大班科学教案

实用的大班科学教案优秀[9篇]

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的大班科学教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班科学教案 篇1

　　活动意图：幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。正是受到好奇心和兴趣的直接驱使去探索求知。好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提，针对幼儿这一特点，开展了此次活动。旨在培养幼儿爱科学、学科学，激发幼儿探索科学活动的兴趣。

　　活动目标：

　　1、感受杠杆、平衡的原理和现象，探索小丑倒立的原因。

　　2、学习填写记录表。

　　3、喜欢科学探索活动。

　　活动准备：

　　小丑2个；事先画好的小丑图片（贴好衬底）、底座（小杯子、油泥、吸管）；吸铁石、回形针、雪花插片、文件夹每人各２个；幼儿记录表、笔、黑板等。

　　活动过程：

　　１、出示小丑。

　　（1）出示双面范例小丑

　　“你们看过小丑表演吗？我这儿有个小丑，他会表演倒立，想不想看？”

　　为什么小丑能倒立？你们的小丑会吗？幼儿尝试。

　　（2）２种小丑进行比较

　　为什么我的小丑能倒立，你们的小丑不能倒立？

　　（3）幼儿用硬币进行尝试

　　硬币贴哪小丑倒立。

　　（4）讲述自己的发现

　　把硬币贴在什么部位小丑能倒立？

　　为什么小丑手部贴上硬币能倒立？为什么贴在别的地方就不能？为什么要贴２个硬币呢？

　　总结：２个一样重的硬币贴在小丑手部，才能平衡，就能倒立了。

　　（5）尝试未倒立起来的小丑。

　　２、记录还有哪些材料能使小丑倒立起来

　　（１）启发幼儿讨论

　　除了硬币，还有什么材料能使小丑倒立？

　　（２）猜想并记录

　　小筐里有吸铁石、回形针、雪花插片和文件夹，我们来猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起来，并把你的猜想记录在表格的‘？’后面，可以的就打‘√’，不可以的就打‘x’。

　　３、幼儿实验

　　（１）用各种材料试一试，做记录

　　猜好的小朋友就用小筐里的４种材料分别去试一试，看看哪些材料也能使小丑倒立起来，试好后记录在表格的‘小手’后面，可以的.打‘√’，不可以的就打 ‘x’。注意：每次只用一种材料进行实验。

　　（２）将幼儿的记录表贴在黑板上

　　为什么吸铁石和文件夹也能使小丑倒立，而雪花插片、回形针不可以呢？

　　总结：这４种材料是不一样的，吸铁石和文件夹重一点，所以能使小丑倒立，回形针、雪花插片轻一点，小丑就倒立不起来了。

　　（3）试一试不同的材料贴在小丑手部是不是也能倒立？

　　（4）尝试用同一种材料但大小不一，比如纽扣，但提供大小不一的纽扣去尝试小丑是否也能倒立呢？

大班科学教案 篇2

　　活动目标：

　　1.探索让葱叶等多种叶子发出声音的方法，进一步认识叶子的特征，感知叶子特征与其发声特征之间的关系。

　　2.通过参与活动，懂得 “仔细观察、大胆猜测、多次尝试”等途径认识事物特征，发展思维能力和动手操作能力。

　　3.在独立与合作探索中体验成功的喜悦，激发热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1.经验准备：活动前请一位幼儿准备好简单的葱叶吹奏表演。

　　2.材料表演：葱叶每人若干，芦苇叶、竹叶、青菜叶等多种叶子若干。

　　活动过程：

　　第一部分

　　——听声音，引发幼儿猜测和探索的兴趣。

　　1. 先准备好的幼儿背对大家吹葱叶。

　　2. 师：“请大家猜一猜这是什么声音？” （幼儿进行猜测）“原来是葱叶在唱歌。”

　　第二部分

　　——操作体验，探索葱叶发出的声音第一环节：幼儿第一次尝试：幼儿自选一段葱的叶子，尝试让葱叶“唱歌”。在这一环节中，我设计了二个问题：

　　1.你们让葱叶“唱歌”了吗？为什么有的唱有的不唱呢？（幼儿猜测并讨论）

　　2.和刚才“唱歌”的葱叶比一比，看看有什么不一样？（请幼儿观察刚才表演的幼儿手中的葱叶，会发现会发声葱叶的秘密：只有一寸左右，两头都是空心的。）第二环节：幼儿第二次尝试：幼儿将葱叶摘至一寸左右，进行试吹。

