语文教案

时间:2023-08-31 08:57:07 教案 我要投稿

(精品)语文教案8篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的语文教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

(精品)语文教案8篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、知识目标:认识6个生字,会写9个字。掌握一个多音字“抹”,理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。了解窗外四季美景的特点。

  2、能力目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、情感目标:真切感受四季的变化之美,憧憬淳朴的乡村生活,思考大自然的现状和未来。

  教学重点:有感情地朗读课文,积累语言。

  教学难点:体会作者用词的准确和表达的感情,学习表达方法。

  教学准备:生字卡片,课件

  教学方法:以读为主,读中感悟

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学内容:认识6个生字,会写9个字。初读课文,了解课文主要内容。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  乡村的景色是非常美丽的。如果我们坐在窗边,看窗外的美景,更是别有一番滋味。(板书课题:窗外)请同学们齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、听老师读课文,注意生字的读音。说说课文主要写了什么?

  2、自由读课文,标出自然段,圈画生字。

  3、用合适的方法识记生字,然后在小组内交流。

  4、画出一类生字所在的词语,在小组内读一读。

  5、检测识字情况。

  6、识字游戏认字比赛

  三、生字回文,朗读课文。

  1、找生逐段朗读课文,师重点指导课后“读一读”中词语的读音。

  2、用自己喜欢的方式读文,或读自己喜欢的句子。

  四、书写生字

  五、布置作业

  书写生字,把课文美美地读给爸爸妈妈听。

  第二课时

  教学内容:理解课文内容

  教学过程:

  一、导入新课

  这节课我们继续这篇优美的抒情散文。师板书,看到这个题目总会让人浮想联篇,谁愿意告诉老师这篇文章写的是窗外的什么?你初读了课文,你觉得窗外的景色怎样?看谁读书读得细,能用书中的词语概括一下。生答师板书(古朴美丽),生齐读最后一段。这节课我们就来探究作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的,准备好了吗?

  二、感悟、探究

  1、请同学们自由朗读全文,选出你最喜欢的自然段。

  2、请你默读选出的自然段,画出你认为写得好的词语、句子,一会与同学交流你的体会。

  3、学生汇报,师适时点拨:

  春天披:换词法“冒、顶”(不情愿、雨大)体现“细雨如丝”

  抹:换词法“涂”(重、颜色深)随意自然、体现“淡淡”

  扑:换词法“迎”(有准备)突然,味浓。

  唱:拟人句、生动。

  作者用词真准确、贴切、生动,春天给你什么样的感觉?应怎样读?指导生有感情朗读第二段。

  夏天映:闭目想象“小河映夕阳”的情景,让你想到了什么?

  飞:你仿佛看到了什么?

  眨:拟人好像:比喻写出了星星怎样的特点?怎样读?有感情读这段(生动、活泼、轻快)

  秋天这段中有个“也”字,还有谁是快乐的?为什么?能读出丰收的`喜悦吗?

  冬天啄食:把啄去掉,生读一读,比较一下有何不同?

  这段结束时用了什么标点符号?省略了什么内容你知道吗?能发挥你的想象,帮作者补充完整吗?

  老师很喜欢结尾,“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词?和前文的哪句话有联系?什么写法?把开头和结尾连起来读一读。师板书(首尾呼应)

  三、写法借鉴

  纵观全文,作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的?按什么顺序描写了四季景物变化的?这篇文章的结构也常有特色,开头结尾是总写,分别写四季,师板书“总-分-总”,以后你在习作中也可以试着应用。

  四、积累

  如丝的细雨,习习的晚凤,丰收的喜悦,滚圆可爱的小鸡,作者为我们展现了一幅幅优美的乡村四季图,让我们再次去欣赏、感悟、积累吧,请同学选择喜欢的段落熟读、背诵。

  五、练笔

  作者窗外的景色如此美丽,同学们家窗外四季的景物老师相信更是迷人多彩的,愿意写一写吗?拿出练笔本,写你最喜欢的一个季节就行。

  板书设计

  窗外景色 (总)首

  春

  (分)夏 呼

  秋 应

  冬

  古朴美丽 (总)尾

语文教案 篇2

  一、教学要求:

