小学语文教案

时间:2023-08-27 12:24:42 教案 我要投稿

[集合]小学语文教案5篇

  作为一名教师,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的小学语文教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

[集合]小学语文教案5篇

小学语文教案 篇1

  教学内容

  《画》是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,激发学生热爱祖国的语言文字。

  [教学目标]

  1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

  2.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  3.了解古诗大致意思,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

  [教学重难点]

  学习生字;正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  [设计理念]

  培根说:“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下,我们要善于引导学生学习古诗,品味古诗,探究其趣味,以便更好地激发学生学习兴趣,使学生充实起来,“灵秀起来”。学生是语文学习的主人,语文教学的人本思想,意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中,应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上,我让学生自由选择喜欢的诗句,自由选择喜欢的`方式读书,引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏,从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性,催化了学生情感,使他们真正成为学习的主人。

  应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度,即重点是识字和熟读成诵,一定要让学生自己多读,要读准每个字的字音,要把每行诗读通顺,要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图,以及教师适当的诗意描述,了解古诗的大致意思,感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境,让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美,以至于自己表达美、创设美。

  激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友,自我约束能力差,老师如若引导不当,会使他们产生厌倦情绪。因此,课堂上把游戏寓于教学中,可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。

  如本节课开课的猜谜语游戏,识字过程中的开火车、猜字的游戏等等,让学生学习情绪高涨,为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境,最大程度的调动学生的学习积极性,使学生主动参与到学习活动中去,感受学语文的乐趣。

  [教学过程]

  一、激发兴趣,情境导入

  师:同学们,你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?

  (学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明,老师也请你们猜个谜语(出示古诗),它是一首谜语诗(板书:古诗诵读),今天我们一起来学习,学完古诗,你们一定能猜出谜底。

  二、初读古诗,认读生字

  1.请大家翻开书92页,自由读诗,注意借助拼音读准生字字音。

  2.(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧!

  3.谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇,重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)

  4.读得很好,去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1

  5.猜字游戏:老师藏一张字卡在身后,让学生猜是哪个字宝宝这么调皮,在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)

  三、再读古诗,读通诗句

  1.生字读得这么好,相信大家再读古诗时一定能把字音读准,把诗句读通,自己在下面读一读。

  2.同座互读、评,指名全班读、评。

  3.全班齐读。

  四、品读词句,领悟诗境

  1.学生自由读诗,选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同座听。

  2.根据学生学习的情况调整教法,学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下:

  “远看山有色”,演示“山”的分解图片,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

  “近听水无声”,演示“水”的分解图片,师述:哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?

  “春去花还在”,演示“花”分解图片,师述:春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

  “人来鸟不惊”,演示“鸟”的分解图片,师述:枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

  3.四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。

  练读,指名读,齐读,看图读,引读。

  4.让学生猜出谜底:画。(板书课题,齐读)说说是怎么猜出来的。

  五、积累诗句,熟读成诵

  1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画,配乐,学生边看图边吟诵。

  2.学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!

  (小组合作多种形式练读)

  3.小组学习成果展示。

  4.熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)

  六、课外延伸,再现情境

  1.师:(充满激情地)这首诗可真有趣呀,短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗,激发喜爱朗读古诗的情感。)

  2.回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

小学语文教案 篇2

  一、学习目标:

  1.学会本课的生字新词;

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言;

  3.理解课文,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情;

  4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

  二、教学重点、难点:

  感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对大自然美的体验。

  三、教学准备:多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。

  四、教学课时:2课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、趣味导入,触发语感

  1.师:同学们,老师出一则谜语,你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘,长在水中央。身穿白衣裳,坐在绿船上。”(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花,学生一看,很快就猜出谜底来了。)

  2.师:夏天到了,荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题,写作者,指名读,齐读。)

  3.(课件播放荷花图片,生观察、欣赏荷花。)师:美吗?你们看得都入迷了,能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空练习: 的荷花,根据学生回答,相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的.荷花、千姿百态的荷花……”)

  [设计意图:猜谜的方式导入,既能使学生喜闻乐见,又能调动他们的学习积极性,营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围;简笔画新颖、直观、醒目,能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官,触发学生的语感;填空练习的设计,考查了学生积累与运用词语的能力。]

  二、感知全文,领悟语感

  1.师:同学们真了不起,能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们打开课本,看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?

