

  1、自己读读课文,遇到生字多读几遍,想一想“课文主要讲什么?”

  2、读生字并组词。

  3、你觉得哪个生字比较难写难记?你有什么好办法记住它?

  4、把自己认为难写的生字写几遍。

  5、在课文中划出生字词,读一读,教师投影新词,让学生合上书,读给同桌的同学听。

  6、你懂哪个词的意思,可以直接把意思说出来或出道题考考同学。

  7、提出还不懂的词语,想办法弄懂。

  ㈢、学习第2自然段

  1、自己读第2自然段,想一想:李四光和他的女儿在捉迷藏是,开始怎么样?后来又怎样?

  2、汇报交流:(开始他们完得真高兴,后来爸爸不见了。)

  3、课文哪几句写他们玩得高兴?

  4、指导朗读这几个句子。

  5、课文哪几句写爸爸不见了?

  6、再次读第2自然段,想一想:这一段先写什么,再写什么?

  7、:这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样,后来怎么样?”的顺序来写的,像这样的顺序,就是“事情的发展顺序”。

  ㈣、根据“单元学习提示”落实训练重点。

  1、自读“单元学习提示”,想想:什么是事情发展的顺序?怎样来学习按这种顺序写的'一短话?

  2、汇报交流。

  3、巩固迁移训练。

  读下面一段话,想一想,按什么顺序写?先写什么?再写什么?最后写什么?

  课外活动时,老师在黑板上画了一个没有鼻子的人头像,并准备了一个纸板鼻子,叫我们蒙上眼睛给贴上。同学们按顺序一个一个蒙上眼睛,手拿着“鼻子”去贴,有的同学把鼻子贴到了下巴上,有的把鼻子贴到了头顶上,还有的同学把鼻子贴到了耳朵上。教室里不时传来一阵阵哄笑声。最后一位同学上去贴,正好把鼻子贴正。游戏在一片欢笑声中结束。

  ①指名读要求。

  ②按要求指导自学。

  ③指导交流自学情况。

  ④教师强调学习方法。

  ㈤、课堂

  ①完成作业:作业本上第六题。

  ②读下面一段话,按一定顺序成一段通顺的话,标上序号。

  ()我坐在餐桌前,开始吃妈妈为我准备的早餐。

  ()早晨,我迅速起床,叠好被子。

  ()吃完早餐,我背上书包,高高兴兴的上学去。

  ()我到卫生间去洗脸、刷牙、梳头。

  板书设计:

  13、捉迷藏

  先写玩得很高兴 事情

  后写爸爸不见了 发展

  最后写玲玲去找爸爸 顺序

  第二课时

  教学目标:

  1、能结合课文具体了解李四光、介绍李四光,并激发学生了解大自然的兴趣。

  2、学习课文把一句话写具体的方法。

  3、能写出“发觉、专心致志、”的近义词。

  教学过程:

  ㈠、复习

  1、认读生字、词卡

  2、你课外对李四光又有什么新的了解?能介绍听吗?(及时表扬自己课外查找资料的同学)

  师:我们学习的途径很多,课内外结合能帮助我们学得更好。请读读第一小节,看看课文向我们介绍了有关李四光哪些方面?

  ㈡、学习第一小节。

  1、读一读,介绍了哪几方面?(李四光是地质学家、对石头有研究、搞研究很专心)

  2、重点读懂第二句话:

  ①“可”能换成什么词?

  ②从哪里看出他对石头有研究?

  ③你能用“只要……就……”说话吗?

  3、有感情地朗读课文:你认为哪几个词在语气上要注意的,自己处理一下。

  4、你能把自己课外了解的,和这三方面内容结合在一起介绍听吗?

  ㈢、学习第三小节

  师:李四光研究起石头来,会把什么事情都忘了,这一次他又把什么事忘了?

