(优)小学语文教案3篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编整理的小学语文教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
课前观察:
这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里,尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花,但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望,由惋惜到高兴的情绪变化中,文本所包含的深层含义得以彰显。
故事语言精美,情节曲折,比较贴近儿童生活,但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
教学目标:
1.会认8个生字,会写12个字,有积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重点:识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
信息资料:动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
课时安排:两课时
第一课时
切入举偶
1.实物导入。教师手拿一束玫瑰花,让学生看看、闻闻:喜欢这份礼物吗?(指导“瑰”的读法,并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢?(板书课题)
2.谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片:认识它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢?
对话平台自学
1.自由读课文,要求:读准字音,读通句子。
2.小组合作检查生字读音,交流识字方法,注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3.开展识字竞赛,看谁读得准读得快。
4.开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字。
【二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的'学习热情,利于学生自主识字和合作学习。】
讨论
1.找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)
2.小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导。
交流
重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么?
(3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情。
【在课文的空白处,利用“移情”策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】
朗读
1.自由读:学生自己选择喜欢的方式读文。
2.交流读:向学习伙伴请教──自己哪里读得好?哪里还需要改进?
3.竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短。
【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,关注不同学生的个性差异和学习需求,有效激发学生参与读书的欲望。】
练习
结合课文情境进行写话训练:
1.花骨朵渐渐地长大了。
2.小鹿静静地躺在床上养病。
3.鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样。)
写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1.学生观察:写这几个字应该注意什么?
2.教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提。
3.作业展示,师生评议。
(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)
【引导学生主动发现生字书写的规律,并提供展示平台,让学生初步感受汉字的形体美,培养良好的写字习惯。】
第二课时
对`话平台
导入
1.以“摘果子”的方式复习本课的生字。
2.有感情地朗读课文。
交流
重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
1.指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读。
2.引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?
3.教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。
【教师拓展文本,引导想象,利于突破教学重点,使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因,提升了文本的社会价值。】
表演
1.同桌之间练习分角色朗读课文。
2.学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言(可以适当展开想象,进行创造性的表演)。教师巡视,相机进行指导。
3.每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。
【表演是深读课文,感受语言,提高阅读的手段。在兴趣盎然中获得感悟,受到熏陶,培养了学生的合作能力。】
练习
假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词。
写字
学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。
1.认读生字,口头组词,想办法记住它们。
2.学生观察后联系已有知识,教师进行迁移式书写指导:如烧—浇、躲—躺等。
3.学生书写,直到自己满意为止。
教学建议
教学中学生有可能会问:鹿弟弟的脚没有跌伤,他为什么没有告诉小鹿玫瑰花开的情景呢?如果学生提出这样的问题,教师应该予以肯定,引导学生大胆向教材挑战。
小学语文教案 篇2
【教学目标】
1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,能用不同的语气表示小柳树和小枣树的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看他人的优点。
【教学重点】
识字写字,有感情朗读。
【教学难点】
有感情的朗读课文,体会文种不同角色的性格。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话,课文借小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予他们不同的性格特点:小柳树因自身长得漂亮而得意,瞧不起小枣树;而小枣树不因自身长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自身能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。教学时为了让同学体会小柳树和小枣树不同的性格特点,可用小组争辩的方式,通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导:一是生长特点不同;而是性格特点不同;三是小柳树前后的表示不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。
【教学过程】
第一课时
一、看图揭题
1、课件显示柳树和枣树,同学说说两种树的特点,教师板书课题。
2、读课题:
小柳树和小枣树之间发生了什么事?看看故事中是怎么说的.。
二、初读感知
1、自由朗读课文,自同学字。
2、课件出示生字,同学认读。同学读不准的生字,教师教读。
3、课件显示带有生字的句子。生字婴幼儿又回到了句子妈妈的怀抱,谁能把这些句子读好呢?
同学自身选择句子朗读。
4、选择自身最喜爱的段落和句子大声朗读,注意把句子读正确,读通顺。
三、朗读感悟
1、自由读课文,说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
2、你喜欢小柳树,还是小枣树?为什么?
⑴同学发表独立见解。
⑵总结归纳同学的意见。
⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮?找出句子读一读。
3、分角色朗读课文,评评语气怎样合适?
