语文教案

语文教案6篇[集合]

　　作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案 篇1

　　教学要求：

　　思想品德要求：体会作者对黄河灵魂精魄的赞美；激发热爱祖国之情。

　　知识要求：自学生字、新词；理解课文内容；摘录文章中的好词佳句。

　　能力要求：想像黄河壶口瀑布那动人心魄的场面；有感情的朗读课文。

　　重点难点：知道黄河魂指的是什么；通过语言文字想像黄河壶口瀑布动人心魄的场面；积累好词佳句。有感情朗读课文。

　　教具准备：课件、挂图

　　教学时间：一课时

　　一、 导入新课

　　黄河被称为中华民族的母亲河。在陕西的.宜川，山西的吉县之间，黄河的河面从五百米以上的宽度猛然收缩为五十米左右，河水骤然落下。形成了万里黄河最壮观的瀑布――壶口瀑布。今天我们一块来欣赏壶口瀑布的壮观景象。文章的题目为什么不叫“壶口瀑布”而叫“黄河魂”呢？学了课文就明白了。

　　二、 初读课文，了解大意，适当批注

　　三、 自学自学生字新词

　　1、 读生字

　　2、 理解词语

　　四、学习课文

　　1、 自由读课文，标出课文有几个自然段，理清层次结构。（小组讨论，全班发言）

　　三个部分：第一自然段写壶口瀑布的大名，如雷贯耳。但实际如何？作者存有疑虑。

　　第二到五自然段集中描写壶口瀑布惊心动魄的气势。

　　第六、七自然段写作者的感受。

　　2、 重点学习第二部分内容（看录像或图片）

　　⑴请学生读课文，讨论下面的问题

　　①“我”来到壶口，感觉如何？

　　②你对壶口瀑布这一景观哪里最感兴趣，说说（自由发言）

　　点拨：在这几段的描写中，作者运用了许多形象优美的词语，而且运用了大量的比喻句，把滚滚而来的黄河水比作千万条黄鳞巨龙把跌落深渊的水向上冲的样子比作强劲的龙卷风等等，读后让人产生丰富的联想，如身临其境。

　　⑵带感情读课文

　　3、 学习第三部分

　　⑴作者歌颂了壶口瀑布的什么精神？反复读第六自然段。自由发言，谈体会。

　　⑵为什么用黄河魂作题目？

　　老师归纳：壶口瀑布在黄河上，它的形成离不开黄河，离不开黄河的水，最主要的是壶口瀑布所表现出来的力量、精神、壮举和气概正是黄河水的灵魂的集中体现，这里的“魂”指的是黄河的胸怀、精神和气概。

　　⑶满怀感情读这部分课文。

语文教案 篇2

　　【学习目标】

　　1、理清文章的思路。

　　2、领会运用比喻的妙处。

　　3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【教学重点】

　　1、把握课文主要内容，理清写作思路。

　　2、体会运用比喻的妙处。

　　【教学难点】

　　分析、把握课文主体部分(怎样看云识天气)的内容和结构层次。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　教师播放媒体资源中的视频──“《看云识天气》电视短片”，并导入新课：

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

　　二、整体感知

　　教师范读全文，学生听读课文，并思考：

　　1、云的分类有哪些?

　　2、云和天气到底有怎样的关系?

　　3、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

　　请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。

　　四人小组合作学习，共同完成上述题目。

　　明确：

　　1、教师播放媒体资源中的动画，一边点击，一边对云的分类作讲解。

　　2、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

　　3、对于设计得好的同学要提出表扬。

　　教师播放媒体资源中的课件中对照分析部分，使学生加深对不同云彩特点的了解。

　　三、思考品味

　　1、分析第二自然段：

　　⑴朗读，指出本段概括说明的作用。

　　⑵“往往”、“常常”两个副词起什么作用?

　　2、详细研究各种云同天气的关系。

　　3、讨论最后一段的作用。

　　⑴观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

　　⑵如何才能掌握它的变化规律呢?

　　四、研讨探究

　　1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?

　　学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：

　　文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。

　　2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

　　⑴学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的`句子。(侧重于比喻的修辞方法)

　　(学生朗读自己找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。

　　⑵齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。

　　示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

　　造句：

　　远处的霓红灯亮了，像……

　　月光照在地上，像……

　　五、教师小结

　　本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

　　六、拓展延伸

　　小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

　　七、布置作业

　　留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　①认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

　　教学设计

　　一.谈话导入

　　①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。

　　②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。

　　二.初读课文，整体感知

　　①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

　　②提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào。

　　③默读思考：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。

　　三.细读课文，感悟体会

　　①我的‘长生果’“是什么？（书是”我“的”长生果“。）

　　②作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读”香烟人“小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了”甲优“，作文《一件不愉快的往事》老师夸我”嵌“字用得传神。）

　　a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

　　从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）

　　指导朗读相关的句子。

　　b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。理解：别出心裁、呕心沥血

　　③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

　　莎士比亚说”书籍是全世界的营养品。“像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的.书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）

　　作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）

　　④作者为什么说书是”我“的”长生果“？（书像长生果一样，对我有好处。）

　　为什么又把书称为人类文明的”长生果“的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像”长生果“一样不老。）

