语文教案10篇(优)
作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编整理的语文教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学目标:
1.认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物,尝试用数量表达熟悉的事物。
教学重点:感受美丽的景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字。
教学难点:初步感知不同事物的数量词表达方式。
课前准备:生字卡片、课件等。
第一课时教学目标:
1.认识“海、鸥”等9个生字。会写“沙、海”两个生字。
2.正确流利地朗读课文,学习课文1、2两段,初步感知数量词的用法。
教学过程:
课前谈话:
小朋友喜欢旅游吗?去过什么地方?看到了什么?(那里有什么?)
一、揭示课题
1.今天,老师就要带大家去旅游,想去吗?
2.去哪几个地方呢,就藏在今天我们要学的课文识字6里面。
3.板书课题:识字6。
二、初读课文,学习生字
1.检查自学:
老师知道小朋友昨天都回家预习过了,课文都读熟了。现在老师要检查你们读得怎么样?
1)课文一共有几个小节?请四位小朋友读课文。
2)读了课文,你发现了吗?这篇课文和以前的课文有点不一样,不一样在哪里?
**都用数量词写,比如一艘,还有……
**这是一首诗歌
2.自读1、2两节:
这节课我们就先学习课文的一、二两个自然段,大声地读一读这两段课文,生字自己先读一读,和同桌说一说怎么记住的。
3.认读生字、新词:
1)带有生字的词语,你会读了吗?指名带读一遍
2)学习生字:
导入:那么藏在词语里的`生字宝宝你学会了吗?指名带读生字,并说说怎么记住的?
**结合扩词:海、军
**随机看图理解,结合记字形:舰、秧、帆
秧苗:春天的时候播种下绿绿的秧苗。
随机指点形声字:禾字旁和庄稼有关,右边的字读央,告诉了我们这个字的读音,这就是形声字,偏旁表示意思,另外一个部分表示读音。小朋友看看,今天我们学的生字中就有好多形声字呢,你来学一学。
稻田;看,到了秋天,稻田里的秧苗长大了,结出了稻谷,金黄的一片,读词语:秧苗、稻田
**军舰:军舰大大的,多威武啊,解放军叔叔乘着守卫着我们的祖国,读一读这个词语。
帆船:帆船正扬帆起航,船帆看见了吗?这块白色的布就是船帆,用布做的,所以这个字是巾字旁,风儿一吹,船帆就扬起来了,带着帆船出发了。所以叫帆船。帆也是形声字。读一读词语。
小结:看,今天学的生字都是形声字,我们都可以借助它的偏旁知道字的意思,还能从这个字的另外一半猜猜这个字的读音,这样学习生字啊,可以让我们很快学会生字。
2)开火车读生字
三、朗读学习第一节:
1.现在啊,我们要出发去旅游了,请你读课文第一节,想想课文写的是什么地方?你从哪些词语读出来的?
2.交流,结合小结:你很会读书,能边读边想,这样就能找到答案。
3.看图理解课文:
导入:那我们就出发去海边吧,课件出示图片:
1)来到海边,你看到了什么?学生回答出示相应词语
2)请你用上数量词说一说。结合回答,出示相应数量词。
**结合区别一艘,一条:我能不能换一换啊,说:一条军舰,一艘帆船?
结合指点:军舰长长的,大大的,所以我们说军舰,要说一()军舰。读一读;帆船小小的,我们说帆船要说:一()帆船,读一读
**一片:像沙滩、地面、水面这样一大片一大片的东西,我们可以用数量词:一片,我们还能说一片什么?
3)指导说图意:
小朋友,你能不能用上这些数量词连起来说一说:我们来到海边,看到了().
**小朋友,你现在就站在美丽的沙滩上,这时你最想干什么呀!
4.体会诗歌,知道朗读:
1)我们刚才看到的图,就是课文的第一小节,看,我们说了一大段话,课文用了4个数量词就写出来了,这就是诗歌,和我们以前学的课文不一样,诗歌的语句非常简洁,而且,两个半句都是数量词对数量词,一样事物对一样事物,读起来朗朗上口。
2)我们能不能美美的读一读第一小结?指名,齐读
四、朗读学习第二节:
1.现在我们离开美丽的海边出发去另一个地方了,大声地读一读第二段。想想现在我们来到了什么地方,你看到了哪些景色?不懂的地方,可以在边上打个小问号。
2.朗读,释疑:
1)一畦秧苗:怎么样是一畦呢?我们一起来看一看图,课件出示,农民伯伯为了种菜、种地方便,把一块田分成了一小块一小块的,这么一条就是一畦,叫一畦秧苗,看,这是一畦什么?出示词条:一畦,读一读。那么一畦秧苗,我们还可以说一()秧苗
2)一方鱼塘:看,这就是一方鱼塘。方方的长长的一个,我们还可以说:一()鱼塘。你看到了吗,鱼塘里……图上没有的,你也能想象出来,真厉害。读一读这个数量词:一方鱼塘
3.第二小节写的是什么地方啊?因为那里有:秧苗、稻田、果园、鱼塘
4.想象说话:
导入:农村也这么美,那我们去果园看看吧!