　　教师提问：这次你们的`葱叶都“唱歌”了吗？为什么还有的“唱”有的“不唱”呢？

　　这一环节引导幼儿进一步观察并发现：要取葱叶中部绿色薄薄的部分，如果取了偏向葱白那段厚的部分，就吹不响。

　　第三环节：在对比与讨论中感知叶子外形特征与其发声特征之间的关系。

　　这个环节我设计了二个问题：

　　1.你们的葱叶都唱起来了吧？请和旁边的同伴比一比，看谁的葱叶唱的更好听呢？

　　（提供幼儿充分时间与同伴进行探索与比较）

　　2.一起来说说看，你发现自己的葱叶和同伴的葱叶“唱”起来有什么不同？为什么？

　　第三部分

　　探索其它叶子发出的声音

　　1.组织幼儿讨论：找一找还有哪些叶子会唱歌？

　　2.你有什么办法可以让叶子唱起歌来？引导幼儿直接把叶子放在嘴边吹就能“唱”起来。大家试一试。（请个别幼儿示范自己的探索结果。同伴的表演示范更能激起孩子们的兴趣。

　　（引导幼儿通过探索进一步发现，薄薄的叶子，吹的时候容易振动，就唱起歌来了，厚厚的，容易碎的叶子是不会发出声音的。）

　　3.什么办法可以让叶子唱起歌来呢？（请个别幼儿示范自己的探索结果。

　　（教师体验经验：葱叶为什么会唱歌呢？因为葱叶的形状和笛子很像，中间有一个小通道，我们吹出的气会振动发出声音，我们就听起葱叶唱起歌来了，从而引导幼儿探索并发现，一些叶子卷成来之后能发出声音。

　　第四部分

　　——演奏叶子大合唱

　　1.听名人让幼儿了解，原来叶子还能发出这么美妙的声音。

　　2.表演乐音，分享愉悦师幼一起用选用自己喜欢的叶子进行演奏。

　　第五部分

　　——活动延伸，模拟声音将幼儿实验操作的材料投放到区域活动中去，继续探索！

　　活动反思：

　　这节课上完之后，我感触很深。特别是有的孩子们到最后也没能吹响葱叶是在我的意料之外的，因为我觉得这个不是难题，应该比较简单，是我太高估他们还是我讲解的不清楚还是有其他原因呢？可能都有吧！就因为他们没有达到我预期的效果，所以我上课的时候有点着急，急的汗都快流下了。评课老师们向我提出，其实我可以多让孩子们研究、讨论、琢磨，让孩子们互相帮忙，也许到最后他们可以解决这个难题！是的，很有道理，这也许是我的一点遗憾，也是孩子们的遗憾了！

大班科学教案 篇3

　　【设计意图】

　　在区角活动中, 幼儿在美工区用各色的手工纸进行折叠、用宣纸和图画纸绘画、用纸团装饰,在科学角用各种纸玩吸水实验、用纸浆学做纸的实验等活动，他们通过各种关于纸的活动感受着纸的质地、用途，对纸的探索兴趣越来越浓厚。为了更加深入开展对纸的探索活动，我以幼儿所熟悉的餐巾纸为活动载体，设计“纸宝宝力气大”的教学，试图让幼儿通过实验，进一步感知纸的纤维及纸的承重力，丰富幼儿对纸的认识，激发其对科学活动的兴趣。

　　一、活动目标

　　1.通过试验，大胆探索，感知餐巾纸的承重力，初步了解纸的纤维。

　　2.体验实验的乐趣。

　　二、活动准备

　　1.物质准备：餐巾纸若干，带拎把的、装满水的瓶子若干，记录纸和笔若干；黑板、磁铁或透明胶布。

　　2.制作ppt（纸的纤维、纸袋子、纸盒子及绳索的图片）。

　　三、活动过程

　　（一）直接引题

　　1.感受餐巾纸：这是什么纸？什么形状的？你们每人拿一张看一看、摸一摸、拉一拉、揉一揉，用各种办法感受餐巾纸是怎样的。

　　2.集中交流：你感觉餐巾纸是怎样的？

　　（二）教师抛出问题，幼儿第一次试验。

　　1.问题：这么一张薄薄的纸能拎起装水的瓶子吗？餐巾纸有没有这个承重力呢？

　　2.教师介绍实验材料并提出操作要求。

　　操作要求：每人每次只能用一张餐巾纸尝试；要帮助纸宝宝想办法；用完了的纸要放进篮子里；听到信号要及时坐回位置。

　　3.幼儿动手实验。

　　4.集中分享实验结果：你用餐巾纸拎起瓶子了吗？你是怎么做的？

　　教师鼓励幼儿上台展示自己所使用的方法，并将幼儿的操作方法张贴在黑板上,并用数字、、、标示出来。

　　小结：我们通过实验,验证餐巾纸是能拎起装满水的矿泉水瓶子的，而且方法有很多。

　　（三）提出问题，引发探索。

　　问题：纸宝宝拎起瓶子的方法可真多，哪一种方法纸宝宝力气最大，能拎起最多的瓶子呢？

　　1．幼儿分组实验自己猜测的方法。

　　（1）提出要求：选择自己认为能拎起最多瓶子的方法进行实验，每一次尝试完要把拎起的瓶子数量用笔在记录纸上记下来，最后和同桌的小伙伴比一比、讨论一下，看看哪一种方法的纸宝宝拎起的瓶子多。

