当前位置：聚优网>实用文>教案>语文教案

语文教案

时间：2023-08-13 12:46:35 教案我要投稿

【实用】语文教案

　　作为一名教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

【实用】语文教案

语文教案篇1

　　1．板书课题。

　　2．齐读课题，质疑解疑。

　　3．什么是使臣？本文说的使臣是谁？

　　（使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗）。

　　4．教学简介甘罗。

　　甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位著名的任务，曾大人秦国的做丞相。将门出虎子，在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。后来，甘茂受到他人的排挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。

　　二、出度课文，学习生字新词

　　1．选择自身喜欢的方式按要求读课文。

　　（1）读准字音，把课文读正确、读流利。

　　（2）画出不理解的词语，利用查字典点和联系上下文的方法进行自学

　　2．指明读课文，检查预习和同学初读的情况。

　　3．理解课文中的词语。

　　家喻户晓：每家每户都知道。

　　鞭笞：用鞭子和棍子赶马。比喻督促。

　　丰衣足食：安宁地生活。愉快地工作。

　　放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。

　　狂妄自大：极端地自高自大。

　　死得其所：形容死得有意义，死得有价值。

　　三、在读课文，沥青文章的.脉络

　　1．与同桌合作读书，考虑：课文主要讲了一件什么事？

　　（甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，为了两国百姓的疾苦，主动担任了出使赵国的使臣，他利用自身的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终他以国人的但是，赢得了赵王的理解与尊重。）

　　2．围绕着甘罗出使赵国这件事，课文写了哪些内容？请你划分出本文的段落层次。

　　3．同学汇报。

　　课文分为三局部。

　　第一局部（从第一句——“上天啊，，救救他们吧！”）：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗，认为是对赵国的不尊重，要处死甘罗。

　　第二局部（从“大王，甘罗虽小”——“为此，敝国国君特奉书陛下”）：甘罗引用了历史上的事实来群说赵王，希望赵王能以国家的大局为重，与秦国和睦相处，让百姓丰衣足食。

　　第三局部（从“国书，国书！”——完）：甘罗以自身的过人胆识和聪明才智，赢得了赵王的尊重和信任。

　　四、再度课文，明确内容

　　1．自由轻声朗读课文。

　　2．提出质疑，在课文中作上记号。

　　3．找出最令你感动的句子，在旁边简单写自身的感受

　　五、深入课文，品悟人物性格

　　1．幻灯出示提纲：

　　（1）你认为甘罗是一个怎样的小朋友？

　　（2）你认为赵王是一个怎样的国君？

　　（3）在这篇课文中，你最喜欢谁？为什么？

　　2．同学围绕这三个问题，以小组为单位，进行自主、探究学习。

　　3．反馈学习情况。

　　（1）甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博学多才的小朋友。

　　找出体现甘罗特点的句子。（同学根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。）

　　（2）赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。

　　找出体现赵王特点的句子。（同学根据课文的内容进行讲解，教师适当电拨即可。）

　　（3）同学根据自身的实际进行回答，只要能说明喜欢的具体原因都可以。

　　4．那么，你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢？

　　（因为在赵王眼里，甘罗就是一个小朋友，他认为秦国是在羞辱赵国，让一个未成年的小朋友来办理外交大事，所以他十分生气。）

　　5．文章的结尾发生了巨大的转变，赵王命人给甘罗看座，这又是为什么呢？

　　（因为赵王在与甘罗的对话中，认为他年少有为、才识过人，十分敬佩他的胆识，所以赵王命人给甘罗看座。）

　　六、分角色朗读

　　1．各个小组布置好人物的角色。

　　2．小组内排练。

　　3．要读出每个人物特有的身份与语气来。

　　赵王：高高在上、自以为是、多疑的语气。

　　甘罗：义正词严、胸有成竹的语气。

　　李陶：正直疑问的语气

　　庞暖：正直、有头脑、冷静的语气。

　　甘福：胆小怕事、胆怯的语气。

　　七、总结全文，拓展延伸

　　1．你从甘罗身上学到了什么？

　　2．教师适时小结：小小的甘罗，居然出使赵国，并且一自身过人的胆识和机智勇敢，让两个国家友好邦交，和睦相处，让两国的百姓丰衣足食，这是多么令人佩服的啊，你们有什么要说的吗？

