科学教案

时间:2023-08-15 10:14:19 教案 我要投稿

[通用]科学教案

  作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的科学教案6篇,欢迎阅读与收藏。

[通用]科学教案

科学教案 篇1

  活动目标:

  1、在做做玩玩中感知“光能穿过洞”这一科学现象。

  2、乐于参与活动,愿意在动手、动脑中大胆表达自己的想法。

  活动准备:

  学具:手电筒若干、手工纸剪成的小兔头型若干、操作盘子若干(里面放记号笔、纸、剪刀、胶水等材料)。

  教具:手工纸剪成的大熊头型1个,并在眼睛的部位开两个小洞。

  活动过程:

  一、提出问题,激发幼儿在玩中探索影子

  1、提出问题,直接导入:

  师:今天我们继续来玩影子游戏,看,这里有一只小兔,你能让小兔也有影子吗?需要什么工具?

  2、幼儿自由探索

  3、幼儿交流自己的'发现

  师:小兔影子在哪里?(出现在桌子上、椅子上、墙上、地上等)

  有新发现吗?(影子还会变大、变小)

  4、教师小结:

  师:小朋友真能干,让小兔黑黑的影子出现在墙上、桌上、地板上教室的各个地方,还发现影子会变呢!

  二、鼓励幼儿探索发现推进、拉远小兔或手电筒,影子会变化

  1、幼儿第二次探索影子的变化

  师:影子还会变化呢,怎么会变化的,我们再来玩一玩。

  2、幼儿交流自己的方法

  师:你是怎么玩的?(推进、拉远小兔和手电筒,小兔影子都会变化)

  3、教师小结:

  师:小朋友真聪明,发现推进、拉远小兔,影子会变化;推进和拉远手电筒,影子也会变化,影子游戏真好玩!

  三、鼓励幼儿在做做玩玩中发现“光能穿过洞”这一科学现象。

  1、教师演示兔子影子,引导幼儿观察不同(老师的兔子影子上有眼睛)

  师:我也想玩玩,看我的小兔影子和你们的一样吗?

  2、鼓励幼儿探索如何让兔子影子上也有眼睛

  师:有什么办法让你的小兔影子上也有眼睛呢?

  3、幼儿讲述办法

  4、鼓励幼儿探索

  师:桌上有蜡笔、纸、剪刀,胶水,就按你们的办法做,做好以后到前面来试试,看看小兔影子上有没有眼睛!

  5、幼儿交流探索情况

  师:你是怎么做的,成功了吗?

  6、教师继续玩影子游戏(拳头影子演示)启发幼儿

  师:看来,画眼睛、贴眼睛的方法都不能成功,我再来玩一个影子游戏,看看能不能给小朋友一些帮助。

  5、鼓励幼儿发现影子上出现“眼睛“的秘密

  师:拳头影子上怎么会出现眼睛的呢?

  6、教师小结:

  师:原来有洞,光就能穿过去

  7、鼓励幼儿再次操作在兔子头上剪洞

  8、师:怎么让小兔头上有洞呢?用你的办法试试,如果不会剪可以看示范图。

  9、幼儿交流探索结果

  活动延伸:

  让小兔影子上有嘴巴。

科学教案 篇2

  教学目标

  科学概念目标

  1植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。

  2知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

  科学探究目标

  1在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

  2通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。

  科学态度目标

  1能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。

  2愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。

  科学、技术、社会与环境目标

  认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。

  【教学重点】植物的叶是多种多样的,叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

  【教学难点】利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。

  教学准备:为学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。

  教师准备:课件。

  教学过程

  一、聚焦

  1.出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶的图片,让学生说说图上是什么叶,学生能说出最好,说不出时可直接告诉学生。

  2.提问“这些叶是什么样的?都有什么特点?有没有相同的地方?”学生会发现叶都有叶片、叶脉和叶柄。(具体名称不作要求)