　　（2）幼儿自主选择小组，进行第二次实验，教师巡回观察。

　　2．集中交流，根据纸的方法，请幼儿说实验结果，教师把结果记录在黑板上。

　　3．和小朋友一起验证，得出最后的结论。

　　结论：经过多重折叠的纸和拧绳子的纸拎起的瓶子是最多的，说明它能承受物体的力量最大。

　　（四）幼儿了解纸的纤维。

　　1．提出问题：为什么这薄薄的纸宝宝经过折、拧的方法，能拎起这么重的物体？为什么这张长方形的餐巾纸，用长边拎瓶子和短边拎瓶子结果会不一样呢？

　　2．结合PPT，让幼儿了解纸的纤维。

　　小结：我们把纸折叠，就使纤维变多、变密了，把纸拧成绳，就把许多细细的纤维拧成了一根粗绳，这样就能拎起更多的瓶子啦。

　　3．生活迁移：生活中，人们增加纸的纤维的密度、厚度做出不同的纸，有牛皮纸、硬纸板等，再用这些纸做成盒子、袋子、箱子用来装东西，方便又环保。还利用拧绳的办法，做出绳索，结实又耐用。

　　延伸活动：

　　老生活中还有报纸、皱纹纸，欢迎你们课后去用它们做更多的实验。

　　【活动反思】

　　本次活动是在班级“各种各样的纸”主题活动开展的前提下，利用幼儿熟知的餐巾纸作为实验的材料进行探索活动，其设计贴近幼儿的生活、满足幼儿的探索需要。

　　活动主要通过猜测结果、验证操作实验的方式推进的。开始时，幼儿通过感官感知餐巾纸的质地，从表面上了解餐巾纸的形态、猜测餐巾纸“有没有承重力？”，这既引出了后面的活动，又与后面要进行的实验结果形成鲜明的对比，激发了幼儿对实验探索的兴趣，增加了幼儿对纸结构、用途等的'深刻认知。活动中，教师根据幼儿在实验操作中的现象，抓住中心问题，激发幼儿一步一步深入探索操作，比如在幼儿认识了餐巾纸之后，提出“薄薄的餐巾纸能不能拎起瓶子”的问题，激发幼儿尝试餐巾纸拎装满水的瓶子的实验，之后及时帮助幼儿归纳出餐巾纸拎起装满水的瓶子有几种方法，同时提出下一步的探索问题：哪一种方法餐巾纸的力量最大？由此激发了幼儿进一步探索的欲望。其次，教师为幼儿提供自主的实验操作环境，如幼儿自主选择方法进行实验、自主选择同伴共同合作、自主表达观点等等。该活动有个亮点的地方，就是用幼儿实验得出的不同的结论之间进行验证的环节（用自己所认为的餐巾纸承重力最大的方法进行对比实验，得出最终结论），教师邀请幼儿上台一边展示自己的方法、一边进行实验对比，每个孩子心中都带着疑惑、每个孩子都以热情的方式支持自己认同的一方，教室里充满着紧张而热烈的气氛，用拧绳方法的餐巾纸拎起了一个又一个的瓶子，在孩子们一声声的“加油”声中，最终拎起了13个瓶子的高峰，孩子们直观地感受到餐巾纸用“拧绳”、“对折”的方法拎起瓶子的力量之“神奇”，进一步加深了对纸的认识。本次活动从组织形式上看，从最初幼儿自己尝试动手，到小组同伴合作、观察，到最后请各组代表上台集中对比实验操作，形式设计既满足了幼儿个体探索的需求，又有集体操作对比实验现象的结论需要，组织形式多样而灵活，活动推进从浅入深达到了预期的教学目的。

　　但活动之后仔细分析与反思，还是存在着一些遗憾，如由于评优课对授课时间的把控比较严格，受其影响，在第二次实验要求方面，没有要求幼儿对每一种方法都要进行实验尝试，从而没能让幼儿获得更详细、更直观的对比认识；我对幼儿第二次的实验结果没有做到更加细致、有条理的分析（就是每个孩子用了几种方法实验、对比出什么结果等），导致幼儿对自己的实验情况不能有更明晰的认识。另外，在组织语言方面，存在反复与啰嗦的现象，语言的精准概括和简要方面做得不够，这方面有待今后加强提高。

大班科学教案 篇4

　　设计意图：

　　大班的孩子对动物的一些防身绝招已有所了解，然而对动物的再生本领却比较陌生，活动以《螃蟹的奇遇》这个故事为背景，以螃蟹失去大螯、长出大螯、发现壁虎和蚯蚓的再生本领为线索。在欣赏课件和观察画面的过程中一些动物的再生本领。通过思考、交流、讨论、分享经验，从而激发幼儿对动物的再生本领的探索。

　　活动目标：

　　1.通过故事了解一些动物的再生本领。

　　2.在倾听、思考、探索中大胆表达自己的想法。

　　3.感受动物世界的神奇，萌发探索的欲望。

　　活动准备：

　　魔术道具、课件、动物图片

　　活动过程：

　　一、魔术导入，激发兴趣

　　 师：今天老师要给你们表演一个精彩的节目。

　　1.教师表演魔术，将大拇指拔走。

　　2.和幼儿一起揭穿魔术。

　　师：老师拔出的是假手指套，是魔术道具，真手指藏在了手背后面。

　　3.引出问题。

　　师：如果我的手指真的没了，还会长出来吗?

　　生：不会。

　　师：是的，人没有这样的本领，那动物有吗?

　　生：有。

　　二、欣赏故事，了解动物再生的本领。

　　 (一)播放课件，设疑、猜测，了解三种动物的再生。

　　1.出示螃蟹。

　　师：这个小家伙是谁呀?它是一只怎样的螃蟹?