  1、读读第三小节,说说课文先写什么?再写什么?(大面积训练并板书)

  (玲玲找不到爸爸,很不高兴——找到了爸爸——爸爸正在专心致志地研究石头——玲玲不生气了)

  2、你能给“专心致志”换个近义词吗?李四光的专心致志表现在哪里?(学生自由看图、看文说)

  3、有感情地朗读课文。

  ㈣、:

  1、课文讲了一件什么事?(完成课后第四题)

  2、师:学了课文,你有哪些收获?(大面积训练说话)

  ㈤、课堂作业

  完成《课堂作业本》上的作业。

语文教案 篇6

  教学目标

  1、了解大自然有很多事物,能帮助我们判别方向。

  2、学会本课生字新词,会用“千万、永远”各说一句话。

  3仿照课文第2、3、4节的写法,说说大自然中还有那些天然的指南针。

  4、能背诵课文,培养学生自我生存能力和探索大自然奥秘的兴趣。

  重点难点

  重点:学会本课13个生字,理解课文内容,能背诵课文。

  难点:仿照第2、3、4节的写法,写一写大自然中别的天然指南针;懂得大自然中有很多事物是天然的指南针。

  教学过程

  第一课时

  教学目标:

  1、学习本课的13个生字,认识寸字旁,理解“野外、迷路、千万、慌张、大自然、指南针、准确”等词语。

  2、初读课文,学习第一自然段。

  课前准备:查阅辨别方向的资料。

  教学过程:

  一、揭题。

  1、创设情景。有一天,你兴致勃勃地在野外捉蝴蝶,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,太美了。你捉了一只又一只,捉着捉着,找不着回家的路了,周围又没有人帮你,那该怎么办呢?

  2、出示课题:要是你在野外迷了路

  3、理解:要是 野外 迷路

  二、检查自学。

  1、读生字新词。后鼻音:慌、忠、影、永、闯、碰新偏旁:寸——导

  2、校对新词。

  3、分段:5自然段。请五个学生读。

  三、学习第一自然段。

  1、自由读。

  2、理解:千万 慌张 天然 准确 请学生介绍指南针:用磁制成的指示方向的仪器,磁针支在一个直轴上,因磁针受磁力吸引,所以针的一头总是指着南方,另一头总是指着北方。

  3、理解句子:大自然有很多天然的指南针,会告诉你准确的方向。

  4、用“( ),是因为( )。”或“因为( ),所以( )。”说说第一段的意思。

  5、朗读指导:亲切的语气。四、书写指导。重点指导:慌、影、盏、碰、稀

  第二课时

  教学目标:

  1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

  2、学习2—5自然段,能背诵课文。

  3、会用“千万、永远”写话。

  课前准备:寻找天然的指南针教学过程:

  一、复习1、读生字新词。2、朗读第一段。

  二、学习2—4段。

  1、过渡:大自然有哪些天然的指南针?自由读2—4段交流板书:太阳、北极星、大树

  2、学习第二段。(1)自由读,学生质疑:忠实、向导为什么说太阳是忠实的向导?

  (2)交流:忠实:忠诚可靠 向导:带路的人因为( ),所以( )。或( ),是因为( )。回答“为什么说太阳是忠实的向导?”

  (3)朗读指导:自由读、个别读(为什么这么读?)、齐读

  3、总结学法:(1)自由读(2)质疑、解疑(3)有感情地朗读4、学习第3段(1)用同样的方法学习这一段。(2)自由读,同桌质疑、解疑永远、乱闯是什么意思?什么是北极星?为什么说北极星是盏指路灯?

  小知识:北极星是天空北部一颗非常明亮的星,它的位置是永远不变的。(3)朗读练习

  5、学习第4段(1)过渡:如果有人在阴雨天迷了路,太阳和北极星都不能帮忙了,那怎么办呢? 稀、稠是反义词

  (2)朗读6、齐读2—4段,你有什么感想?(大自然真奇妙。)

  三、学习5段。

  1、过渡:是呀,大自然很奇妙,有那么多天然的指南针。那诗人是怎么发现的?

  2、自学第五段,回答问题。

  3、齐读。

  4、请你根据所看的课外书,仔细想想,还有哪些天然的指南针?它们是怎样告诉你准确方向的?