  3.提问:“是不是只是一片叶是这样的呢?你们有没有在其他叶上见过这些部分?”进一步引导学生认识到叶具有相同的结构,为后面的“画一片叶”打基础。

  二、观察各种各样的叶

  1.出示需要观察的各种叶的图片,让学生通过图片认识这些叶,知道它们的名称。

  2.接着出示各种叶,让学生说说它们的名字,和图片做比较,判断这些是什么叶。

  3.知道了叶的名称后,让学生观察、比较各类叶的不同之处。在观察之前,教师应进行观察方法的指导,使学生通过看、摸、闻等方法比较叶在颜色、大小、硬度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。

  4.观察之后,全班交流,对观察结果进行总结和整理。交流过程可以围绕“叶是什么颜色的?”“叶的大小如何?”“叶的形状是什么样的?”等问题进行。

  5.还可以让学生通过按从大到小的`顺序给叶排序来认识叶的大小。通过比较、描述,学生发现叶的颜色大多数是绿色的,但也有其他颜色。学生通过发现叶的大小不同,形状多种多样,从而感受到叶的多样性。叶的形状只要求学生能用“像什么”来表述即可。

  6.教师组织“猜叶子”的游戏。教师或者学生描述叶的特点,让其他同学猜一猜这是什么叶。比如描述“这个叶的形状是椭圆形的,轮廓像锯一样,这是什么叶呢?”游戏后,教师可以进行总结,“我们能猜对叶子,是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”,帮助学生更充分地认识叶。

  三、观察同一棵植物的叶

  1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶,让学生比一比,判断它们是不是同一种树叶。

  2.提出观察任务“它们有哪些不同?”给每个小组提供一根枝条,让学生对这根枝条上不同生长阶段的叶进行比较。(学生自然而然就会关注到颜色浅、比较小的是“小时候”的叶,颜色深且比较大的是“长大后”的叶,教师可以顺势告诉学生,“我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶”。叶是有生命的,从叶芽开始,会长大、会死亡。)

  四、画一片叶(活动手册)

  1.先让学生说说需要画出叶的哪些部分。

  2.画法需要教师指导,先画叶片、再画叶柄,最后画叶片上的叶脉。教师在示范时,可以手持一片叶,边观察边画,学生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织学生交流,让其他同学来猜猜画的是哪一片叶。

  五、拓展

  做叶画。在课堂上展示几幅叶画图片,最好是实物作品。让学生在课后进行。作品可做展示。

科学教案 篇3

  重点

  月食时三天体的位置关系

  难点

  月食的成因

  课前准备

  学生课前准备:收集日食、月食图片

  教学器材:灯泡、小球、大球、月食成因幻灯片或挂图

  教学课件:

  教学过程

  (导入)

  上节课我们知道,当月球转到地球和太阳之间时,有可能出现日食的情况。今天我们来研究月食。

  (讲解)月相我们已经了解了,太阳光照射到月亮上,出现一半亮、一半暗,由于地球上的观察者不同,因此月亮明亮部分的形状也不同。月食是另一种情况,明明应该是满月的时候,却突然缺了一部分,甚至全部变暗,过了一会后,才又逐渐明亮起来,这种现象的发生与日、月、地三天体的位置有关。

  (学生活动)学生分组做教材月食成因的实验,从灯的方向观察,画出小球被阴影遮掩的部分并与“月全食过程示意图”对照。

  (教师提问)灯泡、小球和大球,在月食中分别代表了什么星体?

  (学生讨论回答)

  (教师)月食发生时,月亮转到了地球的阴影中,三星体的位置关系是日——地——月。

  (学生活动)学生观察教材的“月食形成示意图”,教师讲述月食的类型有月偏食和月全食。教师启发学生想象地球阴影的形状(圆锥体形)。当月亮通过圆锥阴影的位置不同时,就会出现偏食和全食的.现象。

  (学生活动)根据前面的讲解,同学们对教材的关于日食和月食的讨论1、2、3进行思考,并说己的想法。教师讲述月食发生时,可以观察的地区比日食要大;只有在农历的满月时期,才能发生月食。

  (学生活动)当堂做教材的练习第4、5题。

  列表比较日食和月食。

  发生时间

  类型

  日月地位置

  可观察范围

  日食

  月食

  教案点评:

  日食和月食是三天体空间位置变化形成的,为了让学生完全了解这样的位置关系,本段落设计了多个活动;因此,将这些活动组织好是本课成功的关键。从前面的月相知识引出三天体彼此掩映的知识,然后通过实验和绘图,是学生对日食、月食有直观的体会。最后,教师通过几何图形,将学生的直观体会升华到理论高度。

科学教案 篇4

  通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活。逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯,了解科学探索的过程和方法,尝试应用于探索活动,逐步学会科学地看问题、想问题,形成大胆想象,敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

  第一单元我们长大了

  1.我在成长

  教学目标: 过程与方法:

  1、能够收集从出生到现在的成长证据,能够测量身高和体重。 2、能够根据收集的`数据绘制身高、体重曲线图。 3、能够根据图表对生长发育情况做出解释。 4、能够交流和表达成长变化的特点。 知识与技能:

  1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化; 2、知道人体生长发育有两个生长突增期; 3、能通过绘制曲线图来整理有关资料。 情感、态度与价值观:

  1、意识到证据在得出结论中的重要性;

  2、学生能积极参与,乐意与人交流合作,体验成长的快乐。 教学重难点:

  绘制曲线图来整理有关资料, 能够根据图表对生长发育情况做出解释。

  教学准备:

  量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。 学生准备:直尺、课前搜集能记录自己成长的资料,了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。

  课时安排:1课时 教学过程: 一、游戏导入

  1.出示课件:猜猜我是谁。

  2.谈话:同学们,这是我们班一些同学小时候的照片,请大家猜一猜他们分别是哪位同学?

  3.提问:看了这些照片,你有什么想法想要告诉大家? 二、合作探究

  (一)交流自己成长的证据

  1.谈话:你从哪些方面发现自己长大了?谈谈你自己的感受。 2.学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。

  3.谈话:老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片(出示顺序打乱的照片),你能将它们排排序吗?

  4.学生进行排序。

  5.汇报:你是怎样排的?为什么这样排?

  6.小结:同学们刚才通过观察相片,感觉自己的身高、体重变化了;比较了衣服、鞋子的大小,知道自己在长大。

  (二)测量自己的身高、体重等

  1.讲述:刚才有同学说,自己今年比去年长高了,长高了多少呢?你是怎么知道的?测量后就知道自己的变化了吗?

  2.小结:对,同学们真聪明,要从数据上知道自己身体的变化,一定要进行“测量——记录——比较”。

  3.谈话:你们想测量吗?那测量前我们是不是该讨论一下,制订好方案呢?下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论,制订好方案。

  4.出示思考题:

  (1)如果测量身高、体重,应该注意什么?

  (2)除了身高、体重,你还喜欢测量什么项目,准备怎样测量? 5.汇报:你们小组想测量什么?怎样测量?

  6.小结:同学们想测量的项目可真多,那老师就给你们充足的时间去测量,测量要认真,测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的,测完后可测量其它项目,请组长负责。

  三、绘制身高、体重的曲线图

  1.提出要求:你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗?

  2.学生绘制身高、体重曲线图。

  3.谈话:请同学们仔细观察曲线图,你发现了什么? 4.提问:课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况,你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比,有什么不一样的地方?

  我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去,会怎样? 四、总结、拓展

  1、谈话:今天这节课,我们一起研究了自己的成长情况,通过研究你有什么收获?

  小结:我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外,还有许多,请同学们课后继续去寻找。 板书设计:

  教学反思:

  我在长大 身体发生变化 能力不断提高。

科学教案 篇5

  科学概念

  综合运用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽、查找资料等方法,研究不知名的矿物,并写出特征卡片。

  过程与方法

  运用一些矿物光泽、硬度、条痕等方面的基本科学知识,并综合所学方法开展应用性观察研究鉴别身边的矿物,让孩子在认知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的发展。

  情感态度与价值观

  在探究活动中乐于与他人合作交流,养成细致观察的习惯和态度。

  发展对探究矿物的兴趣和好奇心。

  教学重点:能用所学方法与知识开展应用性观察并鉴别矿物。

  教学难点:能对观察的矿物进行鉴别。

  教学准备:放大镜、小刀、瓷砖、不知名的矿物(每组一份)

  教学过程:

  一、引入

  我们已经学习了观察和描述岩石的.一些方法,现在让我们来研究一块自己身边的矿物吧?