　　生：开心的、帅的、可爱的······

　　师：可是今天它被人抓进了笼子里，它可不想待在里面，如果你是小螃蟹，你会怎做呢?

　　生：用钳子挖个洞。

　　生：爬上来，用钳子把盖子剪开。

　　生：用钳子刨个地洞逃走。

　　师：你们说的钳子就是螃蟹的大鳌。

　　师：那它有没有逃出来呢?

　　师：看它真的爬上来了，想从洞口挤出来，可是它太用力了，把大鳌挤断了。

　　2.欣赏课件，引发讨论。

　　师：螃蟹丢掉了一只大螯很难过?这时壁虎看见了走过来说——(观看动画1)

　　师：壁虎是怎样安慰它的?

　　生：别担心，你的大鳌还会长出来的。

　　师：你们相信壁虎的话吗?

　　生：信。

　　师：螃蟹可不相信壁虎的话，它觉得壁虎是在骗它呢!可是壁虎说——(观看动画2)

　　师：壁虎说了什么?

　　生：我的尾巴被蛇咬了还会长出来，我们都有再生的本领，你的大鳌断了也会长出来的。

　　师：原来壁虎知道自己的尾巴断了可以再长出来，所以它觉得螃蟹的大鳌断了也可以长出来，那它的想法正确吗?(观看动画3)

　　师：螃蟹真的长出新的大鳌。

　　师：那你们知道螃蟹除了大鳌断了可以再长出来，还有哪些地方没了也可以长出来?

　　生：腿断了可以再长出来。

　　生：哪里没了都可以长出来。

　　生：肠子吐出来，还可以再长。

　　师：螃蟹不仅大鳌断了可以再长出来，腿断了也可以长出来，更神奇的'是它的眼睛坏了还可以再长呢!

　　师：螃蟹长出新的大鳌，它可开心了，又活灵活现的在岸边爬来爬去，忽然它听到“哐”的一声，发生什么事了?(观看动画4)

　　生：蛇被刀砍成两段。

　　生：毛毛虫被刀砍成两段。

　　师：告诉你们是蚯蚓，它被人用铁锨砍成了两段,它还能活吗?(观看动画5)

　　师：螃蟹是怎么样安慰蚯蚓的?

　　生：别担心，我们都有再生的本领，你还会再长出一条新的蚯蚓。

　　师：螃蟹说的对吗?我们来听听蚯蚓自己来告诉你们答案。

　　师：螃蟹只说对了一半，蚯蚓不但会再生，而且两个半段身体会分别长成蚯蚓，这样一条蚯蚓就变成了两条。其实啊，蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能长出三条、四条蚯蚓。

　　(二)总结故事情节，理解再生的含义。

　　师：故事听完了，你知道了什么?

　　生：螃蟹的大鳌断了可以再长出来

　　生：壁虎的尾巴断了可以再长出来

　　生：蚯蚓如果被切成两段会长出两条新的蚯蚓。

　　师：这些动物的特殊部位断过之后可以重新长出新的来，我们把这样的本领叫动物的再生本领。有了这个再生的本领，动物在遇到危险时就可以顺利逃走，保护了自己。

　　三、交流分享，继续探索

　　师：你们知道还有哪些动物有再生的本领吗?

　　1.出示动物卡片，幼儿自由讨论，思考一些动物的再生部位。

　　师：今天老师带来一些动物朋友，你们看看你拿到的动物是谁?有不认的吗?(一起认识水螅)

　　师：拿到相同动物的小朋友可以走到一起，大家讨论一下，交流交流，看看它们再生的部位有可能在哪里?

　　生：鹿是角，尾巴。

　　生：龙虾是大鳌、尾巴、腿。

　　生：章鱼是脚爪、头。

　　生：水螅哪里都可以。

　　2.通过视频，验证探索的结果。

　　小结：其实自然界中像这样有再生本领的动物还有很多，回去以后可以和爸爸妈妈一起查查资料，发现更多的奥秘。

　　四、初步探究人类的再生。

　　 师：动物有这么强大的再生本领，那我们人体有吗?

　　生：没有。

　　师：互相观察一下，看看你旁边的好朋友，再想一想，一起思考交流一下。

　　1.幼儿相互观察讨论，发现人体的再生部位。

　　生：头发、指甲、骨头、皮肤、胡子······

　　师：老师每年去献血，我的血会不会被抽干啊?

　　生：吃红豆补血。

　　生：还会生出新血。

　　师：我们的骨髓细胞是可以造出新的血液的。

　　2.懂得关爱自己，增强自我保护意识。

　　师：那如果我们的四肢，器官失去了会不会再长出来?

　　生：不会。

　　师：所以身体对我们很重要，我们要保护好自己的身体。

　　五、活动延伸：探究动物的其他自我保护方法。

　　 师：动物除了有再生的本领保护自己，还有什么本领也可以保护自己呢?(出示图片)

　　师：认识它们吗?