　　3．你还知道那些胆识过人的小英雄呢？简单说一说。

　　八、安排作业

　　1．有感情地分角色朗读课文。

　　2．利用课余时间排练课本剧，演一演。

语文教案篇2

　　[教学内容]

　　千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

　　[教学目标]

　　认知目标：

　　认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

　　情感目标：

　　使学生在钱塘江大潮的.震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

　　技能目标：

　　引导学生能深情朗读课文，背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。

　　[重点难点]

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课生字新词。

　　[教法学法]

　　教法：引导法，感情朗读法。

　　学法：朗读法、交流法、小组合作学习。

　　[教学准备]

　　搜集有关钱塘江的资料。

　　[教学时间]

　　2课时。

　　[板书设计]

　　1、观潮

　　潮来前潮来时潮退后出现白线

　　江面平静两丈多高的白色城墙余波西去、恢复平静

语文教案篇3

　　xx月xx日下午，学校组织全体教师进行了作业推磨式互查，这种互查方式给老师们提供了互相学习借鉴的机会，从而达到取长补短，查漏补缺、互促提升的目的。

　　针对本次语文学科教案的检查，提出以下几点看法，以供参考和改进。

　　本次检查，每位教师都能按时上传教案，保证了学校工作顺利有效进行。优点不再多说，主要和大家交流一些共性问题。

　　一、关于电子教案的排版。

　　再次重申一下我们电子教案书写的格式。页面设置：上下各2，左右各三；宋体四号；1.5倍行距。首行缩进2字符。相信打开排版整齐的文档，也会让人看到一个赏心悦目的自己。

　　二、关于编写的方式。

　　一个单元建一个文件夹，一课一个word文档，课程纲要建立一个单独的文件夹。（示例：xx）（建议这样编写，我们用起来比较方便。）

　　三、关于细化课标。

　　每一个单元至少有一篇讲读课文是细化目标的编写方式。（示例：xx）

　　四、关于每课的编写项目。

　　每课要有总目标、重难点、教学准备、教学方法、课时安排等，每一课时都要有具体明确的课时授课内容、目标、教学过程。

　　五、关于课后反思。

　　课后反思至少一课一写，写出本课上的成功之处和缺憾之处。课后反思空一行用红笔标识。如陈爽的《宿新市徐公店》一课的教学反思。

　　六、关于电子教案的批注。

　　电子教案编写的形式有很多种，网摘、借鉴等都行，关键是要“适用”“实用”，不能完全搞“拿来主义”，也要根据自己班级学生的'学情进行适当的删减修改，这样才能让教案有真正实际的价值，否则也只是劳心劳力劳神，浪费资源。建议老师们运用文档中的“批注”。如：我们想修改教案中的一个教学环节，可以这样来完成批注：选中需要修改的地方——点击“插入”下拉菜单——点击“批注”——在文本框中输入批注内容即可。

　　快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　这种方式操作简单，一目了然，非常实用。老师们不妨一试。当然，这些只是给大家提的一些建议。我很清楚老师们每天也确实很忙，但我们所忙的目的大概也是想要每一个孩子更好的发展。我想，备好每一节课、上好每一节课，大概会是实现这个目标最基本的准则了。

　　其实说了这么多，一直萦绕在我心头的是几个大大的问号：（范文网）电子备课的实际意义是什么？老师们每天能真正坐下来书写教案的时间是多少？有没有真正反思过自己的每一节课？确实，摒弃了之前的手写教案，电子备课给我们带来了很多的益处，最显性的是大大的节约了时间，同时便于修改，资源共享，也便于检查督导，电脑一开，就能看到每一个老师的教案……不能不说网络给教育者和受教育者带来了种种福音。可重回问题的关键，老师们真正能坐下来备课的时间有多少？钻研教材的时间有多少？能坐下来给孩子们谈心的时间有多少？能静下来读书的时间又有多少？这几个问号不仅仅是问给别人，同时也是在问自己。像上面所说什么格式、方式之类的，也只不过是一种形式，便于迎检。关键的关键是要真正发挥电子教案的作用，不要让它仅仅成为迎检的工具和考核的依据。