说话:
**现在,我们来到一座果园边,请你想象一下,果园有什么?学生说话
**你说的果园真美,我们一起去果园看看:
出示课件
引导用句式说话:果园里的果子成熟了,有(),有(),还有()。
小结:这座果园里的水果真多呀,这就是……(一座果园),读一读这个数量词。还能说一()果园?
小结:同一种事物,我们可以用不同的数量词,不过我们要根据这种事物的大小,数量多少正确使用。
4.指导朗读:
这么美的农村景色,你能读好这段话吗?自由读一读,指名读,再齐读。
5.出示两个小节课文,小结:
这节课,我们学了数量词歌,去了美丽的海边和农村,把一、二两个小节一起读一读。
五.学用数量词:
1.我们也来学着说说数量词:我说一条()一艘()一座()一块()
指名接
2.同桌练习,出示对对子的练习:
你对,我对,对对子。我说一条,我说一条()一艘()一座()一块()
小结:同一个事物可以不同的数量词,同一个数量词也可以说不同的事物,我们可以根据事物的大小、形状、数量的多少等正确使用,小朋友在用数量词时可要开动脑筋想一想哦!
六、课中操:儿歌:(机动)
一方鱼塘鱼儿游,二艘军舰海上行。三畦秧苗绿油油,四只海鸥天上飞。
五条帆船扬白帆,六只老鼠偷油吃。七只兔子拔萝卜,八头大象过马路。
数量词,真有趣,小朋友,别用错。
七、指导写字
师:现在我们静下心来写两个字:“海”、“沙”。
1.出示“海”、“沙”,指导观察。
1)这两个字有什么相同的地方?(生观察)
2)海:你要提醒大家注意什么?
2.教师范写:
1)指导写“海”,师示范指导,生书空。
2)教师范写“沙”描一描,写一写,引导组内欣赏。
3.学生独立写字,写一个,师再针对性的纠正后,生再写一个,找出写得好的在大屏幕上展示。
语文教案 篇2
教学要求:
1、朗读课文,学习安东尼刻苦钻研,勇于创新的可贵,立志做有所作为的跨世纪人才。
2、给课文分段,说说段落大意。
3、按提纲简要复述课文。
4、学会生字新词,了解“一刻不停”、“不在乎”、“不泄气”、“盯”、“足足”等词语在句子中的意思。学习用“无论……还是……都……”造句。
教学重点难点:
1.通过的教学,引导学生学习安东尼刻苦钻研,勇于创新的可贵。
2.按提示简要复述课文。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
我们生活在一个大千世界里,能见到明媚的阳光,可爱的小鸟,繁华的街道和一张张微笑的脸庞。同学们,你们可曾想到在我们的身边正有着一个肉眼无法看到的奇异的世界。
板书:20、奇异的世界
让我们一起到那儿去看看!
二、初读课文
1.自学课文
要求:读准生字,读通课文。
思考:是谁发现了奇异的世界?
2.交流检查
(1)读准下列生字字音:稍、糙;不在乎(“乎”轻读)
(2)注意下列字的笔顺:凸、透、离
(3)指名分节朗读课文。
三、理清层次
1.我们已经知道是安东尼发现了奇异的世界。请三位同学分别读课文,大家做好分段符号,想一想为什么这样分?(1~4、5~6、7)
2.:课文也就是根据安东尼发明显微镜、发现奇异的世界、微生物学诞生的顺序来写的。
四、提出突破口
1.请学生快速默读课文,思考:奇异的世界究竟是个怎样的世界?请从文中找一句句子。
交流,出示投影片:
(l)一个奇异的世界出现了:无论吃的、穿的、用的,还是人体的各个部分,连口腔的牙垢里都有“虫子”!