　　生：变色龙变色。

　　生：枯叶蝶停在枯树叶上。

　　师：那海马呢?蜘蛛呢?不着急，这个问题你们回去后再慢慢探讨。

　　课后反思：

　　拿到这个故事素材时，觉得要把它设计成科学活动，首先要理解什么是再生?而再生的范围非常广泛，动物、植物、人类都有再生的功能，还有再生能源、再生资源等。但对于孩子来说，他们的认识是粗浅的，他们所能理解的再生的概念应该是简单易懂的，所以，我还是围绕故事情节，把再生的概念定义为，物体对失去的部分能长出与原来形态功能相同的结构的现象称为再生。

大班科学教案 篇5

　　活动由来：

　　户外散步时，两名幼儿为鱼池内蚂蚁爬上叶子这一现象发生争论，并围绕“蚂蚁会不会游泳”讨论不停，这一争论引起许多小朋友的好奇。为满足幼儿对蚂蚁探究欲望和好奇心生成了此活动。在活动过程中，教师通过提供不同材料，创设不同情境，激发了幼儿探究的兴趣。

　　活动目标：

　　1、通过观察蚂蚁，培养幼儿自己寻找科学答案的能力，激发幼儿的探索欲望。

　　2、培养幼儿喜欢对身边现象大胆猜想、主动探究的好习惯。

　　3、鼓励幼儿在活动中互相帮助、友好协作。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动准备：

　　1、小碗、水、小棒、石头、纸等。

　　2、蚂蚁较多的场地。

　　重点、难点：

　　1、重点：幼儿能够带着问题参与实验并寻找出答案。

　　2、难点：幼儿运用多种现场材料救助蚂蚁。

　　活动过程：

　　1、讨论：蚂蚁会不会游泳?

　　教师七次有的幼儿认为蚂蚁会游泳，有的说不会，蚂蚁到底会不会游泳呢?

　　幼：小蚂蚁不会游泳，它停在叶子上是求生呢!

　　幼：蚂蚁会游泳，不然它怎么会游到叶子上去呢?

　　大家各抒己见，并且争得面红耳赤，不过多数幼儿赞同蚂蚁会游泳的看法。

　　2、蚂蚁到底会不会游泳?幼儿带着疑问拿着小碗开始进行探索。

　　“蚂蚁到底会不会游泳我们怎么样才能知道呢?”我问幼儿。小朋友说：“我们捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反问，幼儿说：“拿个小碗吧。”于是幼儿带着疑问拿着小碗来到操场上迫不及待地开始实验了。他们将蚂蚁轻轻放在自己的碗巾看看蚂蚁会怎样。

　　幼：小蚂蚁爬得太快了。

　　幼：是呀!它们和在地上爬得一样快。

　　幼儿全神贯注地关注自己碗中的蚂蚁，并且边观察，边和旁边幼儿交流着……我问幼儿这样看，能知道小蚂蚁会不会游泳吗?幼儿说，“不行，碗里没有水。”我又问：“那怎么办呢?”幼儿轻轻地说;“我们在碗里放上水就知道了。”于是……

　　3、把蚂蚁放在装水的碗中再次观察寻找答案：蚂蚁到底会不会游泳。

　　教师引导幼儿在碗里加一些水，然后再观察蚂蚁的活动。看着，看着，一名幼儿激动地把小碗举到我面前说：“老师你看，小蚂蚁会游泳，它们正在水里快乐地扭动着身体呢。”

　　另一名幼儿挥着手招呼旁边小伙伴：“快看，我的`蚂蚁会潜水，它们在水底爬呢。”果真小蚂蚁在水底爬呢。

　　于是，几个幼儿聚集在一起讨论着：“小蚂蚁肯定会游泳，你们看它E水里游得多自在呀，再看水，有点像放大镜，蚂蚁变大了，看它的身体有六条腿，嘴像镰刀一样，眼睛小小的，没有睫毛。”

　　之后，多数幼儿激动地呼应起来：“我们赢啦!小蚂蚁会游泳。”

　　这时一名幼儿皱着眉头说：“我的蚂蚁不动了，快死了，我要放它出。”他的一番话，提醒了其他幼儿。于是，大家纷纷都去看自己碗中的蚂蚁，似乎都不动了。最后，大家把碗中的水和蚂蚁都倒出来了。

　　4、引导幼儿一起探索救助蚂蚁的好办法。

　　师：刚才我们看到蚂蚁快要死了，我们小朋友都把蚂蚁和水倒出来，帮助蚂蚁逃生，那如果蚂蚁在湖中、海里落难了，又没有办法把水0出来，咱们应该用哪些办法来帮助落水的蚂蚁呢?

　　幼：上次在池塘里我看见小蚂蚁爬上了叶子，往水里放些叶子，蚂蚁不会累也不会淹死了。(随后孩子们开始找叶子往里放)

　　师：这个办法不错，可是如果没有叶子怎么办呢?你们再仔细想还有没有别的好办法来救助小蚂蚁。

　　第二轮的探索活动开始了，幼儿有的放小石头(让蚂蚁在上面休息)，有的放纸，有的放木棒……

　　幼儿：老师，我想到一个好办法，把一根长的小棒放在小碗中，棒一头在水里、一头在外面，蚂蚁顺着棒往上爬就死不了啦。

　　对于这个建议，大家都比较赞成，于是，幼儿再次投人救助蚂蚁的活动中。

　　5、小结：老师和幼儿一起讨论。

　　师：蚂蚁刚到水里是什么样子的?