　　苏霍姆林斯基举过一个历史教师的例子，这位教师的课上得非常成功，听课的一位教师问历史教师，为上好这节课，你化了多少时间准备。历史教师告诉他，具体到这节课的准备只化了不到15分钟，但他又说，这节课是用一生的时间和精力来准备的。怎样进行准备呢？就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊，潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，是对教育生命的担当与责任。

　　做一名优秀的老师，尤其是作为一名语文教师，首先要喜欢读书、会读书，只有持之以恒地读书，才会不断地补充自己的知识大海。备一节电子教案并不需要花多少时间，但为了上好每一节课，却需要我们终生的准备。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　能联系整首诗展开想象，了解诗中内容，理解诗句意思。有感情的朗读课文，背诵课文。感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　理解诗句意思，体会作者情感，有感情地朗读、背诵课文

　　教学难点：

　　感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情

　　教学具准备：

　　课件

　　教学课时数：2

　　第 1 课时

　　教学要求：

　　了解诗中内容，初步理解诗句意思。

　　教学过程：

　　一、从《望庐山瀑布》导入课文的学习之中，激发学生的学习热情。

　　1、记得唐代大诗人李白写过这样一首诗《望庐山瀑布》，知道的同学一起吟诵。（师生一起吟诵）

　　2、“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”写出了庐山瀑布怎样的气势？

　　3、今天我们要学习叶圣陶老先生写的关于瀑布的一篇文章，在叶老笔下的瀑布又是什么样呢？打开书第九课，自由读课文。

　　二、整体感知全文、把握全文。

　　1、听老师读思考：作者观察瀑布的地方有什么变化？在不同的地方听到了什么？看到了什么？

　　2、自己读课文，试着口头填写下表。

　　三、指导字词的学习。

　　四、作业

　　1、读熟课文。

　　2、自主抄写字词。

　　第 2 课时

　　教学要求：能联系整首诗展开想象，了解诗中内容，理解诗句意思。有感情的朗读课文，背诵课文。感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：理解诗句意思，体会作者情感，有感情地朗读、背诵课文

　　教学难点：感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情

　　教学具准备：课件

　　教学过程：

　　一、品读析句，感受瀑布的雄伟壮丽，体会作者热爱大自然的思想感情。

　　以师生对读的形式交流。（教师读观察点，学生读看到什么？听到什么？）

　　1、通过我们刚才读课文，你觉得瀑布怎么样？（雄伟壮丽……）

　　2、从哪些地方感受到瀑布雄伟壮丽？再读课文，批画勾注

　　3、交流，感受瀑布的雄伟壮丽，指导朗读。

　　好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

　　（1）想象一下，浪涌岸滩，风吹松林是一种怎样的景象，把自己的.想象读出来

　　（2）“浪涌岸滩”是怎样的情形呢？谁见过，给大家说一说。“涌”可以换一个什么词？（翻滚奔腾……）

　　（3）比较着读读下面的句子，谈谈你的体会。

　　好像浪涌上岸滩，又像风吹过松林。

　　好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

　　在对比的前提下，引导学生描摹浪涌岸滩，风吹松林的声音，体会瀑布的雄伟壮丽。

　　（4）把体会到的读出来。读出不同的感受。

　　啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山趁着一道白银。

　　（1）“一道白银”指的是什么呢？（瀑布）为什么把瀑布比喻成一道白银呢？

　　（2）看录象，把诗变成画，理解诗句的意思。体会作者的感情。

　　（3）出示句子：山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山趁着一道白银。读出自己的感受。

　　好伟大呀，一座珍珠的屏！

　　（1）珍珠的屏指的是什么？（仰望瀑布，看到的瀑布像珍珠的屏）

　　（2）看录象，理解珍珠的屏。

　　（3）把看到的读出来。

　　时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。

　　（1）想象“如烟，如雾，如尘”的感觉，把想象到的读出来。

　　4、朗读全文，感受瀑布的声势磅礴，色彩艳丽，形状奇特的美景。

　　三、作业

　　1、摘抄

　　2、背诵并默写全文

语文教案篇5

　　一、课题：观潮

　　二、教材分析：

　　本课是四年级上册第一单元的第一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是天下奇观。课文按照潮来之前、潮来之时、潮退之后的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。