师述:吃的、穿的、用的,及人体的各个部分,我们概括地说也就是——
(所有、一切)
(2)世界上一切的一切都有“虫子”。(出示)
指名两人读,比较两句句子的特点。
句(1)具体句(2)概括
师述:这样写就具体而形象地写出了“虫子”无处不在,世界上一切的一切都有“虫子”。我们课文中一切的一切是指哪些东西呢?(引读)——吃的、穿的、用的,还是人体的各个部分,连口腔的牙垢(师读)都有“虫子”!
句子中用了“无论……都……”这个表示无条件关系的关联词,告诉我们任何东西,一切事物都有“虫子”,也就是不需要任何条件,都有相同的结果。
再次引读。这里的“虫子”上为什么有引号呢?老师告诉大家,这是特定用法,其实它并不叫“虫子”,那么它叫什么呢?快速默读第三段。
出示卡片:生物
生物是指着生命的物体,那么(出示)微生物就是——(很小很小的生物),从哪个字看出?它不仅是微生物,而且是——(出示)可怜的微生物,让我们读出这小的感觉。
2.“可怜的微生物”小到什么程度?快速自由读第5节,找句子~~~划出。
出示:“……虫子那么小,跳蚤在它身边,必定成了大象!”
为什么这句话说明“虫子”小呢?
出示实物比较后齐读。所以安东尼把这些小虫称为(出示卡片)可怜的微生物。
3.而安东尼发现的奇异的世界也就是微生物的世界,那他是怎么发现这个奇异的世界的呢?让我们下节课继续学习。
第二课时
一、导入
昨天我们学习了生字新词,读通了课文,还把文章分为了三段,知道了安东尼发现的奇异的世界也就是微生物的世界。那么安东尼是怎么会发现这个奇异的世界的呢?
二、学习课文
(一)1(揭示投影片)
在他的显微镜下,一个奇异的世界出现了:——(引读):
那安东尼又是怎样发明显微镜的呢?
板书:发明显微镜
2、投影片(“[]中的句子”先不出示)。
三百多年前,看门人安东尼受到(放大镜)的启发,引起了(发明显微镜)的想法,[面对(),面对(),]他不在乎,不泄气,
经过(艰苦劳动),终于(发明了显微镜)。
边默读第一段,边思考填空,试着练一练。交流,齐读填空。
3、师简述当时放大镜的情况。
安东尼善于思考,敢于大胆设想(板书),才有了他后来的成功,这也是安东尼有别于其它人的地方,发明成功的第一步就是——大胆设想,还需要艰苦劳动(板书)
(1)轻声读第4节,用“——”划出最能表现他劳动艰苦的句子。
请一生用朗读来表现找到的句子。
出示:手指磨破了,磨出了茧子,他不在乎;镜片磨坏了一大堆,他也不泄气。
(2)引读句子。理解“不在乎”、“不泄气”。
(3)手指磨破了,镜片磨坏了一大堆,概括他说也就是安东尼在发明显微镜过程中遇到的——(种种困难)。
揭示填空:面对(种种困难),他不在乎,不泄气。让我们通过朗读再来体会安东尼那种锲而不舍的。(读句子)
4.其实地在发明显微镜的过程中遇到的困难还远远不止这些,文章的第1、2节也谈到了。
(1)默读第1、2节口头完成填空。指名讲。
出示:当人们()时,他不在乎,不泄气,仍然()。
(内容不限,由学生自由发挥。)
(2)人们的冷嘲热讽并没有打消安东尼发明显微镜的念头,老师和你们配合着读第1、2节。那么安东尼又面对着什么呢?
出示:面对(人们的`冷嘲热讽),……
(3)引读填空:面对——,他仍锲而不舍地干着,通过艰苦劳动,终于磨出了当时世界上最好的镜片,为什么说那是世界上最好的镜片呢?因为——(引读第4节下半节)
5、我们现在知道是谁,他是怎样发明显微镜的。请根据填空用讲述的语气简要复述第一段。试说、指名说、不看填空说。
(二)发明显微镜后,他着迷地观察。
出示:安东尼像着了迷似的到处找东西看。终于——创立了微生物学(板书)
1.默读第二段,哪些句子最能表现他着迷似地到处找东西看?
出示:安东尼盯着这些小“虫子”,足足看了几个小时。
哪些词语可以看出他着迷的程度深?(盯、足足)
2.安东尼着迷似的到处找东西看,除了盯着一样东西看很长时间,还表现在哪些方面?