  2.课件出示读书要求,指名读:自读课文,划出生字词,多读几次,用自己的方法理解词语。可以联系上下文,也可以结合图画。

  3.生自由读文,师巡视,注意生字的读音。

  4.出示句子,检查生字词读音。

  (1)白荷(hē)花在挨(āi)挨挤(jǐ)挤的荷叶之间冒出来,花瓣儿全都展开了,露出嫩(nèn)黄色的小莲(lián)蓬。(图片)

  (2)还是花骨朵儿,看起来饱胀(zhāng)得马上要破裂似的。(图片)

  (3)我仿(fáng)佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳(shang)翩(piān)翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。

  (4)蜻(qīng)蜓(tíng)飞过来,告诉我清早飞行的快乐。

  (需掌握的生字词为红色,第一、二句结合图片帮助理解生字词。)

  [设计意图:读书要求的出示,让学生先掌握理解词语的方法;红色的使用可以起突出重点、提醒注意的作用;结合形象直观的图片帮助学生理解词语。本环节的设计突出了“读”在语文教学中的重要地位,让学生在读中扫清字词障碍,达到用普通话正确、流利的朗读课文。]

  三、潜心学文,积淀语感

  (一)感受荷叶美

  1.师:俗话说“红花还需绿叶陪”,咱们先去瞧瞧荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子,用“—”划出,再读一读。

  2.师据学生回答,相机出示句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。指名读,说说你从这句话中知道了什么?

  生1:从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多,很茂盛。

  师:荷叶一片挨着一片,一片挤着一片,从“挨挨挤挤”中我们知道了荷叶很多、很茂盛(相机板书“多”)。假如你们是荷叶,用动作表现一下“挨挨挤挤”。

  生2:“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。(相机板书“绿”)

  生3:“大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆。(相机板书“圆”)

  3.师:这生机盎然的荷叶很多、很绿、很圆,真惹人喜爱。老师这儿带来了一些荷叶,请两位同学来把它们贴到黑板上。(两生上台贴荷叶,师注意提醒体现“挨挨挤挤”这个词。)

  [设计意图:抓住重点词语理解句子,动作表现及贴荷叶还原语言形象,感受语言情况,培养学生的感受力、领悟力、品评力。]

  (二)体会“冒”字的妙处

  1.这么密的荷叶,荷花是怎么长出来的呢?

  2.找相关的句子,课件展示句子,指名读。

  师:用了一个动词“冒”,你们觉得这个“冒”字可以用哪些词来代替?

  生讨论可用“钻、露、长”等字来代替“冒”。

  师:你觉得荷花怎样生长才叫“冒”?

  生(交流得出):迫不及待、喜气洋洋、兴高采烈、争先恐后、自豪等。

  师:请你们把这些词中选自己最喜欢的一个填到“白荷花在这些大圆盘之间( )冒出来”的括号中,体体会那是一种“怎样的冒”。

  生自由诵读体会。

  3.师:这就是在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的荷花(课件播放荷花从荷叶中“冒”出来的情形),请想象:你仿佛看到了什么?听到了什么?

  生1:荷花们要展示自己的美丽,它们像在比美。

  生2:这些荷花争着冒出来,想快点看到美丽的公园、可爱的小朋友。

  生3:它们想和蜻蜓说悄悄话……

  4.齐读句子,加动作,读出使劲、快速长的劲头。

小学语文教案 篇3

  一、导入谈话。

  同学们,我们生活在家庭、学校、社会这个打千世界里,认识了许许多多的人。在这些人中,有你的亲人、老师、同学,有默默无闻的清洁工你认为谁最值得尊敬、佩服,为什么让你尊敬、佩服?想把他的事迹告诉老师和同学们吗?

  二、交流材料。

  1、学生交流自己最尊敬或佩服的一个人的事件。

  过渡谈话:你们有一双善于发现的眼睛,发现了这么多可歌可泣的人。其他同学肯定还想说,我们就自由组成小组相互介绍一下好吗?

  2、小组相互交流。

  谁能用最简练的一两句话说出敬佩的原因?

  3、学生随谈教师随把这些话写在黑板上(可起提示作用)。

  4、教师也可以谈最喜欢的`人的事迹。

  四、拟作。

  过渡谈话:你对心目中这位了不起的人物这么尊敬、佩服,想不想把他写下来?