四、拓展活动
将课文改编成课本剧,最后自身加个结尾。
第二课时
一、巩固生字词
1、课件出示本节课的生词:
枣树 浅绿色光秃秃 忍住
虽然 纳凉 意思 呗
同学开火车认读。
2、课件出示生字,练习组词。
二、学写生字
1、课件出示本课生字:
比服浅漂啦啊怎思穿弯
同学认读,读准字音。
2、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。
3、教师范写。
4、同学描红、练写。
三、读读抄抄
课件出示:
院子 树枝 浅绿色又细又长
衣服 漂亮 怎么 弯弯曲曲
1、同学认读。
2、在书上书写。
3、同桌互评。
四、实践活动
以小组为单位扮演课文内容。各组再自荐到班上扮演。扮演之后进行评议。
【板书设计】
15、小柳树和小枣树
小柳树 小枣树
外形 性格
尺有所短,寸有所长
【教学后记】
同学对小柳树和小枣树的故事很感兴趣,能积极的读课文。通过读,同学从中了解了不少知识,今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让同学自主识记,调动其学习积极性。
小学语文教案 篇3
一、教学要求:
1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教学重难点:
理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
三、教学准备:
教学软件
生字卡片
四、教学时间:
三教时
第一教时
一、教学要求:
1、能正确地朗读课文,初知课文的`大意。
2、学习本课的生字词。认识新偏旁。
二、教学重难点:
初知课文大意。学习生字词。
三、教学准备:
教学软件
生字卡片
四、教学过程:
(一)板书课题,谈话导入
1、板书课题。各自拼读。
2、指名拼读。提问:这个题目,告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?
(二)初读课文
1、自由读课文,边读边看课文上面的图,说说图上的内容。
2、指名回答:这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?
3、再次自读课文,标出各自然段的序号,画出生字词。
出示生字词:(带上音节)
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
4、自主拼读,同座对练,互相指正。
5、出示生字词卡片,指名拼读,领读。
6、问:上面这些词语,哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?
7、学生发言。
(1)看软件理解:
乌龟提蘑菇
(2)练习联系上下文理解:
练习参加
(8)自主记忆生字:谁已经想出好办法?
学生回答。
歌诀法:敢、参、练
部件法:军、加
减一减:乌
换一换:提
(三)布置作业
1、认读、熟记、练习生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二教时
一、教学要求:
练习分角色朗读课文。
初步理解敢和高手比的道理。
把课文改编成刻本剧。
二、教学重难点:
初步理解敢和高手比的道理。
三、教学准备:
教学软件
四、教学过程:
(一)复习检查
1、指名认读生字词。
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
2、根据说出的歌诀写出适当的字:
(1)横折在耳上,右边反文旁。()
(2)丝字头,三撇从上写到下。()
3、指名朗读。
(二)讲读课文
1、自由读课文,四人小组讨论怎样来表演课文内容。
2、演一演。
3、议一议:
(1)表演得怎样?
(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔?
(3)理解“出色、得意、所有”的意思。
4、读一读
(1)自主读文。
(2)学生质疑。
(三)布置作业
1、按课文内容填空。
(1)我跟()赛跑,他们都跑得比我快。()说。
(2)小黑兔()问:“我今天得了冠(),为什么把大蘑菇给小白兔?”
(3)“我的好孩子,”兔妈妈亲了亲小白兔,从篮子里挑出()蘑菇,“这是()奖品。”
2、分角色朗读课文。
第三教时
一、教学要求:
1、练习分角色朗读课文。
2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。
二、教学重难点:
进行朗读、写字指导。
三、教学准备:
生字卡片
四、教学过程:
(一)复习检查
按课文内容口头填空。
(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。
(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。
(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。
(二)练习分角色朗读课文
1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。
2、这篇课文一共三个角色,你能读好哪个角色?
3、分配角色,朗读课文。
(三)写字指导
1、揭示生字:习乌加军参练敢提
2、指名读生字。
3、自主学习,说说这些字的注意点。
4、归纳:
习:独体字,横折钩略呈斜势。
乌:独体字,第二笔是横折钩。
加、练、敢、提:左右结构。
军:上下结构。第六笔是竖。
(四)布置作业
1、描红练习。
2、练习分角色朗读。
板书:
蘑菇该奖给谁
跟谁比
结果
奖
给
谁
小白兔
马
落在后面
?
(敢和高手比)
小黑兔
乌龟
得了第一
为什么?
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