师述:安东尼把世界上能找到的一切都找来看,也就是我们前文中讲到的世界上一切的一切。
3.可见,安东尼深入地观察,执着地追求(板书)实现了他的梦想。透过更好的镜片——显微镜,看到了更细小的东西——微生物,给我们揭示了——一个奇异的世界。
4.出示:
以下面的句子为起始句,简要复述第三段。发明显微镜后,安东尼偶然透过镜片,在一滴水中发现了……
自己练习,指名说。
(三)学到这里,我们知道课文主要讲的是,(指读板书)安东尼也由一个看门人成了徽生物学始祖。
板书:微生物学始祖
这是文章最后一段告诉我们的。(引读)
出示:简要复述第三段。
试说,指名说。
三、
通过今天的学习,我们复习了简要复述课文,同时从安东尼由一名地位低下的看门人而成为-位受人仰慕的微生物学始祖的奇异转变中,我们也领悟到只有有勇气.大胆设想,有毅力——艰苦劳动,有理想——执着追求,才能成为真正的成功者。
板书
20、奇异的世界
看门人安东尼
大胆设想发明显微镜
艰苦劳动发现奇异的世界
执着追求创立微生物学
微生物学始祖
语文教案 篇3
设计意图:
这是一首优美的儿童诗。全诗只有三句,句句押韵,它以的口吻娓娓道来,亲切自然,学生喜欢诵读。根据教材这一特点,本课教学应加大读的分量,童声范读、教师指导读、自由读、指名读、有选择的读、齐读……力求在不同形式的读中体会小诗的意境,感悟语言文字的优美,激发孩子表现美、创造美的欲望。
在日常生活中,学生可能并不熟悉蒲公英,同时,针对低年级儿童的年龄特征与认知规律,教学时运用CAI创设情境,激发好奇心与学习兴趣,调动学生的多种感官参与教学过程,提高教与学的效率。
想象力是智力的重要因素,爱因斯坦曾说过:想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。要提高学生理解语言和运用语言的能力,也离不开想象。想象越丰富,对课文的理解就越深刻,表达就越具体生动。小诗最末一句飞呀,飞呀,飞到哪儿,哪儿就是我的家,飞到哪儿去呢?这很能激起孩子的好奇心,教师可以让他们畅所欲言,自由驰骋在想象的空间,努力促进学生思维的发展。
教学目标:
1.能有感情地朗读、背诵小诗,初步了解有关蒲公英的常识,感受大自然的奥妙;
2.会认读蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞这五个词语,学会种、毛、呀这三个生字。
教学准备:
课件、实物。
教学过程:
一、激趣导入
看图这是什么?(学生猜测)
二、初步感知
1.听童声范读
回答:我是什么?我是怎么样的?
2.顺势学习小诗第一句(我是,有一朵毛茸茸的小花)。
正音:蒲公英、种子、毛茸茸。
3引读第二句
看看种子的妈妈--蒲公英。
三、反复诵读课文
1.童声范读,学生看书仔细听。
2.再听一遍范读,学生可跟读。
3.指名读,其他学生对嘴形。
4.与小伙伴一起读。
5.认读字词
(1)种子、毛茸茸、微风、轻轻、家、离开、哪儿、就是
(2)种、毛、呀
(3)蒲公英、种子、微风、毛茸茸、飞
做动作理解微风的`意思。
想象:如果你是,这时你想对妈妈说些什么?
四、欣赏图景
1.看看蒲公英飞的样子(课件)
2.观看录像《蒲公英飞舞》,教师配介绍。(带有极轻的伞状的羽毛,可以乘风飞行。每到秋天,漫山遍野的成熟的像雪片一样飞舞……)
3.质疑问难
小朋友,你们有没有问题想问问蒲公英妈妈和?
4.自由想象蒲公英飞到哪儿去了?