　　幼：能够自由自在地游泳。

　　师：蚂蚁在水里待了一会儿之后又是什么样子的?

　　幼：做挣扎，然后动作就慢了下来、运动小了。

　　师：如果放进一片叶子(纸、棒等)会怎样?

　　幼：蚂蚁会自救。

　　师：蚂蚁到底会不会游泳?回去后，通过上网、看图书等方式寻出答案。

大班科学教案 篇6

　　活动目标：

　　1、感知和探索现代生活中常见的通讯工具，感受科学技术给人们生活带来的方便。

　　2、学习在常见的几种电话机上给亲人或同伴那拨打电话。了解110、119、120等紧急求助电话的号码和使用要求。

　　3、学习自制小电话。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　活动准备：

　　让幼儿回家问问家长最近是否受到过信，是谁寄来的，看看信是什么样的。

　　教师准备一些自己最近收到的信。

　　指导要点：

　　谈话导入：

　　爸爸妈妈最近是否收到过信，信是什么样子的？

　　为什么信能从遥远的地方送到我们手上？

　　出示信封，引导幼儿观察信封的结构和书写规范。

　　老师最近也收到几封信，咱们一起看看能寄到我们手上的信封上都有什么？

　　教师给每组分发两个信封，让幼儿观察信封。

　　提问：能寄到我们手上的信封上有什么？—（如写好收信人的邮政编码、地址、姓名，贴有邮票、盖有邮戳，还要写上寄信人的地址，邮政编码等）讨论：

　　这些信是怎样从其他人那儿寄到我们这儿的？

　　为什么信封上除了要写收信人的邮政编码、地址、姓名，还要写上寄信人的地址、邮政编码等？

　　讨论和引发幼儿的寄新活动。

　　最近小朋友们做了许多好看的卡片，你们想把卡片寄给谁？如果要寄给他们，我们需要做什么？

　　活动反思：

　　《信的旅行》是《品德与社会》四年级下册第五单元课题2的内容，主要教学目标是：1、了解一封信从寄到收的几个主要环节，体会邮政人员在其中付出的辛苦，从而萌发出要尊重他们及其劳动的情感。2、学会正确地书写信封，了解关于寄信的一般常识。3、了解通信中的一些规则，养成自觉遵守通信规则的意识和行为。

　　为了把课上好，我做了大量的准备工作，主要是搜集有关的资料。我所做的工作都是围绕着教学目标进行的。要让学生更清晰地了解信从寄到收的几个主要环节，体会邮政人员在其中付出的辛苦，单靠老师讲，学生的印象没那么深刻，因此，我就上网查阅了有关视频，课上播放给学生看。实践证明，采用这样的教学手段可以让课堂效率更高。因为教学目标要求学生要了解关于寄信的一般常识，我准备了相应的课件，让学生一目了然，在轻松愉快的环境中掌握常识。并且学会如何写信，在实际的生活中懂得运用。通信中的一些规则大部分学生都是不清楚的，所以我就利用一些反面教材，事先吩咐班上的学生帮忙拍一段视频，让全班学生展开讨论，引导他们如何才能做到遵守通信规则。

　　我所设计的各个教学环节层次清晰，学生容易接受。先是介绍信件的种类，接着教会学生如何填写信封，然后利用媒体介绍寄信的环节，最后让学生了解通信规则。我能创造性地处理和运用教材，充分开发和利用身边的课程资源，充分体现课程资源的综合性，课堂能调动学生积极参与，思想道德价值导向正确，所以能达到本课程开设的目的，达到预期的教育效果。

　　我们要跟上时代的步伐，现代教育日新月异，正确的观念能引领我们前进。现代教育理论为我们提出了新的理念：“教学过程是师生互动的过程。”要学生能与老师互动起来， 课堂上我关注每一个学生的学习活动，注意发展学生丰富的`内心世界和主体人格，使被动学习转化为主动学习，积极主动参与学习的整个过程，养成学生善于思考和探索的良好习惯。如写信封的方法，让学生通过看书自学，小组交流使学生掌握。在学生动手写的过程中，基本上能正确书写。整个课堂学生比较活跃，学习兴趣浓厚，教学效果好，深受听课评课人的好评。

　　我认为：如果有条件让学生对邮局分拣员的工作进行实地调查，学生对他们工作的辛苦体会更深，这是不足之处之一；还有在写信封前，老师没有强调信封上的字的大小，因而使学生在信封上的字写得太小，不够规范；另外，如果最后能以游戏的方式结束，加上编出一首儿歌：“小信封，大嘴巴，满满信纸里面装，贴邮票，去旅行，世界各地跑得快，邮筒里，停一停。邮局里面盖个章，邮递员按门铃，叮咚叮咚送到家。”课堂效果会更加好。以后课前要充分考虑课堂上学生易于发生的问题，考虑要细致，让课堂教学到达最佳效果。

　　小百科：旅行，指远行；去外地办事或游览。去外地行走。不同于旅游。旅行和旅游的区别就在于：旅行是在观察身边的景色和事物，行万里路，读万卷书，相对于是指个人，是行走。