  二、探究过程

  1、它们是什么矿物

  ①研究矿物的方法

  A、说一说,你学习了哪些观察和描述岩石、矿物的方法?

  B、学生交流汇报。(用观察矿物颜色和条痕、检测矿物硬度、观察矿物透明度和光泽等方法。)

  C、我们需要哪些工具帮助研究?(生:放大镜、小刀……)

  ②研究我们的矿物

  A、猜测:打开盒子,你知道它们分别是什么矿物?

  B、学生猜测

  C、要想知道我们的猜测是否正确,应该怎样做?(小组讨论)

  D、学生发表意见:借助工具观察;查找资料识别;收集矿物的特征等。

  E、投影图片,师介绍地质学家鉴别矿物的方法。

  F、运用前面所讲的方法研究矿物。

  G、交流汇报

  你发现了矿物有多少特点?

  你怎么去描述这些特征呢?

  小组活动:互相描述,评一评。

  ③为矿物做份“简历”。

  2、确定“身份”

  ①阅读单元资料库的《矿物特征卡》

  ②对照《矿物特征卡》鉴别它们分别属于什么矿物。说说我们是根据它们的哪些性质做出判断的?

  ③交流反馈

  3、猜猜它是“谁”

  请一学生描述矿物,其他人猜。

  4、举例说一说

  选择两种矿物或岩石,详细了解利用它们的不同特性在生产和生活中的应用。

  三、课外延伸

  做一个岩石展示盒

  你想做个怎么样的展示盒

  你打算怎么去做呢?

科学教案 篇6

  教学目标:

  1.通过本课教学,要求学生知道简单机械——斜面的作用,以及斜面在实际中的应用。

  2.他培养学生的实验能力——会做说明斜面有省力作用的实验。

  3、愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。

  教学重点:

  指导学生研究斜面的作用。

  教学难点:

  了解斜面在生活中的应用

  教学准备:简单机械实验盒、多媒体课件等。

  教学课时:2课时

  一、导入

  谈话:要把一大桶油从地面运到汽车上,可以有不同的'方法,其中有一种既简单又省力的方法,是从地面到车厢斜着搭一块木板,把油桶沿着倾斜的木板推上去。一块木板,当把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面,并沿着它向上搬运物体时,它就成为一种简单的机械——斜面。(板书课题:斜坡的科学)

  二、研究斜面的作用

  1、讨论:一大桶油很重,一个人搬不动;可是沿着斜面,一个人就能把它推上汽车。这说明斜面有什么作用?

  2、感受:把一个物体提高到一定的高度,体验利用斜面和不利用斜面由什么不同。

  3、分析斜面的工作图,提出自己的猜想:

  (1)重物被抬高的高度是否相同?

  (2)重物被抬高时所走的距离是否相同?

  (3)重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体?

  我们小组的猜想是 。

  4、设计实验方案,分小组开展实验。

  ①把木块立在桌上,将木板(光滑面朝上)的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。

  ②每组滚轮用测力计把它提起,观察用多少力?

  ③把滚动的圆木放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上滚动,速度要慢、匀,观察用多少力?

  ④及时记录好有关数据。

  5、分析整理。

  6、汇报交流实验结果。

  第二课时

  三、把斜面“卷”起来

  1、照图做一做,看看斜面卷起来会变成什么样子?

  2、讨论交流:

  (1)分析两图中蚂蚁爬行的路线由什么相同?有什么不同?

  (2)卷起来的斜面由什么优点?

  3、画出几个不同坡度的斜面,将它们剪下来,卷在铅笔上,看看它们有什么不同?

  4、交流本组的发现。

  四、斜面的应用

  1、多媒体课件出示斜面在生活中的应用实例,学生分析。

  2、说一说,你还知道哪些生活中应用斜面的实例?

  板书设计:

  4、斜坡的科学

  斜面能省力

  斜面不省距离

  斜面越长越省力

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