(让学生发挥想象,畅所欲言。)
五、朗读指导
1.自由读喜欢的部分。
2.指名读。
3.评价、指导。
4.配上图景读、齐读、背诵。
六、写字指导
1.认字。
2.范写。
3.书空。
4.练写。
5.讲评、作业展览。
语文教案 篇4
【教材分析】
1、知识目标:
生字词、运用对比塑造人物、描写景物,闰土、杨二嫂形象的意义 ,小说中议论语句对表达主题的作用。
2、能力目标:
理解运用对比突出主题思想的写法。
理解小说中议论的作用。
3、情感态度与价值观:
理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情。
4、创新目标:
抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物,理解主题。
【学情分析】
初一和初二年级时各学了几篇鲁迅先生的作品,给学生打下了一定的基础,学习本文较易理解。但文中的议论有难度,因此理解议论的作用是本文的难点,教师应重点讲解。
理解运用对比突出家乡人物和景物的变化,进一步理解课文主题,这是本文的重点,学生已具有初步赏析文章的能力,因此可以鼓励学生赏析,从而进一步提高学生的赏析能力。
第一课时
学习内容
介绍作者与写作背景。
朗读课文,掌握字词。
整体感知,分析段落结构。
教学流程
师生互动(问题设计、情景创设)
一、介绍作者及写作背景
1、介绍作者。(采用提问的形式)
2、写作背景:
短篇小说《故乡》的素材,是鲁迅1911年12月初从北京回故乡的见闻,但它深刻地概括了1921年前30年内,特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史,反映了那个时代的社会风貌。
1919年8月,鲁迅在北京买下了的住宅,于11月21日迁入,结束了长期的会馆生活。12月1日,鲁迅离开北京南返,于4日抵故乡绍兴,在家停留至本月24日,与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅。卖掉故宅后,鲁迅将家中什物“可送的送,可卖的卖”,都处理了,4月24日下午,鲁迅“以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴”,于29日回到北京。
这次回到乡间,幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30,已是满脸皱纹,形容樵悴,向鲁迅讲述了“农村做人总是难,一点东西拿出去总是要捐三、四回”的悲惨处境,引起了鲁迅深切的同情。后来,鲁迅将这次回乡的经历,艺术地再现于小说《故乡》之中,并以章闰水为原型,塑造了闰土这个朴实的农民形象。 二、朗读课文、掌握字词 听录音,要求学生画出生字词:
阴晦(huì) 猹(chá) 五行(xínɡ)缺土 弶(jiànɡ) 脚踝(huái) 潮汛(xùn) 髀(bì) 愕(è)然 嗤(chī)笑 吓(hè) 瑟(sè)索 黛(dài) 恣(zì)睢(suī) 阴晦 萧索 聚族而居 无端 家境 素 如许 潮汛 苏生 愕然 鄙夷 嗤笑 瑟索 打拱 惘然 隔膜 辗转 恣睢 三、整体感知 整体感知:
学生自由朗读,把课文分为 三个部分,并用1~2句话概括出课文内容。 四、自读课文划分段落 第一部分(1~5段)交代“我”回故乡的时节、地点、原因。
第二部分(6~77段):叙述“我”在故乡的所见所闻。这一部分着重写故乡人物的变化,又可分三层。
一层(6~33段):写“我”和母亲相见、谈话。
二层(34~52段):写乡镇小市民杨二嫂的破产和巨大变化。
三层(53~77段):写闰土的到来,他的变化,使“我”对记忆中的故乡的美好向往彻底破灭。
第三部分(78~88段):写“我”离开故乡时的感触,表达了“我”对新生活的追求与向往。哲理性的结尾,深化了小说的主要思想。 五、作业 用1~2句话概括你对文中人物的印象。
第二课时
一、师生研讨
1、组织教学,了解学生们的预习情况。
很高兴今天能和同学们一起学习一篇鲁迅的小说──《故乡》。
这篇小说的情节其实看这个题目就知道,它是围绕哪两个字展开的?(板书)
“我”的阅读──以填空“这是一篇(关于)__________的小说。”的形式了解学生们课下阅读情况。
2、讨论题:
⑴ “我”已经有多少年没回过故乡了?
20多年。
⑵ 那么,眼前的故乡还是二十年前的故乡吗?
不是。
⑶ 眼前的故乡什么样呢?
萧索的荒村,没有一些活气。
⑷ 二十年前的故乡又是什么样?
美丽的,给“我”许多欢乐、甜蜜的回忆。
⑸ 到目前为止,我们可以看出,小说中至少有两个故乡,20年前的故乡和现在的故乡,20多年间,故乡发生了巨大的变化,发生变化的仅仅是故乡吗?还有没有别的?
⑹ 师生讨论:故乡的人物、环境、经济等发生了怎样的变化?这些变化发生的'原因是什么?
⑺ 请同学们解答老师的疑问:我们都知道,理论上讲,历史是向前发展的,而实际上,故乡的发展走了下坡路,可以说是历史的倒退,如何理解这种现象?