大班科学教案 篇7

　　【活动目标】

　　1、充分感知，观察不同材料摩擦所产生的静电现象。

　　2、通过合作探索，记录下不同材料摩擦产生的静电现象。

　　3、愿意参与探索活动，培养幼儿对科学活动的兴趣。

　　4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5、对静电有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

　　【活动准备】

　　记录表，碎纸屑，塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料剪刀，铅笔，排笔，水彩笔，吸管，玻璃瓶，幼儿事先分为4组（红、黄、蓝、绿）

　　【活动过程】

　　一、导入活动，变魔术，激发幼儿兴趣。

　　1、教师出示塑料小勺。

　　2、教师变魔术，让塑料小勺吸起纸屑。

　　师：想让它发挥魔力，还得请坐的最好的朋友配合配合。

　　二、幼儿用小勺自由探索，将小纸屑吸起来。

　　1、教师提问，引发幼儿思考。

　　2、请幼儿尝试操作。

　　3、请个别幼儿说说自己的方法。

　　4、教师小结。

　　师：其实我们这个神奇的魔术是因为摩擦产生了静电，所以能把小纸屑吸起来。摩擦的力量大，静电产生的多，塑料小勺吸附的纸屑就越多。

　　三、幼儿尝试用多种材料进行实验。

　　1、教师出示记录表。

　　2、教师交代注意事项。

　　师：小魔术师们，我们研究魔术的时候，桌上的材料不要争抢自己先拿一种材料，研究完了，放回盘子里，再换另外一种材料。

　　3、幼儿自由操作，教师巡回指导。

　　4、师幼交流实验结果。

　　5、教师再次实验。

　　小结：生活中有很多物品摩擦后都能产生静电现象。

　　四、提问：生活中你们见过哪些静电现象。

　　1、请个别幼儿说说自己遇到的静电现象。

　　2、教师小结：在天气寒冷的'时候，很多物品因摩擦而相互吸引，如我们梳头的时候，梳子和头发也会互相吸引产生静电现象。脱衣服时，我们身上的毛衣和衬衣和头发都会产生静电现象。

　　五、教师小结，结束活动。

　　师：小魔术师们都学会了我的魔术，现在我们就一起到外面去表演给小班的弟弟妹妹看看吧。

　　教学反思

　　这是一节非常有意义的课哦！孩子们的兴趣也很高涨，课堂气氛活跃，积极性高，同时也存在着许多不足之处，让便我能够改进！让自己下次会做的更好！

　　小百科：静电是一种处于静止状态的电荷。在干燥和多风的秋天，在日常生活中，人们常常会碰到这种现象：晚上脱衣服睡觉时，黑暗中常听到噼啪的声响，而且伴有蓝光；见面握手时，手指刚一接触到对方，会突然感到指尖针刺般刺痛，令人大惊失色；早上起来梳头时，头发会经常“飘”起来，越理越乱；拉门把手、开水龙头时都会“触电”，时常发出“啪、啪、啪”的声响，这就是发生在人体的静电。

大班科学教案 篇8

　　活动意图：

　　在人不变的前提下，随着人与太阳位置的变化，影子的大小、位置会有什么变化?根据幼儿年龄特点开展此次活动。让孩子们在玩中知道光和影的形成条件，在探索中了解物体、光源和反射面之间的关系。

　　活动目标：

　　1、感知人与太阳位置的变化，与所产生影子大小之间的关系。

　　2、准确地记录人、太阳、影子之问的关系。

　　3、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、物质准备：阳光充足的日子、户外场地、记录纸、自制的日晷、时(每隔一小时记录一次)。

　　2、经验准备：知道太阳光下能反射出人的影子；了解了影子是在物体、光源、反射面三个条件下形成的；通过钟表与日晷对照，初步了解了日晷是利用太阳投影指示时问的工具等。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小、位置之间的关系。

　　活动难点：

　　引导幼儿对影子的变化进行猜想与验证。

　　活动过程：

　　1、激发幼儿探究的欲望。

　　活动前，教师在户外选定地点，放置一个大钟表和调置好的日晷。请幼儿猜测：假如上午9点，一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪儿?不同时问，太阳的位置会怎样变化?影子会有什么变化?

　　2、验证9点影子的位置。

　　参加活动的幼儿每人负责画一个时问段的影子，并在影子上记录时间和自己的'名字。上午9点开始，请一幼儿选定面向太阳的方向站立，便于观察太阳位置的变化，再请一名幼儿把他的影子画下来。引导幼儿观察人、太阳、影子的位置，特别是人与影子的连接点。

　　3、根据9点的影子，再次猜测。

　　“10点影子会出现在哪儿，影子会有什么变化?”(影子逐渐变大)引起幼儿对问题的思考，然后进行验证。

　　4、11点影子在哪儿。

　　同样方法猜测、验证。然后通过三次影子的记录，引导幼儿观察，太阳升得越来越高，影子越小，反之，与之相反。感知人与太阳位置的变化与所产生影子大小之间的关系。

　　5、12点的影子在哪儿。

　　做完11点影子的记录后，引导幼儿猜测12点的影子会在哪儿。(人的正背后)。

　　6、猜测下午的影子在哪儿。

　　记录12点影子的时候，请幼儿再次猜测推断下午的影子会有什么变化?(影子又由小逐渐变大，而且左右影子对称)然后逐一进行验证。

　　7、根据记录结果，幼儿自己总结规律。

　　记录完影子后，教师引导幼儿观察记录结果，自己总结出太阳与影子的变化规律：太阳越低，影子越大；太阳越高，影子越小；太阳与人重叠时，影子最小。而且还发现了9点与15点的影子一样大、10点与14点的影子一样大、11点与13点的影子一样大，左右对称。