  1、出示习作要求,学生读要求。

  (1)从身边选择一个最尊敬、佩服的人写下来,要用一两件事写出自己尊敬或佩服的原因。

  (2)要把内容写具体。

  教师启发谈话:现在就请你起笔,想怎么写就怎么写,相信你一定能把事情的经过和自己的感受写清楚,写具体,使别人读了也深受感动。

  2、学生习作,教师巡视,并进行个别辅导。

  [意图:在写作方法上不做过多的指导,目的在于让学生自由表达,倾吐真情。]

小学语文教案 篇4

  学生状况:由于学校地处偏僻的乡村,学生的生活环境较小,对外面世界的接触比较少,面对现在新课改下的教科书,学生对一些知识的理解只停留在表面的感知阶段,阅读的机会也相对较少,理解能力较差。

  教材分析:《流动的画》是北师大版上册二年级第四单元的课文《流动的画》是坐在火车窗边观赏祖国大地,感到祖国美如画,这画是活生生的,流动的。面对如此美丽的画面,“我”舍不得将手中的垃圾往窗外扔。

  教学目标:

  1.会认本课9个生字,会书写8个。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通过学习课文,学生更加了解祖国,热爱祖国,树立起努力维护国家利益的意识。

  4.初步学习查字典。

  教学重点:

  1.有感情地朗读课文,感受祖国美丽如画。

  2.学习查字典。

  教学难点:

  初步学习查字典。

  第一课时

  教学用具:生字卡片

  教学过程:

  一、导入新课

  今天老师给你们带来了一幅流动的画,你们愿意看看吗?

  这节课我们就一起学习《流动的画》

  板书

  二、师生共同参与探究

  一)初读课文,了解课文大意。

  1.自己小声读课文,注意生字的读音。

  2.请你读给同桌听一听。

  3.请一位同学来读一读。

  二)学习课文

  1.“流动的画”指的`是什么?

  2.学习第一段。

  自读第一段,告诉了我们什么?

  再读后6句,齐读。

  “山坡点点人家……”这句话后面是个什么标点?请你续编。

  3.学习第二段,了解意思。

  自读,你发现有一个新标点吗?在读这句话时应有停顿,表示“我”在思考和行动的转移。

  “我”“忽然看见”了什么?

  最后妈妈为什么夸“我”是个懂事的娃娃?(小组讨论)

  继续讨论:我们用什么实际行动做“懂事的娃娃”?

  4.有感请地朗读课文。

  自己先练习读课文。

  请同桌听一听。

  指名读课文,请同学们评价。

  三)学习生字

  1.自己认读认字表中的生字。

  2.同桌互相检查。

  3.师出示生字卡片,学生抢读。

  4.给生字组词。

  四)书写生字

  1.大家认为哪个字最难写。

  2.指导书写“道”“然”。

  三、有感情地朗读课文

  四、布置作业

  1.书写2个生字。

  2.朗读课文。

  3.准备字典。

  第二课时

  教学内容:

  1.复习巩固课文。

  2.学习查字典。

  教学过程:

  一、复习巩固课文

  1.自己有感情地朗读课文。

  2.同桌互读,互相评价。

  3.指名读课文,同学们评价。

  4.拿出认字卡片,同桌互查。

  二、学习查字典

  1.把下面的字排到队伍中去。

  ①纱 ②祝 ③因 ④国 ⑤视 ⑥圆 ⑦降 ⑧组

  经练 福神

  除院 图团

  2.当我们遇到生字时,要想认识它该怎么办?

  可以通过读拼音认字;可以问他人;可以根据上下文去猜。

  那么今天老师就再教一种认字方法:查字典

  丁丁把查字典的方法编成了儿歌,便于大家学习,请大家打开书p19读一读儿歌。

  冬冬查字典的方法则是“数、查、记”。

  3.请你任意选择丁丁冬冬的一种方法进行学习查字典。

  4.查一查,试一试:炉 烟 遥 瀑

  5.谁还有查字典的好方法也可以介绍给大家。

  三、小结:

  请同学们说说查字典的方法,

  教学反思:教学中要强调祖国美丽如画,又要强调环保意识,这一点均在朗读中领会;还要组织好学生的交流活动,,使每个学生都能掌握具体的方法,逐步达到能够熟练地查字典的目的。

小学语文教案 篇5

  【教材分析】本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。

  【教学目标】

  1、知识和能力:

  ⑴正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。

  ⑵培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

  ⑶了解地球的有关知识,懂得人类的生存“只有一个地球”。

  2、过程和方法:

  ⑴通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。

  ⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

  ⑶是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

  3、情感、态度、价值观:

  以读激,激发学生珍爱地球、善待地球的情感,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。

  【教具准备】

  课件。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  一、引情入境,乐学新知

  1、出示课件:(录象:宇宙与地球)

  师导语:在浩瀚无边的宇宙中,有个美丽的星球,它就是人类的家园地球。

  2、地球,你还想怎么称呼它?