　　三、教学目标：

　　1.学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

　　3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。

　　4.学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。

　　5.通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

　　四、教学重点、难点：

　　体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教法学法：

　　以读为主，读中想象，读中悟情。

　　七、课前准备：

　　学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。

　　八、教学过程：

　　（一）导入新课

　　今天，我们一起学习我们这个学期的第一课《观潮》，齐读课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？

　　放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。

　　看完之后，谈谈你的感受。

　　想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？

　　[说明：导入的`设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。]

　　（二）初读课文，感知课文大意。

　　1.我们看到课文分成几个段落？

　　五个。

　　2.为什么要分成五个段落呢？

　　课文是总分的结构，第一段是总起的段落，提出天下奇观。第二段讲潮来前，第三段第四段讲潮来时，第五段讲潮头过后。

　　3.再读课文，理清课文线索。

　　快速浏览或默读课文，这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。

　　按事件发展顺序来写，详写在潮来时，其他的都应该是略写。

　　[说明：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。]

　　（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。

　　1.默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。

　　2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。

　　指名读，补充读，齐读。

　　3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

　　4.把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。

　　5.指名说，评说，补充说。

　　[说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。]

　　6.品味课文语言。

　　同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

　　现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

　　读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。

　　7.学法总结。

　　⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。

　　⑵品味好句子，有感情地朗读。

　　（四）学习潮来之前，潮退之后部分。

　　课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

　　1.找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

　　2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。

　　（五）总结谈话。

　　1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。）

　　学生抒情。

　　2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

　　（六）作业：

　　1.抄写课文生字、词语，按音序写。

　　2.抄写文中的四字成词，并自选两个词语造句。

　　3.背诵3、4自然段。

　　4.根据课文描述，画一幅大潮图画。

　　九、设计说明

　　语文学习目标，是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，让学生有感情地朗读自己喜欢的句子，自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。

　　2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。

　　教学准备：

　　1、教学课件。

　　2、小组合作学习问题卡。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、欣赏图片导入新课，揭题质疑。

　　1、学生欣赏各种玫瑰花图片。

　　2、读题，联系生活经验，理解“凋谢”一词的意思。

　　3、质疑，“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，了解“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？

　　2、出示词语“小女孩—摘花—气愤—校长—奖励”，引导学生根据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事。

　　三、深入感悟，体会情感。

　　1、学生根据板书提示，提出问题。

　　2、学生小组合作学习，探讨如下几个问题：

　　A、小女孩摘的玫瑰花什么样子？

　　B、小女孩为什么摘玫瑰花？

　　C、小女孩摘了玫瑰花，校长不但没有批评她，反而还奖励了她？

　　3、学生汇报学习成果。

　　（1）读描写玫瑰花样子的句子。说说你从这些句子中体会到了什么？

　　指导用喜爱的感情读这些句子。

　　（2）这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你是其中的一位，你会想些什么，会对他说些什么？

　　（3）小女孩摘下了玫瑰花，校长为什么没有批评她，反而还奖励了她？谁来谈谈你的体会。

　　（4）走进小女孩与校长的对话，师生分角色读，同桌读，抽生读，说说你读懂了什么？

　　（5）交流，校长是一个什么样了人？小女孩是一个怎样的孩子？

　　（6）读到这里，你对小女孩又有什么样的'看法？读小女孩的话。

　　（7）校长又是怎么做的呢？自由读第五自然段。

　　（8）读校长考奖小女孩的话。

　　4、读课文最后一段。学生交流体会和感受。

　　三、拓展延伸、情感升华

　　1、读到这里，你想对小女孩说什么？写一写，说一说。

　　2、发挥想象，小女孩摘下玫瑰花来到医院，故事会怎样发展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）

