语文教案

语文教案[精品]

　　作为一名教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的语文教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　第1课时

　　第一节 综合性学习的理念与目标

　　一、综合性学习的理念

　　（一）语文综合性学习的提出

　　（二）语文综合性学习的理念

　　1、注重学生的自主选择和主动探究，培养问题意识，发展个性特长

　　2、拓展学习空间，丰富学生的体验，培养其实践能力

　　3、强调合作学习，注重培养学生求真务实的品格和创新精神

　　二、综合性学习的目标

　　总目标：

　　“加强语文课程与其他课程以及生活的联系，促进语文素养的整体推进和协调发展”

　　具体侧重：

　　1、培养学生独立探究的兴趣，获得亲历参与探究的积极体验；

　　2、强调实践，注重听说读写能力的协调发展；

　　3、强调学会分享与合作，培养学生分析收集处理信息的能力

　　4、培养发现问题解决问题的能力

　　5、提高文化品位，社会责任感和使命感

　　6、建构合理知识

　　第2课时

　　第二节 综合性学习的内容与特征

　　一、综合性学习的内容

　　1、课标对综合性学习的内容的安排与要求

　　（一）初中阶段语文综合性学习的要求：

　　（1）能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

　　（2）能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

　　（3）关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，互相讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

　　（4）掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要区别；学会注明所援引资料的出处。

　　（二）高中阶段语文综合性学习的要求：

　　普通高中阶段的语文研究性学习是高中综合实践活动的内容之一

　　语文研究性学习的性质：语文研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然中的语文、社会中的语文、生活中的语文问题中选择确定研究专题，主动地获取知识，应用知识解决问题的课程活动。

　　语文研究性学习的特点：语文研究性学习具有以问题为载体、以探究为中心、以反思为线索的特点。语文研究性学习强调综合运用各种学科知识研究语文学习问题，注重学生采与应用知识、获取方法的实践活动过程，注重学生的审美体验与探究精神的形成。

　　语文研究性学习的目标：

　　（1）促使学生学习对知识的掌握和感悟能力，能够在自己的能力之内拓展、延展语文知识，能够发展学生的听说读写能力，并能够发展学生的语文素养，养成运用语文知识解决问题的习惯。

　　（2）培养学生发现问题和解决问题的能力。学生要学会在确定的研究主体内提出疑问，拓展延伸，深入探究解决问题；培养学生的创造性思维能力，善于从多个角度看问题，解决问题；培养学生的创新精神。

　　（3）培养学生搜集、分析和利用信息的能力。学生能够学会多种有效的手段、多种途径获取信息，并能用分析、综合、归纳、演绎的方法对资料进行整理和重建。

　　（4）学生能够在自主参与的过程中体验生活，感悟语文。学生能够深入的体验语文的魅力，获得情感上的共鸣；能够联系自己的生活实际获得感情上的升华。能形成质疑、探究、动手动脑的积极态度，具有积极研究的习惯。

　　（5）形成自主、合作、探究的良好学习习惯。学生能够与同学一起对某一主题进行探究，学会资源共享，同时又能自主的'思考。学生合作学习，又能独立完成个人承担的任务。

　　（6）培养良好的科研精神和科研道德。学生要认真、踏实地研究，实事求是地获取结论，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的精神不剽窃他人的研究成果，不胡编乱造。

　　（7）培养学生的社会责任感和历史使命感。学生能够以“先天下之忧而忧”的姿态融入社会，懂得自己是社会的人，对社会负责是每个公民应尽的义务；学生能够理解自己是自然的人，保护自然是人类的责任促进人与自然的和谐发展是每个公民永恒的追求。