  四、总结全文。仿照课文,写写你知道的.天然指南针?(向日葵、树上的果实、树皮、树桩上的年轮、青苔)

  第三课时

  教学目标:词句训练教学过程:

  一、复习生字新词。

  1、组词。迷( ) 角( ) 希( ) 中( )谜( ) 确( ) 稀( ) 忠( )

  2、看拼音写出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 门——chuang nao shan wen 1、读拼音,写意思相近的词。准确——( ) 要是——( )遇到——( )

  二、读课文。1、课文填空。(1)北极星是盏( ),它( )高挂在北方。( )能认出它,就不会在黑夜里( )。(2)要是碰上( ),大树也会来帮忙:树叶稠的一面是( ),树叶( )的一面是( )。2、读句子,填空。(1)太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向。“它”指的是( )。(2)北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。“指路灯”指的是( )。三、造句:千万——永远——要是——

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、学会11个生字及新词,认读7个字。

  2、按要求积累词语,有选择地写一写。

  1、读课文,了解内容,把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。

  2、了解设问及其作用。

  教学重点:读课文,了解内容,把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首,感受大千世界的奇妙,受到科普教育。

  教学难点:了解设问及其作用。

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:学会11个生字及新词,认读7个字;练习朗读课文。

  教学过程:

  一、谈话导入新课的学习 学习谜和踪。

  今天我们学习30课 小岛失踪之谜 齐读课题。

  看者老师板书课题,注意谜和踪的写法。

  指导谜和踪的字型及书写时注意事项。

  二、检查预习。

  1、谁能看着生字表组词读生字。

  处理“漂”这个多音字

  piǎo 漂洗 漂白

  漂 piào漂亮

  piāo漂离 漂移

  2、这些生字是怎么记的?

  形声字:谜 据 踪 珊瑚 礁

  重点提示:毒 摄

  3、练习,区分下面的字形,再组词。

  踪( )谜( )经( )

  综( )迷( )径( )

  4、给下面但是字加一部分组成新字。

  宗( ) ( )居( )( )焦( )( )聂( )( )

  5、指名分自然段读课文,注意把字音读正确,把句子读正确。

  提示 哈斯顿.舒尔茨 噬食 罪魁祸首 攫取 澳大利亚

  腕足 棘皮

  6、两人一组互相读课文,注意互相帮助。

  三、说说课文主要讲了什么?

  四、你有什么不懂的问题,默读课文,提出来。

  第二课时

  一、读课题,提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。

  学生可能问:小岛还有失踪的,那么真正的谜底是什么?

  二、浏览课文,自己寻找答案。

  三、这两种说法你觉得哪种更科学?找出理由谈一谈。

  四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句,先读一读,再说说小岛失踪的真正原因。

  生活在南太平洋中的巨大的星鱼,直径超过1米,样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足,每条腕足上都布满了毒刺。

  读了这段话你感觉到了什么?(大 厉害 能吃)

  把你感受到的读出来。

  这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮,而且胃口极好,一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。

  抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。

  有语气地读这段,把星鱼的能吃读出来。

  因此,当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时,常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。有一些大的.珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛,在强大的海流冲击下,漂离了原来的位置。

  用自己的话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的。

  五、再次默读课文,看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正原因。说说课文可以分成几部分。

  引导学生处理第三自然段

  1、事情果真是这样的吗?(什么事情?哪样呢?这句话是接着哪句话来说的?这句话放在这起什么作用?)

  2、澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。(这句话与上面的句子有什么关系?)前面那句话提出了问题,这句话作出了回答。

  3、再读这段话,你觉得这段话在文章中起什么作用?(过渡)

  4、小结:过渡段主要是承上启下,但是引起下文的作用更大一些,所以应该把第三自然段与4-7段放在一起,讲的是岛屿失踪之谜。

  5、课文的1、2 段讲了什么呢?

  6、全文可以分成几部分呢?按两部分读课文。

  六、学习了这篇课文,你有什么收获呢?

  认识了一种新的句子那就是设问句,读课文中的两句话,说说这种句子在文中有什么好?