⑻ 鲁迅先生是中国最伟大的作家,他为什么不在美丽的故乡上下功夫,而要为读者描写这样一个破败、萧条的故乡呢?鲁迅并没有在小说中明确地揭示这一点,他越含蓄,留给读者的空间就越大。那么,我们应当怎样理解呢? 二、教师小结 鲁迅曾说:悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
鲁迅对自己的创作追求作过说明,说他写小说的目的是要使中国人民觉悟起来,“改良这人生”,因此小说的取材,“多采自病态社会的不幸的人们中,意思是揭出病苦,引起疗救的注意”。他最关注的是下层社会“不幸的人们”,创作了许多以农民和知识分子为主要描写对象的小说,《故乡》就是其中典型的一篇。 三、课后作业
【板书设计】
回故乡
故乡 在故乡====》变
离故乡
语文教案 篇5
教学目标:
1、感受汉字的一字多义,体会汉字的形体美,激发学生学习汉字的兴趣。
2、制作小书签,锻炼学生的动手能力,培养学生的创新能力,激发学生学习语文的兴趣。
3、背诵积累古诗,感受祖国的传统文化美。
教学重点:
培养学生多方面的能力。
教学难点:
培养学生多方面的能力。
教具准备:
课件
教学过程:
一、有趣的汉字
猜猜它们的意思:“打”字在不同的词语中意思不同,猜猜它们是什么意思?
你还知道哪些?
再列举出几个一字多义的词。
二、把字写好看
(1) 观察这几个字有什么共同的特点?
(2) 左中右结构的`字,在田字格中怎样安排更好看?
(3) 说一说写好这些字须注意什么?
(4) 教师指导每个字的重点笔画,范写,学生描红,并写两个。
小组之间比一比,谁写得更好看?
三、我的小书签
1、 展示几幅精美的书签。
2、 说说书签的用途。
3、 说说怎样制作精美的书签。
动手做一做。
四、读一读
1、 读一读这首诗。
2、 对照插图说一说这首诗的意思。
3、 背一背这首诗。
想一想在课下读过的诗中,还有没有描写小动物的诗?说说。
五、总结
谈谈这节课的收获。
全班交流
动手做一做
一字多义,在汉字的使用过程中很普遍,让学生通过多说,了解汉字的这一特点。
加强古诗的诵读与积累,为学生积淀中华传统文化的底蕴。
语文教案 篇6
教学目标:
1、围绕主题写一份调查报告。
2、让学生学会整理资料,得出结论。培养学生整理、归纳信息的能力。
3、培养学生关注社会、关注热点的习惯。
重点难点:
1.重点:掌握写调查报告的一般格式.
2.难点:能根据主题收集、整理资料,学习写调查报告.
教学准备:多媒体课件
课时:四课时
主教案
教学过程:
第一课时
一、指导学生做调查,获取写作资料
1、确定调查专题。
1)“小学生最喜欢的……”如:电视节目、游戏、课外读物。
2)“小学生最不喜欢的.……”如:电视节目、游戏、课外读物。
2、确定调查对象。
1)本校同学。
2)本班同学。
3、设计问卷,调查。
4、回收问卷,整理相关内容,得出结论。
最喜欢或最不喜欢……有多少人,比例是多少。
5、从结论中谈自己的发现、感受。
二、指导写作调查报告
1、调查报告的格式。
2、出示范文,引导习作。
第二课时
一、学生完成调查报告初稿
二、交流习作初稿
1、学生组织互读。
2、学生评议,推荐组内优秀者。
3、全班交流。
1)由各组推荐的学生朗读习作。
2)学生交流评议。注意格式、内容。
3)教师点评。
三、修改作文
1、学生各自修改作文。
2、组内再次交流、评议。
3、再次修改。
第三课时
一、抄写习作
1、学生修改自己的习作。
2、清楚认真地抄写在作文本上。
第四课时
教师根据学生习作情况讲评作文。
语文教案 篇7
教学设想
这篇课文可先让学生结合注释自读,扫清文字障碍。在学生熟读成诵的基础上,教师引导学生对本文的思想内容和艺术特色进行赏析、评点;
课时安排
1课时。
教学内容和步骤
一、学生自读
1.结合注释,将课文通读一遍,扫清文字障碍。
注意下列加点字的读音及意义:
徜徉(chángyáng):随意漫游。
肆恣(zì):放纵、任情。
于楹间以揭之(yíng):房屋前面的柱子。
故迹:旧迹。
遗风余思:遗留下来的作风和思想。
以临于溪:居高视下。
2.提出问题,让学生有目的地去阅读课文。
(1)作者认为王羲之在书法方面取得巨大成就的原因是什么?