  学会本课8个生字,两条绿线内的8个生字只识不写,认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。

  二、教学重难点:

  认识生字新词,会正确书写。

  三、教学准备:

  教学生字卡片

  四、教学过程:

  (一)复习检查

  1、听写生字词:

  故乡母亲多少应该今天

  2、小黑板揭示,口头填空:

  (1)()进家门,陈毅()来到母亲床前,拉着她的手,()地()。

  (2)陈毅元帅()多岁了,还替母亲()。

  3、写出意思相反的词:多()小()

  4、指名读课文。

  5、用“一边、一边”说一句话。

  (二)写字指导

  1、记忆字形。

  揭示本课生字,自主学习,看谁能够想到好办法,记住这些生字。

  结合学生发言,归纳记忆字形的方法。

  (1)猜字谜:少

  (2)部件法:元故乡今

  (3)换一换:该

  (4)减一减:母

  2、指导写字。

  (1)自主学习,看看写这些字的.注意点是什么?

  (2)学生发表意见后,提醒:

  “元、少、今、母、乡”都是独体字。

  “应”是半包围结构。

  3、学生描红。

  (三)布置作业

  1、写出带有下列偏旁的字。

  单人旁()

  言字旁()

  人字头()

  2、抄写生字词。

  3、有感情朗读课文。

语文教案 篇3

  教学内容:课文《读碑》

  教学目标:

  1、学会本课的8个生字,理解字词,积累词语。

  2、有感情的朗读课文。

  3、理解文章内容,体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。

  4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活,中华民族所付出的巨大代价。

  重点难点:

  1.重点:了解作者情感变化的过程及其原因。

  2.难点:激发使命感。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时:

  两课时

  主教案

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解?

  2、看彩图,谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。

  二、了解内容

  1、问题设置:围绕“读碑”这个题目,文章写了什么内容?

  2、学生自读,读准字音,理解词义,了解主要内容。

  3、交流汇报。

  1)读准生字的音,辨别字形。

  绎(yi)沁(qin)翩(pian)蚀(shi)耕(geng)

  储(chu)铭(ming)缔(di)

  2)理解词语。

  瞻仰:恭敬的看。

  上溯:往上推求或回想。

  逶逶迤迤:形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。

  缔造:创立,建立(多指伟大的事业)。

  3)文章的主要内容。

  引导学生注意文中的相关信息,如:人物、时间、地点、中心事件。

  三、理清思路

  1、指名朗读,其他学生思考,在读碑的过程中,“我”内心的感受有什么变化?你的依据是什么?

  2、自主探究,在文中圈点、批注。

  3、交流汇报。

  4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。

  5、二人小组讨论总结理清思路的方法。

  四、质疑问难

  学生自读,提出问题。

  五、课堂小结:让学生总结本节课的收获。

  第二课时

  一、复习导入

  1.听写生字词。

  2.口述“我”读碑过程中内心感受的变化。

  二、品读课文

  1.学生自读,思考:

  1)我”第一次读碑的情景是怎样的?你有什么体会?

  2)去南泥湾时“我”又是怎样读碑的?你又有什么体会?

  3)你知道人民英雄纪念碑的碑文吗?“我”又是怎样解读的?

  4)为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑,是人民英雄纪念碑的一条极好的`注释”?说说你的感悟。

  2.小组交流,推荐代表班内汇报。

  3.班内汇报,教师点拨。

  1)1)反复强调“细细地”,突出我读碑时,回顾了每一段艰苦卓绝的历史,领会了烈士们英勇无畏的精神。

  2)排比、反复的运用,刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。

  3)几个反问句,接着“战不下的”反复强调,刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识,这是从现实体验到理性认识的升华。

  3)去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑,那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事,是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生更有一种震撼,有责任,有义务热爱幸福生活,创造幸福生活,奉献社会。

  4.激情朗读课文。

  三、课堂小结:让学生将本节课的收获总结一下。

  板书:

  1、读碑

  初读:20余年、后来庄严雄伟壮观伟大

  又读:那年(南泥湾)悲壮凝重震撼升华

  再读:现在悲壮感使命感

语文教案 篇4

  第一课时

  教学内容:字、词、句 教学设计

  一、 描一描,写一写 1、 指导学生辨析:己已的区别,学生自由说说记忆的办法。 2、 指导学生描红,抄写。

  二、 组字小魔术 1、 举例:娃----女+ 2、 学生回答练习 3、 比赛

  第二课时

  教学内容:口语表达,实践训练

  教学设计:

  一、 口语表达训练

  1、 同学们,秋天来了,你们最想告诉爸爸**的是什么呢?你会怎么说呢? 2、 四人小组交流。(可以采用角色表演的形式进行) 3、 抽表现较好的同学在班内表演。其他同学评一评。为什么要这样评价? 4、 教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达。

  二、 实践训练:布置教室

  1、 学生展示准备好的关于秋天景物的图画。(尽量要求是学生自己画的) 2、 学生评议图画,挑选最好的。 3、 讨论:怎样用这些图画布置教室更漂亮? 4、 班内推选代表布置教室。

  第三课时

  教学内容:朗读、背诵训练

  教学设计:

  一、 朗读课文两篇短文

  1、 个人自由有感情朗读 2、 同桌间相互听读 3、 小组内边讨论边练读。(运用课堂学过的方法通过重读重点词句,掌握句子缓急来进行练习) 4、 小组推选代表在班内进行朗读表演。(开成朗诵会的形式) 5、 师生共同评议朗读情况,总结朗读技巧。

  二、 指导学生进行背诵

  1、 教给学生背诵课文的方法:分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵。 2、 学生背诵比赛、练习。

  第四课时

  教学内容:观察后说话、写话

  教学设计:

  一、谈话引入

  星期天,爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗?我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢?

  二、学生自主表达

  1、 那里的秋天什么最美? 2、 那里的秋天美在哪里? 3、 你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的`景物吗?

  三、 事例赏析,教给学生观察方法

  1、 例文解析 2、 观察景物的方法:要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察。

  四、小练笔

  1、 用几句话写写你观察到的景物,尽量写出景物的颜色、形状、味道等。 2、 对先完成的同学进行修改,全班讲评。

语文教案 篇5

  学习目标:

  1、认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,认识并体会设问句的作用。

  3、学习文章中的说明方法,练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

  学习过程:

  一、初读课文,理解题意

  1、板书:飞船你们了解哪些飞船呢?它有什么特点?能介绍给大家吗?

  2、课文中的飞船上有哪些乘客?它们是谁?读读课文就知道了。

  3、补充课题:飞船上的特殊乘客

  二、感知课文内容

  1、自由读课文,借助工具书学习课文中生疏的词语。

  2、教师出示提纲:

  (1)先说明自己的身份,如“我是太空黄瓜的种子”。

  (2)说明自己在太空游历的经过。

  (3)说明自己遨游太空后长成的果实与众不同之处。

  三、自读感悟,理解课文

  1、以“我是太空中的……”为题,先在小组内交流。

  2、全班交流,选出“最佳太空种子”,要求语言准确,叙述条理清楚。

  3、思考、讨论:这些太空植物的优点从何而来?

  4、师生共同小结

  A、是因为受宇宙射线的辐射,由于处于微重力,高真空的特殊环境,使一部分种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。

  B、是经过科学家对太空植物种子的优选和优育。

  (1)在讨论的.过程中借助工具书理解一些专业术语的意思:辐射、微重力、高真空、遗传物质、变异植株、性状……

  (2)这些蔬菜除了外形美观,味道鲜美以外还有什么优点?默读课文,在书上找一找。

  (3)通过课外学习查找资料,你还知道哪些太空植物有神奇的用途?