　　3、联系生活实际，说说生活中象小女孩那样拥有美好心灵的人及事。

　　4、看一组画面。

　　小结：让我们也行动起来，播洒爱的种子，让爱无处不在。

语文教案篇7

　　教学目标

　　认识什么是友情？意识到生活中需要友情即友情的重要作用？

　　能力目标

　　通过学习使学生能够在现实生活中主动寻找友谊。

　　教学重点

　　生活中友情的重要性

　　教学难点

　　生活中友情的重要性

　　教学课时

　　一节

　　教学方法

　　讲解法、提问法、阅读法、电化教学

　　复习提问

　　1良好的性格有什么特点？

　　2怎样培养良好的性格？

　　导入新课

　　只有具备了良好的性格我们在与人交往时才会和睦相处，才会交结一些朋友，在和朋友的交往中体现的朋友之情我们称之为“友情”。友情是我们所渴望的，朋友少了会感到寂寞，缺少了朋友会感到被冷漠。我们呼唤友情，一旦拥有我们就应该珍惜。

　　一、生活需要友情（板书）

　　友情对于每一个人来说都是必须的。因为友情是一种正常的心理需要。（板书）

　　人生活在这个世界上，会有许多种需要。有一位著名的美国心理学家叫马斯洛，他把人的需要从低级到高级归纳为5个层次。

　　（投影）

　　生存的需要--安全的需要--爱的需要--尊重的需要--自我实现的需

　　提问：这些需要哪些是物质方面的需要，哪些是心理需要呢？

　　（学生回答后，教师归纳）

　　这些需要中，生存的需要属于物质方面的需要。因为生存是需要衣、食、住、行、空气、水等物质因素，而安全、爱、尊重与自我实现的需要都属于心理需要。自我实现的需要是人类需要的最高层次。在这个最高层次里，人被社会认可，自身的价值充分体现，自己的能力充分施展。要想实现并达到这个层次，需要先满足低层次的需要。

　　爱的需要、尊重的需要，都是和友情相连的。没有人与人之间的交往，就不可能满足这些心理需要。

　　中学生随着年龄的增长，心理在变化，渴望得到理解和尊重，而这种愿望在和同龄朋友的交往中更容易实现。同学友情也就会成为中学生渴求的心理需要。

　　如果一个中学生长期得不到友情，就无法从友情中体会交往的乐趣，情绪会变得孤僻，长期下去，会造成严重的心理问题。所以，获得友情不仅是满足人正常的心理需要，而且也能维护心理的健康。

　　下面向同学们提一个问题：“当你最要好的朋友取得成功时，你会做什么呢？是向他祝贺同他一起高兴呢，还是嫉妒他，暗地里说他的坏话？”

　　（学生回答后，教师归纳）

　　显然，同学们都选择第一种方案。如果选择第二种方案的话，那就不能算是真正的朋友了。真正的朋友会因朋友的成功而向他祝贺，为之高兴。可以说，原来的一份成功可以换来多个人的欢乐。

　　这正是友情的一个特性。

　　友情可以使人分享更多的欢乐和幸福。（板书）

　　那么，当出现烦恼和忧愁的时候，友情能起到什么作用呢？

　　我们都有这样的亲身感受：当我们烦恼忧愁的`时候，如果有朋友的帮助，我们会感到增加了自信心，增加了克服困难的力量。可见，友情有助于排除烦恼和忧愁。（板书）

　　我们遇到烦恼或忧愁时，希望获得朋友的帮助。那么，我们通过心理换位法想一想，如果朋友遇到这种情况，也会有这样的想法。所以，我们应该学会在朋友需要的时候，伸出友爱之手，去主动地帮助他们。这样，你们之间的友谊就会更深，友情就会更浓。同时，在你付出的过程中，也是对自己思想、能力的一种锻炼。

　　可见，友情可以使朋友双方都有收益。

　　就拿学习来说吧。同学之间形成真正的友谊，就会避免“封锁”、“保密”、“怕人超过自己”的错误想法。学习上需要的是一种互相启发、互相教育，这样，才可以达到共同提高，通过朋友之间的互相帮助，能使我们学习的更好。思想上也可以互相启发、提高。