  七、有感情地读全文。向你的同学说一说岛屿失踪的真正原因。

  八、作业 朗读课文

  板书设计

  30、小岛失踪之谜

  被外星人盗走

  星鱼吃掉

语文教案 篇8

  教学要求

  1.巩固复习认读过的生字,正确地区别平舌音与卷舌音、前鼻音和后鼻音,积累词语。

  2.进行用字组词,用词语造句的练习,培养学生遣词造句的能力。

  3.读一读,猜一猜,知道蜻蜓的特点及其本领和对人类的益处。

  4.读一读,背一背,了解古诗所表达的意思,巩固对公鸡本领及对人类益处的了解。

  5.读一读,能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。

  6.培养学生自主识字的积极性、主动性,提高学生的识字能力及识字量。

  7.通过猜一猜,古诗的诵读,短文的阅读,再次感知各种动物的本领及对人类的贡献,教育孩子保护动物。

  重点难点

  1.巩固复习会认、会写字词,积累词语。

  2.读中了解常见的动物的本领及对人类的益处,教育孩子保护动物。

  课时划分

  2课时

  第一课时

  教学目标

  1.巩固复习认读过的生字,正确地区别平舌与卷舌音节、前鼻音和后鼻音、n和l,积累词语。

  教具准备

  相关的词句卡片。

  教学过程

  一、谈话导入

  1.小朋友,又到了和《积累与运用》见面的日子了,今天我们要复习哪些字词,锻炼哪些本领呢?请小朋友们和老师一起来看看课文的内容安排。

  2.教师介绍每题的大概内容,学生从中感知本组积累与运用的要求。

  3.教师导入:高楼大厦平地起,现在咱们从基础的字词练起。

  二、读一读,比一比

  1.出示文中的词语,学生自由认读。

  2.指名认读,其他学生评议。

  3.全班齐读。

  4.指名回答:你们读了这几组词语后,有什么发现呢?

  5.教师总结强调,指导读好这些音节。

  6.学生再次读,争取读正确、流利。

  7.检查读。

  三、巩固生字的认读,积累词语

  1.出示,文中的词语,学生自由认读。

  2.同桌互相指读,认清字形,读准字音。

  3.指名读。

  4.调节课堂,活跃气氛,开火车认读,看看哪个小组认读得又快又好。

  5.出示生字词语卡片,全班再次巩固认读。

  四、用字组词,用词造句

  1.出示例题,引导学生读一读,明确题目的要求。

  2.学生按要求,完成练习。

  3.指名反馈,教师对学生组的词语,造的句子,进行适当的点评。

  五、读一读,猜一猜

  1.学生借助拼音自由读。

  2.指名读,其他评议。

  3.学生齐读。

  4.你们猜出来是什么了吗?

  5.蜻蜓有什么本领呢?它能为人类做什么?

  6.你还了解哪些会帮助捉害虫的动物?

  7.再读谜语。

  教后感

  网

  第二课时

  教学目标

  1.读读背背,了解古诗所表达的意思,巩固对公鸡本领及对人类益处的了解。

  2.读一读,能够借助拼音阅读短文并理解短文的内容。再次感知各种动物的本领及对人类的贡献,教育孩子保护动物。

  3.培养学生自主识字的积极性、主动性,提高学生的识字能力及识字量。

  教具准备

  课文插图。

  教学过程

  一、巩固复习,导入新课

  1.小朋友们,还记得昨天我们学生的谜语吗?

  2.这些谜语让我们知道了哪些知识?

  二、学习古诗

  1.今天,我们学习的古诗《画鸡》又给我们介绍了一为人类最熟悉的朋友——鸡。(出示课文插图)

  2.指导读题。

  3.出示挂图,学生观察,感知内容。

  4.说说图上画的公鸡是什么样?

  5.诵读古诗。

  6.鼓励动手画一画,并根据古诗的内容涂上颜色。

  7.展示学生作品,互相欣赏、评议。

  三、阅读短文

  1.学生借助拼音,自读短文。

  2.反馈学生读的`情况。

  3.指名读,其他评议,互相帮助,以便读得更好。

  4.通过读短文,你们知道这篇短文又给我们介绍什么动物呢?

  5.从读文中,你了解到鸽子的哪些知识?