  (4)阅读第六自然段,理解“其实真正的魔法师是聪明勤奋的科学家。是他们的知识和工作创造出了一个一个奇迹!”的含义。

语文教案 篇6

  教学目标

  ★通过品词析句,读懂课文内容。

  ★体会书籍是最宝贵的精神财富,激发读书的兴趣。

  ★了解文章的写作顺序,有感情的朗读课文。

  ★读懂课文内容,体会到读书的重要性,了解课文的记叙顺序。

  教学难点

  ★理解“巴罗先生让我读书,实在是付给了我最感的报酬”

  教学过程

  课前互动游戏

  一、复习导入

  板书课题,齐读课题。思考:课文主要人物是谁?

  二、品读感悟

  (一)学习第一自然段

  (1)自由读,思考:你读懂了什么?

  (2)学生汇报。

  (3)理解巴罗先生付给作者报酬的方式如何“特别”

  (4)思考:从“不是…就是…甚至…”所连接的这个句子中你感觉巴罗先生是个怎样的人?(小气)

  (二)学习第二——第九自然段

  1.默读解决问题:找出描写巴罗先生的'段落,在自然段前面画上你喜欢的符号。

  2.学生汇报

  (三)学习描写巴罗先生的段落(2.3.5.7.9)

  1.学习第二自然段

  (1)指读,思考:在这段中你认为巴罗先生是个怎样的人?你能找出有关的词语吗?(热情)

  (2)学生汇报。你还读懂了什么呢?

  (3)通过看图体会“到处”,体会巴罗先生的藏书多。

  (4)指导朗读

  2.学习第三自然段

  (1)师范读,学生思考:在这段中巴罗先生是个怎样的人?

  (2)学生汇报,师板书:大方。从哪里能看出巴罗先生的大方?

  (3)指导朗读此段。

  3.学习第五、七、九自然段

  (1)默读思考:巴罗先生的大方还表现在哪里呢?

  (2)学生汇报。(厚厚的、微笑)

  (3)再读第五自然段,你还读懂了什么?通过理解句子“这些还是我保留下来的,值得的第二遍的书”体会巴罗先生不仅藏书多,读过的书也多。通过理解“沉吟”体会巴罗先生选书时用心良苦。

  (4)思考:巴罗先生用心良苦的选书,又慷慨大方的送书,你认为他还是个小气的人吗?说说理由。

  (四)学习描写“我“的段落(4.6.8)

  (1)指读第四自然段,思考:“我”在巴罗先生送书前爱读书吗?你是从哪里看出来的?理解“遗憾”和“钦佩”.指导朗读

  (2)自读第八自然段,思考:在巴罗先生送书后“我”爱读书吗?从哪里能看出来?(不爱读书——爱读书)

  (五)学习最后一自然段

  1.自读思考:一本《正义永存》使作者爱上了读书,那么那本关于人类学的书又对他产生了什么影响呢?

  2.学生汇报,思考:“我”之所以能成为一名大学老师这是谁的功劳?为什么?

  3.思考讨论:如何理解“那年夏天巴罗先生让我读书实在是付给了我的报酬”?把其他邻居和巴罗先生给作者的报酬比较。

  4.巴罗先生是作者永远感激和怀念的人,指导朗读

  三、 分角色朗读二到九自然段

  四、你想对巴罗先生和“我”说点什么呢?

  五、总结文章叙述顺序

  六、布置作业

  课后积累文中好词好句。提出希望,全课结束

语文教案 篇7

  教学目标:

  1、引导发现识字规律,小结识字方法。

  2、读句子,比一比,体会不同句式特点。

  3、读故事,积累成语。

  4、猜谜语,收集课外阅读的发现。

  5、读句子,发现汉字的结构分解规律。

  6、学生收集拟人的句子,培养学生自己收集资料的能力。

  7、口语交际,让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法,激发学生进一步主动识字的兴趣。

  教学重点:

  1、引导发现识字规律,小结识字方法。

  2、读故事,积累成语。

  3、猜谜语,收集课外阅读的发现。

  4、读句子,发现汉字的结构分解规律。

  教学难点:

  1、读句子,比一比,体会不同句式特点。

  2、学生收集拟人的句子,培养学生自己收集资料的能力。

  3、口语交际,让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法,激发学生进一步主动识字的兴趣。

  课时安排:

  三课时

  第一课时

  教学目标:

  1、引导发现识字规律,小结识字方法。

  2、读句子,比一比,体会不同句式特点。

  3、读故事,积累成语。

  教学重点:

  1、引导发现识字规律,小结识字方法。

  2、读故事,积累成语。

  教学难点:

  读句子,比一比,体会不同句式特点。

  教具准备:

  小黑板

  教学过程:

  一、比一比,认一认。

  1、看,花园里来了向个字宝宝,你认识它们吗?