　　幼儿对此活动很感兴趣，一整天谈论的话题都是影子，总是提醒老师：“范老师，快到时间了，该上楼顶画影子了。”中午午饭后，迫不及待地上楼画影子，午睡时，为了等待画影子，兴奋地睡不着。轮到每人记录时，都非常小心，怕把影子画坏。

　　活动前，当教师提出“一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪里”时，9个人出现了7种答案，都说自己是正确的。正因为答案出现的分歧比较大，想实验的愿望就越强烈，都想证明自己的答案是正确的。

　　9点影子出现时，大家都惊讶了，“啊!原来影子在这呀!”在猜测10点影子时，答案只有“左右”之后，大家都能推断出下一个影子的位置了，不再有争议。12点时，看到影子最短，然后猜测，“以后影子是什么样?”有人说长，有人说短，王郡桐小朋友说：“1点时你不就知道了吗”。中午1点我请没睡的i名幼儿上楼画了影子。起床后，周岐伤心地哭了，“老师，为什么不叫我?”当大家看到1点的影子后，一下推断出以后每个时间段影子的位置了。

　　从上午9点到下午3点每隔一小时，孩子们就画一次影子。记录全过程后，不用老师做任何讲解，孩子们自己就很清楚地得出了结论：上午9点影子最大，以后越来越小。中午12点，影子落在人正背后，影子最小。下午1点后影子逐渐变大。也就是说，随着太阳(光源)位置的变化，影子也在变化着，太阳越低，影子越大，反之则相反。孩子们用自己的语言很清晰地表达了这一变化规律。

　　太阳与影子观察记录表(一)

　　太阳与影子记录表(二)

　　研究太阳、影子、日晷

　　活动反思：

　　“光和影”这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿的兴趣点，在借鉴他人经验的基础上，创新了活动。通过教师敏锐地观察，捕捉到了有价值的东西，决定了下一次活动的发展方向。整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题，才使活动一步步向前推进。

　　不足之处：

　　教师的提问缺乏一定的深度和启发性，只是表面性的提问，例如，“9点的影子在哪儿?”“10点的影子在哪儿?”同时，每小节活动之后及活动的最后教师没有进行总结性的提升。

大班科学教案 篇9

　　活动目标

　　1.让幼儿知道镜子的特征以及会反射的道理。

　　2.观察理解随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多。

　　趣味练习

　　准备活动

　　[自由选择活动-科学领域]- Big eye small eye活动纸- 镜子分身术（镜子里有几个小朋友呢？）

　　活动内容

　　【导入】

　　1.观看多媒体资料【镜子分身术】，推测两个镜子对照可以看见很多个物体的原因。

　　- 照镜子的时候你看到过好多个自己吗？

　　- 在哪儿看到的？

　　- 同时用两个镜子照的话，为什么能看到那么多个物体呢？

　　【展开】

　　2.观看实验视频【镜子分身术】，说说实验目标，实验顺序和备品。

　　- 今天我们要做的实验叫什么？

　　- 做实验的时候都需要哪些东西呢？

　　- 利用镜子的特征，观察在镜子的折射下能看到多少个物体。

　　- 看一看实验顺序 。

　　1）把两面镜子的背面用胶带粘起来。

　　2）在镜子中间放一个球。

　　3）观察一下镜子折射出的球的数量。

　　【活动1：把两面镜子的距离拉远】

　　3. 观察两面镜子之间的距离变远的话，球的`个数有什么变化。

　　- 把两面镜子粘在一起，中间放一个彩球。

　　- 镜子折射出来的球有几个？

　　- 镜子间的距离越来越远的话，镜子里的球的数量有什么变化？

　　【活动2：把两面镜子的距离拉近】

　　4.观察两面镜子之间的距离变近的话，球的个数有什么变化。

　　- 两面镜子之间距离拉近。

　　- 镜子里有几个球呢？

　　5. 说说镜子之间距离的变化，球的个数有什么变化。

　　- 镜子之间变远和变近的时候有什么不同呢？

　　- 为什么球的数量会不同呢？

　　【结束】

　　6. 实验结束后，Big eye small eye活动纸- 镜子分身术（球越来越多）写一写实验结果。

　　活动评价

　　- 对于镜子特征的理解以及观察的积极度进行评价。(jy46.com)

　　教师活动相关信息

　　镜子有反射的特征。利用两面镜子看物体的时候，随着两面镜子之间的角度越小，反射的次数就越多，所以就会看到更多的物体。利用同样的原理，用两面镜子制作一个潜望镜，看一看不能直接看到的事物。

　　大班科学教案：有趣的螃蟹

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