明确:作者认为王羲之在书法方面的巨大成就不是自然天成的,而是靠勤学苦练取得的。
(2)抚州学官王盛君,书“晋王右军墨池”六字于楹柱间的目的是什么?
明确:墨池之上现在建有学舍,州学教授王盛君怕墨池不够明显,就写了“晋王右军墨池”六个字悬挂在楹柱间,其目的是推崇王羲之的书法技巧,用王羲之勤学的事迹劝勉自己的学生。
(3)这篇文章中用了许多设问句,请在阅读的过程中画记出这些比喻句,并反复诵读,
体会它们在文中的意义和作用。
明确:文中共用了六个“邪”字设问句,分别是:
①“岂信然邪”;
②“而又尝自休于此邪”;
③“岂其学不如彼邪”;
④“况欲深造道德者邪”;
⑤“而因以及乎其迹邪”;
⑥“以勉其学者邪”。
口头翻译这六个设问句,明确其在文中的意义和作用:
①表明作者对墨池传说持有怀疑态度(因为称做王羲之墨池的还有浙江会稽等多处)。
②用以加重语气,肯定王羲之并不沉醉于游山玩水。
③肯定了王羲之的书法成就不是来自天成,而是勤学苦练的结果。
④起提示、启发的作用。
⑤⑥说明自己的推测,加重谦逊的语气。
3.学生自由朗读课文。
要求在读准确的基础上能读出重音、停顿和情感来。
4.教师范读。
5.学生齐读。
二、简介作者及其文学创作特色。
曾巩(1019—1083),北宋散文家。唐宋八大家之一。字予固。南丰(今江西南丰)人。嘉祐二年(1057)考中进士。历任馆阁校勘、集贤校理、实录检讨官,官至中书舍人。曾巩出自欧阳修门下,完全接受了欧阳修先道而后文的古文创作主张,而且比欧阳修更着重于道。因此,曾巩的散文在八大家中是情致和文采都较少的一家。但曾文长于议论,他的政论文,语言质朴,立论精辟,说理曲折尽意。
三、引导学生在诵读中赏析本文
请用一句话概括本文的主旨思想,并联系作者的文学主张分析本文的'艺术特色。
明确:本文是曾巩在庆历八年(1048年)应抚州州学教授王盛君之请而作。文章从墨池落笔,指出王羲之的书法之所以取得巨大成就,是“以精力自致”,而并非出于“天成”,进而推及要深造道德,更应该坚持刻苦学习。
全文把介绍古迹人物和记事议论结合在一起,借事立论,内容精警,用小题目写出了严肃郑重的大主旨,却又写得生动、灵活、简洁、明快,充分体现了曾巩行文的风格。
本文的另一特点是多用设问句。设问句的大量运用平添了一唱三叹的情韵,兼收停顿、舒展之功,避免一泻无余之弊,徘徊吟诵,玩索不尽。前人以“欧曾”并称,在这点上,曾巩是颇得欧阳修“六一风神”之妙的。
四、布置作业
1.熟读课文。
2.自古以来,有关王羲之的故事广为流传。请让学生利用课余时间每人收集2~3则,然后准备参加班上的交流会。
语文教案 篇8
教学目标:
1.学会本课10个生字,掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得解决问题不能使蛮劲,要抓住其特点想出切实可行的办法。
教学过程
一、揭示课题,导入新课。
1.今天,我们学习新课《聪明的华佗》。
2.华佗长大后成了我国著名的医学家。
二、指导看图,了解图意。
1.出示课件,图上画的是什么地方?你是从哪些地方看出来的?
2.图上画了些什么人?从服饰上看,他们是什么时候的人?
3.图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的`老人就是华佗的师父蔡先生。
你看,图上的小华佗在干什么?
4.华佗为什么拿青草喂小羊呢?让我们一起来读读这篇课文吧!
三、初读课文,了解大意。
1.轻声自由读课文。
(1)借助拼音读课文,读准字音。
(2)对照课后生字表,画出生字及生字所带出的词语,多读几遍。
(3)标出自然段序号,想想课文讲了一件什么事?
2.检查自学。
(1)认读生字。
(2)指名分段读课文。
(3)说说课文讲了一件什么事?(说出大意就可以了。)
四、分段细读,理解课文内容。
1.通过自学,我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来,我们深入学习,看看华佗聪明在哪儿?