　　有一位著名的英国作家，曾作过么一段比喻：

　　（投影）

　　“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想”。

　　请问这段话说明了什么道理？

　　（学生回答后，教师归纳）

　　这段话可以告诉我们相互交流思想可以使我们开阔思路，使自己思想上有所提高。人往往局限于某一种思路之中，打不开思路，可谓：“只缘身在此山中”。我们经常听到“旁观者清”的说法，如果我们能够请朋友从旁观者的角度你分析一下，相互交流一下思想，会让你清醒许多。

　　友情可以使同学们学习得更好，思想进步得更快。同学们想一想，如果班级的每一个人都有了进步，那么对于集体来说意味着什么呢？自然，集体也会有所进步。因此，可以说，友情也是集体进步的保证。

　　同学们之间相互真诚的友爱、关心与鼓励是一种强大的力量，既能推动个人进步，又能推动集体的进步。（板书）

　　巩固新课

　　本框题讲的是生活中需要友情，也就是在分析培养友情的重要性，那么在生活中友情为什么很重要呢？

　　因为友情可以满足人正常的心理需要，可以使人分享欢乐和幸福，可以帮助人排除烦恼和忧愁，可以促进个人和集体的进步。

　　课后作业

　　请课后寻找事例来说明友情能给人带来欢乐,能替人分担忧愁。

语文教案篇8

　　一、教学要求

　　1、让学生充分自读，读正确、读通顺。

　　2、读懂牛顿如何多次做实验，证明白色的阳光确实是由七色光组成的，感受牛顿求实、严谨的科学。

　　二、教学重点

　　读懂牛顿如何多次做实验，证明白色的阳光确实是由七色光组成的，感受牛顿求实、严谨的科学。

　　三、教学难点

　　理解爷爷对雨后彩虹的解释。

　　四、教学时间

　　一课时

　　五、教具准备

　　教学挂图小黑板

　　六、教学过程

　　教学过程

　　自我加减

　　一、导入新课

　　小朋友，你们见过彩虹吗？今天我们就来学习第27课（板书课题）

　　二、初读课文

　　1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字、漏子。

　　2、检查：

　　认读：拱形橙色喽霎时

　　3、自读课文，勾划出文中不理解的词语，讨论交流。

　　隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不明显。

　　徐徐：慢慢地。

　　断定：下结论。

　　依次：按照次序。

　　折射：光线、声波从某一种媒质进入另一种媒质时传播方向发生偏折的现象。

　　4、全文一共有几个自然段？

　　5、理清脉络

　　第一段（1-1节）讲雨过天晴，天空出现了一道彩虹。

　　第二段（2-5节）讲爷爷给舟舟讲关于彩虹的.故事。

　　第三段（6-8节）讲爷爷告诉舟舟彩虹与阳光的关系和彩虹形成的原因。

　　教学过程

　　自我加减

　　三、精读课文。

　　1、齐读第一节

　　2、自读第二段

　　1）爷爷给舟舟讲了一个什么样的故事？

　　2）牛顿为什么断定，太阳是由七种颜色组成的？

　　3）”牛顿又做了许多次实验，出现的都是这种情况“说明牛顿怎样？

　　4）牛顿又是怎样证明白色的阳光由七种颜色的光组成的？

　　5）有感情的朗读。

　　3、默读第三段

　　1、思考：雨过天晴为什么会出现彩虹呢？

　　2、舟舟知道后，是怎么做的？可以看出舟舟怎么样？

　　四、全文

　　通过对话的形式，讲述科学家牛顿通过多次试验得出阳光是由七种颜色形成的结论，说明了一个科学结论的获得，是与科学家的多次试验和努力分不开的。

　　五、作业设计

　　1、看拼音写词语。

　　Caihonggongqiaoshiyanqingjingqiguai

　　()()()()()

　　Yinyinyueyueyuguoqianqing

　　()（）

　　2、写近义词

　　断定（）明亮（）判断（）

　　迅速（）徐徐（）隐隐约约（）

　　六、板书设计：

　　27阳光和彩虹

　　红橙黄绿青蓝紫

　　七、我的教学反思：

语文教案篇9

　　教材分析:

　　这是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第十九课。本课以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本书的无穷魅力。通过叔叔的介绍，描绘了书中的字、画以及这本书。的作用，从而激发了学生探究大自然的意识。

　　学习目标:

　　1、会认10个生字，会写12个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　3、激发探究自然知识的兴趣。

　　教学重点:学习生字词。准确把握人物心理，读好人物对话。了解书。中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

　　课前准备:课件、学生搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、小黑板

　　课时:三课时

　　第一课时

　　教学过程，

　　一、谈话导入，板书课题:

　　大教师手拿书)同学们看这是什么?(书)你见过的最大的书是什么样的?(学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。

　　板书;最大的书。(故意漏写双引号)

　　学生纠错:书没加双引号。

　　师顺势问:为什么加引号:

　　[点评:漏是为了吸引学生的注意力，更有效地吸引学生的注意力，调动学生的学习情绪。这一做法得益于靳家彦教师。]

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考:最大的书指的是什么?

　　2、学生汇报思考结果

　　师:大自然就是最大的一本书，这本书永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

　　3、学习生字

　　(1)出示生字卡片，指名学生读字音。

　　(2)交流识字体会，

　　说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说。

　　（3）巩固生字。指名读，开火车读

　　4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。

　　5、检查读书情况。一人读一自然段。

　　三、理解词语。

　　1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

　　2、师生释疑。

　　对词语的理解作如下设计:

　　刨根问底:把课文中川川说的话用课件出示出来，一方面指导学生读好问句，另一方面从问句中体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清楚，问明白，从而理解刨根问底的意思。

　　宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。

　　地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。

　　【点评:新课程提倡结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。，这个设计也是出于这样的目的。特别是对刨根问底的设计，既理解了词意，又指导了朗读，可谓一箭双雕。】

　　四、指导书写。

　　1、教师范写底，讲解写字要领:

　　底:第三笔是竖撇，第五笔是竖提，上下都有点。

　　2、学生描黑，临写。

　　3、还有哪些字有竖撇?学生练写册、厚。、质，教师针对写字情况进行指导。

　　[点评;二年级学生已掌握了一定的写字方法，教师把重点放在有相同点的字的指导上，以便学生举一反三，进一步培养他们的写字能力。]

　　第二课时

　　教学过程;

　　一、复习生字，质疑课题。

　　1、复习生字

　　2、质疑课题

　　师:培根曾说书是人类进步的阶梯。你想从这本最大的书获得哪些知识呢?

　　学生质疑，归纳:

　　1）、书中有什么内容?

　　2）、这本书有什么作用?

　　3）、我们该怎么解决这些问题呢?，自己读书、多思考等)

　　[点评:学起于思，思源于疑。学生因疑而产生动力，教师因疑而因材施教。]

　　二、细读课文，激发探究意识，

　　(一)、朗读课文，理解内容

　　1、师:俗话说:书读百遍，其义自现。。现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。

　　2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解:

　　(1)、岩石书:

　　A、(课件出示第四自然段内容)

　　指名学生读。说说岩石为什么像书?

　　指导读第一句话:岩石就是'书'啊:应读出叔叔自豪、高兴的语气。

　　B、书中的字:(课件出示第六段内容》

　　说说书中有哪些字(如雨痕、波痕、矿物D

　　指导读:你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。

　　C、书中的画(出示第八自然段内容j

　　书中有什么画?(树叶、贝壳、小鱼)。

　　(课件出示我知道之一)学生读一读。看始祖鸟的化石。

　　指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，那儿还有一条小鱼哩:后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)

　　小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。

　　D、化石的作用(课件出示第十自然段内容)。

　　让学生说自己明白了什么。(课件出示我知道之二)

　　教师补充:在珠穆朗玛峰的'峰顶发现了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。

　　指名学生读。

　　(2)岩石的作用。(课件出示第十二自然段内容)

　　说说，A、岩石的作用。

　　B、叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。

　　指名学生读，注意感叹句的读法。

　　补充:南极洲发现有露出地表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。

　　3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，凄出高兴的语气。

　　[点评:这样设计教学环节的目的是让学生牵着老师的鼻子走。。教师可以根据学生的思路灵活调整教学内容，使教师的教最大限度地为学生的学服务。]

　　三、猜一猜，川川长大以后想干什么?