  (妈妈,摇篮。)

  3、今天,我们一起学习一篇有关地球的文章(板书课题)。

  二、初读课文,整体感知

  1、自读。读准字音,读通句子。思考:你读到了一个什么样的地球?

  2、交流生字:

  谁来说说:“你读到了一个怎样的地地球?”

  3、快速阅读,画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)

  板书:

  可爱、易碎。

  三、精读感悟,品赏悟情

  1、默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句,可以写下自己的感想记下自己的疑问。

  2、交流点拨,读中感悟:

  ⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?

  生:第一自然段第一句。

  ⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美,这正是一种学习的好方法,愿意读给我们听吗?

  ⑶找到相同句子的同学可以站起来补充,要敢于说我有不同的想法,我有不同的读法。

  生:水蓝色“沙衣”──很美 你读读。

  真好,谁还来读读,读出你的理解,你的感受。(好同学)

  ⑷真美,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是一个──引读。 这就是我们人类的母亲──地球。

  ⑸说起地球的美,你还想读读哪个句子?

  生:第一段第二句。

  ⑹多美的句子啊,你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。

  学生自读这句话。

  ⑺谁还来读读,读出你体会到的情感?

  你为什么这么读,能谈谈吗?

  从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情,我们一起来读读这句话,好吗?(课件:出示一、二句。)

  你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。

  ⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?

  ⑼你觉得地球可爱在它的无私,可爱在它的慷慨。

  ⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?

  ⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)

  增加了课堂的信息量,实现了课内外的沟通,同时,也让学生了解了地球丰富的资源,使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观,更在于它对人类的慷慨奉献。

  ⑿同学们,这就是我们的地球,这就是人类的母亲。是她,无私地养育着我们;是她,精心地保护着我们。曾经,我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经,我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天,就在今天,就在科学技术迅猛发展的今天,就在人类生活日益富足的今天,我们的.地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。

  出示录像:

  浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随时意排放大镜,猎生物。发挥课件的情境功能,从领悟到激。充分利用现代化教学手段,为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力,录象极具震撼力,它既是文本的拓展,又加强了学生对文本的感悟,同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比,从而激发学生珍惜资源,保护地球的情感。

  ⒀看了这些,你想说什么?

  生:看到那么好的树被砍伐了很难受。

  生:看到一股股黑烟,污染蓝色的天空,很心痛。师评:他们也熏疼了地球妈妈的心。

  生:我看到河水都被污染了很心痛。

  生:我看到了斧头砍在树上,就像看到地球妈妈的筋脉上。

  (同学们都受感染。)

  ⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累,我们禁不住心疼、心酸,我们禁不住伤心落泪,我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹:“地球太可爱了,也太容易破碎了”(课件出示这句话)

  ⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?

  再读读这一个自然段,大家还能想到什么?

  学生读第四段。谁来说说,你想到了些什么?

  生:装修,做家具,使森林受到破坏。

  生:我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。

  生:我看到人们买菜用塑料袋装,环境受到污染。

  生:大气污染,臭氧层空洞。

  ⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)

  这个词用的好,就用一个词来形容人类的行为。

  ⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们,可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件:出示易碎那句话。)

  ⒅同学们,宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?

  ⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?

  ⒇既然我们不能移居,那我们只能怎么做?

  ⒇说的太好了,我们只能这样做,我们必须这样做,因为保护地球,就是保护我们人类自己。(板书:保护地球,造福人类)齐读最后一个自然段。

  四、联系实际,情感升华

  1、老师看同学们都按捺不住内心的激动,这样吧,把你最想说的一句话,可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。

  联系实际,提升情感,使每一个学生明白:我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识,并内化为自己的行动。

  2、把你写好的,说给大家听,让大家倾听你们心灵的呼唤。

  师评:地球妈妈听到了一定会欣慰的。

  3、同学们,你们真情的呼唤真的感动了我,我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑,善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们──只有一个地球,因为人类──只有一个地球。

  4、实践作业:

  成立环保小分队,拟定一份保护地球母亲的活动方案。

  【板书设计】

  只有一个地球

  可爱易碎

  唯一

  保护地球造福人类

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