　　2、综合性学习的内容（见322-323）

　　3、综合性学习的内容组织形式

　　①与阅读整合一起的专题式探究活动；

　　②与写作、口语交际整合的实践探究活动

　　二、综合性学习的特征

　　综合性

　　实践性

　　主自性

　　合作性

　　生成性

　　第3课时

　　第三节 综合性学习的过程实施评价

　　一、综合性学习的过程设计

　　选择课题 明确时间

　　确定目标 组织实施

　　策划方案 成果展示

　　准备材料 评价反思

　　二、综合性学习的组织与指导

　　指导思想 审美体验

　　课题选择 动手操作

　　发现知识 信息技术

　　言语实践 合作意识

　　情感态度 总结反思

　　三、综合性学习过程的评价

　　1、从评价目标上看，注重语文能力转变为强调探究精神和创新意识

　　2、从评价着眼点上，注重结果转变为注重过程

　　3、在评价主体上，教师为主导以学生自主评价和互相评价为主

　　4、在评价方式上，由单一评价为多样化的综合评价。

　　第4课时

　　第四节 案例设计

　　春天，春天，在哪里？

　　——综合学习活动

　　教学目的：

　　聆听春之声

　　描绘春之景

　　寻找春之韵

　　积累春之诗

　　一、积累有关春的诗句

　　咏柳（贺知章）

　　碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。

　　春晓（孟浩然）

　　春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少？

　　春夜喜雨（杜甫）

　　好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。

　　鸟鸣涧（王维）

　　人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。

　　大林寺桃花（白居易）

　　人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。

　　晚春（韩愈）

　　草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。

　　早春呈水部张十八员外（韩愈）

　　天街小雨润如酥， 草色遥看近却无。 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都。

　　春兴（武元衡）

　　杨柳阴阴细雨晴， 残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦， 又逐春风到洛城。

　　题都城南庄（崔护）

　　去年今日此门中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去， 桃花依旧笑春风。

　　绝句（杜甫）

　　迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。

　　江畔独步寻花（杜甫）

　　黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。

　　二、听有关春的音乐

　　三、看有关春的信息的图画

　　作业：《找春天》

　　要求：

　　1、包含“春”的气息。

　　2、引用一句“诗句”。

　　3、“感悟”在其中。

　　思考与练习：

　　1.你如何理解语文综合性学习的特点？

　　2.综合性学习案例评析

语文教案 篇2

　　一、教学反思：教学要求：

　　1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

　　2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

　　3、能主动积累有关春天的词语。

　　4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。

　　二、教学重点、难点：

　　巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。

　　三、教具

　　课件、小黑板等

　　四、教学时间 二课时

　　第一课时

　　一、复习。

　　出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū

　　二、指导看图。

　　出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？

　　三、学习纯拼音句群。

　　1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。

　　2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的`生字的读音,读后检查。

　　3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。

　　四、图文结合，理解全文意思。

　　1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？

　　2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。

　　五、自由朗读课文。

　　六、课堂小结。

　　教学反思：

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、指名朗读课文，

　　2、检查生字，指名认读。

　　二、认识种笔画和本课的5个生字。

　　1、学习新笔画横折提。

　　（1）进一步理解万的意思，口头组词。

　　（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

　　2、认识齐

　　（1）用齐口头组词。

　　（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

　　3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

　　三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

　　1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

　　2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　四、背诵课文。

　　1、指导背诵。

　　2、独立背诵。同桌互背。

　　3、指名背诵。

　　五、小结。

　　读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

语文教案 篇3

　　我选我

　　教学要求

　　1．学会本课9个生字和6个词语，认识6个字。

　　2．正确流利地朗读课文。

　　3．理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。

　　教学重点

　　重点是通过课文学习，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。教育学生从小树立关心集体的好思想。指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

　　难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

　　课前准备

　　生字词卡片。朗读课文的录音带。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　板书课题：10《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。

　　齐读课题。提问：看了课题以后，你想知道什么？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？）

　　下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题。

　　二、初读课文

　　1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。

　　三、检查初读情况

　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

　　2．指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

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　　四、教师示范（或放朗读课文的录音）

　　请学生说一说：“我”是谁，他为什么选自己当班上的劳动委员。

　　五、理解课文，指导朗读

　　1．齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

　　2．出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

　　（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

　　（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

　　（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

　　学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

　　指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的.……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

　　让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

　　3．有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

　　4．齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

　　六、有感情地朗读全文（齐读、分小组赛读、个别读）

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字词的读音。

　　2．指名有感情地朗读课文。

　　3．自由读、齐读课文。

　　二、识记字形，指导写字

　　1．启发学生用偏旁和熟字分析字形。重点分析以下几个字。

　　校：右边是“交”，不是“文”。

　　名：要与“路”右边的“各”区别。

　　为：先写左上一点，再写一撇，最后是右下一点。

　　话：左边是言字旁 ，右边是“舌”，不是“古”。

　　2．指导写课后练习第2题中的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

　　重点指导书写以下几个字。

　　“校”、“让”、“说”、“好”、“话”5个字都要写得左窄右宽。

　　“今”的人字头，撇和捺的起笔相接，开口度较大。

　　三、课堂练习

　　1．课后练习第3题。

　　（1）齐读，指名读。

　　（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）

　　2．课后练习第4题。

　　（1）学生自由轻声读句子。

　　（2）指名读句子。

　　（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

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