  2、出示生字卡,自由读字。

  3、小组学习,互相交流,读了这些字,你们有什么新发现?

  4、集体交流,总结识字方法。

  5、想一想,还有哪些字也有这样的本领?

  二、读一读,想一想。

  1、出示词语卡片,自由读词。

  2、小组学习、交流这些词语有什么共同特点?

  3、集体交流,想一想还有哪些这样的词?

  三、读一读,比一比。

  1、出示句子,指名读,想,这两句意思一样吗?(做动作比较)这两个句子又有什么不同?

  2、小组轮读这几个句子。

  3、说一个这样的句子考一考同学,注意在日记中学会用这样的句子。

  四、读一读。

  1、同学们你们喜欢成语吗?谁能说几个?

  2、自读成语,讨论,文与可为什么闭上眼睛也能想出竹子的样子?

  3、齐读成语故事,想一想,什么时候可以用上这个成语?

  五、作业设计。

  1、收集谜语。

  2、读213页的我的作品,收集一些这样的有趣的句子。

  第二课时

  教学目标:

  1、猜谜语,收集课外阅读的发现。

  2、读句子,发现汉字的'结构分解规律。

  3、学生收集拟人的句子,培养学生自己收集资料的能力。

  教学重点:

  1、猜谜语,收集课外阅读的发现。

  2、读句子,发现汉字的结构分解规律。

  教学难点:

  学生收集拟人的句子,培养学生自己收集资料的能力。

  教具准备:

  1、收集谜语。

  2、读213页的我的作品,收集一些这样的有趣的句子。

  教学过程:

  一、猜一猜。

  1、自读谜语,猜一猜。

  2、全班交流,说说自己是怎样猜出来的。

  3、小组出示自己收集的谜语,互相猜一猜。

  4、将小组内最好的谜语说给全班听,看看谁是猜谜大王。

  二、探究与发现。

  1、读下面的句子,你发现什么?

  2、你能用这样的方法记其它字吗?

  3、读儿歌,编儿歌。

  三、我的作品。

  1、说说自己课外爱读什么书?

  2、把收集到的有趣的句子写下来,读给小组同学听,说说自己为什么喜欢?

  3、推荐全班交流。

语文教案 篇8

  教学目标:

  1、阅读短文,在学习中掌握文言实词的含义。

  2、把握文章主旨,理解文章说明的道理。

  3、加强对古诗文的朗读训练,提高学生的朗读水平。

  教学重、难点:

  1、激发学生学习文言文的兴趣,加强对古诗文的朗读训练,提高学生的`朗读水平。

  2、把握文章主旨,理解文中说明的道理。

  教学方法:自学为主,合作探究。

  教学时间:1课时

  教学准备:查找相关资料。

  教学流程:

  一、导入新课:直接导入。

  二、检查预习情况。

  1、指名朗读课文,师生评议,注意读准字音,读得通顺流利。

  2、汇报查找资料情况,了解作者及背景。

  3、检查学生对重点词语的预习情况。

、指导自学。

  学生自读课文,结合注释或工具书试着翻译理解文言文。

、合作探究。

  1、以小组为单位,互相交流自学体会,互相答疑解惑,发表自己的观点和看法。

  2、讨论对重点词语的理解,讨论对文中主人公的,交流读完后的体会。

  五、汇报交流。

  生汇报,师相机点拨指导。

  六、加强朗读。

  生个别读、同桌互读、小组读、齐读等,加深对课文内容的理解。

  七、推荐作业。

  摘抄文中好词佳句。

  在课外阅读中,再找些文言文读一读,要理解,并弹出阅读体会。

  板书

  丈夫空想空想狭隘

  家当

  妻子狭隘后果可悲

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