2.学习第一段。
(1)指名读第一段,这段讲什么?
(2)齐读第一句,谁能给“有名”换一个词语,但这句话意思不变?(出名)把“出名”放进句子,再读一读。
(3)理解“学徒”。
3,蔡医生是怎么收下华佗的呢?自由读读第二、三、四自然段。
小组学习:
(1)蔡医生出了一个什么题目考华佗?
(2)用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。
(3)华佗是怎么想的?又是怎么做的?用“——”画出有关的句子。
4.小组反馈学习结果。
(1)蔡医生是怎样考华佗的?指名说,全班开读第二自然段,
(2)找一找写两只羊打架的句子。
出示句子“两只羊头对着头,角对着角,你顶过来,找顶过去,斗得很凶”。读一读。
(3)华佗是怎么想的?(齐读想法。)“硬拉”会有什么后果?你有什么好办法?说给大家听听。
(4)华佗想到了好办法吗?哪个自然段写了华佗的做法?
①看图,指名读第四自然段。
②找找描写毕佗动作的词语。(“拨”“拿”“摇动”。)
华佗为什么要这样做呢?你觉得华佗是一个怎样的孩子?
③这段主要讲了什么?
④指导读这一段,要表现出华佗的聪明。齐读。
5.学习第五段。
(l)蔡医生收下了华佗为徒吗?齐读最后一段。
(2)你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意?
(3)用高兴的语气再读一读。
五、总结全文,加深理解。
你觉得华佗是一个怎样的孩子,你有什么收获?
六、朗读全文。
语文教案 篇9
教学要求:
1、学会本课10个生字,绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。
4、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
在对课文诗一般语言的.朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
教学难点:通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感情。
教学准备:
1、中国地图、小黑板。
2、布置预习。
教学课时:一课时
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
同学们,在我国的南部有一个美丽富饶的地方,叫做三亚。(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
板书:三亚落日
三亚在海南岛的最南端,是观看日出的好地方,而我们今天要欣赏的是“三亚落日”,在三亚看到的落日是怎样的呢?
二、检查预习情况。
出示词语:
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰
涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺
⑴指名读。
⑵齐读。
2、指名分自然段朗读课文,教师相机正音,同时弄清每个自然段的主要内容。
3、预习了课文,你还懂得了些什么?
三、默读课文,理清文章脉络。
1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的?(第3—5自然段)
2、这样,可以把课文分为几个部分?
四、精读课文。
1、轻声读课文,画出最能概括全文的句子。
(板书:真有诗意)
2、你是怎么理解“真有诗意”的?
3、指导朗读第一自然段。
⑴学生试读。
⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意?(真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色)应读出怎样的感情?
⑶范读、齐读。
五、精读第二段。
过渡:在三亚看落日真有诗意,那三亚是怎样一个地方呢?
1、自由读第2段,说一说三亚是怎样一个地方?
三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美。(板书:热带风情)从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。
2、课文中写三亚美丽的热带风情,写到了哪些景物?
(海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。)
3、课文中是怎样描绘这些景物的?
4、三亚的海那么蓝,鸥那么白,树那么齐,沙那么亮,这样美丽的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜爱、由衷赞美)
5、指名读,请读出这种喜爱之情。
6、指导背诵。
六、作业
1、抄写词语。
2、背诵第一、二段。
语文教案 篇10
【教学目标】
1、正确流利的朗读并理解课文。
2、认识本课14个生字。
3、培养同学的创新意识、创新能力和动口、动手的'能力。
【教学过程】
一、谈话导入
通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。
二、初读感知
1、出示课文。
2、让同学自由读课文,先要求同学读通每段,再读通全文,初步感知课文。
3、纠正发音错误,如:“膝、缝、假”。
4、在同学能正确阅读课文后,反复出示文中需要会认的字、词,使同学在读中正音、记形。
三、再读课文、深入理解
1、以合作小组读课文。
2、同组内相互提问,完成自身能解决的问题。
3、全班交流有疑问的内容,教师给予适当引导。
4、口语训练:“假如你见到了小林,会对他说些什么?”
四、联系实际、大胆创新
1、想想日常生活用品中有哪些需要改进。
2、局部同学交流自身的创新设想。
五、弹性作业、课外延伸
把课上自身的设想动手做一做,我们将在班内随时进行展览,评出“小发明家”。
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