  6.你们还了解哪些关于鸽子的知识?

  7.再读短文,整体感知。

  四、自主识字

  1.小朋友们,你们看,多美丽的花园哪,你们喜欢哪一朵呢?

  2.只要你们会认、会教小朋友们认你喜欢的花上的字,老师就把那朵花送给你们。

  3.教师说明要求:

  (1)花上都有字,会认的字涂上自己喜欢的颜色。

  (2)不会认的字,和同学交流,学会了也可以涂上自己喜欢的颜色。

  4.学生以小组为单位自主识字。

  5.指名认读,后教其他小朋友认读。

  6.检查学生认读生字的情况。

  五、布置作业

  把你喜欢的动物画下来,并说一说,它们有什么本领。

  教后感

语文教案 篇9

  教学要求:

  1、读一读《门字歌》,识记用门做部首的字。

  2、巩固复习学的多音字,能够正确书写、组词。

  3、阅读欣赏《兰兰过桥》,认识潜水桥,塑料桥等。

  4、听故事,能够听懂故事的内容,培养学生倾听的能力。

  5、学会制作读书卡,学会积累资料,鼓励学生广泛阅读。

  重难点、关键:

  1、巩固复习会认、会写的字以及多音字,积累词语。

  2、动手制作读书卡,养成良好的读书习惯。

  课时划分:两课时

  第一课时:

  教学目标:

  1、读《门字歌》,识记用门做部首的字,帮助学生正确区别形近字。

  2、巩固复习多音字,能够正确书写及组词。

  3、阅读欣赏《兰兰过桥》。

  教学过程:

  一、有趣的汉字

  1、学生借助拼音读一读。

  2、指名读《门字歌》,其他正音。

  3、指名反馈,教师出示相应的生字卡。

  4、学生说说还有哪些字能进门字。

  5、教师小结。读儿歌巩固,引导学生借助儿歌帮助自己区分形近字。

  二、写一写

  1、出示要求写的生字,学生认一认,读一读。

  2、引导学生观察这些字的共同点。

  3、说说书写门字框的字应注意什么?(门框大,里面小)

  4、学生写一写,教师巡视辅导。

  5、展示作业,集体评析。

  三、多音字组词

  1、学生自由完成练习。

  2、集体讲评。大家一起读一读。

  3、引导学生说一说其他学过的多音字,并口头组词。

  4、再读文中的`练习,读中巩固。

  四、阅读欣赏

  1、借助拼音自己读一读。

  2、指名读,集体纠正。

  3、想一想短文中介绍了几种什么桥?他们各是什么样的?

  4、拓展延伸:你们还知道我们身边还有哪些桥?

  5、欣赏一些设计独特的著名桥。

  第二课时:

  教学目标:

  1、听故事《馅饼里包了一块天》,回答问题。

  2、学会制作读书卡片。

  教学过程:

  一、听故事《馅饼里包了一块天》

  1、听故事,提要求:认真倾听,思考:馅饼在天上飞的时候,上面坐了哪些小动物。

  2、同学间互相纠正、补充,教师板书小动物的名称。

  3、教师再讲故事,让学生自己检验自己的回答是否正确。

  4、教师给予适当的肯定。

  二、学做读书卡片

  1、谈话:小朋友们,你们平时都读过什么课外书呢?

  2、指名说说自己读的课外书的作者、主要人物、讲什么。

  3、教师引入对读书卡片的认识。有时候我们读的书太多,容易遗忘怎么办呢?今天,老师要教你们一个记住自己读过什么书,书讲了什么内容的好办法。

  4、教师出示读书卡片:你们看,这是一张小小的卡片,你们别小瞧它,它的作用可大了。我请一个小朋友上来读读这张卡片上写了什么?

  5、学生听完,说说这张卡片有什么作用。

  6、教师总结:对,我们读完一本书,可以制作一张这样的读书卡,这样就容易记住自己读过的书,书上讲的是什么内容了。

  7、引导观察一张读书卡包括那些内容?

  8、学生动手做一做读书卡片。

  9、互相交流、欣赏自己制作的读书卡片。

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