　　四.感受全文，积累语言

　　①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

　　②课外积累和读书有关的格言警句。

　　五.作业设计

　　1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

　　2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

　　3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、理解课文标题的双重含义。

　　2、品味关键词句，体会人物面对逆境时乐观、坚韧的品格，把握人物的性格特征，感受人物之间的真情。

　　3、学习主人公乐观积极，顽强坚韧的品格。

　　教学重难点：

　　从关键词句中体会主人公的精神品质；把握人物的性格特征；懂得在逆境中应具有积极乐观、顽强坚韧的品格。

　　一、由题导入、析题：

　　1、老师让同学们猜个谜语：有位老师不说话，肚里学问却很大，如有字词不认识，你就快去请教他。（谜底：辞典）

　　2、从这个谜面，你能发现辞典有些什么特点吗？

　　3、“辞典”前加上“你是我的”，你又会想到些什么？

　　4、针对这个题目，你想提什么问题，想要了解些什么呢？

　　二、自读课文，释疑：

　　课题为“你是我的辞典”，“你”是指谁？“我”又是指谁？

　　三、理解“你是我的辞典”的双重含义，把握人物性格特征：

　　（一）理解“女儿是父亲的辞典”这层含义，把握人物性格特征（精神品质）：

　　1、为什么你认为女儿是父亲的辞典？

　　2、这里辞典的意义是什么？

　　3、父亲为什么要让女儿做他的辞典？

　　4、从中可看出父亲和女儿的性格各是怎样的？

　　5、师小结。

　　（二）理解“父亲是女儿的辞典”这层含义，把握人物精神品质（性格特征）：

　　1、为什么你认为父亲是女儿的辞典？

　　2、这里辞典的`意义是什么？

　　3、从中可看出父亲和女儿各有什么品质特点？

　　4、讨论：父亲突然阻止我上大学，然而最后又同意了，你是如何看待这个问题的？

　　5、师小节。

　　四、拓展（生活延伸）：

　　在我们的生活中有很多象本杰明这位父亲一样给人以深刻启迪的“辞典”，如你的父母、老师甚或陌生人，他们都是值得你敬重或学习的人，那让我们翻开这些厚重的“辞典”，去看看这些“辞典”都教会或让你懂得了什么？

　　五、回到课题，重释课题

　　六、作业：随笔：读《你是我的辞典》有感

　　附板书：

　　你是我的辞典

　　女儿父亲教会单词，提高语言能力

　　父亲女儿教会真正的、活生生的、强有力的语言

　　处世之乐观顽强、学习之坚韧刻苦

　　善良、宽容自尊心强、

　　乐观、坚韧刻苦好学、

　　刻苦、爱女儿爱父亲

语文教案 篇5

　　[教学目标]

　　一、知识和技能

　　通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。

　　二、情感态度和价值观

　　通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。

　　三、过程和方法

　　本课使用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题，概括问题能力，巧妙设问启发学生思考，让学生讨论，培养学生，创新思维。

　　[重点和难点]

　　本课的重点秦末农民起义的根本原因、意义。

　　本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的.战争性质的变化。

　　[教法和学法]讲述法、讲解法、讨论法，学生分组进行讨论。

　　[课时]1课时

　　[课型]新授课

　　[教具]地图册、我国秦汉时期相关多媒体、资料

　　[教学过程]

　　1、导入根据课本中的歌谣阿房，阿房，亡始皇导入新课

　　2、教学过程

　　一、秦朝灭亡的原因

　　1、繁重的徭役秦朝的徭役非常繁重。

　　2、刑法残酷秦朝刑法非常残酷，刑罚的种类繁多。

　　3、秦二世秦二世（前230－前207），即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加残暴，他统治时期政治十分黑暗。

　　二、陈胜、吴广起义

　　公元前209年，九百多个穷苦农民，被征发到渔阳戍守长城。他们走到大泽乡，遇上大雨，不能按期到达，按秦法误期者要被处斩，陈胜吴广号召起义，农民战争爆发。之后，在陈建立政权。

　　三、陈胜派主力军向咸阳进攻陈胜建立张楚政权后，率军绕过荥阳，突入关中，直逼咸阳。

　　四、农民起义推翻秦朝陈胜，吴广起义以后，项羽和刘邦领导的农民军继续战斗，公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军。与此同时，刘邦率军直逼咸阳，秦朝灭亡。公元前202年，刘邦建立汉朝，历史上称为西汉，刘邦就是汉高祖。

　　3、练一练最后推翻秦朝是（）

　　A陈胜、吴广起义B项羽领导的农民军C刘邦领导的农民军

　　4、活动与探究查找成语故事：

　　这课书的内容涉及的成语故事很多，大家查找一下（包括课本、成语词典和课外读物），看谁找到的多。指鹿为马斩木为兵，揭竿为旗破釜沉舟约法三章项庄舞剑，意在沛公楚河汉界四面楚歌霸王别姬。

　　5、小结

　　通过学习秦朝的暴政，陈胜吴广起义以及秦朝的灭亡，使学生了解了秦朝灭亡的原因，并学会了用唯物主义的观点分析历史人物，评价历史人物，也使学生认识到人民群众是历史的创造者。

　　6、布置作业秦朝灭亡的原因？

语文教案 篇6

　　【教学目标】

　　1.了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。

　　2.积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的能力。

　　3.注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　1.导语

　　培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。

　　2.介绍荀子。明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。

　　荀子是战国时期著名的思想家、文学家。他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。他的`散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又善于用比喻。《劝学》一文的这些特点较为明显。而《劝学》一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达20个，且形式灵活。巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。因此只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。

　　3.学生齐读课文。

　　4.学生自读课文，理清课文情节。

　　5.分析对话，体会人物形象。

　　6.谈感悟：学习本文，你有什么感悟？

　　7.布置作业：期中考试在即,同学们都在紧张备考,咱班某位同学贪玩，无心学习。请你作为朋友给他写一段话，劝说他专心复习，争取考出理想成绩。

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