　　小结:最大的'书'不仅满足了川川的好奇心，而且从中找到自己的梦想。相信同学们在这本书中获得了自己所需的营养，使自己终身受益。

　　第三课时

　　教学过程，

　　一、复习:

　　1、学生读课文。

　　2、说说最大的带中有哪些内容。

　　二、分角色读、评课文

　　小组内分角色读课文。

　　推选代表漆课文其他学生评。着重读好人物的对话。叔叔是自豪，川训是好问。

　　点评:学生的潜力是无穷的，把评的权力下放给学生，更能激发他们参与课堂教学的积极性。]

　　三、书写指导:

　　1、教师用生字卡片出示所写生字。

　　2、教师范写陆、印。注意，

　　陆:双耳在左边，右边竖一笔写成。

　　印:右边为双耳。

　　3、学生写、评。

　　4、学生自己写埋、宝。、趴、刨，教师点评。

　　四、课堂交流。

　　把你搜集到的有关化石，岩石等资料在班内交流一下。

　　【点评：通过这一环节，把激发学生热爱大自然、探求自然知识的兴趣又向前推了一步，并且也提高了学生搜集处理信息的能力。】

语文教案篇10

　　初中语文实践活动是让初中生增长见识的另外一个途径!以下是初中语文实践活动教案，欢迎阅览!

　　活动目的：

　　1、让学生主动了解最新的科技信息和科研动态，开阔学生的视野，做关心世界的有心人。

　　2、教会学生通过多种途径(报刊、图书、媒体、网络等)获取并筛选有用的信息。

　　3、培养学生的概括能力和口头语言表达能力。

　　4、鼓励学生进行大胆想象和科技制作，树立创新意识，培养他们的探索精神。

　　活动准备：

　　1、搜集科技资料，了解科技成果，制作一份手抄报。

　　2、或独立或合作完成一项科技小发明，并确立一人作为新闻发布会发言人，写好发言稿。

　　3、确定新闻发布会的`主持人、专家和记者等角色。(专家可由学生邀请与发明有关的物理、化学等科任教师)

　　教学辅助手段：多媒体(包括电脑、互联网等)

　　活动过程：

　　1、展示幻灯片一：标题“人类没有他们，世界将会怎样?”

　　图片：伽利略、爱迪生、贝尔、莱特兄弟、蔡伦、毕升、丁肇中、李政道……

　　(图片自选，兼顾中外古今，六至八张为宜)

　　2、问：仰望这些科学巨匠，你能否用一句话向大家介绍一下他们的名字和主要贡献?

　　(生答略)

　　3、幻灯片二：活动主题“科学引领未来”

　　总结：是的，我们很难想象，人类如果没有他们，我们的世界将会变成怎样?(学生可以自由发言)

　　正如刚才同学们所说，正是这些科学巨匠们为人类作出的巨大贡献，才使得我们拥有了今天幸福美好的生活，而我们想要拥有更美好的未来，也必然要依靠更多的人为人类的科学事业而奋斗。“江山代有才人出，各领风骚数百年。”未来的科学家在哪里?就在我们的同学之中。今天，让我们一起来参加川港中学初二(3)班科技新闻发布会，有请主持人。

　　4、幻灯片四：标题“科技新闻发布会”

　　5、主持人上场：

　　串联词：

　　好，本次新闻发布会正式开始，首先为你介绍一下今天出席新闻发布会的人员。

　　(略)

　　6、主持人：

　　下面请同学交流一下你们所搜集的最新科技新闻，请用一句话标题新闻的形式介绍给大家。

　　(例：(1)黑猩猩与人类基因相似程度达到96%

　　(2)石油价格上涨，各国开发新能源替代石油

　　(3)斯坦福大学教授发现大脑两个区分管妙股输赢

　　(4)美科学家称人类载入火星探险可提前10年实现

　　(5)美科学家宣布发现太阳系第十大行星